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在学习中作文，在作文中学习
——学科作文教学的基本观点
学习是学习，作文是作文，这是固有的观念。
学习是作文，作文是学习，这是融合和突破。
在学习中作文，让作文言之有物；在作文中学 ( http: / / www.21cnjy.com )习，让作文言之有用。围绕学习而作文，为了学习而作文，带着作文去学习，让作文和学习携手共进，打通学科，融合文理，开创新的作文教学之路，形成高效自主的学习方式。www.21-cn-jy.com
注明：学科作文是钟传祎老师独家探索的作文理念，并配套研发各类教学资料，该体系已注册商标，任何单位及个人未经允许擅自转载，均需承担法律责任。
品德作文：小欢喜
【我要做到】
1.我会通过细心观察生活中的场景来发现快乐，知道快乐并不难找，并能在发现快乐的程中感受童年的乐趣。
2.我会回忆童年生活中快乐的事，了解到快乐有很多种。
3.我会把曾给自己带来乐趣的感受最深的生活细节写清楚，并能表达出自己的真情实感。
【学习内容】
人教版《品德与社会》五下第一单元《成长的快乐与烦恼》第一课：生活中的快乐
【课堂笔记】
1.我了解了快乐有很多种：
2.我知道快乐是要靠自己创造的，比如：
3.我回忆了这些快乐的事，并做了记录：
事件（略写） 发生的时间 发生的地点 事情的经过（详写） 事情的结果
4.我还记录下了老师强调的话：
【知识链接】
㈠有关快乐的诗句
1.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——唐 孟郊《登科后》
2.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。——唐杜甫《闻官军收河南河北》
3.随富随贫且欢乐，不开口笑是痴人。——唐白居易《对酒》
4.夜久寂无人，露浓花气清，悠然心独喜。——宋张孝祥《菩萨蛮》
㈡有关快乐的儿歌
1.多快乐
你也乐呵呵，我也乐呵呵。
打起鼓儿敲起锣，跳舞又唱歌。
多快乐，多快乐。我们多快乐。
庆祝祖国妈妈生日好呀好快乐。
来来来，来来来，我们多快乐。
庆祝祖国妈妈生日好呀好快乐。
你是一朵花，我是花一朵。
祖国妈妈花园里幸福花儿多。
多快乐。多快乐，我们多快乐。
感谢祖国妈妈辛勤培育你和我。
来来来，来来来，我们多快乐。
感谢祖国妈妈辛勤培育你和我。
2.一起跳舞多快乐
让我们手拉手，围成圈，
一起来跳舞，来跳舞。
向右转，拍拍手，拍拍手，
向左转，跺跺脚，跺跺脚，
大家一起跳舞多快乐
㈢名篇赏析
舌尖上的童年
朱旭
现在的一些食品总让人放心不下。孩子的健康可是大事，大人给孩子挑选零食时，可仔细了，既要看牌子，又要看生产日期，还要看配料表，即使这样，心还总是在半空中悬着。而我在童年吃零食时，就不需要这些顾忌了，只需往嘴里肆无忌惮地塞就是了。
上世纪七八十年代，物质非常匮乏，人们的温饱都成问题，大人当然也舍不得到店里给孩子买些零食。我们这些“馋猫”，就会自力更生，千方百计到野外弄些好吃的，享受享受。
春回大地，万物复苏，到处是欣欣向荣的景象。榆树上缀满了簇簇翡翠般的榆钱，洋槐树上挂满了串串白玉般的洋槐花，我们翘首仰望，勾起了肚中的“馋虫”。爬上树去捋榆钱，用带长柄的铁钩去钩洋槐花，把这些大自然赐予的美味唵进嘴里，大口大口地嚼着，粘粘的，甜甜的，真叫爽!杏花褪去，不久杏树上就冒出枚枚青杏，这也成了我们攫取的目标。这些远未成熟的杏子，咬在嘴里，流酸水，酸倒牙，我们还是大呼过瘾。田间地头，生长着一种茅草，裹在嫩叶里花苞能食用，我们薅出来，剥去嫩叶，露出白白的花苞，填到嘴里，甜丝丝的，也蛮好吃。
