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在学习中作文，在作文中学习
——学科作文教学的基本观点
学习是学习，作文是作文，这是固有的观念。
学习是作文，作文是学习，这是融合和突破。
在学习中作文，让作文言之有物；在作文中学习，让作文言之有用。围绕学习而作文，为了学习而作文，带着作文去学习，让作文和学习携手共进，打通学科，融合文理，开创新的作文教学之路，形成高效自主的学习方式。
注明：学科作文是钟传祎老师独家探索的作文理念，并配套研发各类教学资料，该体系已注册商标，任何单位及个人未经允许擅自转载，均需承担法律责任。
数学作文
神奇的“0”
（人教版四年级数学下册第一单元）
教学目标
会掌握“0”在四则运算中的特性，明白“0”不能作除数及其道理。
1
会根据数字“0”的特点展开丰富大胆的想象，并与同学交流各自的想象，尝试用科学童话的形式向大家介绍神奇的数字“0”。
能学习语文课本中的童话故事，采用对话和拟人的方式构思我自己创编的童话故事情节。
2
3
学习内容
人教版四年级数学下册第一单元：
四则运算
课堂笔记
关于开展神奇的“0”，我要做好如下笔记：
一一写在下面：
有关“0”的运算
注意问题
关于“0”的故事
“0”的神奇
语文课本中阅读过的童话，你最喜欢哪一篇？为什么？你从这篇童话故事中学到了怎样的写作方法？
知识链接
( 一）神奇的“0”
( 二）“0”的故事
( 三）关于“0”的散文
作文导图
作文课堂
哇哇老师：“0”大家都很熟悉，特别是数学课上学习了“0”的运算后，大家更是对它充满好奇。可是，要是让你以“神奇的0”为题编个童话故事，那可就要仔细研究一番了。听，小调皮“0”在对你说什么？
你还别以为你对我很了解了，请你说一说：我都神奇在哪？给你点提示：根据我的神奇特点，你可以为我起几个有特色的名字，我会很喜欢的呀。把眼睛睁大，再给我“相相面”吧，说说我有怎样的特点？这只是我们的外表，别的呢？例如，我平时都能做哪些事情？如果你数学四则运算中经常与我打交道，你对这点的体会就更深了。
作文课堂
喳喳：我明白了，要想写好科学童话故事，首先要了解自己故事的主人公特点。这样想象才有依据，才会合理。
哇哇老师：你真是个有智慧的孩子，把现实与想象巧妙地结合在一起。是的，我们的想象不是凭空捏造的，而是抓住事物特点来展开想象。
吉吉：那么怎样编写的童话才能生动有趣呢？老师有什么好方法吗？
哇哇老师：《丑小鸭》的故事相信大家都读过吧，从名家名篇中，
你能收获什么？
喳喳：把物当作人来写，体现作者的真情实感。编故事一般来说总要说明点道理吧。比如数字有分工，作用各不同——那得团结；胡作非为可不行，美好生活需要规则——那得遵守规则；当然这些有点“俗”，“地球人都知道”。我们还可以想出点别的，如果有，我们的故事就比别人的要高出一筹。
吉吉：想象不仅要合理，还要大胆、神奇，得编出吸引人的情节来。只要多想想，有时候你就会灵机一动，那就叫“灵感”呀。前面提到了数字的功能及分工，不妨从具体的某件事说起。
作文课堂
哇哇老师：你们说得都很好。老师还想教你们一招：运用夸张手法。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩；没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。
哇哇老师：同学们，今天我们进一步了解和弄清了童话特点，练习创编了童话。童话需要丰富的想象，想象的故事情节要有趣，又有意思； 童话需要拟人化，就是把动物、植物，其他东西，都叫它像人一样会思考、会说话、会做事、会生活；童话需要用夸张方法，用夸张的方法能把故事写的曲折、动人。同学们只要记住童话这三个特点，并且经常有兴趣练习一下，写一些有趣的小童话，你的童话写作水平就一定会不断进步提高。
读读下面的词语，哪些可以用在自己的文章中，请抄写在方格中并补充自己掌握的词语。
写前训练
气吞山河
人声鼎沸
摩肩接踵
天翻地覆
震耳欲聋
1.词语积累
2.我补充的词语：
写前训练
3.句子欣赏
01
OPTION
02
OPTION
03
OPTION
长胡须像墨水瓶那么黑，从下巴一直拖到地板上，走起路来老要给自己踏着。嘴大得跟炉灶差不多，两只眼睛好像里边点着两盏玻璃灯。
他的胡子足有半尺长，就像那老榕树的根须，在风中飘动。
读读下面的文段，哪些好句子可以用在自己的文章中，请用波浪线画出来，想一想它好在哪里？
