(共17张PPT)
在学习中作文，在作文中学习
——学科作文教学的基本观点
学习是学习，作文是作文，这是固有的观念。
学习是作文，作文是学习，这是融合和突破。
在学习中作文，让作文言之有物；在作文中学习，让作文言之有用。围绕学习而作文，为了学习而作文，带着作文去学习，让作文和学习携手共进，打通学科，融合文理，开创新的作文教学之路，形成高效自主的学习方式。
注明：学科作文是钟传祎老师独家探索的作文理念，并配套研发各类教学资料，该体系已注册商标，任何单位及个人未经允许擅自转载，均需承担法律责任。
音乐作文
小小音乐家
（ 人教版《音乐》五下第四单元）
教学目标
跟着歌曲节奏用情绪饱满、优美亲切的声音演唱，唱出生活在社会主义祖国无比幸福感。
1
根据二声部的要求，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱，与同学们愉快合作。
用心倾听同学们美妙的歌声与优美的演奏，细致描写在音乐方面表现突出的人。
2
3
学习内容
人教版《音乐》五下第四单元《影视音乐》：
让我们荡起双桨
课堂笔记
观察观察，调查调查，填一填：
一一写在下面：
音乐课上
课间
文艺汇演上
家里
你要选择哪个事例描写人物？从他的身上，你受到了什么启发？
知识链接
( 一）描写声音美妙的诗句
( 二）描写声音美妙的童谣
( 三）名篇赏析——
《钢琴才子李云迪》
作文导图
作文课堂
哇哇老师：这次习作，我们要写的是一个具有音乐特长的人，这个人可以是同学、朋友、亲友，但是人物的年龄不能太大，题目是“小小音乐家”。同学们回忆一下，以前学过的课文，想一想要运用哪些方法写出人物的特点？
吉吉：写特点鲜明的人，要通过具体事例描写人物特点。
作文课堂
哇哇老师：对！同学们知道写人离不开写事，写人必须结合写事，在确定好习作对象的基础上，我们首先要思考的是通过什么事例来表现所要写的这个人的特点，然后把要写的事情经过想清晰，哪些情节要写。这样通过具体的事例写人，能够较好地体现人物特点，有很强的说服力。
喳喳：写特点鲜明的人，要抓住人物
的动作、语言、神态、心理活动等方
面描写来体现人物的特点。
哇哇老师：是的，描写人物特点的方法很多，既有正面描写，也有侧面描写，正面描写同时穿插侧面描写，能使人物更鲜明，形象更丰满。习作时我们可以根据表达的需要，选择相应的方法，通过细致入微的描写，让鲜活的人物形象跃然纸上。
哇哇老师：世上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的。我们只要用好描写方法，选择好典型事例，相信大家一定能写好一个个性鲜明的典型人物，老师期待着你们的佳作。
读读下面的词语，哪些可以用在自己的文章中，请抄写在方格中并补充自己掌握的词语。
写前训练
婉转动听
余音绕梁
悠扬动听
不绝于耳
洋洋盈耳
1.词语积累
2.我补充的词语：
写前训练
3.句子欣赏
01
OPTION
02
OPTION
03
OPTION
她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。
每一次音乐课，总能听到他那美妙的歌声。他的歌声十分动听，有的时候强健有力，有的时候婉转动听，有的时候……真是多姿多彩呀。若是遇到自己喜欢的歌曲，他就会开怀大唱，几乎全班的人加起来的声音都会被他的声音压下来……
读读下面的文段，哪些好句子可以用在自己的文章中，请用波浪线画出来，想一想它好在哪里？
有一次，音乐考试，我紧张的心怦怦直跳，可张馨予一点儿也不紧张，反而过来安慰我，她亲切地说：“不要紧张，要放松这样才能发挥得更好！”轮到她了，只见她昂着头，挺着胸，大步走向讲台，清了清嗓子，就深情地唱了起来……
我准备这样开头：
写前训练
4.我选择的开头方式是：
□直入式
□抒情式
□点题式
□描写式
□提问式
我准备这样结尾：
5.我选择的结尾方式是：
□自然式
□照应式
□含蓄式
□点题式
□总结式
听，多么悠扬婉转的琴声。哦，又是小倪同学在练琴。她叫倪樱皓涵，长得很可爱，圆圆的脸上常常带着甜甜的微笑。柳叶似的眉毛下长着一双黑宝石般的眼睛，一笑起来，就像月牙般。你见了她，一定会被她活泼可爱的形象所感染。她可是多才多艺的女生，最厉害的就是拉小提琴了。
