Unit 5 Whose dog is it PB 教案（3个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Whose dog is it PB 教案（3个课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 137.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-03-13 19:17:00 | ||
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文档简介
Unit 5 Whose dog is it
Part B
第一课时
教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part B部分,主要学习一般现在进行时，内容贴近学生的生活，学生较为感兴趣。
【知识目标】
1.掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。
2.能运用句子“What are these rabbits doing ”询问动物正在做什么并回答 “They’re playing with each other.”。
【能力目标】
能用现在进行时描述某人或某物正在做什么。
【情感目标】
体验学习英语的的快乐，激发学英语的兴趣。
【教学重点】
1.掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。
2.能运用句子“What are these rabbits doing ”询问动物正在做什么并回答 “They’re playing with each other.”。
【教学难点】
现在进行时的构成及表示的意义。
教学课件、教学录音带 、单词卡、图片
Step 1. Warm-up
1.学生欣赏歌曲《Animals，animals are everywhere》。
2.教师第二次播放，全班跟着录音唱。
Step 2. Preview
教师依次出示下面的动词，全班学生大声说出这些动词的汉语意思并做相应的动作。
play climb drink eat jump sleep
Step 3. Presentation
学习Let’s learn
(1)师生对话。
T:Everybody, please look at me. Can you guess what I am doing （教师做出看书的状态）
Ss: Read a book.
T:Yes. I am reading. （教师反复将此句说几遍，并板书）OK，what am I doing now （教师做出写字的状态）
Ss: Write.
T:Yeah.I am writing. （教师反复将此句说几遍，并板书）
教师要求学生做出写字状态，说：“I am writing.”做出看书状态，说：“I am reading.”
(2)教师在PPT上一一呈现课本52页挂图。
如：第一幅 climbing，教师询问小狗在干嘛，学生用中文作答。（教师将单词以climb—climbing的形式呈现在PPT上，并带领学生读几遍）
以此种方式依次呈现学习eating, drinking, playing, jumping, sleeping。（注意纠正学生动词ing形式的读音）
(3)教师播放录音，学生跟读。
(4)师生对话。
教师回放图片，学生再次跟读。同时教师询问：What is the dog doing 鼓励学生完整说出：He is climbing.
教师播放对话录音，学生模仿跟读。
Step 4. Consolidation & Extension
1.活动：let’s play
2.接力问答。
教师出示本部分的动词卡片的ing形式，教师提问“What are you doing ”,学生S1看图片答“I am…”.随后S1接着问S2“What are you doing ” S2根据教师出示的图片，答“I am …” S2问S3，依次快速地看卡片，做动作，回答问题。
Step 5. Summary
师生共同总结本课所学内容。
Key words: climbing, eating, drinking, playing, jumping, sleeping
Key sentences: Are these rabbits eating
They are playing with each other.
Mike is sleeping at school.
Step 6. Homework
1.听录音，背单词。
2.完成相关练习。
3.预习下一课。
略。
第二课时
【知识目标】
能运用句子“Is he/she ？”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。
【能力目标】
1.能够听懂Let’s try部分描述动物正在做某事的句子。
2.能描述他人正在做的事情。
【情感目标】
培养学生的合作学习意识，鼓励学生与同学用英语交流。
【教学重点】
能在实际情境中运用现在进行时进行交流。
【教学难点】
1.能在实际情境中运用现在进行时进行交流。
2.能描述他人正在做的事情。
教学课件、教学录音带 、单词卡、图片
Step 1. Warm-up
Sing the song Animals, animals are everywhere.
Step 2. Preview
看图说话
教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：The tiger is running.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。
The dog is climbing/drinking/eating.
The rabbits are playing/ jumping is sleeping.
Step 3. Presentation
学习Let’s try。
(1)教师介绍听力背景。
T:You will listen to a conversation. Chen Jie and Sam are talking about Fido. Where is it In the living room In the kitchen or in the bedroom You can get the answer from this conversation.
教师播放听力录音，学生选出答案。
第二次播放录音师生核对答案。
2.学习Let’s talk。
(1)Free talk.
教师展示课本51页Let’s talk挂图。
T:Do you know the little boy
Ss:He is Sam.
T:Yeah.He is Sarah’s little brother,Sam.OK,where is Sam now
Ss:He is at Chen Jie’s home.
T:What are they talking about
Ss:They are talking about Fido.
T:Where is Fido What is Fido doing OK, let’s learn “let’s talk”.
