第一单元 写作 学习仿写 课件

课件33张PPT。单元写作指导
学 习 仿 写　 【技法点拨】
　　仿写是提高作文水平的有效方法。仿写就是模仿范文作文，它好像写字要临帖一样，是作文入门训练的必由之路。仿写的特点是有前车之辙，有路可循，既降低了难度，又收效明显。那么怎样进行仿写呢？以下两种方法值得借鉴：　方法一：结构仿写
　　仿写文章的开头、结尾、篇章结构。比如《社戏》这篇课文，是按照“看戏前”“看戏中”“看戏后”的顺序写的，条理很清晰，是我们仿写的典范。【佳作展示】
　　仿《社戏》的结构：
“丁零零！丁零零！”上课预备铃响了。同学们纷纷风一般的跑回教室，规规矩矩地坐在位子上，等待着老师的来临。 我们的宋老师像明星一样走上讲台，对我们说：“今天，老师要把课堂还给大家，让你们做课堂的小主人。”“什么？我们来当课堂的主人！”我们欢呼雀跃，恨不得把房顶掀起来，老师拍了拍手，我们安静下来，可脸上却挂满了喜悦，我们恨不得长出第三只眼，仔细看看宋老师到底怎样把课堂还给大家。“今天，老师让你们自制氧气。”
…… “丁零零！丁零零！”悦耳的下课铃声打响了，我们却浑然不知，还沉浸在课堂中，我在心里默默地感谢着老师、同学，“合作探究”式学习让我们尽情地遨游在知识的海洋中，成为了课堂上精彩的小主人。
(选自《精彩的课堂》)　　点评：文章仿照《社戏》一文的结构，按照“上课前”“上课中”“上课后”的顺序写作，条理清晰，层次分明。
　　　　方法二：技巧仿写
　　仿写文章的句式、修辞、写作手法等。
【佳作展示】
一舞起来就忘我了，陶醉了，释放了！几个狂舞
着的演员，如石入潭水，惊起波浪片片；如鸣雷作
响，跳起激昂的舞步；如惊鸿跃起，是张扬的风姿；如滚滚长江，是燃烧的热情；如狂风作响，是振奋的鼓点；如蜻蜓点水，是优美的弧度。烈日下的舞台上，闪射着那么多张扬，那么多梦幻，那么多火烈的舞蹈啊！——街舞！　　点评：作者仿照《安塞腰鼓》一文，运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了街舞的热烈、激情与张扬。【即学即练】
请你模仿《安塞腰鼓》一文描写一个场景，可以描摹全文或一个片段。
答案(示例)：
及　时　雨
　　一个安静的夏日午后。 路边是一排排枝繁叶茂的梧桐。它们安静得就像一个个熟睡了的婴儿。
沙沙沙的风吹动它们的小叶子，也吹动了它们的心。
它们的神情是安静而又悠闲的。天空中的风，轻轻的，似乎从来没有惊慌过。
但是： 看！——
一刮起来就发狠了，疯狂了，没命了！大片大片的乌云浮在空中，如同一张大黑布，聚集在你面前。利剑一样，是锋利的闪电；礼炮一样，是响彻大地的雷鸣；舞者一样，是颤动的树枝；伴奏一样，是吹动的叶子；掌声一样，是掉落的花盆。天空传递着一个信号——要下雨了。 这场雨，使闷热的空气立即变得凉爽了，使安静的午后立即变得热闹了，使昏昏欲睡的人们立即来了精神。
使人想起：忽如一夜春风来，千树万树梨花开！
使人想起：怪得北风急，前庭如月辉！
使人想起：闷热了又凉爽，凉爽了又闷热，而后最终是永远凉爽的好气候！ 容不得缓慢，容不得闷热，容不得无聊。是拼尽全力了、不管了、冲决了的那么一股劲！
好一场及时雨！【写作训练】
运用欲扬先抑的写法描绘人物形象，给人印象深刻。选择一个人物，模仿这种写法，写一篇作文，题目自拟，不少于600字。【写作指导】
1.审题
题目中要求“运用欲扬先抑的写法描绘人物形
象”，要求写一个人物，必须运用欲扬先抑的技巧。
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高人物。“抑”，
指按下、贬低人物。想褒扬某个人物，却不从褒扬处
落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
2.描写
