Unit 5 Whose dog is it PA 教案（3个课时）

Unit 5 Whose dog is it?
Part A
第一课时
本单元A部分主要学习hers, his, theirs, mine, yours ,ours等名词性物主代词及Whose?dog?is?it? It’s?her?dog.-The?dog?is?hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。采用丰富的教学活动，不断的巩固所学新知，通过游戏练习名词性物主代词，来加深学生的印象。让学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生学习的积极性。
【知识目标】
1.能听、说、读、写单词mine, yours, his, hers, theirs.
2.能运用句子“It’s mine/yours/hers/his.”来表明所属况。
【能力目标】
能够完成 “Look, say and complete”部分的填表和对话任务。
【情感目标】
培养学生的观察力、想象力，发展学生综合运用语言的能力。
【教学重点】
1.能听、说、读、写单词mine,yours,his,hers,theirs.
2.能运用句子“It’s mine/yours/hers/his.”来表明所属况。
【教学难点】
名词性物主代词的用法。
教学课件、教学录音带?、单词卡、图片
Step 1. Warm-up
Greeting
2.抢读单词。
教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。
Step 2. Preview
Game:找主人。
教师搜集几位学生的文具用品，如：文具盒。教师拿起女生S1的物品指着男生S2，问：Is this his pencil box? 学生答：No, it isn’t. It’s her pencil box. （学生指着女生S1）
Step 3. Presentation
1．Let’s?learn?
????(1)教师介绍犬展天下-Dog?Show?
???一年一度的年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？????
?(2)学习单词his和hers?
课件出示Let’s learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：
Look!?This?is?his?dog.It’s?his. That’s?her?dog.? lt’s?hers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。21教育网
?(3)学习单词ours和theirs?
教师指着课本第二幅图说：This?is?their?dog.?It’s?theirs.然后指着某张课桌对全班说：This?is?their?desk.?It’s?theirs.?【来源：21·世纪·教育·网】
PPT出示校长的照片，指着照片说：She’s?/He’s?our?headmaster.?He’s?ours.然后出示单词ours和theirs卡片。?www-2-1-cnjy-com
教学单词mine和yours?
教师指着自己的书包说：This?is?my?bag.?It’s?mine.指着某个人的书包并对他／她说：This?is?your?bag.?It’s?yours.然后出示卡片进行单词操练。???【来源：21cnj*y.co*m】
?(5)???教师总结：学生们看课件，找出两种物主代词的区别。
?my?pen?-?mine?-?This?pen?is?mine.?????
her?bag=?hers?-?This?bag?is?hers.????
?his?eraser?-?his?-?This?eraser?is?his.?
your?ruler—yours?-?This?ruler?is?yours.
2.学习Look, say and complete。
(1)完成练习。
(2)教师讲解句型。
—Whose… is this /are those? —It’s / They’re+名词性物主代词.【出处：21教育名师】
学生根据句型创编对话，并两人一组进行对话练习。
Step 4. Consolidation & Extension
1.活动：指指点点说说?
活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：
This?book?is?mine.?Can?you?show?me?your?things?or?his／her?things?and?say?this is?mine/hers／his/?yours/theirs等。
教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It’s?mine/?hers/?his/?ours/theirs/?yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。
2.巩固练习,完成表格。
主格
宾格
形容词性物主代词
名词性物主代词
I
my
us
you
yours
him
her
it
its
them
Step 5. Summary
师生共同总结本课所学内容：
Key words:his, hers, theirs, ours, mine, Zoom’s
Key sentences: It’s your dog. The dog is yours.21·cn·jy·com
—Whose book is that? —It’s Amy’s book.The book is hers.
Step 6. Homework
1.听录音，跟读本部分内容。
2.将本课新学单词抄写8遍。
3.预习下一课。
略。
第二课时
【知识目标】
1.掌握mine,yours,his,hers,theirs等名词性物主代词。
2.掌握句型 “Whose... is this/that?”并能灵活运用名词性物主代词表示物体的所属关系。
【能力目标】
1.能够正确理解和运用名词性物主代词，并能正确提问和回答有关于物体所属问题的话题。
2.能听懂 “Let’s try”部分的听力，并能根据听力内容选择正确的图片。
【情感目标】
培养学生的观察力、想象力，发展学生综合运用语言的能力。
【教学重点】
【教学难点】
教学课件、教学录音带?、单词卡、图片
Step 1. Warm-up
free talk.
T:Whose is it?（教师随手拿起一位学生的物品）
Ss:It’s Zhang Wei’s.