(2)听录音，看课文，回答下列问题:Where is Fido What is Fido doing Can Sam take Fido to the park
(3)教师讲解课文。
(4)学生反复跟读模仿，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。
Step 4. Consolidation & Extension
1.教师要求几名学生做出动作，S1看书，S2写字，S3打球，S4睡觉等动作。
T:Is he/she writing （由教师先指着S1提问）
Ss:No,he/she isn’t.He/ She is reading.
S1:Is he/she playing basketball （接着由S1指着S2提问 ）
Ss:No,he/she isn’t.He/She is writing.
活动以此种方式进行下去。
2.让学生两人一组完成Look and say.中的对话练习，并将所创编对话写下来。
Step 5.Summary
师生共同总结本课所学内容。
Key words: drinking, eating, play with, can, take, where…
Key sentences:—Is he drinking water —No, he isn’t. He’s eating.
Step 6.Homework
1.听录音，背诵课文。
2.完成相关练习。
3.预习下一课。
略。
第三课时
【知识目标】
能听、说、认读单词 “excited”和 “like”.
能听懂 “Read and write”部分的内容，并回答问题。
【能力目标】
能听懂 “Let’s check”部分的录音，并根据录音内容选择正确的选项。
能完成 “Let’s wrap it up”部分的任务，归纳形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
【情感目标】
复习本单元所学的主要内容和句型，培养学生的复习意识。
【教学重点】
1.能听懂 “Read and write”部分的内容，并回答问题。
2.能完成 “Let’s wrap it up”部分的任务，归纳形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
【教学难点】
归纳形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
教学课件、教学录音带 、单词卡、图片
Step 1. Warm-up
free talk
What are you doing
Step 2. Preview
1.请两组学生上台表演B.Let’s talk.
2.举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后用这个单词造句，如洗衣服的图学生说：Wash，Washing，she is washing clothes. What is she doing She’s washing clothes.
Step 3. Presentation
1．Read and write
(1)Do you like animals Do you want to go to the zoo to see the animals with me Now let-s go.
(2)布置阅读中的任务。
请学生认真阅读Robin at the zoo部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？
(3)检查学生阅读的结果
How many animals do they talk about What are they What is the monkey doing What is Robin doing
(4)举一反三。
PPT呈现句子：I’m looking at the bear. I’m dancing like a bear.教师解释并要求学生举一反三。
如：I’m looking at the rabbit. I’m eating like a rabbit.
又如：I’m looking at the tiger. I’m running like a tiger.
要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。
(5)Let’s chant
要求学生边拍手边做动作边说chant。如：
Bear，bear，I’m looking at a bear.（做小熊走路的动作）
Bear，bear，I’m dancing like a bear.（做舞蹈的动作）
Rabbit，rabbit，I’m looking at the rabbit。（做兔子走路的动作）
Rabbit，rabbit，I’m eating like a rabbit．（做吃东西的动作）
(6)模仿例句说一说。
PPT呈现：Do you want to swim like a fish 和I don’t want to be a fish!教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如：
Sl:Do you want to dance like a bear I don’t want to be a bear.
Sl:Do you want to eat like a rabbit I don’t want to be a rabbit.
Sl:Do you want to run like a tiger I don’t want to be a tiger.
Sl:Do you want to climb like a monkey I don’t want to be a monkey.
最后问学生What do you want to be 让学生各抒己见，说出自己的心声。如：I want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit.
(8)教师播放录音，请全班跟读。
2. Answer the questions.
掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。
Step 4. Consolidation & Extension
完成Let’s check。
(1) Listen and answer.
教师PPT上一一呈现Let’s check图片，并问答。
T: What is the cat doing
Ss: It’s climbing.
T: What is Amy doing
Ss: She is riding a bike.
…
(2)Listen and number.
教师播放听力录音，学生完成练习。
(3)PPT呈现完整听力材料，学生模仿跟读，同桌之间对话表演。
完成Let’s wrap it up。
(1)教师提问。
a.各形容词性物主代词对应的名词性物主代词
b.形容词性物主代词与名词性物主代词用法区别
(2)完成课本练习。
(3)师生共同核对答案，进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。。
Step5.Summary
Key words: looking, dancing, eating, flying, like, want…
Key sentences: What are you doing here, Robin
I’m looking at a bear. I’m dancing like a bear.
Do you want to swim like a fish
I don’t want to be a fish.
