课件28张PPT。目标导航预习导引1.通过汉语与外语的比较进一步认识汉语。
2.初步了解现代汉语语音、词汇、语法的特点。
3.感受母语的美妙,激发学习母语的兴趣。目标导航预习导引1231.如果要表示事物的数量,汉语名词前面一定要加上 。而英语表事物的可数名词前面是不需要加上 的。?
答案：量词 量词相传明万历年间,有一书生,论才学本该早就金榜题名,然而因为科场舞弊之风盛行,竟使他英雄无用武之地,屡试不第。后来换了一位公正无私的主考官,这个书生便打点行装赴京赶考。可是由于路途遥远,等他赶到时考试已经结束。书生好说歹说,终于感动了主考官。主考官就以“一”到“十”为题,命他出一上联。书生沉吟片刻,写道:目标导航预习导引123一叶孤舟/坐了两三个骚客/启用四桨五帆/经过六滩七湾/历尽八颠九簸/可叹十分来迟。
描述了一路赴京赶考的辛苦劳累。主考官看了连连称奇。又让他用这十个字写出下联。书生又从“十”写到“一”:
十年寒窗/进了八九家书院/抛却七情六欲/苦读五经四书/考了三番两次/今朝一定要中!
描述了书生身在寒窗,潜心苦读的情况,使主考官大为感动。于是,这一年的状元桂冠被这位迟到的考生夺取。目标导航预习导引1232.汉语是世界上使用人口 的语言。不同的语言往往都有共同的“祖先”,也就是若干语言因为有“亲属关系”而组成一个家族。其中最大的具有亲属关系的语言属于同一个“ ”,小一点的具有亲属关系的语言属于同一个“ ”。比如汉语就属于“ ”中的“ ”,英语、德语就属于“ ”中的“ ”。这就是语言的“ ”。?
答案：最多 语系 语族 汉藏语系 汉语语族 印欧语系 日耳曼语族 谱系分类目标导航预习导引123汉语在人称、数量、时态、声调、语法等方面与印欧语系等外国语迥然不同,这使汉语具有了委婉含蓄的特点,使汉语具有无穷的韵味,也决定了汉语是一种极富表现力的语言,它在语音、词汇和语法等方面表现出了自己独到的魅力。目标导航预习导引1233.现代汉语有广义、狭义之分。广义的现代汉语指 ;狭义的现代汉语指“ ”,即“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”。?
答案：现代汉民族使用的语言,包括汉语的各种方言 普通话
现代汉语的标准语称为“普通话”。普通话的定义是:“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.比尔为什么会闹笑话?
提示：故事“杯子?被子?”主要说明汉语“声调”的重要,每个音节都有起区别意义作用的声调。“男狗?女狗?”主要说明汉语的词语搭配特点。“我给了他一刀?”主要说明汉语“动量词、名量词”的用法,即动量词一般出现在动词后,表示动词的量;名量词表示事物的量。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.世界上有多少种语言?什么是语系?什么是语族?
提示：世界上现在大约有5 000多种语言,其中使用人口在1 000万以上的有17种。
若干语言因为有“亲属关系”而组成一个家族,其中最大的具有亲属关系的语言属于同一个“语系”,小一点的具有亲属关系的语言属于同一个“语族”。语系是具有共同历史来源的亲属语言组成的语言体系。语族是属于同一语系的语言按照亲属关系的远近划分出来的较小的谱系,往下还可以分出语支,再往下还可以分出语种。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.现代汉语语音有哪些特点?
提示：(1)每个音节都有声调。汉语音节(差不多相当于汉字)的高低升降,都有区别意义的作用。这种音节上区别意义的音高变化就是“声调”。普通话有四个声调,分别是阴平、阳平、上声、去声,简称“四声”。
(2)音节构造简单而有规律。汉语是单音节性很强的语言。音节是一个基本的发音单位,几乎每个音节都有意义。每个音节都由声母、韵母和声调三个部分构成。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.现代汉语词汇有哪些特点?
