长春版小学语文二年级下册(2017)教案：《春风带我去散步》（2课时）

《春风带我去散步》
一、篇章特点
这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑到室外，到春天里，见到春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱和赞美之情。本篇文章条理清晰，段落简洁凝练，节奏鲜明，朗朗上口。
二、重点词句段分析
全文共有12个自然段。
第1～3自然段，以“今天、、、、、、”开头，亲切地讲述“我”听到春天来了。“格外好听”“呼唤”“走啊，我带你去散步！”在开篇就表达了作者喜爱春天的强烈的思想感情。
第4～5自然段，描写“我”脱掉棉衣，拉着春风的手，去散步。“温暖”一词，突出“春天了”。
第6～9自然段，细致地描写了“我”在春天里散步，看到了小草正在变绿；淡紫色的二月兰；高大笔直的白桦树；喜鹊正在筑巢。“正在”“迎接”“格外”“仰望”这几个词表达了“春天来了，我特别开心，格外喜欢”。
第10自然段只有一句话，却表现出我目不暇接地去迎接春天，迫不及待地去寻找春天。“这里走走”“那里看看”能引起读者丰富的想象。
第11～12自然段，运用“忽然”一词把“我”的视线转向了天空，描写了天空中的风筝，把春天写得更有活力。文章结尾的省略号给读者留下了想象的空间，让读者对春天充满向往。
三、文本的教学价值
这篇散文以第一人称“我”和春风一起去散步展开，具有亲切感、真实感，课文重点内容从下到上有序观察描写，为低年级学生训练有序地、清晰地说话写话提供了很好的阅读范例。
【知识与能力目标】
1、认识14个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累或背诵喜欢的词句。
【过程与方法目标】
1、借助图文对照、字理识字等方法识记“梢”“丛”“格外”“无数”等生字新词。
2、通过同伴合作、小组竞赛等方式正确、流利、有感情地读课文。
【情感态度价值观目标】
1、乐于在读文时想象小草、二月兰、白桦树、喜鹊、风筝、孩子在春天里的样子和“我”的心情。
2、喜欢用自己的方式有感情地朗读课文，表达对春天喜爱的真情实感。
3、能在朗读重点词句时感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。
【教学重点】
能借助图文对照、字理识字等方法识记“梢”“丛”“散步”“格外”“无数”等生字新词。
【教学难点】
通过同伴合作、小组竞赛等方式正确、流利、有感情地读课文。
多媒体课件
第一课时
一、导入新课
1、出示图片，你从哪里感受到春天已经来到了？
2、我们一起回忆以往学过描写春天的语言。
3、今天我们就要来和春风一起走走看看吧。板书课题《春风带我去散步》
二、初读课文，扫清障碍：
1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字
2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。
（1）检查学习情况，指名读生字词。
（2）理解词语
呼唤 散步 格外 温暖
（3）播放音乐，教师范读课文
观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。
三、细读课文，整体感知：
（一）揭示课题
1、课文一共有几自然段？
2、默读课文，用下列句式说一说你眼中的春天？
（ ）带我去散步，我看见了（ ）。
3、指导朗读
（1）今天，窗外的风铃/摇得/格外好听。
指导学生读好这句话，要读出自然、亲切、欣喜的语气。
（2）我拉着/春风/温暖的手，我们/去散步。
（3）春风/告诉我：这是/第一个迎接/春天的花。
（4）这春天的眼睛/格外明亮。
（5）啊，那一棵棵/高大笔直的白桦树，睁着/大大的眼睛。
抓住文中这些描写春天景物的语句，将“高大笔直”“大大的”等词语的语调变化强调出来，从而表现出春天景物的特点。
（6）春天来了！