Step6. Homework
1.听录音，熟读Read and write。
2.将已学动词变ing形式归类，制成单词卡片。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学过程
教学反思
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思
Part B
第一课时
教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part B部分,主要学习一般现在进行时，内容贴近学生的生活，学生较为感兴趣。
【知识目标】
1.掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。
2.能运用句子“What are these rabbits doing ”询问动物正在做什么并回答 “They’re playing with each other.”。
【能力目标】
能用现在进行时描述某人或某物正在做什么。
【情感目标】
体验学习英语的的快乐，激发学英语的兴趣。
【教学重点】
1.掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。
2.能运用句子“What are these rabbits doing ”询问动物正在做什么并回答 “They’re playing with each other.”。
【教学难点】
现在进行时的构成及表示的意义。
教学课件、教学录音带 、单词卡、图片
Step 1. Warm-up
1.学生欣赏歌曲《Animals，animals are everywhere》。
2.教师第二次播放，全班跟着录音唱。
Step 2. Preview
教师依次出示下面的动词，全班学生大声说出这些动词的汉语意思并做相应的动作。
play climb drink eat jump sleep
Step 3. Presentation
学习Let’s learn
(1)师生对话。
T:Everybody, please look at me. Can you guess what I am doing （教师做出看书的状态）
Ss: Read a book.
T:Yes. I am reading. （教师反复将此句说几遍，并板书）OK，what am I doing now （教师做出写字的状态）
Ss: Write.
T:Yeah.I am writing. （教师反复将此句说几遍，并板书）
教师要求学生做出写字状态，说：“I am writing.”做出看书状态，说：“I am reading.”
(2)教师在PPT上一一呈现课本52页挂图。
如：第一幅 climbing，教师询问小狗在干嘛，学生用中文作答。（教师将单词以climb—climbing的形式呈现在PPT上，并带领学生读几遍）
以此种方式依次呈现学习eating, drinking, playing, jumping, sleeping。（注意纠正学生动词ing形式的读音）
(3)教师播放录音，学生跟读。
(4)师生对话。
教师回放图片，学生再次跟读。同时教师询问：What is the dog doing 鼓励学生完整说出：He is climbing.
教师播放对话录音，学生模仿跟读。
Step 4. Consolidation & Extension
1.活动：let’s play
2.接力问答。
教师出示本部分的动词卡片的ing形式，教师提问“What are you doing ”,学生S1看图片答“I am…”.随后S1接着问S2“What are you doing ” S2根据教师出示的图片，答“I am …” S2问S3，依次快速地看卡片，做动作，回答问题。
Step 5. Summary
师生共同总结本课所学内容。
Key words: climbing, eating, drinking, playing, jumping, sleeping
Key sentences: Are these rabbits eating
They are playing with each other.
Mike is sleeping at school.
Step 6. Homework
1.听录音，背单词。
2.完成相关练习。
3.预习下一课。
略。
第二课时
【知识目标】
能运用句子“Is he/she ？”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。
【能力目标】
1.能够听懂Let’s try部分描述动物正在做某事的句子。
2.能描述他人正在做的事情。
【情感目标】
培养学生的合作学习意识，鼓励学生与同学用英语交流。
【教学重点】
能在实际情境中运用现在进行时进行交流。
【教学难点】
1.能在实际情境中运用现在进行时进行交流。
2.能描述他人正在做的事情。
教学课件、教学录音带 、单词卡、图片
Step 1. Warm-up
Sing the song Animals, animals are everywhere.
Step 2. Preview
看图说话
教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：The tiger is running.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。
The dog is climbing/drinking/eating.
The rabbits are playing/ jumping is sleeping.
Step 3. Presentation
学习Let’s try。
(1)教师介绍听力背景。
T:You will listen to a conversation. Chen Jie and Sam are talking about Fido. Where is it In the living room In the kitchen or in the bedroom You can get the answer from this conversation.
教师播放听力录音，学生选出答案。
第二次播放录音师生核对答案。
2.学习Let’s talk。
(1)Free talk.
教师展示课本51页Let’s talk挂图。
T:Do you know the little boy
Ss:He is Sam.
T:Yeah.He is Sarah’s little brother,Sam.OK,where is Sam now
Ss:He is at Chen Jie’s home.
T:What are they talking about
Ss:They are talking about Fido.
T:Where is Fido What is Fido doing OK, let’s learn “let’s talk”.