提示：(1)双音节词的数量占优势。现代汉语中双音节词占大多数。日常口语中,单音节词(主要是动词)也较常用。
(2)词的构造形式多种多样。现代汉语以双音节词为主,在构造形式上基本是合成词。人类语言的三种构词方式是:①重叠构词,即重复相同的词根构成词;②派生构词,即由一个有实在意义的词根加一个意义比较虚的词缀构成词;③复合构词,即由两个或多个有实在意义的词根构成词。
(3)有独特的量词和语气词。①现代汉语在说明事物时不能直接用“数词+名词”的说法,中间一定要加一个表示计量单位的量词。②汉语的句子表示语气,除了句调外,常常要在句子末尾加上一定的语气词。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.现代汉语语法有哪些特点?
提示：(1)词没有形态变化。汉语语法的主要特点是词进入句子后没有形态变化。汉语的词不论在句子的什么位置上,读法和写法都是一样的。
(2)虚词重要而丰富。汉语句子中的语法关系和语法意义主要是通过虚词表示的。
(3)语序的作用重要。现代汉语中有些话所用词语完全相同,只是由于语序相反,才使动作的发出者(施事)和承受者(受事)不同,意思也正好相反。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是( )解析：A项,“缜”应读“zhěn”;C项,“别”应读“biè”;D项,“拂”应读“fú”。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是 ( )
(1)本报这次开展的讨论,受到了社会各界的普遍关注,稿件之多,范围之广, 之强烈,出乎意料。?
(2)有关领导在会议上强调,要重视秋冬季森林防火工作,一旦发现火情,就要及时处置,严防火势 。?
(3)这几年虽然很艰难,但我的付出 没有白费,经过刻苦的学习和长期的实践,我练就了比较过硬的本领。?
A.反映 曼延 总算
B.反应 蔓延 总算
C.反映 蔓延 终于
D.反应 曼延 终于问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：(1)反应:①机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化;②事情所引起的意见、态度或行动。反映:①比喻把客观事物的实质表现出来;②把情况、意见等告诉上级或有关部门。此处应选用“反应”。(2)曼延:连绵不断。蔓延:像蔓草一样向周围扩展。二者都是动词,都有“扩展”的意思。此处用于“火势”,应选用“蔓延”。(3)总算:表示经过相当长的时间或经过一番努力以后某种愿望终于实现。终于:表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果)。依据句中“这几年虽然很艰难”,应选用“总算”。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一项是 ( )解析：A项,“徕”应读lái ;B项,“场”应读chánɡ;“数”应读shǔ;C项,“夹”应读jiā,“召”应读zhào。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列词语中加点的字,注音全都正确的一项是 ( ) 解析：A项,“捺”应读“nà”;C项,“扛”应读“ɡānɡ”;D项,“拙”应读“zhuō”。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( )
(1)司马迁的伟大,在于他从未以成败论英雄,从未以简单的道德观念来评判历史人物。他居然将前代的杀手、同时代的违法者塑造成了英雄或准英雄。 ,这不是他一个人的想法,刺客们不是经常出现在汉代的画像石上吗??
(2)道理很明白,什么都舍不得撒手,往往 什么都不得不舍弃。?
(3)李老师退休以后,每天遛遛鸟,打打拳,写写字, 就携二三老友,轻装简从,步山林,探溪源,尽享林泉之乐。?