小倪非常喜欢拉小提琴，她学得很认真，不管拉哪一首曲子都是聚精会神的，连一个小细节的出错都不放过，每天都要坚持练琴。她的琴书还上写满了各种各样的符号。我不解地问她：“这些符号都是什么意思啊？”她一本正经地介绍：“小提琴只有四根弦，却要拉出很多音。我标上符号是要提醒自己这些音都要拉准确。这数字是表示指法，这竖线表示节拍，这升降号是表示音的不同，这是……”我虽然听得云里雾里，但是我从她闪烁的目光中感受到她对小提琴的热爱。
同伴佳作
小小音乐家
一次，她参加“茉莉花”杯小提琴比赛。只见穿着白色连衣裙的她自信地走上台，优雅地面对评委鞠躬。架好琴，摆好弓，准备好曲目《庆丰收》。一个双音从弦上传出来，紧接着一组很有节奏的，欢快的音从弦上流泻。她灵活的手指在琴弦上上下滑动着，一会儿用力按，一会儿弹拨，一会儿揉弦。一个一个快乐的音组成了悦耳的歌曲。我认真地听着，听着就仿佛步入了美妙的音乐殿堂，有时沉浸在高昂的节奏里；有时沉浸在低沉的韵律中。总之，我被她那美妙的琴声所陶醉了，仿佛时间都凝固了。
拉小提琴给她带来了很多快乐，我希望有一天，小倪同学能站在更高、更美丽的舞台上，拉出美妙的旋律！
（丁奕然）
同伴佳作
想想练练
1.用下列词语造句。
沉浸——
聚精会神——
2.用简洁的语言概括文章的主要内容。
3. 用“ ”画出侧面描写的句子，这样写的好处是：
4. 读了本文，你认识了一个怎样的小倪同学？小作者运用哪些描写把人物形象刻画得如此鲜明的？
答：
我要尝试
嘘，我要开始作文啦。我已经坐好了，没有人打搅我。我要一口气写下去，我不看前面写过的文字，不会写的字用拼音，一刻不定地写，直到写完最后一个字。
我最满意的题目是：
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源网站21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台
( http: / / www.21cnjy.com / )
在学习中作文，在作文中学习
——学科作文教学的基本观点
学习是学习，作文是作文，这是固有的观念。
学习是作文，作文是学习，这是融合和突破。
在学习中作文，让作文言之有物；在作文中学 ( http: / / www.21cnjy.com )习，让作文言之有用。围绕学习而作文，为了学习而作文，带着作文去学习，让作文和学习携手共进，打通学科，融合文理，开创新的作文教学之路，形成高效自主的学习方式。www.21-cn-jy.com
注明：学科作文是钟传祎老师独家探索的作文理念，并配套研发各类教学资料，该体系已注册商标，任何单位及个人未经允许擅自转载，均需承担法律责任。
音乐作文：小小音乐家
【我要做到】
1.我会跟着歌曲节奏用情绪饱满、优美亲切的声音演唱，唱出生活在社会主义祖国无比幸福感。
2.我会根据二声部的要求，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱，与同学们愉快合作。
3.我会用心倾听同学们美妙的歌声与优美的演奏，细致描写在音乐方面表现突出的人。
【学习内容】
人教版《音乐》五年级下册第四单元《影视音乐》之《让我们荡起双桨》。
【课堂笔记】
1. 我们班有哪些同学在哪些方面有特长？
2. 如果评选你身边的小小音乐家，你会选谁呢？理由是什么？
3.观察观察，调查调查，填一填。
小小音乐家 具体表现
音乐课上 课 间 文娱汇演上 家 里
4. 你要选择哪个事例描写人物？从他的身上，你受到了什么启发？
【知识链接】
㈠描写声音美妙的诗句
赠花卿
唐 杜甫
锦城丝管日纷纷，
半入江风半入云。
此曲只应天上有，
人间能得几回闻。
㈡描写声音美妙的童谣：
欢乐大合奏
“丁丁丁”
“当当当”
欢乐的乐器在合奏
悠扬的竹笛声“嘟嘟嘟”
低沉的葫芦丝声“呜呜呜”
轻盈的古筝声“丁丁丁”
优美的琵琶声“答答答”
多优雅、多动听的民乐
我们沉浸在美妙的音乐世界里。
“丁丁丁”
“当当当”
美妙的乐声校园回荡
... ...
