(共26张PPT)
3.2化石告诉了我
们什么
科学苏教版 六年级下
导入新知
同学们，我们认识了恐龙化石，但是大自然还有许多其它化石 ，它们分别是什么化石？
树叶化石 蕨类植物化石
小昆虫化石 手印化石
导入新知
羽毛化石 鱼化石
三叶虫化石 蜻蜓化石
新知讲解
了解化石知识
什么是化石？
化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如：骨骼、外壳、叶子、脚印等。
新知讲解
化石是怎样形成的呢？
（1）当动物死亡后，软体组织被分解，骨骼、牙齿等坚硬组织被保存下来。
（2）随着时间的推移，这些坚硬组织被沉积层包围，并被矿物化。
（3）数千年后，由于地壳运动的作用，已经形成的化石上升到接近地表的地方。
（4）岩石的侵蚀和坍塌使化石暴露出来。
新知讲解
科学家在珠穆朗玛峰峰顶发现了鱼化石，你能做出什么推测。
新知讲解
化石的种类：
（1）实体化石
（2）模铸化石
（3）遗迹化石
新知讲解
活 动
如何制作印迹化石模型？
1.将橡皮泥或黏土擀平。
2.把贝壳等放在橡皮泥上，用力压进去，留下痕迹后取出。
3.把留有印迹的橡皮泥模型晒干。
新知讲解
认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。
我也来当科学家
化石分布在不同的岩层中。如果把不同年代的岩层比作一本书，那么化石就是书页中的特殊文字。想要“读懂”这些文字，并不是那么容易。人们对各种化石及生命进化感到困惑已有数百年。
新知讲解
科学家在研究化石的过程中产生了哪些困惑？
猜想答案：因为生物的出现是经过数亿年从简单到复杂、从低等到高等进化而来的，地球环境一直在变，（小到火山爆发，森林减少，大到沧海桑田。）任何一种生物也都在进化中适应着，适者才能生存，如果这一物种全都没能适应，那就会从地球上永远消失了。
渡渡鸟
奇虾
恐龙
困惑1：为什么这些生物从地球上永远的消失了？
新知讲解
活化石
活化石：现在一些生物与远古的生物很相似，变化不太，我们称为“活化石”
如:大熊猫、银杏、蟑螂、白鳍豚。
大熊猫
白鳍豚 银杏树
新知讲解
困惑2：为什么几千万年后有些生物还是老样子？
猜想分析1：生物的遗传性，使生物的物种能保持相对稳定，才使几千万年后这些
猜想分析2：因为它们已经进化到完全适应它们周围的环境了，不需要再进化了。
银杏树
大熊猫
蟑螂
新知讲解
困惑3：为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化？
猜想分析一：这是因为随着时间移，生态环境会发生相应变化，同一种生物为适应改变的生态环境，会不断进化的原因。
猜想分析二：生物的变异性，使生物个体能够产生新的性状，形成新的物种。生物在一定条件下发生变异，变异在一定条件下遗传下一代。
新知讲解
困惑4：为什么不同年代的地层中会出现不同的生物？它们之间有没有联系？
出现地层越早的年代的生物，它越简单、越低级；出现越晚的越复杂、越高级，证明生物是由简单向复杂，由低级向高级，由水生向陆生进化。
新知讲解
困惑5：为什么有些动物肢体的动作方式完全不同，而它们的骨骼排列会如此相似？
猜想：它们的骨骼排列相似点说明他们可能是由一个共同的祖先进化而来的。
海豚的鳍状肢
黑猩猩的手臂
新知讲解
了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设
对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的解释，你能说说你的解释吗？
新知讲解
说法一
颈短 高处的树叶
吃不到
生存机会小，留下后代少
没了
渐渐
阅读课文。 找一找这两种说法有什么不同的地方。
新知讲解
颈短 高处的树叶
吃不到
颈和前肢渐渐变长了一些
长颈鹿
经常努力的伸长颈和前肢
遗传给了后代
说法二
新知讲解
化石告诉了我们什么
化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索。
关于化石和远古生物，我们还有很多谜底还没有揭开，希望学生好好学习，去探索谜底！
课堂练习
我知道
一、 填空：
1.（ ）、（ ）、（ ）、（ ）被称为活化石。
2.科学家通过对化石的研究发现，（ ）的化石在比较古老的地层中就出现了，而（ ）、（ ）和（ ）依次在越来越晚的地层中才出现。