夏季来临，我们把目标瞄向了青麦穗，到田里掐下几穗，把它们放在手掌中，按顺时针不停地揉搓，麦粒和麦芒便分离开来，吹去麦芒，把麦粒放进嘴里嚼起来，香中带甜。碰到桃树，我们就会摘下几个毛桃，放到水里洗一洗，吃起来虽然带些苦味，但是我们还是嚼得有滋有味。我们有时还会窜进高粱地，去打乌米。高粱乌米是指高粱在孕穗时生的一种黑穗病感染后生长成的白色棒状物，在幼嫩时可以食用。我们觅到乌米就像哥伦布发现新大陆似的喜出望外，掰下来，续进嘴里，吃的那个香劲就甭提了。夏季的乡村，蝉鸣阵阵。夜幕降临了，我们经常持着手电筒，去照“知了猴”。如果运气好的话，能捉好些，放在油锅里炸炸，吃起来香喷喷的，让人吃了这只还想吃下一只。
秋天是收获的季节，我们的零食变得更加丰富多彩，核桃、梨子、苹果、板栗、地瓜、花生、豇豆等等都成了我们的腹中之物。在柿树上，我们有时会发现熟过头的柿子，里面多汁，而且糖分很高，当地人称为“烘柿”。爬上树，摘下来，从顶部揭下一块皮，用嘴吮吸，真是比蜜还甜。山里的酸枣和山葡萄熟了，我们像一只只快乐的小鸟，欢声雀跃地飞到目的地。红色的酸枣酸中带甜，紫色的山葡萄甜中带酸，引得我们垂涎欲滴，竞相采摘。在草丛里，我们经常看见一种绿莹莹的蚂蚱出没，蹦蹦跳跳的，非常惹人喜爱。我们猫下身，蹑手蹑脚地走过去，叉开手掌，猛地抓下去，蚂蚱便罩住了。把捉来的蚂蚱埋进灶内带有余温的灰烬里，过个几分钟，就烤熟了，扒出来，吃起来香香的，让人难以忘怀。
这些乡间美食的香味至今还在我舌尖上打转，让我回味无穷，留下了永恒的记忆，我仿佛又回到了温馨的童年时代。
【作文导图】
【作文课堂】
哇哇老师：同学们，今天我们一起寻找并发现了蕴藏在生活中许多快乐的事情。因此，也勾起了大家对自己童年生活的回忆，我们一起畅聊童年的乐趣。今天的作文就是要大家把自己生活中的一件快乐的事情写出来。对于这次习作，你们有什么想法吗？
吉吉：老师，每次写到事情的经过，我总是像挤牙膏似的，怎么也写不具体。
喳喳：今天我有了灵感，不会写不出来，因为我们在课堂上回忆事情的时候，学着放电影一样放慢镜头，抓住每个细节。但是，我还想把事情的过程写得生动些吸引读者，不知道哇哇老师有没有好方法。
哇哇老师：喳喳说得真好！怎样才能将事情的过程写具体些生动呢？我们先来看看一篇《捉螃蟹》的范文片段:嗨，又有一只大螃蟹被我发现了。它伏在水草旁，好像在和我“藏猫猫”呢。嘴里还不住地吐着水泡泡，好像在说：“看你能把我抓。”这次我改变了战略战术，双手成按捂状，从蟹的后背，趁其不备，以迅雷不及掩耳之势向其一摁，让它动弹不得，然后快速的用手捏住它的背部。我正想把它投进渔箩里，谁知，这顽固的大闸蟹死命地挣扎着，八只脚像打拳击似的踢着蹬着，还企图用大钳夹我，那样子真吓人。我不管三七二十一，一咬紧牙，就把它按进了筐里，随即把口子一盖。“嗨，捉住了，捉住了….”我喊着跳着，那高兴劲儿像八路军打了大胜仗似的。爸爸妈妈也哈哈大笑着。
吉吉，喳喳，你们默读片段，思考一下：这个片段作者是怎么把捉螃蟹的过程写得生动具体的呢？
喳喳：作者运用了拟人的修辞手法把螃蟹写得非常有趣。
吉吉：是啊！这样的文章让我们觉得有意思，更能引起读者的阅读兴趣。
哇哇老师：你们还从中学到什么方法？