A.兴许 致使 否则 B.兴许 致使 不然
C.或许 导致 否则 D.或许 导致 不然问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：“兴许”表示有可能,或许,也许,多用于口语;“或许”意思同“兴许”,多用于书面。“导致”是引起或者造成(常用于不好的结果),“致使”作为动词表示因某种原因从而导致某一结果的发生或持续状态。“不然”有“不这样”的意思,是表选择性的连词;“否则”是“如果不这样”的意思,表对上作假设性否定。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.下列各句中,加点的词语运用正确的一项是( ) 问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：A项,“以至”用在下半句开头,表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果;B项,“细大不捐”指小的大的都不抛弃,此处为望文生义;C项,“热诚”指热心而诚恳,是形容词,不能作“满怀”的宾语;D项,“不忍卒读”,不忍心读完,多形容文章悲惨动人,与语意不符。
答案：A问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件33张PPT。目标导航预习导引1.了解汉语的古今演变。
2.了解古代汉语和现代汉语的主要区别。
3.学习阅读浅显的文言文,解决古文阅读的相关问题。目标导航预习导引1231.从古今词语的词形变化看,古代汉语是以 词为主,现代汉语则以 词为主。词义演变的方式主要是 。词语意义的引申变化有三种情况: 、 、 。?
答案：单音节 双音节 引申 词义扩大 词义缩小 词义转移目标导航预习导引123汉语的基本词汇可以追溯到几千年前,从甲骨文中可以看出,共有五类:第一类是涉及自然现象的词,第二类是涉及生产劳动及其劳动成果的词,第三类是涉及人体器官的词,第四类是涉及方位的词,第五类是涉及社会关系的词。这些词千百年来意义和使用上都没有什么变化,它们所指称的仍然是几千年前的同一个概念,其变化仅在字形。在甲骨文中名词又是最发达的词类,数量最多,内容也最丰富,占整个词汇的70%以上,到周秦两汉时期,名词依然是最发达的词类。目标导航预习导引123古今词汇比较起来有三种情况:古代旧词的消亡,后代新词的产生,古今沿用的词汇。古代汉语以单音节词为主,讲字义即讲词义。在词汇的演变过程中,由单音节词向复音节词的发展是最突出的。在古代汉语词汇中,单音节词占绝大多数,尤其先秦时更是如此。据统计,《诗经》中有四千多个词,而其中复音节词只有1 329个;《孟子》中单音节词1 565个,复音节词713个。在基本词汇中,绝大多数都属单音节词。从汉语使用频率来看,单音节词占优势,从现代汉语来看,使用频率最高的前1 000个词中,单音节词占565个,双音节词占431个,剩下少数是多音节词,现代汉语大量词汇以双音节形式出现。目标导航预习导引1232.随着新事物的出现,语言也要相应地产生新词来表达这些新事物,如“ ”等(列举出课本以外的五个新词)。随着旧事物的消亡许多旧词语也不用了,如“ ”(列举课本以外的五个旧词语)。?
答案示例：宇宙飞船、人造卫星、硅谷、航母、潜规则
右派、地主、富农、现行反革命、大跃进目标导航预习导引123随着社会进步,新事物层出不穷,语言也要相应地产生新词来表达这些新事物。
(1)社会生活方面。社会是文明的摇篮,中国社会的巨变要求作为文化载体的词汇第一时间反映社会现实,因此出现了许多具有时代特征的词汇:①政治方面:出现了许多新的指导方针,如“和谐社会”“小康生活”等;又有供全民贯彻的“三个代表”“三农问题”“保先教育”等。②经济方面:如改革后的“经济特区”,指导性的“十五”“十一五”计划,再有与旅游业相关的“红色旅游”“无烟工业”等,还有经济的附属词汇如“白领”“个税改革”等。③文化方面:如为适应新的市场而产生的“红色文化”“素质教育”“超级女声”,也有外来的“拜金主义”等。目标导航预习导引123(2)网络用语方面。网络与计算机是20世纪的象征,它代表着先进和高效,仅十几年时间便得到了大众的认可,是新词产生最多的一个领域。如“硬件”“网吧”“IT技术”以及由此而产生的无数的附属词汇,共约万个。也有一些如“PK”“1314(一生一世)”等网络异化词。
(3)科学技术方面。有人说21世纪是人才和科学的世纪,科学技术这一推动社会进步的杠杆,是发生变化最多、周期最短的领域。为了更好地满足人们的认识和交际要求,给新生事物命名非常必要。由此产生的许多新词如“数字电视”“纳米技术”“克隆”等,已成为大众议论的焦点。此外,在与人们生命密切相关的医学方面,也产生了众多的新词,如“非典”“禽流感”“埃博拉”等。目标导航预习导引123(4)国际用词方面。汉语不仅与中国本身的发展变化关系密切,而且作为一种交际工具,已被众多的外国人士接受。所以词汇与国际接轨也是改革开放后的新的发展方向。其中有代表意义的有“六方会谈”“反恐”等。还有一些是由于改名而出现的,如新的城市名称。
同样的道理,旧事物的消亡也使许多旧词语“知趣”地退出了词汇舞台,比如“买办”“知青”“人民公社”等。目标导航预习导引1233.古人的称谓体系很复杂,一般总是对自己用谦称,对别人和长辈用敬称,对平辈和晚辈可以相对随意些。请写出下面这些称谓用于什么人。
(1)仆,不才,不佞?
