第2章第三节 常见的植物(浙江省湖州市)

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第三节 常见的植物（第一课时）
【教学目标】：
1、知识与技能：
说出种子植物和没有种子植物的主要区别；
说出被子植物和裸子植物的区别和特征以及相关代表植物的名称；
2、过程与方法：
学会给植物分类的基本方法。
3、情感、态度、价值观：
通过认真观察，积极实验，体验科学探究的基本方法和理论联系实际的乐趣，养成爱护花草树木的习惯，感受植物世界的多彩多姿。
【教学重点、难点】：
重点：1、有种子植物和没有种子植物的区别；
2、被子植物和裸子植物的主要区别及特征。
难点：1、果皮与种皮的区别。(果皮由子房壁发育而成，种皮由珠被发育而成，并展示果实、种子的形成图来突破这个难点)
2、被子植物和裸子植物的区别。
【课前准备】：
多媒体课件
【教学过程】：
教师活动 学生活动 设计意图
新课导入：展示四季不同的植物图片，一派生机盎然的自然景观。 学生欣赏四季的植物图片。 之所以提供生动的画面、熟悉的情景，这样能激发学生学习的兴趣，引导学生积极思考，活跃了课堂气氛。
讲授新课：讲述： 如果没有今天这节课的内容，我们还真没有发现植物世界如此丰富多彩。那么，1、大家知道的植物还有哪些 2、为什么它们被称作为植物 （植物能进行光合作用）3、你能说出常见植物有哪些器官吗 （根茎叶花果实种子）忆一忆：春天，当你进入一个百花盛开的公园，最吸引你的是什么呢？（花）展示各种各样的花，并以樱桃花为例，投影图片认识花各个结构的名称。提问：（观察P47图2-29、图2-30）花粉是通过什么方式传播而结成果实的呢？（通常需要动物（昆虫）、风力、水力等自然外力来帮助传播花粉的。因此，有虫媒花、风媒花等。） 学生回答。学生回答：花。学生回答。 从学生熟悉的例子，用问题的形式唤起学生掌握新知识，探索大自然的奥秘。引出“花的结构”这一知识点。拓展学生的课外知识。虫媒花：多有鲜艳的花被、芳香的气味、甜美的花蜜，能招引昆虫前来采蜜和采集花粉。花粉较粘，容易沾在昆虫身体上。风媒花：1、花粉多而轻——便于风力传播。2、柱头分叉或成羽毛状且伸出花瓣外—便于接受花粉。
想一想：（P47讨论）你平常所吃的蔬菜和水果中有哪些是植物的果实 展示学生熟悉的蔬菜与水果比如：花生，瓜子，猕猴桃，苹果等。（针对学生的回答分析并指正不属于果实的那些蔬菜或水果。）2、我们吃水果的时候发现里面有什么呢 （种子）我们把能产生种子的植物称为种子植物。思考（P48）：有种子的植物除了刚才同学们列举的之外，还有很多。下面，我们大家来比较它们的种子结构有什么不同 （豌豆和苹果的种子外面有果皮包被，红松和银杏的种子裸露。）归纳：种子外有果皮包被的植物称为被子植物，种子外无果皮包被的，裸露的植物称为裸子植物；并举例。 学生自由发言。学生举一些常见的种子植物的例子。学生进行讨论。片刻后，发现它们的区别，并回答：苹果、豌豆种子外有果皮包被，而松树种子外没有果皮包被着。学生听讲并做好笔记。 纠正种皮与果皮是两个不同的概念，防止学生错误的生活经验干扰；引出种子植物地概念。让学生自己通过观察和讨论的方法来解决问题。培养了学生分析问题、善于思考的能力。产生直观教学的感染能力，提高课堂教学的效率，让学生对裸子植物和被子植物有一个概括性的分类。
一、裸子植物介绍裸子植物的特征，并展示常见的裸子植物图片。讨论：你还能举出更多裸子植物的例子吗？裸子植物与我们的生活又有什么关系呢？（展示图片并介绍）二、被子植物介绍被子植物的特征，并展示常见的被子植物图片。讨论：被子植物约２０多万种，分布最广，你还知道哪些被子植物，它们与我们的生活有什么关系呢？（教师归纳）议一议：被子植物与裸子植物的区别（出示表格） 学生听讲并做好笔记。学生讨论并回答。学生听讲并做好笔记。学生讨论并回答。学生分析，比较 情感教育：裸子植物与生活的紧密联系，要保护植物。情感教育：被子植物与生活的紧密联系，要保护植物。培养学生的分析比较能力；突出重点。
课堂小结：1、花的结构：花冠、花萼、雄蕊、雌蕊2、果实　　果皮（子房壁） 　　　　种子（胚珠　） 裸子植物：种子外无果皮包被3、种子植物　　 被子植物：种子外有果皮包被★4、被子植物和裸子植物的主要区别： A.种子外有无果皮包被 B.组成被子植物的器官是根、茎、叶、 花、果实、种子；组成裸子植物的器官是根、茎、叶、种子。 帮助学生梳理这节课的知识点，突出本节课的重点。
课堂练习：见幻灯片。 学生思考并回答。 练习巩固
布置作业：作业本（B）P10-11,《题优》P25第1～10题。 练习巩固
教学反思
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