Unit 6 Work quietly! PA 教案（3个课时）

Unit 6 Work quietly!
Part A
第一课时
本课学习的是五年级下册第六单元Part A部分，本部分时是继第五单元现在进行时态的继续学习，进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
【知识目标】
能够听、说、读、写五个动词词组的-ing形式：doing morning exercises, having … class, eating,lunch, reading a book, listening to music.
能够在语境中正确运用这五个词组描述人物正在进行的事情。
【能力目标】
能运用现在进行时What is she/he doing What are they doing 来询问别人正在做什么，并能准确的回答。
【情感目标】
培养和激发学生的小组合作意识，让他们意识到时间安排的重要性。
【教学重点】
听、说、读、写doing morning exercises, having … class, eating lunch, reading a book, listening to music。
现在进行时句型的掌握与运用。
【教学难点】
exercises的发音，have 的现在分词形式，having.
教学课件、教学录音带 、单词卡、图片
Step 1. Warm-up
Greeting
Free talk
Step 2. Preview
教师在课件上利用blow the balloons呈现旧知以及Unit5中学过的单词：climbing, eating, playing, drinking, sleeping，为这节课的现在进行时的短语进行铺垫。
Step 3. Presentation
学习新单词。
教学 doing morning exercises 教师在课件上呈现本部分第一幅图片，通过询问学生：What time is it What’s Chen Jie doing 引出新词doing morning exercises 教师先重点教授exercises的发音，强调字母组合er的发音，然后播放doing morning exercises 录音，学生跟读、自读、“开火车读”。
教师用同样的方法引出并教授having … class, eating lunch, reading a book, listening to music.
游戏1：举一反三
规则：教师说动词原形，学生说动词ing形式。
游戏2：I say you do
规则：① 教师做动作，比如reading a book，并说I am …引导学生说出reading a book。
② 一名学生做动作，其他学生说出He/She is …
Let’s learn
(1) 教师播放本部分动画，学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
(2) 分男女学生合作角色扮演，根据图片表示的时间及词组做替换练习。
Step 4. Consolidation & Extension
Look and say
(1) 学生根据本部分的图片，依次说说图中的人物正在做什么。
学生同桌相互说说图中的人物正在做什么。
教师询问：“What is Zhang Peng/… doing ” 学生根据图片回答：“He/… is …”然后同桌合作，进行类似的对话。
2.Group work
教师分发事先准备好的图片，请学生伙伴间合作，运用本课重点句型进行对话。
S1: What are they doing
S2: They are …
S1: What is he doing
S2: He is …
Step 5. Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 6. Homework
在四线三格中正确抄写doing morning exercises, having … class, eating lunch, reading a book, listening to music 五遍。
2. 听录音跟读单词和句子。
略。
第二课时
【知识目标】
能听说认读单词 “bamboo”和its.
能听懂 “Let’s talk”部分的对话。
【能力目标】
1.能听懂 “let’s try”部分的录音，并根据录音内容选择正确的图片。
2.能在实际情境中灵活运用现在进行时。
3.能够正确运用be动词与不同人称的搭配。
【情感目标】
激发学生对动物的喜爱之情和用英语交流的兴趣。
【教学重点】
1.能听懂 “Let’s talk”部分的对话。
2.单词 “it’s”和 “its”的区别。
【教学难点】
能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。
教学课件、教学录音带 、单词卡、图片
Step 1. Warm-up
1.Sing the song Animals, animals are everywhere.
Step 2. Preview
演一演，说一说
唱完歌曲，教师重复歌曲内容：
Some are climbing，some are jumping，some are eating，some are sleeping.
然后用疑问的口气问到：
Who is climbing
Who is jumping
Who is eating
Who is sleeping
Now let’s imagine and say what they are doing
教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做什么？然后请几位学生上台，演一演，说一说。如：
The monkey and the rabbit are climbing.
The elephants and the tigers are jumping.
The dog and the bear are eating.
The cat and the lion are sleeping.
Step 3. Presentation
Let’s try
教师请学生看Let’s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。
教师播放Let’s try部分的录音。请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
再次播放录音，请学生核对答案。
请学生复述录音内容。
Let’s talk
(1)听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。
①The pandas are____．
②The little monkey is_________with its mother.