㈢名篇赏析
钢琴才子李云迪
佚名
前不久，听了李云迪一场钢琴演奏会。此次李主要弹了四支曲子，一支莫扎特，两支肖邦，一支舒曼 。
莫扎特Sonata No. 10是一首轻快的曲子，技巧要求一般，李云迪弹的相当放松。他穿了一身黑色的中式对襟半长衫，有点象傅聪的风格，不过没扣扣子，毕竟是23岁的年轻人。他弹奏时双肩展开明显比傅聪大，后者显得持重，而李则是挥洒。我惊讶的注意到当节奏比较缓慢，击键较轻时，他的手指几乎曲成锐角，如触角一样在琴键上触探，但当节奏加快，或是大跨度和弦时手指则瞬间展开，敏捷而准确的击键，然后迅速回复。如果只盯着手指看，很容易产生一种幻觉，这是自己有生命的手指。弹琴讲究力从臂发，灌入手指，到达琴键，是一种敲击的技巧。但我看李的演奏似乎并非完全如此，很多时候，他的手指是在触键，揉键。弹到抒情之处，有一个长音，他身体稍稍前倾，手臂顺势舒展，手指自然展直，按键，然后，顺着音符的延伸就那么往前一推，刹那间，我的心就跟着他手指在琴键上那么一滑一推，随着悠扬的乐音飘到了空中。。。。应该说，我的心跳停了一跳，沉醉得让人窒息。醒来后，不禁轻叹了一声，古龙里所说的琴声摄人魂魄大概就是如此了吧。
接下来的肖邦的Grande polonaise brillante, Op. 22 是一首非常快的曲子，也是极度展现技巧的曲子。这时李云迪手指热身完毕，完全进入状态。急促之处，十指飞奔。我坐在他的左后侧，可以不被钢琴遮住很好地看到他的右手，这时，他的手指完全放开，几分钟高频急速的击键，我盯的时间一久，又出现了幻视，因为他五个手指的频率实在太快了，0.1秒的视觉暂留开始发生作用，仿佛手指的每一个瞬间都停留在我的视网膜上了，形成一幅科幻片matrix里，子弹突然静止了一样，手指也静止了，不，是五个手指分开，静止在不同的角度！瞠目结舌！但很快，我的思维又被激烈的琴声猛一下子拉回现实，看到的又是十指飞奔。镜头复原，子弹嗖的一声，从neo的肩头擦过，我梦中惊醒，目瞪口呆。
他的手指如此高速而准确的击键，好像光靠大脑反应是跟不上了。他的手指可能对乐声有反应，触键之后发出了琴声仿佛能立刻就把手指弹回去一样，不是他在弹琴，而是琴声在领着他一路行云流水地展现自身，把世界上这最迷人的魔咒释放出来。一遍又一遍，琴声时而激越猛烈，时而浅唱低吟，时而临风长啸，时而空谷回音， 如痴如醉，无法抗拒，如何抗拒？
两个小时的音乐会很快结束了，我都是在视觉与听觉高度兴奋中度过的，身临其境，仿佛见证了一次伟大的精神旅行。看着演奏者手指的飞动，似乎窥探到了奇妙音乐是如何产生的秘密，有着说不出的豁然，此中微意，玄之又玄，众妙之门。
【作文导图】
【作文课堂】
哇哇老师：课前游戏：《猜猜他是谁》
读书人 守财奴 两茎灯草 （严监生）
绝 活 粉 刷 黑衣黑裤 （刷子李）
复 姓 军 事 神机妙算 （诸葛亮）
吉吉、喳喳快速猜出。
哇哇老师：同学们之所以能够准确猜出他是谁，是因为抓住了人物鲜明的特点。这次习作，我们要写的是一个具有音乐特长的人，这个人可以是同学、朋友、亲友，但是人物的年龄不能太大，题目是“小小音乐家”。同学们回忆一下，以前学过的课文，想一想要运用哪些方法写出人物的特点？