喳喳：作者还能抓住自己捉螃蟹的动作进行描写，生动的展现了他与螃蟹斗智斗勇的过程。
吉吉：我还发现作者描写了自己捉到螃蟹后心理活动，以及爸爸妈妈的神态。
哇哇老师：是啊！我们在写这篇作文的时候就要抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等细节进行描写，调动我们的各种感官。相信你们一定能把作文写好！
【写前训练】
1.词语积累。
读读下面的词语，哪些可以用在自己的文章中，请抄写在方格中并补充自己掌握的词语。
如沐春风 喜上眉梢 心花怒放 其乐融融 喜气洋洋
喜笑颜开 兴高采烈 欢呼雀跃 载歌载舞 欣喜若狂
2.我补充的词语：
3.句子欣赏。
读读下面的文段，哪些好句子可以用在自己的文章中，请用波浪线画出来，想一想它好在哪里？
□“哈哈”这笑声传得很远很远……
□摇着岁月的风铃，带着花季的芬芳，五彩斑斓的童年已有一大半离去了。记忆的小河缓缓的流动，每当看到漫天的繁星，我的心湖总会荡漾起微微涟漪，回忆起初夏的那个令我难忘的日子。
□生活真好，每天都这样，总有享受不完的乐趣，我爱生活……
4.我选择的开头方式是：
□直入式 □抒情式 □点题式 □描写式 □提问式
我准备这样开头：
5.我选择的结尾方式是：
□自然式 □照应式 □含蓄式 □点题式 □总结式
我准备这样结尾：
6.根据学科学习情景，我确定了作文的材料，并拟定了几个题目：
【同伴佳作】
小欢喜
童年时的我总是快乐、天真地，如今回想起当初的那些“傻”事，心里倒还是几分小欢喜。
我至今还记忆犹新的是那一次在外婆家包饺子的小欢喜。幼时，我最欢喜在外婆家的那段令人苦笑不得的欢乐。那是就快要过年了，家家户户都忙的不可开交，整个村里，都回荡着我的声音。“谁来帮我把春联贴一下啊！”“我来我来！”我一听有活干，立马又蹦又跳地去帮忙。“找个人来帮我打点水来。”“我来我来！”刚才还在逗着鸡的我，立马就闪得无影无踪。过了不久，又见外婆在晒被子，已修成“飞毛腿”的我，边飞向外婆那里，边大声叫道：“我来我来！”忙了一上午，刚刚小憩片刻，外婆又开始找人包饺子了，对什么都好奇的我，当然是第一个冲在最前面。“外婆，外婆，可是饺子是谁？我能抱的动吗？”我这么一问，可把外婆给笑坏了，她敲着我的头说：“是包饺子，不是抱饺子。傻丫头！”外婆这么一说，我也咧开了嘴笑了。
说干就干，我立马洗了洗手，摩拳擦掌地准备包饺子。大人们娴熟地拿起一个饺子皮，放上合适的馅，然后巧手将饺子皮相对贴在一起，又左右捏一捏。哇！一个漂亮的饺子就出生。我看着大人们包着，自己也来了兴致，也学着他们的模样，包上一点儿馅，然后使劲捏一捏。这饺子出生是出生了，可远不及大人们的包得好看，一放在桌子上，它就如同一个孩童似的，懒洋洋地躺在小床上。“妈妈，你看我这个饺子多懒，站都不肯站起来。”妈妈依旧是笑了笑，我不服气的又包了一个，哎呀，这下子饺子的衣服又破了。我百思不得其解，为什么大人都可以包的这么好看呢？于是，我突发其想，不如我来包个小包子。我再一次拿起饺皮，想着以前吃过的包子，我把那饺子皮全部捏到一块去，呵！还别说，真有点像。我拿起包子就兴奋地直转圈，妈妈看我在一旁一直捣乱，就交给我一个任务。“你也没有事干，不如去数数看有多少个饺子吧。”“收到，保证完成任务。”我兴高采烈地去数饺子，饺子就像小宝宝一般，挤挤挨挨的，仿佛在说：“喂，你别依在我身上啊，好生重的。”“就一会儿，一会儿就好了！”我看着这些白白净净的小可爱，就很想赶紧数完然后尝一尝。一个，二个，三个，四个……我瞪大了双眼，生怕漏掉一个饺子。哎呀！看得我眼睛都疼了，总算是数完了。“报告母亲大人，一共有….有250个饺子。报告完毕！”“哈哈哈......”大人们笑成了一团，我顿了一下也跟着笑了起来。晚上，吃着香喷喷的饺子，别提心里有多美了。回想起饺子的味道，就砸吧着嘴，心里美滋滋的。
