木瓜恰恰恰 教学设计 (2)

木瓜恰恰恰 教学设计
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课教学设计的指导思想是按照“以阳光愉悦课堂氛围为基础”、“以听觉欣赏为中心”、“以多元化教学方式为辅助”的观点，“以学生为主体，教师为主导”的主旨组织教学资源，设计教学活动，进行教学。
（二）理论依据
音乐课程标准指出：“教学中应激发学生欣赏音乐的兴趣，把握并表现音乐的风格，在对比、聆听音乐的过程中引导学生感受音乐的变化。养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。”
二、教学背景
（一）教学内容分析
教材分析：本首歌曲选自西南师范大学出版社小学音乐二年级下册教材选唱歌曲，《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑瓜到城里去卖的过程。
（二）学生情况分析
二年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错
，对本首歌曲学校充满浓厚的兴趣。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%―35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%―55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。
（三）教学方式与手段
1. 教学方式：本课主要以听赏的方式实施教学。
2. 教学手段：
（1）聆听：引导学生在聆听音乐中关注XX X节奏以及切分节奏。
（2）动作表示法：引导学生用轻快的声音和动作表现音乐的风格。
（3）图示：借助图片对印尼地域、名胜、人文、风俗、习惯、音乐等加以介绍，帮助学生走进印尼、了解印尼，拓展视野，为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫。
（4）表演：让学生根据情节即兴表演，引导学生感受音乐、理解音乐。
（四）技术准备 木瓜、ppt课件、剪辑好的音响片段、相关的图片。
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观”
目标 在卖水果的情境中，学生能把握歌曲的风格并演唱。
（二）“过程与方法”目标
在聆听、对比、模唱、的过程中简单分析歌曲节奏特点，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。
（三）“知识与技能”目标
学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现XX X节奏以及切分节奏，能用打击乐器为歌曲伴奏。
四、教学重难点
（一）教学重点 把握印尼歌曲的风格，准确的演唱歌曲以及典型节奏的掌握。
（二）教学难点
准确的节奏、正确的演唱气息演唱歌曲。
五、教学过程
一、走进印尼，了解印度尼西亚的风土人情 师：今天老师带你们去亚洲的一个国家——印度尼西亚。你们知道这个地方吗？印度尼西亚简称印尼，是世界上最大的群岛国家，所以人们称为“千岛之国”。咱们现在看到的是什么啊？由于那里的火山十分的活跃，所以又被人们称为“火山之国”，现在我们看到的是印尼最著名的旅游圣地“巴厘岛”，那里呀，风景如画，四季如春，被人们称为“天堂岛”，“神仙岛”。
那里更是盛产水果的地方。你们看这是什么？对，是木瓜。在集市上到处都可以听到果农们唱歌卖水果。今天我们就要在一首好听的歌曲当中把水果卖出去。
二、完整聆听音乐，感受音乐风格，并划分乐段。
师：我们先来听听歌曲，听一听歌曲的情绪？你会分为几个乐段呢？
生：三 个乐段。
师：你是根据什么分成三个乐段的？
1、欣赏第一乐段，分析节奏特点。
师：那么我们在来听听第一乐段的音乐（出示一段的简谱），听一听这段音
给你带来什么感受？音乐在节奏上又有什么特点？（播放前段旋律）
师：我们先来观察一下节奏，你有什么发现？（四个乐句的节奏基本上相同）
师：这段音乐可能和我们平时听的音乐有点不一样，哪里最有特点呢？
生：有嚓嚓嚓的节奏声。 师：这个嚓嚓嚓的声音在每一句的开始还是末尾？那这个声音是轻快的还是笨重的？
2、欣赏第二乐段，分析节奏特点
三、歌曲教学
师：这么丰富的音乐，让我们非常的高兴。
1.完整欣赏歌曲，感受歌词内容。
师：那么这个木瓜味道怎么样？价格是多少呢？从老师的歌声当中寻找答案吧（师加动作范唱） 师：木瓜味道怎么样？
生：甜、美味
师：多少钱一个？ 生：两个就卖两毛六 （师唱一句两个木瓜就卖两毛六）
师：你们是怎么知道木瓜的价格？
生：从老师的歌声中 师：那在歌声中我在干什么？（师唱一句赶集时挑到城里卖）
2、学习A段歌词（师弹琴，生慢速随琴填唱歌词，不唱衬词。）
3、学习B段歌词（师弹琴，生慢速随琴填唱歌词。）
4、完整歌曲视唱（师弹琴，生演唱。）
5、分组合作（学生分组，随伴奏音乐完整演唱歌曲。）
6、创设情境，营造市场氛围，把握歌曲的风格。（播放伴奏音乐，学生自由分组演唱歌曲。）（学生明确自己要演唱的内容。随音乐边唱边表现卖水果的情景。）
7、加入打击乐器
【教学反思】
这是一堂以歌曲为主的综合欣赏课。通过欣赏音乐，了解印尼的风土人情，把握歌曲的风格特点。在教学中我采用了多次聆听的方式，如听歌曲的情绪、节奏特点、歌曲的内容等，都是为了学生能够把握歌曲的风格，不仅减轻了学生学
习 的难度，也激发了学生学习音乐的积极性。本节课中也出现了许多不足的地方：如：我在设计欣赏及情景引导的目的，本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间，鼓励学生发挥想象力，提高学生想象的能力，但在实际课堂教学过程中，因为学生的素质等多种因素课堂不是很理想。在打击乐器过程中，学生不能自主的去配伴奏，得老师去教。