吉吉：写特点鲜明的人，要通过具体事例描写人物特点。
哇哇老师：对！同学们知道写人离不开写事，写人必须结合写事，在确定好习作对象的基础上，我们首先要思考的是通过什么事例来表现所要写的这个人的特点，然后把要写的事情经过想清晰，哪些情节要写。这样通过具体的事例写人，能够较好地体现人物特点，有很强的说服力。
喳喳：写特点鲜明的人，要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面描写来体现人物的特点。
哇哇老师：是的，描写人物特点的方法很多，既有正面描写，也有侧面描写，正面描写同时穿插侧面描写，能使人物更鲜明，形象更丰满。习作时我们可以根据表达的需要，选择相应的方法，通过细致入微的描写，让鲜活的人物形象跃然纸上。如：
曹炆浩穿着很时尚，他喜欢穿一件黄色的外套和一条牛仔裤。你可别小看他。他可是我们学校合唱团里的人哦。记得有一次音乐课上，老师请曹炆浩唱歌。曹炆浩自信满满地走上讲台，唱起了一首优美的歌曲。歌声在我的耳边回荡。他的歌声时而低缓平和，宛如一丝微风轻轻掠过；时而清脆，好似露水般甘甜；时而高亢激昂，就像夏天的雷阵雨从天而降。这时，原本吵吵闹闹的教室顿时安静了下来。在后排的同学身子忍不住一直往前凑，有的同学都已经陶醉在歌声里了。我也仿佛进入了森林一般，看着可爱的精灵轻歌曼舞，他的歌声娓娓动听，犹如谷中百灵鸟一样在鸣叫，真是“此曲只应天上有，人间能有几回闻”啊！瞧！这就是我们班的“小小歌唱家”。
这个片段写了一件什么事？ 用上了什么样的写作方法？
喳喳：这段话写的是曹炆浩同学演唱歌曲的事情。文中运用了正面与侧面描写相结合的方法将人物的歌声写得很美妙。
哇哇老师：世上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的。我们只要用好描写方法，选择好典型事例，相信大家一定能写好一个个性鲜明的典型人物，老师期待着你们的佳作。
【写前训练】
1.词语积累。
读读下面的词语，哪些可以用在自己的文章中，请抄写在方格中并补充自己掌握的词语。
洋洋盈耳 不绝于耳 悠扬动听 余音绕梁 久久萦绕 婉转动听
2. 我补充的词语：
3.句子欣赏。
读读下面的文段，哪些好句子可以用在自己的文章中，请用波浪线画出来，想一想它好在哪里？
□有一次，音乐考试，我紧张的心怦怦直跳，可张馨予一点儿也不紧张，反而过来安慰我，她亲切地说：“不要紧张，要放松这样才能发挥得更好！”轮到她了，只见她昂着头，挺着胸，大步走向讲台，清了清嗓子，就深情地唱了起来：“太阳从天上慢慢地爬上……”那声音时而缓慢，如流水一样倾泻而下；时而活泼、欢快，如小溪水在“哗啦哗啦”地流淌着；时而慷慨激昂，又似黄河水在奔流不息……同学们一个个都听得如痴如醉，有的打着节拍，有的小声哼着，有的啧啧赞叹……如同被施了法术一样。
□每一次音乐课，总能听到他那美妙的歌声。他的歌声十分的动听，有的时候强健有力，有的时候婉转动听，有的时候……真是多姿多彩呀。若是遇到自己喜欢的歌曲，他就会开怀大唱，几乎全班的人加起来的声音都会被他的声音压下来，只能听他一个人的歌声，歌声如百灵鸟那美丽的声音，回荡在教室的每一个角落。如果心情不太好的时候，你不要以为他的声音变成了小蚂蚁的声音，会出现走调和唱错的情况，那你可就想错了，若是遇到这种情况，他的音量还是能抵得上全班四分之一的音量。□你瞧！小刚踢得多棒啊，她手脚轻快，小毽子上下飞舞，就像一只只牵在她们脚上的小燕子，飞去又飞回。