(2)听录音，看课文，回答下列问题:Where is Fido What is Fido doing Can Sam take Fido to the park
(3)教师讲解课文。
(4)学生反复跟读模仿，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。
Step 4. Consolidation & Extension
1.教师要求几名学生做出动作，S1看书，S2写字，S3打球，S4睡觉等动作。
T:Is he/she writing （由教师先指着S1提问）
Ss:No,he/she isn’t.He/ She is reading.
S1:Is he/she playing basketball （接着由S1指着S2提问 ）
Ss:No,he/she isn’t.He/She is writing.
活动以此种方式进行下去。
2.让学生两人一组完成Look and say.中的对话练习，并将所创编对话写下来。
Step 5.Summary
师生共同总结本课所学内容。
Key words: drinking, eating, play with, can, take, where…
Key sentences:—Is he drinking water —No, he isn’t. He’s eating.
Step 6.Homework
1.听录音，背诵课文。
2.完成相关练习。
3.预习下一课。
略。
第三课时
【知识目标】
能听、说、认读单词 “excited”和 “like”.
能听懂 “Read and write”部分的内容，并回答问题。
【能力目标】
能听懂 “Let’s check”部分的录音，并根据录音内容选择正确的选项。
能完成 “Let’s wrap it up”部分的任务，归纳形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
【情感目标】
复习本单元所学的主要内容和句型，培养学生的复习意识。
【教学重点】
1.能听懂 “Read and write”部分的内容，并回答问题。
2.能完成 “Let’s wrap it up”部分的任务，归纳形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
【教学难点】
归纳形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
教学课件、教学录音带 、单词卡、图片
Step 1. Warm-up
free talk
What are you doing
Step 2. Preview
1.请两组学生上台表演B.Let’s talk.
2.举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后用这个单词造句，如洗衣服的图学生说：Wash，Washing，she is washing clothes. What is she doing She’s washing clothes.
Step 3. Presentation
1．Read and write
(1)Do you like animals Do you want to go to the zoo to see the animals with me Now let-s go.
(2)布置阅读中的任务。
请学生认真阅读Robin at the zoo部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？
(3)检查学生阅读的结果
How many animals do they talk about What are they What is the monkey doing What is Robin doing
(4)举一反三。
PPT呈现句子：I’m looking at the bear. I’m dancing like a bear.教师解释并要求学生举一反三。
如：I’m looking at the rabbit. I’m eating like a rabbit.
又如：I’m looking at the tiger. I’m running like a tiger.
要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。
(5)Let’s chant
要求学生边拍手边做动作边说chant。如：
Bear，bear，I’m looking at a bear.（做小熊走路的动作）
Bear，bear，I’m dancing like a bear.（做舞蹈的动作）
Rabbit，rabbit，I’m looking at the rabbit。（做兔子走路的动作）
Rabbit，rabbit，I’m eating like a rabbit．（做吃东西的动作）
(6)模仿例句说一说。
PPT呈现：Do you want to swim like a fish 和I don’t want to be a fish!教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如：
Sl:Do you want to dance like a bear I don’t want to be a bear.
Sl:Do you want to eat like a rabbit I don’t want to be a rabbit.
Sl:Do you want to run like a tiger I don’t want to be a tiger.
Sl:Do you want to climb like a monkey I don’t want to be a monkey.
最后问学生What do you want to be 让学生各抒己见，说出自己的心声。如：I want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit.
(8)教师播放录音，请全班跟读。
2. Answer the questions.
掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。
Step 4. Consolidation & Extension
完成Let’s check。
(1) Listen and answer.
教师PPT上一一呈现Let’s check图片，并问答。
T: What is the cat doing
Ss: It’s climbing.
T: What is Amy doing
Ss: She is riding a bike.
…
(2)Listen and number.
教师播放听力录音，学生完成练习。
(3)PPT呈现完整听力材料，学生模仿跟读，同桌之间对话表演。
完成Let’s wrap it up。
(1)教师提问。
a.各形容词性物主代词对应的名词性物主代词
b.形容词性物主代词与名词性物主代词用法区别
(2)完成课本练习。
(3)师生共同核对答案，进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。。
Step5.Summary
Key words: looking, dancing, eating, flying, like, want…
Key sentences: What are you doing here, Robin
I’m looking at a bear. I’m dancing like a bear.
Do you want to swim like a fish
I don’t want to be a fish.
Step6. Homework
1.听录音，熟读Read and write。
2.将已学动词变ing形式归类，制成单词卡片。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学过程
教学反思
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思