Unit1 Do you use chopsticks in England？Module 1教案 （2个课时）

Unit1 Do you use chopsticks in England?
教学目标与要求
　　1． 知识与能力目标2．
　　重点句型：可以听说认读并应用Do you use chopsticks in England? No, we don’t.
　　We use a knife and fork.
　　重点词汇：听说认读 chopsticks a knife and fork rice noodle2-1-c-n-j-y
　　2．情感态度目标
　　介绍东西方饮食文化的不同，并向学生说明西方快餐不宜多吃。
　　教学重点及难点
　　重点：Do you want noodles? Do you use chopsticks? Yes, we do. No, we don’t.
　　chopsticks a knife and fork rice noodle
　　难点：对西方饮食文化的理解。
　　课前准备
　　tape word cards
　　教学过程
　　Step 1 Warm-up
　　1 Do it (学生按老师的指令动作)
　　T： stand up /sit down/sit down/stand up(老师辅动作)
　　2 Do as I do (教师做动作并表达，引导学生边作边说：Me too
　　教师做睡觉状：I am tired
　　教师做笑脸状：I am happy
　　教师手摸肚子：I am hungry
　　3 复习animals words
　　tiger bird cat rabbit sheep monkey 等等（引导学生做动作）
　　Step 2 Presentation and practice
　　1 教师问：What do you like to eat?让学生根据自己的喜好，用句型：I like …
　　2 教师出示单词卡片：Hamburger/noodle/chopsticks/
　　knife/fork//fries (学完一个后，注意复习)
　　老师及时复习，将几个单词和起来记，检查学生记的水平。
　　游戏：What is missing?
　　教师从卡片中任意抽调一张，再让学生看卡片，让学生Guess，哪一个单词被老师抽调了。
　　Who want to be a teacher?让学生当老师学着老师做。
　　呈现对话：老师以I like fast food入手，引导学生学会课题的读音。
　　接着老师和学生一起交流，以快餐店店主的身份问学生。
　　Step 3 Consolidation and extension
　　1.用句型：Do you want ----? Do you use -----?小组合作课堂用书第三页问答。
2．小组合作交流主题（有的当店员，有的当顾客）
　　3．练习表演对话（评价）比赛。
　　Step 4 Summary
　　引导学生说本课时所学的单词和句子，并鼓励学生结合本课内容向老师提问： Do you use/want-----? Yes, we do. No, we don’t.21世纪教育网版权所有
　　Step 5 Homework
　　在晚饭时间尝试用本课时的重点句与家长交流。
　　Step 6 Blackboard design
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　　Do you use chopsticks in England? No, we don’t. We use a knife and fork.
　　chopsticks a knife and fork rice noodle
Module 1 Unit 2 I’m eating hamburgers and chips
　　学目标与要求
　　1.知识与能力目标
　　重点句型：可以听说认读并应用What are you eating? We’re eating ----. I like -----.
　　重点词汇：听说认读 hamburgers chips beef sweets
　　2．情感态度目标
　　介绍东西方饮食文化的不同，并向学生说明西方快餐不宜多吃。
　　教学重点及难点
　　重点：What are you eating? We’re eating ----. I like -----.21教育网
　　hamburgers chips beef sweets
　　难点：对西方饮食文化的理解。
　　课前准备
　　tape word cards
　　教学过程
　　Step 1 Warm-up
　　复习上节课的重点单词，向学生出示卡片，学生抢答。
　　Free talk between teacher and students. 师生对照课堂用书第三页用Do you use ----? 和Do you want ----?来进行互动问答。21·cn·jy·com
　　Show the poem on page 5 , and students clap their hands and sing it together.
　　Step 2 Presentation and practice
　　1 教师做出一个正在吃东西的动作，然后问：What am I eating?让学生通过观察，用句型：You’re eating?www.21-cn-jy.com
2 教师通过此活动引出并出示单词卡片：hamburgers chips beef sweets
　　领读单词两遍（第一遍嘴形尽量夸张，第二遍速度尽量快。）
　　游戏：What is the word?
　　教师通过嘴开、动作和描写三种方式的提示，让学生猜一猜which word,这是从意义、声音、开头三个维度来记忆单词。2·1·c·n·j·y
　　Who wanna come up and try what I done.让学生上台来引导单词
　　呈现对话：并向学生提出以下问题，培养阅读能力。
　　What is Amy eating? What does Daming like ?
　　学生阅读课文后，通过互相交流和问答方式，互对答案。
　　Step 3 Consolidation and extension
　　1.用句型：What are you eating ? I’m eating----小组合作课堂用书第七页问答。
　　2．Game :What am I eating? 一名学生做动作，另一名学生观察后问：Are you eating a ----?【来源：21·世纪·教育·网】
　　3．对话的替换表演。教师首先表演课文，学生找出课文中被教师替换的部分（被替换的部分都为语言框架的组成部分），并小组合作来表演自己改编的对话。有利于发挥学生的主动性，提高学生对单调课文的兴趣，并能拓展知识。21·世纪*教育网
　　Step 4 Summary
　　引导学生说本课时所学的单词和句子，并鼓励学生结合本课内容向老师提问： What are you eating? I’m eating----.www-2-1-cnjy-com
　　Step 5 Homework
　　Activity Book page 2.1 and 4.1
　　Step 6 Blackboard design
　　Module 1 Unit 2 I’m eating hamburgers and chips
　　What am I eating? I’m eating -----.
　　hamburgers chips beef sweets