团团如果跌一交，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来；球球跌交，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头；圆圆的床和椅子是用三寸厚的大钢板制成的……
我准备这样开头：
写前训练
4.我选择的开头方式是：
□直入式
□抒情式
□点题式
□描写式
□提问式
我准备这样结尾：
5.我选择的结尾方式是：
□自然式
□照应式
□含蓄式
□点题式
□总结式
在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了谁重要而争执不休。瞧！今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。
瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果没有我这个瘦子‘1’，你这两个胖‘0’有什么用？”
胖子“0”不服气了：“你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢？”
“哟！”“1”不甘示弱，“你再神气也不过是表示什么也没有，看！‘1＋0’还不等于我本身，你哪点儿派得上用场啦？”
“去！‘1×0’结果也还不是我，你‘1’不也同样没用！”“0”针锋相对。
“你……”“1”顿了顿，随机应变道，“不管怎么说，你‘0’就是表示什么也没有！”
“这就是你见识少了。”“0”不慌不忙地说，“你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗？再比如，直尺上没有我作为起点，哪有你‘1’呢？”
“再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037、1307，永远不能领头。”“1”信心十足地说。
听了这话，“0”更显得理直气壮地说：“这可说不定了，如0.1，没有我这个‘0’来占位，你可怎么办？”
眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都十分着急。这时，“9”灵机一动，上前做了个暂停的手势：“你俩都别争了，瞧你们，‘1’、‘0’有哪个数比我大？”“这……”胖子“0”、瘦子“1”哑口无言。这时，“9”才心平气和地说：“‘1’、‘0’，其实，只要你们站在一块，不就比我大了吗？”“1”、“0”面面相觑，半晌才搔搔头笑了。“这才对嘛！团结的力量才是最重要的！”“9”语重心长地说。（周潇雨）
同伴佳作
数字1和0的争吵
想想练练
1.联系上下文说说下列词语的意思。
面面相觑：
语重心长：
2. 标点也会说话，下列句中的“……”告诉我们什么？
“这……”胖子“0”、瘦子“1”哑口无言。
3. 童话故事中蕴含哪些关于“0”的数学知识？写一写：
4. 童话故事中还告诉我们怎样的道理？写一写：
我要尝试
嘘，我要开始作文啦。我已经坐好了，没有人打搅我。我要一口气写下去，我不看前面写过的文字，不会写的字用拼音，一刻不定地写，直到写完最后一个字。
我最满意的题目是：
谢谢
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在学习中作文，在作文中学习
——学科作文教学的基本观点
学习是学习，作文是作文，这是固有的观念。
学习是作文，作文是学习，这是融合和突破。
在学习中作文，让作文言之有物；在作文中学 ( http: / / www.21cnjy.com )习，让作文言之有用。围绕学习而作文，为了学习而作文，带着作文去学习，让作文和学习携手共进，打通学科，融合文理，开创新的作文教学之路，形成高效自主的学习方式。www.21-cn-jy.com
注明：学科作文是钟传祎老师独家探索的作文理念，并配套研发各类教学资料，该体系已注册商标，任何单位及个人未经允许擅自转载，均需承担法律责任。
数学作文：神奇的“0”
【我要做到】
1.我会掌握0在四则运算中的特性，明白0不能作除数及其道理。
2.我回根据数字“0”的特点展开丰富大胆的想象，并与同学交流各自的想象，尝试用科学童话的形式向大家介绍神奇的数字“0”。
3.我能学习语文课本中的童话故事，采用对话和拟人的方式构思我自己创编的童话故事情节。
【学习内容】
人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》
