《曹刿论战》教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《曹刿论战》教学设计
教学目标
知识目标
积累文言文常用的实词、一词多义、重点句子。
能力目标
分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
情感目标
学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
教学重点
体会课文剪裁得当的叙事特点。
教学难点
理解曹刿关于战争问题的论述。
教学方法
诵读法 、品读法
教学手段
多媒体
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。请举出一些例子。（三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战。）长勺之战也是以弱胜强的战例。今天我们学习一篇谈论长勺之战的课文《曹刿论战》
二 、解题
1、《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。
2、《左传》，《公羊传》，《谷梁传》合称“春秋三传”。
三、整体感知
1、给下面的字注音：
刿（guì） 又何间焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢专也（fú）
小惠未编（biàn） 小信未孚（fú） 公与之乘（chéng） 长勺（sháo）
辙（zhé）轼（shì） 竭(jié) 盈(yíng) 旗靡（mǐ） 夫(fú） 帛（bó）
2、引导学生对照注释疏通，提出问题。理清课文大意，理解课文内容。
（1）先对照文下注释,独自翻译全文（有疑难的作记号）。
（2）与小组成员共同讨论，互相解决疑难的字、句。
（3）小组内不能解决的疑难全班讨论解疑。
3、重点词句
（1）加横线的词的意义：
肉食者鄙，未能远谋
小惠未徧，民弗从也
弗敢加也，必以信
小信未孚，神弗福也
公将鼓之
既克，公问其故
吾视其辙乱，望其旗靡
（2）古今异义
间 鄙 牺牲 忠 可以 再
（3）重点句子：
①牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
②忠之属也。可以一战。
③小大之狱，虽不能察，必以情。
④一鼓作气，再而衰，三而竭。
　
四 内容理解
1、课文可分几部分？用简练的语言概括每部分的意思。
第一段，写鲁国战前的准备。
　　第二段，叙长勺之战的全过程。全段32字，以写鲁方之战术决策为主。
　　第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。
2、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？
明确：三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；
②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；
③“小大之狱，虽不能察，必以情”。
3、对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
本段末句“战则请从”，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。
4、品评曹刿、鲁庄公这两个人物形象
请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从……中可以看出……”的句式说话。
明确： 曹刿 关心国家大事和深谋远虑的品质
鲁庄公 政治无能军事无知实事求是、虚心听取
5、本文略写了哪一部分内容？详写了哪一部分内容？结合你的写作经验，谈谈作者这样安排的用意。
略写了战争双方的对峙交锋，详写了曹刿在战前准备、战胜的原因，作者这样安排，突出了曹刿的“远谋”。
五、归纳总结全文
1、归纳中心思想。学生讨论后明确：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。
2、详略得当，中心突出。
　详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。
　3、结构严谨，层次清楚。
六、作业布置:
结合课文，展开想象，将曹刿“论”战改写为曹刿指挥战斗的片段。
七、 板书设计
肉食者鄙
爱国热情
曹
刿
论
战
问战
参战
评战
三问三答
民
政治远见
公将鼓之
公将驰之
未可
齐师败绩
遂逐齐师
军事才能
攻击
追击
勇气
惧伏
彼竭我盈
辙乱旗靡大
谋略过人
远
谋
请见
请见
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网