童年时的小欢喜，现在想起，还总是笑得前仰后合，你们说说，这可欢喜？
(张艺嘉)
【想想练练】
照样子写词语。
例：又蹦又跳 ( ) ( ) ( )
前仰后合 （ ）（ ）（ ）
“回想起饺子的味道，就砸吧着嘴，心里美滋滋的。”从这句话，你能出作者心情怎么样，请写在下面的横线上。
_______________________________________________________________。
3.这篇作文主要写了一件什么事？
_______________________________________________________________。
4.“这饺子出生是出生了，可远不及大人们的包得好看，一放在桌子上，它 就如同一个孩童似的，懒洋洋地躺在小床上。”文中的这句话运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？
_________________________________________________________________________________________________________________________________________。
【我来写写】
嘘，我要开始作文啦。我已经坐好了，没有人可以打搅我。我要一口气写下去，我不看前面写过的文字，不会写的字用拼音，一刻不停地写，直到写完最后一个字。
我最满意的题目是：
【自己打分】
1.我的文章共写了 字，用了 分钟。
2.文章中的好词好句：
好词有：
好句有：
3.本次作文的训练目标是 。
我达到了□ 还要努力□
我的文章可以评定为：
合格□ 良好□ 优秀□
【父母的话】
【同学评说】
【老师建议】
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在学习中作文，在作文中学习
——学科作文教学的基本观点
学习是学习，作文是作文，这是固有的观念。
学习是作文，作文是学习，这是融合和突破。
在学习中作文，让作文言之有物；在作文中学习，让作文言之有用。围绕学习而作文，为了学习而作文，带着作文去学习，让作文和学习携手共进，打通学科，融合文理，开创新的作文教学之路，形成高效自主的学习方式。
注明：学科作文是钟传祎老师独家探索的作文理念，并配套研发各类教学资料，该体系已注册商标，任何单位及个人未经允许擅自转载，均需承担法律责任。
品德作文
小欢喜
（人教版《品德与社会》五下第一单元）
教学目标
我会通过细心观察生活中的场景来发现快乐，知道快乐并不难找，并能在发现快乐的程中感受童年的乐趣。
1
我会回忆童年生活中快乐的事，了解到快乐有很多种。
我会把曾给自己带来乐趣的感受最深的生活细节写清楚，并能表达出自己的真情实感。
2
3
学习内容
人教版《品德与社会》五下第一单元《成长的快乐与烦恼》：
生活中的快乐
课堂笔记
观察观察，调查调查，填一填：
一一写在下面：
快乐的种类
自己创造的快乐
快乐的事
我的感受
我还记录下了老师强调的话：
知识链接