【课堂笔记】
1. 你知道有关0的哪些运算？
a-0=( ) a+0=( ) a-a=( )
0×a=( ) 0÷a=( )
2.关于于0的运算应该注意的问题有哪些？0为什么不能做除数？
3. 你觉得“0”神奇吗？如果“0”是一个小淘气，它会做些什么淘气的事呢？
4.语文课本中阅读过的童话，你最喜欢哪一篇？为什么？你从这篇童话故事中学到了怎样的写作方法？
【知识链接】
（一）神奇的“0”
0，是人类的伟大发现之一。发现之初代表“没有”，仅此而已。
0，不总是没有，如表示起点：温度的0度（冰水混合物共存的温度）不是“没有温度”而是温度的起点；海平面的高度为0米（基准面）不是“没有高度”而是高度起点；计时开始的时间为0秒，不是“没有时间”而是时间起点。
0，纵向堆积起来就是8，俗称“发”，不是0，而是更大；横向连接也不是00，而是“溢”（8横卧），数学上称“无穷大”。
0，是电脑的核心成员之一。电脑又称计算机，计算机如何计算？物理原理是“开”与“关”的组合，数学上就是“0”与“1”的运算。电脑分硬件和软件，而0与1则是软件中的“硬件”。神秘的宇宙，奥妙的科学，神奇的运算，都离不开“0”与“1”推演。
（二）数学小故事：数字“0”
大约1500 年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。
过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。
但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。
（三）散文：无言的“0”
“0”是空白的，留给人们无限想象和创造的空间；“0”像婴孩的心灵那样纯洁，在人生这张空白的答卷上，是自己用笔在描绘人生，流芳百世和遗臭万年有时只在一念之间；“0”是一片肥沃的土地，它可以长荒草，生荆棘；也可以开鲜花，收硕果；就在于你怎样去耕耘，是随遇而安呢？还是绝不听从命运女神的摆布？“0”是新旧的交替，每年的大年三十夜，期待零点钟声的敲响，那是时代的最强音，让亿万华夏儿女为之感奋；“0”是分界线，是正负的交叉点，小看了它，往往“失之毫厘，谬以千里。”悔之晚矣！
【作文导图】
【作文课堂】
哇哇老师：“0”大家都很熟悉，特别是数学课上学习了“0”的运算后，大家更是对它充满好奇。可是，要是让你以“神奇的0”为题编个童话故事，那可就要仔细研究一番了。听，小调皮“0”在对你说什么？
你还别以为你对我很了解了，请你说一说：我都神奇在哪？给你点提示：根据我的神奇特点，你可以为我起几个有特色的名字，我会很喜欢的呀。把眼睛睁大，再给我“相相面”吧，说说我有怎样的特点？这只是我们的外表，别的呢？例如，我平时都能做哪些事情？如果你数学四则运算中经常与我打交道，你对这点的体会就更深了。
喳喳：我明白了，要想写好科学童话故事，首先要了解自己故事的主人公特点。这样想象才有依据，才会合理。
哇哇老师：你真是个有智慧的孩子，把现实与想象巧妙地结合在一起。是的，我们的想象不是凭空捏造的，而是抓住事物特点来展开想象。
吉吉：那么怎样编写的童话才能生动有趣呢？老师有什么好方法吗？
哇哇老师：《丑小鸭》的故事相信大家都读过吧，从名家名篇中，你能收获什么？
喳喳：把物当作人来写，体现作者的真情实感。编故事一般来说总要说明点道理吧。比如数字有分工，作用各不同——那得团结；胡作非为可不行，美好生活需要规则——那得遵守规则；当然这些有点“俗”，“地球人都知道”。我们还可以想出点别的，如果有，我们的故事就比别人的要高出一筹。
吉吉：想象不仅要合理，还要大胆、神奇，得编出吸引人的情节来。只要多想想，有时候你就会灵机一动，那就叫“灵感”呀。前面提到了数字的功能及分工，不妨从具体的某件事说起。
哇哇老师：你们说得都很好。老师还想教你们一招：运用夸张手法。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩；没有夸张，童话的语言就会缺乏感染杂力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。
吉吉喳喳： 好啊！
哇哇老师：同学们，今天我们进一步了解和弄清了童话特点，练习创编了童话。童话需要丰富的想象，想象的故事情节要有趣，又有意思； 童话需要拟人化，就是把动物、植物，其他东西，都叫它像人一样会思考、会说话、会做事、会生活；童话需要用夸张方法，用夸张的方法能把故事写的曲折、动人。同学们只要记住童话这三个特点，并且经常有兴趣练习一下，写一些有趣的小童话，你的童话写作水平就一定会不断进步提高。