(2)小子,犬子?
(3)孤,孤家,寡人?
(4)子,夫子,先生?
(5)公,君,足下,丈,大人?
答案：(1)一般人自称 (2)称晚辈 (3)王侯自称 (4)称师辈 (5)称朋友,尊长目标导航预习导引123(1)百姓的称谓。常见的有布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、苍生、黎元、氓等。
(2)职业的称谓。对一些以技艺为职业的人,称呼时常在其名前面加一个表示他的职业的字眼,让人一看就知道这人的职业身份。如《庖丁解牛》中的“庖丁”,“丁”是名,“庖”是厨师,表明职业。《师说》中的“师襄”,“师”意为乐师,表明职业。目标导航预习导引123(3)不同的朋友关系之间的称谓。贫贱而地位低下时结交的朋友叫“贫贱之交”;情谊契合、亲如兄弟的朋友叫“金兰之交”;同生死、共患难的朋友叫“刎颈之交”;在遇到磨难时结成的朋友叫“患难之交”;情投意合、友谊深厚的朋友叫“莫逆之交”;从小一块儿长大的异性好朋友叫“竹马之交”;以平民身份相交往的朋友叫“布衣之交”;辈分不同、年龄相差较大的朋友叫“忘年交”;不拘于身份、形迹的朋友叫“忘形交”;不因贵贱的变化而改变深厚友情的朋友叫“车笠交”;在道义上彼此支持的朋友叫“君子交”;心意相投、相知很深的朋友叫“神交”(“神交”也指彼此慕名而未见过面的朋友)。目标导航预习导引123(4)年龄的称谓。有时不用数字表示古人的年龄,不直接说出某人多少岁或自己多少岁,而是用一种与年龄有关的称谓来代替。“垂髫”是儿童(髫,古代儿童头上下垂的短发)。“总角”是少年(古代儿童将头发分作左右两半,在头顶各扎成一个结,形如两个羊角,故称“总角”)。“豆蔻”是指少女十三四岁(豆蔻是一种初夏开花的植物,初夏还不是盛夏,比喻人还未成年,故称未成年的少年时代为“豆蔻年华”)。“束发”是男子十五岁(到了十五岁,男子要把原先的总角解散,扎成一束)。“弱冠”是男子二十岁(古代男子二十岁行冠礼,表示已经成人,因为还没达到壮年,故称“弱冠”)。“而立”是男子三十岁(立,“立身、立志”之意)。“不惑”是男子四十岁(不惑,“不迷惑、不糊涂”之意)。“知命”是男子五十岁(知命,“知天命”之意)。“花甲”是六十岁。“古稀”是七十岁。“耄耋”指八九十岁。“期颐”指一百岁。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.通过古今汉语的对比,我们可以看出二者在词义和句式上的哪些变化?