( 一）有关快乐的诗句
( 二）有关快乐的儿歌
( 三）名篇赏析——
《舌尖上的童年》
作文导图
作文课堂
哇哇老师：同学们，今天我们一起寻找并发现了蕴藏在生活中许多快乐的事情。因此，也勾起了大家对自己童年生活的回忆，我们一起畅聊童年的乐趣。今天的作文就是要大家把自己生活中的一件快乐的事情写出来。对于这次习作，你们有什么想法吗？
吉吉：老师，每次写到事情的经过，我总是像挤牙膏似的，怎么也写不具体。
喳喳：今天我有了灵感，不会写不出来，因为我们在课堂上回忆事情的时候，学着放电影一样放慢镜头，抓住每个细节。但是，我还想把事情的过程写得生动些吸引读者，不知道哇哇老师有没有好方法。
作文课堂
哇哇老师：喳喳说得真好！怎样才能将事情的过程写具体些生动呢？我们先来看看一篇《捉螃蟹》的范文片段:嗨，又有一只大螃蟹被我发现了。它伏在水草旁，好像在和我“藏猫猫”呢。嘴里还不住地吐着水泡泡，好像在说：“看你能把我抓。”这次我改变了战略战术，双手成按捂状，从蟹的后背，趁其不备，以迅雷不及掩耳之势向其一摁，让它动弹不得，然后快速的用手捏住它的背部。我正想把它投进渔箩里，谁知，这顽固的大闸蟹死命地挣扎着，八只脚像打拳击似的踢着蹬着，还企图用大钳夹我，那样子真吓人。我不管三七二十一，一咬紧牙，就把它按进了筐里，随即把口子一盖。“嗨，捉住了，捉住了….”我喊着跳着，那高兴劲儿像八路军打了大胜仗似的。爸爸妈妈也哈哈大笑着。
吉吉，喳喳，你们默读片段，思考一下：这个片段作者是怎么把捉螃蟹的过程写得生动具体的呢？
喳喳：作者运用了拟人的修辞手法把螃蟹写得非常有趣。
吉吉：是啊！这样的文章让我们觉得有意思，更能引起读者的阅读兴趣。
哇哇老师：你们还从中学到什么方法？
喳喳：作者还能抓住自己捉螃蟹的动作进行描写，生动的展现了他与螃蟹斗智斗勇的过程。
吉吉：我还发现作者描写了自己捉到螃蟹后心理活动，以及爸爸妈妈的神态。
哇哇老师：是啊！我们在写这篇作文的时候就要抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等细节进行描写，调动我们的各种感官。相信你们一定能把作文写好！
读读下面的词语，哪些可以用在自己的文章中，请抄写在方格中并补充自己掌握的词语。
写前训练
喜笑颜开
其乐融融
欢呼雀跃
喜上眉梢
如沐春风
1.词语积累
2.我补充的词语：
写前训练
3.句子欣赏
01
OPTION
02
OPTION
03
OPTION
生活真好，每天都这样，总有享受不完的乐趣，我爱生活……
摇着岁月的风铃，带着花季的芬芳，五彩斑斓的童年已有一大半离去了。记忆的小河缓缓的流动，每当看到漫天的繁星，我的心湖总会荡漾起微微涟漪，回忆起初夏的那个令我难忘的日子。
读读下面的文段，哪些好句子可以用在自己的文章中，请用波浪线画出来，想一想它好在哪里？
“哈哈哈”这笑声传得很远很远………
我准备这样开头：
写前训练
4.我选择的开头方式是：
□直入式
□抒情式
□点题式
□描写式
□提问式
我准备这样结尾：
5.我选择的结尾方式是：
□自然式
□照应式
□含蓄式
□点题式
□总结式
童年时的我总是快乐、天真地，如今回想起当初的那些“傻”事，心里倒还是几分小欢喜。