□轮到梦晗上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。
4.我选择的开头方式：
□直入式 □抒情式 □点题式 □描写式 □提问式
我准备这样开头：
5.我选择的结尾方式：
□自然式 □照应式 □含蓄式 □点题式 □总结式
我准备这样结尾：
6根据学科学习情景，我确定了作文的材料，并拟定了几个题目：
【同伴佳作】
小小音乐家
听，多么悠扬婉转的琴声。哦，又是小倪同学在练琴。她叫倪樱皓涵，长得很可爱，圆圆的脸上常常带着甜甜的微笑。柳叶似的眉毛下长着一双黑宝石般的眼睛，一笑起来，就像月牙般。你见了她，一定会被她活泼可爱的形象所感染。她可是多才多艺的女生，最厉害的就是拉小提琴了。
小倪非常喜欢拉小提琴，她学得很认真，不管拉哪一首曲子都是聚精会神的，连一个小细节的出错都不放过，每天都要坚持练琴。她的琴书还上写满了各种各样的符号。我不解地问她：“这些符号都是什么意思啊？”她一本正经地介绍：“小提琴只有四根弦，却要拉出很多音。我标上符号是要提醒自己这些音都要拉准确。这数字是表示指法，这竖线表示节拍，这升降号是表示音的不同，这是……”我虽然听得云里雾里，但是我从她闪烁的目光中感受到她对小提琴的热爱。
一次，她参加“茉莉花”杯小提琴比赛。只见穿着白色连衣裙的她自信地走上台，优雅地面对评委鞠躬。架好琴，摆好弓，准备好曲目《庆丰收》。一个双音从弦上传出来，紧接着一组很有节奏的，欢快的音从弦上流泻。她灵活的手指在琴弦上上下滑动着，一会儿用力按，一会儿弹拨，一会儿揉弦。一个一个快乐的音组成了悦耳的歌曲。我认真地听着，听着就仿佛步入了美妙的音乐殿堂，有时沉浸在高昂的节奏里；有时沉浸在低沉的韵律中。总之，我被她那美妙的琴声所陶醉了，仿佛时间都凝固了。
拉小提琴给她带来了很多快乐，我希望有一天，小倪同学能站在更高、更美丽的舞台上，拉出美妙的旋律！
（丁奕然）
【想想练练】
用下列词语造句。
沉浸——
聚精会神——
用简洁的语言概括文章的主要内容。
3. 用“ ”画出侧面描写的句子，这样写的好处是：
4. 读了本文，你认识了一个怎样的小倪同学？小作者运用哪些描写把人物形象刻画得如此鲜明的？
答：
【我来写写】
嘘，我要开始作文啦。我已经坐好了，没有人打搅我。我要一口气写下去，我不看前面写过的文字，不会写的字用拼音，一刻不停地写，直到写完最后一个字。
我最满意的题目是：
【自己打分】
1.我的文章共写了 字，用了 分钟。
2.文章中的好词好句：
好词有：
好句有：
3.本次作文的训练目标是 。
我达到了□ 还要努力□
我的文章可以评定为：
合格□ 良好□ 优秀□
【父母的话】
【同学评说】
【老师建议】
( http: / / www.21cnjy.com / )
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)
