Unit 1 How tall are you? Part B Read and write 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 How tall are you? Part B Read and write 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-03-14 15:09:39 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 How tall are you?
Part B Read and write
教学分析
本节课是读写课，教学内容选自英语人教版六年级下册Unit1 How tall are you？Part B Read and Write。教材内容为童话故事，讲述小鸭子观察到自己影子的长短变化，于是向好朋友老树提问，老树对比自身给出了回答。教学过程中，学生需要运用不同的阅读策略理解故事、回答问题并获取信息。
教学目标
1. 知识目标
（1）能听、说、认读单词：countryside, lower, shadow, smarter, become。
（2）能够了解故事内容，并能回答相应的问题。
（3）学生能理解影子变化的真正原因，并在任务的过程中体会新语言的意义。
2. 能力目标
（1）培养学生的英语表达能力和合作能力。
（2）培养学生的阅读文章的能力和写作能力。
3. 情感态度目标
（1）学生喜欢英语，乐于模仿，敢于开口，积极参与。
（2）培养学生乐观向上的生活态度和对科学勇于探究的品质。
教学重点
能理解故事的主体内容。
教学难点
能理解影子变化的真正原因，并在任务的过程中体会新语言的意义。
教学准备
多媒体课件。在本节课中，我用信息技术配上了优雅动听的音乐，五彩斑斓的图画，吸引了学生的注意力，增加了学生的视、听效果。通过文体、图形、声音和动画为学生营造了生动、活泼、直观、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，使学生在新奇的状态下积极参与活动，激发了学生学习的自主性、探究性和合作性。另外，运用多媒体还解决了本节课的重点内容，让学生通过观察了解了影子的变化原因。21世纪教育网版权所有
教学过程
Step 1: Warming up
日常口语问候。
运用比较级短语谈论学校的变化。
设计意图：激发了学生的思维和兴趣，同时复习了比较级，为学生能够积极地阅读做了情感和知识方面的准备。
Step 2: Pre-reading
出示图片，教授单词shadow。
猜影子游戏，预测标题。
设计意图：进一步发散学生的思维，引起学生的好奇心。
Step 3: While reading
任务一：略读
出示问题：Q1.What’s the story about?
A．Little Duck’s shadow B. Old Tree’s shadow
Q2.Who is younger?
The tree. B. The duck.
设计意图：通过自主学习，训练学生略读技巧，培养学生快速捕捉信息以及归纳信息的能力。
2. 任务二：细读
（1）四人一组仔细阅读文章，划出问题答案。
Q1.What’s little duck watching?
Q2.What does little duck ask?
Q3.What’s old tree’s answer?
设计意图：通过合作学习，学生能够交流他们的阅读理解和思考过程，
加强学生的口语表达能力。
(2) 仿读。
设计意图：加深对文章细节的了解，提高他们的口头表达能力，培养学生学习英语的兴趣。
3. 任务三：讨论
讨论影子变化的真正原因。
设计意图：通过探究学习，激发他们对课文的学习兴趣并进行积极思考，从而培养学生的乐观向上的生活态度。
Step 4: Post reading
运用模板写出自己的变化。
设计意图：培养学生的写作能力。
Step 5: Summary and Homework
运用板书进行总结。
有感情地朗读课文。
设计意图：通过总结和作业，加强学生对本节课的整体理解。
板书设计
Little Duck’s shadow
Ask
Answer Think Watch
↓
Smarter
It’s getting longer and longer because...
You are becoming ...
Part B Read and write
教学分析
本节课是读写课，教学内容选自英语人教版六年级下册Unit1 How tall are you？Part B Read and Write。教材内容为童话故事，讲述小鸭子观察到自己影子的长短变化，于是向好朋友老树提问，老树对比自身给出了回答。教学过程中，学生需要运用不同的阅读策略理解故事、回答问题并获取信息。
教学目标
1. 知识目标
（1）能听、说、认读单词：countryside, lower, shadow, smarter, become。
（2）能够了解故事内容，并能回答相应的问题。
（3）学生能理解影子变化的真正原因，并在任务的过程中体会新语言的意义。
2. 能力目标
（1）培养学生的英语表达能力和合作能力。
（2）培养学生的阅读文章的能力和写作能力。
3. 情感态度目标
（1）学生喜欢英语，乐于模仿，敢于开口，积极参与。
（2）培养学生乐观向上的生活态度和对科学勇于探究的品质。
教学重点
能理解故事的主体内容。
教学难点
能理解影子变化的真正原因，并在任务的过程中体会新语言的意义。
教学准备
多媒体课件。在本节课中，我用信息技术配上了优雅动听的音乐，五彩斑斓的图画，吸引了学生的注意力，增加了学生的视、听效果。通过文体、图形、声音和动画为学生营造了生动、活泼、直观、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，使学生在新奇的状态下积极参与活动，激发了学生学习的自主性、探究性和合作性。另外，运用多媒体还解决了本节课的重点内容，让学生通过观察了解了影子的变化原因。21世纪教育网版权所有
教学过程
Step 1: Warming up
日常口语问候。
运用比较级短语谈论学校的变化。
设计意图：激发了学生的思维和兴趣，同时复习了比较级，为学生能够积极地阅读做了情感和知识方面的准备。
Step 2: Pre-reading
出示图片，教授单词shadow。
猜影子游戏，预测标题。
设计意图：进一步发散学生的思维，引起学生的好奇心。
Step 3: While reading
任务一：略读
出示问题：Q1.What’s the story about?
A．Little Duck’s shadow B. Old Tree’s shadow
Q2.Who is younger?
The tree. B. The duck.
设计意图：通过自主学习，训练学生略读技巧，培养学生快速捕捉信息以及归纳信息的能力。
2. 任务二：细读
（1）四人一组仔细阅读文章，划出问题答案。
Q1.What’s little duck watching?
Q2.What does little duck ask?
Q3.What’s old tree’s answer?
设计意图：通过合作学习，学生能够交流他们的阅读理解和思考过程，
加强学生的口语表达能力。
(2) 仿读。
设计意图：加深对文章细节的了解，提高他们的口头表达能力，培养学生学习英语的兴趣。
3. 任务三：讨论
讨论影子变化的真正原因。
设计意图：通过探究学习，激发他们对课文的学习兴趣并进行积极思考，从而培养学生的乐观向上的生活态度。
Step 4: Post reading
运用模板写出自己的变化。
设计意图：培养学生的写作能力。
Step 5: Summary and Homework
运用板书进行总结。
有感情地朗读课文。
设计意图：通过总结和作业，加强学生对本节课的整体理解。
板书设计
Little Duck’s shadow
Ask
Answer Think Watch
↓
Smarter
It’s getting longer and longer because...
You are becoming ...