我至今还记忆犹新的是那一次在外婆家包饺子的小欢喜。幼时，我最欢喜在外婆家的那段令人苦笑不得的欢乐。那是就快要过年了，家家户户都忙的不可开交，整个村里，都回荡着我的声音。“谁来帮我把春联贴一下啊！”“我来我来！”我一听有活干，立马又蹦又跳地去帮忙。“找个人来帮我打点水来。”“我来我来！”刚才还在逗着鸡的我，立马就闪得无影无踪。过了不久，又见外婆在晒被子，已修成“飞毛腿”的我，边飞向外婆那里，边大声叫道：“我来我来！”忙了一上午，刚刚小憩片刻，外婆又开始找人包饺子了，对什么都好奇的我，当然是第一个冲在最前面。“外婆，外婆，可是饺子是谁？我能抱的动吗？”我这么一问，可把外婆给笑坏了，她敲着我的头说：“是包饺子，不是抱饺子。傻丫头！”外婆这么一说，我也咧开了嘴笑了。
说干就干，我立马洗了洗手，摩拳擦掌地准备包饺子。大人们娴熟地拿起一个饺子皮，放上合适的馅，然后巧手将饺子皮相对贴在一起，又左右捏一捏。哇！一个漂亮的饺子就出生。
同伴佳作
小欢喜
我看着大人们包着，自己也来了兴致，也学着他们的模样，包上一点儿馅，然后使劲捏一捏。这饺子出生是出生了，可远不及大人们的包得好看，一放在桌子上，它就如同一个孩童似的，懒洋洋地躺在小床上。“妈妈，你看我这个饺子多懒，站都不肯站起来。”妈妈依旧是笑了笑，我不服气的又包了一个，哎呀，这下子饺子的衣服又破了。我百思不得其解，为什么大人都可以包的这么好看呢？于是，我突发其想，不如我来包个小包子。我再一次拿起饺皮，想着以前吃过的包子，我把那饺子皮全部捏到一块去，呵！还别说，真有点像。我拿起包子就兴奋地直转圈，妈妈看我在一旁一直捣乱，就交给我一个任务。“你也没有事干，不如去数数看有多少个饺子吧。”“收到，保证完成任务。”我兴高采烈地去数饺子，饺子就像小宝宝一般，挤挤挨挨的，仿佛在说：“喂，你别依在我身上啊，好生重的。”“就一会儿，一会儿就好了！”我看着这些白白净净的小可爱，就很想赶紧数完然后尝一尝。一个，二个，三个，四个……我瞪大了双眼，生怕漏掉一个饺子。哎呀！看得我眼睛都疼了，总算是数完了。“报告母亲大人，一共有….有250个饺子。报告完毕！”“哈哈哈......”大人们笑成了一团，我顿了一下也跟着笑了起来。晚上，吃着香喷喷的饺子，别提心里有多美了。回想起饺子的味道，就砸吧着嘴，心里美滋滋的。
童年时的小欢喜，现在想起，还总是笑得前仰后合，你们说说，这可欢喜？ (张艺嘉)
同伴佳作
想想练练
1.照样子写词语。
例：又蹦又跳 ( ) ( ) ( )
前仰后合 （ ）（ ）（ ）
2.“回想起饺子的味道，就砸吧着嘴，心里美滋滋的。”从这句话，你能出作者心情怎么样，请写在下面的横线上。
_________________________________________________________。
3.这篇作文主要写了一件什么事？
_________________________________________________________。
4.“这饺子出生是出生了，可远不及大人们的包得好看，一放在桌子上，它 就如同一个孩童似的，懒洋洋地躺在小床上。”文中的这句话运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？
_________________________________________________________。
我要尝试
嘘，我要开始作文啦。我已经坐好了，没有人打搅我。我要一口气写下去，我不看前面写过的文字，不会写的字用拼音，一刻不定地写，直到写完最后一个字。
我最满意的题目是：
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