③The elephant is____ .
教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。
教师提问，学生抢答，答对者得分。
①What are the pandas doing ②What is the elephant doing
教学单词bamboo和its
T:What are the pandas eating A or B
Noodles B．bamboo
当学生给出正确的答案后，进行单词bamboo的教学。
然后教师用另外一种表达：The pandas are eating their bamboo. How about the little monkey Oh, the little monkey is playing with its mother. The elephant is drinking its water.
出示卡片its，并解释its的意思和用法，然后教师出示各种动物的图片要求学生加以描述。如：
The panda is eating its bamboo.
The monkey is eating its bananas.
The elephant is drinking its water.
The cat is eating its fish.
The lion is eating its meat.
(5)教师播放录音，学生跟读三遍。
(6)师生、生生分角色操练对话。
(7)结对活动：同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。
Step 4. Consolidation & Extension
Choose and tell.
教师出示一组图片，如：上课、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。要求学生看图选择不同的人称进行描述。
如：We’re having an English class.
They’re having an English class.
You are having an English class.
He’s cleaning his room.
She is cleaning her room.
I’m cleaning my room.
They are eating dinner.
You are watching TV.
通过对各种场景的描述，让学生总结出be动词(am/is/are)与不同的人称代词搭配的规律。
2.机智抢答：全班学生Chant：What is he doing？ What is she doing What are they doing 待学生Chant 一、二遍后，教师闪现图片，学生根据图片内容抢答：He is /She is/They are…。例如：教师闪现一位男生打扫房间的图片，学生则说：He is cleaning his room.如果图片上是两三位男生，学生则说：They are cleaning their room.
Step 5.Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 6.Homework
1.听录音，背诵Let’s talk。
2.完成相关练习。
3.预习下一课。
略。
第三课时
【知识目标】
通过大量的听读操练，掌握字母组合wh的发音，纠正错误发音。
能掌握疑问词：what，when，where，whose，who的用法，并能正确书写以这些疑问词开头的特殊疑问句。
【能力目标】
能根据录音内容圈出听到的单词。
【情感目标】
培养学生综合运用英语知识的能力和意识。
【教学重点】
掌握字母组合wh的发音，纠正错误发音。
【教学难点】
字母组合wh在单词中的发音规律。
教学课件、教学录音带 、单词卡、图片
Step 1. Warm-up
free talk
学生上台表演A.Let’s talk.
Step 2. Preview
刨根问底
活动方式：教师闪现一些动词短语的图片，要求学生做“刨根问底”活动。如：教师闪现熊猫吃竹子的图片，学生问：
What is the panda doing
He’s eating.
What is he eating
He’s eating bamboo.
又如：教师闪现小猴子和猴子妈妈玩耍的图片，学生问：
What is the monkey doing
He’s playing.
Who is he playing with
He’s playing with his mother.
又如：教师闪现大象喝水的图片，学生问：
Do you see any elephants
Yes．
What is the elephant doing
He’s drinking．
What is the elephant drinking
He’s drinking water．
Step 3. Presentation
1.Let’s spell
(l)Read,listen and chant.
①教师出示what，when，where，whose，who的图片，要求学生听录音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合wh在单词中的读音并请个别同学归纳字母组合wh在单词中的读音规则。
③教师播放录音，学生跟读。
④学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑤拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。
如：/w/why weather white
/h/whom whoever whole
2.Listen and circle．
(1)请学生认真听音圈出听到的单词，然后核对答案。
(2)最后写出三句特殊凝问句。
如：What colour is it
Where is the book
When do you get up
What are you doing
Step 4. Consolidation & Extension
1.师生根据所学过的疑问词编写chant。全班Let’s chant.
What,what,what,what time is it
When,when,when,when is the party
Where,where,where,where is my cat
Whose,whose,whose,whose ball is it？
Who,who,who,who are you
2.学生在四人或六人小组内用自己写的以“wh”开头的疑问句进行问答练习，一人提问，其他人回答。
Step5.Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step6. Homework
1.听录音，跟读模仿，正确发音。
2.查找资料，找出更多同类词。
3.完成相关练习。
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思