提示：(1)词义变化巨大。
①有些古代汉语的词,意义没怎么变,但在现代汉语中已不能单独使用了。
②有些古代汉语的词只在某些情况下才使用,一般则被另一个词代替了。
③有些古代汉语的词的某个意义(即某个义项)在现代汉语中已经消失了。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(2)句式结构变化巨大。
①有些句式在现代汉语中已经消失了。如判断句(城北徐公,齐国之美丽者也),倒装句(忌不自信),省略句(与坐谈)等。
②有些句式跟现代汉语句式虽然大体相似,但现代汉语的句式有了一些改变,以便更符合现代汉语的语法习惯。
③有些文言句式仍旧在现代汉语中保留着,但用法上受到了很大限制。如“之所以”“为……所……”“唯……是……”等,只是以固定短语形式保留在书面语中。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.汉语在其发展过程中,语音的演变情况如何?
提示：汉语语音的变化包括声母、韵母、声调以及音节组合规律的变化。
(1)声调的变化。
有些古诗现在读起来好像不怎么押韵了。这种情况就反映出古代汉语中的入声调在现代汉语普通话里已经消失,并入“平、上、去”等声调了,也就是说古代汉语中的声调在现代汉语普通话里已经发生了变化。
(2)韵母的变化。
古代汉语的韵母在现代汉语普通话中也发生了很大的变化,比如带“-p/-t/-k”塞音尾的韵母都消失了,带“-m”鼻音尾的韵母也消失了。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.汉语在其发展过程中,词汇的演变情况如何?
提示：(1)词语的词形变化。
古代汉语以单音节词为主,现代汉语则以双音节词为主。现代汉语中双音节词占优势,可以解决汉语音节数量有限和汉语词语数量不断增长的矛盾,同时可以分化使用单音节词造成的大量的同音词和多义词。
(2)词语的消长变化。
①随着社会进步,新事物层出不穷,语言也要相应地产生新词语来表达这些新事物。②旧事物的消亡也使许多旧词语“知趣”地退出了词汇舞台。③词汇系统本身的变动和人们认识观念的变化都可能引起词语的此消彼长。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(3)词语的替换变化。
词语的替换变化是说现实中某类现象本身没有发生变化,而表达这种现象的词语发生了变化。词语替换变化有社会的因素,也有语言系统内部的因素。为了避免过多的同音词和多义词,就用双音节词代替单音节词。
(4)词语的引申变化。
词语的引申变化指的是词语的形式不变,而意义发生了变化。词义演变的方式主要是引申。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.汉语在其发展过程中,语法的演变情况如何?
提示：(1)语序的变化。
古代汉语句子中词语的顺序跟现代汉语比较,显著的不同之处是疑问句和否定句中的代词宾语要放在动词前,也就是说现代汉语所有动宾结构中宾语的典型位置都是在动词的后面。
(2)句式的变化。
有些句式古今都有,但表现形式不同。比如判断句,古代汉语通常不用动词“是”,而是在主语名词后面用“者”,句末加上语气词“也”,或者只用其中之一,甚至直接用“名词+名词”的形式。还有些句式古代没有,是后来才出现的,比如“把字句”。
(3)词类的变化。
古代汉语中词类常常可以活用,而词类活用现象现在已经消失了。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.把下列句子翻译为现代汉语。
(1)甚径且易,不数日可抵中京,何为故道此?(2014·广东高考)
(2)性颇嗜诱进后生,推拔于寒素中,唯恐不及。(2014·浙江高考)
(3)若乃名者,方为薄世笑骂,仆脆怯,尤不足当也。(2014·江苏高考)
(4)曳而逐出之,已而竞还啄其粟。(2014·江西高考)