这是一个感叹句，要读出欣喜之情。引导学生体会，这种欣喜是经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。
（7）我——看见/无数的风筝，飞向/晴朗的蓝——天……
读好最后一句话。这个句子表现的是春天风光的辽远与美丽，朗读过程中应该用稍慢、舒缓的语调进行朗读。
（二）梳理课文结构
第一部分（1～3）以“今天、、、、、、”开头，亲切地讲述“我”听到春天来了。“格外好听”“呼唤”“走啊，我带你去散步！”在开篇就表达了作者喜爱春天的强烈的思想感情。
第二部分（4～5）描写“我”脱掉棉衣，拉着春风的手，去散步。“温暖”一词，突出“春天了”。
第三部分（6～9）细致地描写了“我”在春天里散步，看到了小草正在变绿；淡紫色的二月兰；高大笔直的白桦树；喜鹊正在筑巢。“正在”“迎接”“格外”“仰望”这几个词表达了“春天来了，我特别开心，格外喜欢”。
第四部分（10）表现出我目不暇接地去迎接春天，迫不及待地去寻找春天。“这里走走”“那里看看”能引起读者丰富的想象。
第五部分（11～12）运用“忽然”一词把“我”的视线转向了天空，描写了天空中的风筝，把春天写得更有活力。
四、学习生字
（一）学习学习书写生字：
出示课本田字格生字，指导学生观察生字在虚宮格中的位置。
（二）指导记忆
学生说生字的记忆方法。
第二课时
复习引课
上节课我们同学们认识了那么多有趣的汉字，不知道现在忘没忘？出示图片。
二、精读感悟
（一）感悟课文
1、学习第一部分
让我们一起读文章的第1、2、3自然段。和春风一起散步，你们都听到了什么？（学生汇报，教师随机指导学生理解“格外”，并朗读第一自然段。）
2、学习第二部分
听了春风的邀请，我们脱掉了棉衣、棉帽，连手套都脱掉了，我们拉着春风温暖的手，去散步了。那么在散步时都去了哪里？看到了哪些变化呢？
3、学习第三部分
（1）出示：“我”散步时都去了哪里？看到了哪些变化？请用直线画出来。
春风带我去哪里散步了？看到了哪些变化？把你画的句子美美地读一读。
（2）学生汇报第6自然段时，教师板画草地。
还发现了什么？给大家读一读。
（3）学生汇报第7自然段时，教师贴一丛丛二月兰的图片，帮助学生理解“一丛丛”，并进行词语训练；同时指导书写“丛”及再次指导朗读。
（4）学生汇报第8自然段，读文后抓住“高大笔直”帮助老师完成板画，同时教师结合重点的词语指导朗读。
（5）学生汇报第9自然段时，交流对“树梢”一词的理解，教师随机指导“捎”字的写法。
孩子们，嫩绿的小草、淡紫色的二月兰、高大笔直的白桦树和打算做妈妈的喜鹊，让我们的心情变得那么愉快，这都是因为（春天来了），到处都有勃勃的生机和希望，这是因为（春天来了）！
4、学习第四、五部分
（1）就这样春风带着我，这里走走，那里看看，我们又来到了哪里？仔细看看，谁来说？请选择自己喜欢的一幅来写一写。
出示图片：我们来到（ ），我看见了（ ）
孩子们，和春风一起散步，我们陶醉在美丽的大自然里，可春风等不及了，忽然……（学生齐读）孩子们，春风就这样飞向晴朗的蓝天，飞去更多的地方。
5、朗读课文，再次感悟。
（二）完成练习
1、出示题目：
第一题：读一读，写一写
外套 树梢 厚重 天高云淡 脱口而出
毛笔 花丛 帽子 格格不入 心中有数
2、出示题目：
第二题：照样子写一写
窗外的风铃摇得格外好听。
这春天的眼睛格外明亮。
（ ） 格外 （ ）
（三）拓展延伸
你还能发现哪些春天里的事物呢？照样子写一写。
小草正在变绿。
喜鹊正在筑巢。
三、课堂总结：
这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑到室外，到春天里，见到春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱和赞美之情。本篇文章条理清晰，段落简洁凝练，节奏鲜明，朗朗上口。
四、布置作业：
结合课文内容，画出春天的美景。
　　　　　　　　　　
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思