3.如果把不同年代的岩层比做一本书，那么化石就是书页中的（ ）。
大熊猫 银杏 蟑螂 白鳍豚
鱼类
两栖动物 爬行动物 哺乳动物
特殊文字
课堂练习
我知道
二、 举例说明许多化石所代表的生物在地球已经不存在了？
如：恐龙、奇虾、渡渡鸟。
课堂小结
动植物死亡后被沉积层保卫，并被矿物化，数千年后由于地壳运动上升到接近地表的地方，因侵蚀和崩塌时化石暴露出来。
强调：并不是所有的生物都会形成化石，他需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。
布置作业
课后继续查找相关资料，了解更多的关于化石的内容。
板书设计
化石告诉我们什么
化石是：------
化石是怎么形成的？又是怎么被发现的？ 科学家的困惑：
谢谢
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苏教版六年级3.2化石告诉了我们什么1课时教学设计
课题 3.2化石告诉了我们什么 单元 3 学科 科学 年级 六年级
学习目标 1.了解进化的历程、规律和趋势。
2.认识一些有代表性的化石和活化石。3.研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。4.关注与进化有关的有趣问题。
重点 了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因。
难点 了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，我们认识了恐龙化石，但是大自然还有许多其它化石（展示图片)它们分别是什么化石？明确：羽毛、鱼、蕨类植物、三叶草、蜻蜓、小昆虫、手印、树叶化石。今天，我们就一起化石，了解化石带给我们的重要信息。 出示课题：《化石告诉了我们什么》 引发学生想象空间，思维发散。 由恐龙化石话题引发学生进入问题，激发学生进入情境，进入学习状态。
讲授新课 一、了解化石知识：1.什么是化石？化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如：骨骼、外壳、叶子、脚印等。 2.化石是怎样形成的呢？（1）当动物死亡后，软体组织被分解，骨骼、牙齿等坚硬组织被保存下来。（2）随着时间的推移，这些坚硬组织被沉积层包围，并被矿物化。（3）数千年后，由于地壳运动的作用，已经形成的化石上升到接近地表的地方。（4）岩石的侵蚀和坍塌使化石暴露出来。2.科学家在珠穆朗玛峰峰顶发现了鱼化石，你能做出什么推测。 学生探讨，自由回答。3.化石的种类：（1）实体化石：由古生物遗体本身的全部或部分(特别是硬体部分)保存下来而形成的化石。 （2）模铸化石：古生物学家把古生物遗体留在岩层或围岩中的印痕和复铸物。 （3）遗迹化石：地质历史时期的生物遗留在 ( http: / / www.21cnjy.com )沉积物表面或沉积物内部的各种生命活动的形迹构造形成的化石。如各种生物扰动、足迹、移迹、潜穴、粪化石等;以及生物侵蚀构造，如钻孔等。 二、活动如何制作印迹化石模型？1.将橡皮泥或黏土擀平。2.把贝壳等放在橡皮泥上，用力压进去，留下痕迹后取出。3.把留有印迹的橡皮泥模型晒干。小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要 ( http: / / www.21cnjy.com )合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。三、认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。我也来当科学家 ( http: / / www.21cnjy.com )教师：科学家在研究化石的过程中产生了哪些困惑？困惑1：为什么这些生物从地球上永远的消失了？现在一些生物与远古的生物很相似，变化不太，我们称为“活化石”如:大熊猫、银杏、蟑螂、白鳍qí豚。困惑2：为什么几千万年后有些生物还是老样子？困惑3：为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化？困惑4：为什么不同年代的地层中会出现不同的生物？它们之间有没有联系？困惑5：为什么有些动物肢体的动作方式完全不同，而它们的骨骼排列会如此相似？ 学生讨论，自由回答。四、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设：1.谈话：对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作 ( http: / / www.21cnjy.com )出了不同的解释，你能说说你的解释吗？