【写前训练】
1.词语、诗句积累。
读读下面的词语感受夸张手法的妙处。
震耳欲聋 惊天动地 天翻地覆 摩肩接踵 无孔不入
人山人海 人声鼎沸 地动山摇 只手遮天 气吞山河
2.我补充的词语：
3.句子欣赏。
读读下面的文段，哪些好句子可以用在自己的文章中，请用波浪线画出来，想一想它好在哪里？
□团团如果跌一交，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来；球球跌交，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头；圆圆的床和椅子是用三寸厚的大钢板制成的……
□ 他的胡子足有半尺长，就像那老榕树的根须，在风中飘动。
□长胡须像墨水瓶那么黑，从下巴一直拖到地板上，走起路来老要给自己踏着。嘴大得跟炉灶差不多，两只眼睛好像里边点着两盏玻璃灯。
4.我选择的开头方式：
□直入式 □抒情式 □点题式 □描写式 □提问式
我准备这样开头：
5.我选择的结尾方式：
□自然式 □照应式 □含蓄式 □点题式 □总结式
我准备这样结尾：
6根据学科学习情景，我确定了作文的材料，并拟定了几个题目：
【同伴佳作】
数字0和1的争吵
在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了谁重要而争执不休。瞧！今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。
瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果没有我这个瘦子‘1’，你这两个胖‘0’有什么用？”
胖子“0”不服气了：“你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢？”
“哟！”“1”不甘示弱，“你再神气也不过是表示什么也没有，看！‘1＋0’还不等于我本身，你哪点儿派得上用场啦？”
“去！‘1×0’结果也还不是我，你‘1’不也同样没用！”“0”针锋相对。
“你……”“1”顿了顿，随机应变道，“不管怎么说，你‘0’就是表示什么也没有！”
“这就是你见识少了。”“0”不慌不忙地说，“你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗？再比如，直尺上没有我作为起点，哪有你‘1’呢？”
“再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037、1307，永远不能领头。”“1”信心十足地说。
听了这话，“0”更显得理直气壮地说：“这可说不定了，如0.1，没有我这个‘0’来占位，你可怎么办？”
眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都十分着急。这时，“9”灵机一动，上前做了个暂停的手势：“你俩都别争了，瞧你们，‘1’、‘0’有哪个数比我大？”“这……”胖子“0”、瘦子“1”哑口无言。这时，“9”才心平气和地说：“‘1’、‘0’，其实，只要你们站在一块，不就比我大了吗？”“1”、“0”面面相觑，半晌才搔搔头笑了。“这才对嘛！团结的力量才是最重要的！”“9”语重心长地说。
（周潇雨）
【想想练练】
1.联系上下文说说下列词语的意思。
面面相觑：
语重心长：
2. 标点也会说话，下列句中的“……”告诉我们什么？
“这……”胖子“0”、瘦子“1”哑口无言。
3. 童话故事中蕴含哪些关于“0”的数学知识？写一写：
4. 童话故事中还告诉我们怎样的道理？写一写：
【我来写写】
嘘，我要开始作文啦。我已经坐好了，没有人打搅我。我要一口气写下去，我不看前面写过的文字，不会写的字用拼音，一刻不定地写，直到写完最后一个字。
我最满意的题目是：
【自己打分】
1.我的文章共写了 字，用了 分钟。
2.文章中的好词好句：
好词有：
好句有：
3.本次作文的训练目标是 。
我达到了□ 还要努力□
我的文章可以评定为：
合格□ 良好□ 优秀□
【父母的话】
【同学评说】
【老师建议】
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