T:Whose is this?
Ss:It’s Lily’s.
Step 2. Preview
活动：晒一晒，说一说
活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine．然后问：Whose is it?玩具的主人听到后要立刻站起来说：It’s mine.老师接着说：Oh,it’s yours. Here you are.然后全班同学指着主人说一说：It’s his.或It’s hers.说完，继续游戏。2·1·c·n·j·y
Step 3. Presentation
1.Let’s?try?
(1)教师播放Let’s?try部分的录音，学生完成听音打勾练习。?
(2)教师再次播放Let’s?try部分的录音，然后问学生：Which?is?John’s?picture?要求学生根据所听到的的内容回答。?21*cnjy*com
2.Let’s?talk?
?(1)教师播放Let’s?talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：????
?①Which?picture?is?Chen?Jie’s??
②Whose?is?the?picture?of?Beijing??Whose?is?it??????【版权所有：21教育】
③Whose?is?the?picture?of?Shanghai??Whose?is?it??
(2)教师播放录音，学生回答这三个问题。?
①The?yellow?picture?is?Chen?Jie’s.?It’s?his.?????
②It’s?Zhang?Peng’s.lt’s?his.?????
③It’s?Yifan’s.?It’s?his.?
(3)看图说话。?
教师指着图片说：What?about?the?picture?of?Beijing/Shanghai??Whose?is?it?引导学生说：The?picture?of?Beijing?is?beautiful．21教育名师原创作品
The?picture?of?Beijing?is?Zhang?Peng’s.?It’s?his.?It’s?not?mine.?21*cnjy*com
The?picture?of?Shanghai?is?beautiful,too.?
The?picture?of?Shanghai?is?Yifan’s.?It’s?his
?(4)小结whose引导的两种句子。?
通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如：That is your watch.那是你的手表。?Whose?watch?is?that?那是谁的手表？?2-1-c-n-j-y
These boxes are theirs.这些盒子是他们的。
Whose are these boxes?达些盒子是谁的？????
?(5)教师解释“Are these all ours?”这个句子的意思，
教师播放录音，并请学生跟读。
Role-play.请2-3组学生进行角色扮演。
Step 4. Consolidation & Extension
Ask and find out．
请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose... are these? Whose ...is this?来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。21·世纪*教育网
Step 5.Summary
师生共同总结本课所学内容：
Key words:picture, beautiful, mine, ours, his…
Key sentences:—Whose… is it? —It’s…
—Whose… are these? —They are…
Step 6.Homework
1.听录音，背诵课文。
2.利用句型创编对话。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
略。
第三课时
【知识目标】
1.能听、说、认读单词long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。
2.通过大量的听读操练，掌握字母组合ng和nk在单词中的发音，纠正学生的发音错误。?
【能力目标】
学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。??
【情感目标】
教给学生一些学习英语的策略，学到一些学习英语的方法。
【教学重点】
通过大量的听读操练，掌握字母组合ng和nk在单词中的发音，纠正学生的发音错误。
【教学难点】
掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
教学课件、教学录音带?、单词卡、图片
Step 1. Warm-up
Let’s chant.
I,my,mine.I,my,mine
We,our,ours.We,our,ours.
You,your,yours.You,your,yours.
He,his,his.He,his,his.
…
Step 2. Preview
你说我说
活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。如：教师说：This book is Peter’s.学生说：This book is his.又如：These storybooks are Li Hong’s. These storybooks are hers.21世纪教育网版权所有
Step 3. Presentation
Read,listen and chant
教师用课件依次出示本部分的图片，引出与图片相应的单词。
将本部分的单词写在黑板上，并带读。
long，sing，ring，young，
think，ink，trunk，pink
（3）学生观察两组单词，说说发现了什么。
（4）播放录音，学生跟读。
（5）教师讲解ng, nk字母组合的读音规则。
（6）同桌互读，相互正音，教师巡视。
Step 4. Consolidation & Extension
(1)Read,write and listen.
请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。 21cnjy.com
(2) Look and write．
要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。
如：Zoom is eating.
He’s jumping.
Zip is drinking.
She’s singing.
Step5.Summary
师生共同总结本课所学内容：
ng:long,sing ring,young,song…
nk:think,ink,trunk,pink,bank…
eat—eating jump—jumping drink—drinking sing—singingwww.21-cn-jy.com
Step6. Homework
1.听录音，跟读模仿。
2.找含有ng, nk单词。
3.完成相关练习。
略。