2. 阅读课文。
找一找这两种说法有什么不同的地方。
3.这两种解释都是科学家提出来的，都有一定的合理性，曾经在历史上引起过争论。你赞成哪一种呢？说说理由。
五、总结：化石告诉了我们什么 化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索。关于化石和远古生物，我们还有很多谜底还没有揭开，希望学生好好学习，去探索谜底！ 学生思考、探究等实践活动， 感知青春期。思考、感悟、了解体会课文的内容。思考并回答问题。活动探究。通过合作探究八，加深对课文内容的理解。辩论、理解、掌握。 直接从化石入手，进行讨论，进入课文的内容的学习。学生汇报、评价自己的发现和结果。结合课文的主要内容进行分析，让学生更好的理解变异。 实践活动，学生汇报、自由讨论，让学猜想科学家的困惑。通过探究加深对课文的理解。
课堂练习 填空： ( http: / / www.21cnjy.com )化石在比较古老的地层中就出现了，而（ ）（ ）和（ ）依次在越来越晚的地层中才出现。3.如果把不同年代的岩层比做一本书，那么化石就是书页中的（ ）。二、 举例说明许多化石所代表的生物在地球已经不存在了？ 学生回顾这节课的学习的成果。 巩固学生对课文的理解。
课堂小结 动植物死亡后被沉积层保卫，并被矿物化，数千年后由于地壳运动上升到接近地表的地方，因侵蚀和崩塌时化石暴露出来。 强调：并不是所有的生物都会 ( http: / / www.21cnjy.com )形成化石，他需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。 总结本课学习内容，掌握课文的重点。
布置作业 课后继续查找相关资料，了解更多的关于化石的内容。 学生在平时的生活中注意观察，把科学知识延伸到生活中 帮助理解课文，巩固课文，激励学生把兴趣进一步引向生活。
板书 化石告诉我们什么 化石是：------ 化石是怎么形成的？又是怎么被发现的？ 科学家的困惑： 概括课文的主要内容，便于学生整体掌握
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3.2《化石告诉了我们什么》练习
填空题
1.（ ）、（ ）、（ ）、（ ）被称为活化石。
2.科学家通过对化石的研究发现，（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）的化石在比较古老的地层中就出现了，而（ ）（ ）和（ ）依次在越来越晚的地层中才出现。21世纪教育网版权所有
3、如果把不同年代的岩层比做一本书，那么化石就是书页中的（ ）。
4、哪些生物所代表的种类在地球上已经不存在了（ ）、（ ）、（ )。
判断题
1.科学家做出的解释都是正确的。( )
2.所有的生物经过漫长的年代都会形成化石。( )
3.化石是生物进化最直接、最可抗的证据。（ ）
4.大熊猫、白鳍豚等生物几千年以来没有多大变化，这被称为活化石。（ ）
5.保存在地层岩石中的动物脚印是化石。（ ）
6.不同年代的地层中会出现不同的生物。（ ）
7.化石就是生物。（ ）
选择
1.下列生物中是活化石的是（ ）。
A 、恐龙
B、 长颈鹿
C 、蟑螂
2.化石不能保存生物的（ ）
A 、骨骼
B、 肌肉
C、内脏
D 、肌肉和内脏
3.长颈鹿形成的原因（ ）
A 、遗传变异
B、适者生存
C、进化
以上都是
四、简答题
1、什么是化石？
2、化石告诉了我们什么？
3. 化石是怎样形成的呢？
参考答案
填空
1、大熊猫 银杏 蟑螂 白鳍豚
2、鱼类 两栖动物 爬行动物 和哺乳动物
3、特殊文字
4. 恐龙 奇虾 渡渡鸟
二、选择题
1.×
2.×
3.√
4. √
5.√
6.√
7. ×
三、选择题
1.C
2.D
3.D
四、简答题
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