(1)描写要真实。我们笔下的人物形象必须是真实可信的，不可一写正面人物就是完美无缺，一写反面人物就是一无所是，应该辩证地描写人物的优点与缺点，给读者真实的感受。 (2)描写要细腻。要突出人物鲜明的个性特点，就要采用多种恰当的方法对人物进行细腻的描写。写外貌，应力求写出人物的风度、气质和神韵；写动作，应精选动词，对其行动过程进行生动的描摹；写心理，应善于运用细腻的内心独白、梦境或幻境揭示人物丰富的内心情感；写语言，应揣摩人物说话的语气、语态，让个性化的语言充分展示人物性格特征。 (3)描写要抓住特点。可运用生动的细节对人物进行正面描写，来突出人物特点；可将不同人物或同一人物的不同方面进行对比，来抓住人物特征；也可利用其他人物的介绍、评价，用侧面烘托的方法来呈现人物特征。
(4)描写人物忌面面俱到，眉毛胡子一把抓；忌千人一面，毫无个性的差异；忌主次不分，没有典型形象。 3.选材
人物的个性需放在典型事件中加以展示，只有在典型事件的支撑下，才能窥知人物的性格特征和内心世界。搜寻典型事件的方法有：以小见大法、以平见奇法、矛盾冲突法、对比烘托法等。 【标杆作文】
我的老师
一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面庞，长满了“青春美丽”痘，构成了毫无气质的他。他看上去有二十多岁，教我们语文。① 【佳作展示】
他一走上讲台，放下书，便对我们说：“我姓
吴，名帅，担任咱们六年级一班的班主任——”“主”
字拉得特别长，他发现了我们捂着嘴在偷偷地笑。②
长得如此“困难”还帅呢，我这样想着，等他把最后
一个字说完，我们的笑声像开了闸一样。“吴帅，无帅也，名副其实嘛！”瞧，倒挺会为自己打圆场，“我希望大家和我交朋友，今后能天天这样快乐”。嘿，油嘴滑舌的，但不知为什么，我开始喜欢上了这位老师。③ 和吴老师在一起一点也不紧张。他有时做事能顺
着我们的性子，挺现代派的。有一次，我们正上课，
突然，一只淘气的小麻雀飞进了我们的教室，在屋子
里盘旋，把房顶的尘土都碰撞下来了。“快看，麻
雀！”“嘘，乖乖……”一开始大家还窃窃私语，不
一会儿，教室里便炸开了锅。“安静，安静！”老师用板擦敲桌子像打鼓，可仍无济于事，看来，课是上不成了。“同学们，下面我们暂停上课，让我们一起赶走小麻雀，好不好？”吴老师大声说。同学们立即欢呼起来：“帅老师万岁——”咦，“无”字怎么去掉了？④大家自然明白，以前的老师是绝对不允许我们这样做的。 同学们使出各自的招数，有的站起来喊叫着，有的挥舞尺子驱赶着。帅老师也像个孩子似的和我们一起驱赶着小麻雀。⑤小麻雀东飞西撞，慌乱中终于从敞开的窗口飞了出去。这时，帅老师竟没有忘记他的本职：“下面，大家写一篇作文，把同学们赶小麻雀的动作、表情、语言写出来，题目叫《赶麻雀》”唉——早知如此，不如不赶麻雀了！⑥ 从此，吴帅老师就成了我们的帅老师。教师节快到了，又该给老师寄贺卡了。上面写些什么好呢？我想，就这样写吧：“吴老师：真想再叫您一声帅老师，真想再和您一起赶麻雀，真想再做一次您的学生……”⑦ 【阅卷评点】
①肖像描写，老师高度近视、长相“困难”、缺乏气质，这是欲扬先抑的写法。
②语言、动作描写，吴帅老师的自我介绍幽默诙谐。③吴老师的开场白让“我”对他开始有了好印象。
④吴老师课堂中急中生智，提议一起赶走小麻雀。⑤驱赶小麻雀的欢快场景，吴老师和同学们打成一片。
⑥吴老师因势利导，让学生写作文，表现出高超的教学艺术。
⑦表现出对吴老师的思念、赞美之情。总评：作者运用了欲扬先抑的写作方法，使读者真真
切切地感受到“老师，真帅！”习作开门见山，首先
介绍吴老师高度近视、长相“困难”、缺乏气质，第
一印象不佳。但是，随着吴老师自我介绍那幽默诙谐
的语言，我们发现他是一位非常理解儿童心理的老师。
接着重点写驱赶麻雀的场面。由此，我们理解了什么叫“因势利导”，什么是与学生打成一片，不由得深深佩服吴老师高超的教学艺术。对老师称呼由“无帅”到“帅”的变化，对老师态度由嘲笑到喜欢的变化，都写得层次分明、顺理成章，而且语言风趣幽默，不愧是一篇优秀作文。