解析：(1)“径”,直接,指路途短,“抵”,到达,“何为”,固定句式;(2)“嗜”,喜欢,“诱”,引导,“推拔于寒素中”,介词结构后置句;(3)“若乃名者”是难点,从文中反复出现的“名”与“实”及相对关系可推断出“名”意为“名称”,所以此句不可理解为“你是个名士”而应理解为“至于老师的名称”,“为薄世笑骂”,被动句式;(4)“出”,使动用法,使……出,驱赶,“竞”,争着,“其”,代词,那些。问题导学典例剖析迁移应用知识架构参考答案：(1)(走这条路线)路途短又容易走,用不了几天就可以到达中京,为什么要走这条旧路?(2)(他)生性很喜欢引导后辈进取,在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔(人才),生怕做不到。(3)至于老师的名称,正被浮薄的世人所嘲笑谩骂,我懦弱胆怯,更是不足以承担了。(4)(众鸡)拖拽(它)驱赶(它)使它出去,随后(又)争相回去啄食那些粟粒。问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.(2014·新课标全国高考Ⅱ)对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( )解析：D项,著:登记,记载。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
(2)太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。
(3)事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也。
(4)张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去。
(5)方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?问题导学典例剖析迁移应用知识架构参考答案：(1)晋国有什么满足的呢?现在它已把郑国当作东部的疆界,又想扩张西部的疆界,如果不侵损秦国,将从哪里取得它所贪求的土地呢?
(2)太子和那些知情的宾客,都穿戴着白色的衣帽来给他送别。
(3)事情之所以没有成功,是想活生生地挟持你,一定要得到誓约来回报太子啊。
(4)张良这时候跟随着刘邦,项伯就连夜骑马赶到刘邦军中,私下会见了张良,把事情详细地告诉(张良),想叫张良和他一起离开刘邦。
(5)当他夺取荆州,攻下江陵,顺着长江东下的时候,战船连接千里,旌旗遮蔽天空,在江面上洒酒祭奠,横端着长矛朗诵诗篇,确实是一代的英雄啊,可如今又在哪里呢?问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( ) 解析：C项,“穷”,不得志。
答案：C 问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件21张PPT。目标导航预习导引1.了解普通话和方言的定义,熟悉汉语的方言分区。
2.了解普通话和方言之间的区别和联系。
3.学会用普通话正确诵读文章。
4.培养热爱民族语言的感情,增强民族自豪感。目标导航预习导引1231.“方言”是指 ,或者说是一种语言的地域变体。?
答案：同一种语言在不同地域的分支地域方言和社会方言的相同点:第一,都是语言分化的结果,是语言发展不平衡性的体现;第二,都没有全民性特点,社会方言通行于某个阶层,地域方言通行于某个地域,当然,就地域而言,地域方言在一定的范围内是有一定的全民性的;第三,都要使用全民语言的材料构成。
各方言之间差异究其原因有三:一是北方汉语与南方古越语在彼此接触之前,其内部就有各自的地区性方言;二是北方汉语南下的时间不同,自然汉语本身就不相同;三是南方各方言分别在一定独特环境中发展。目标导航预习导引123汉族社会在发展过程中出现过程度不同的分化和统一,因而使汉语逐渐产生了方言。
现代汉语有各种不同的方言,它们分布的区域很广。现代汉语各方言之间的差异表现在语音、词汇、语法各个方面,语音方面尤为突出。但由于这些方言和共同语之间在语音上都有一定的对应规律,词汇、语法方面也有许多相同之处,因此它们不是独立的语言。根据方言的特点,联系方言形成和发展的历史,以及目前方言调查的结果,可以对现代汉语的方言进行划分。当前我国语言学界对现代汉语方言划分的意见还未完全一致,大多数人的意见认为现代汉语有七大方言。目标导航预习导引1232.中国的语言以 为主。从某种意义上说,普通话其实也是一种 。?
答案：汉语 特殊的方言目标导航预习导引123汉语方言是受社会分化和语言内部发展演变的共同作用而形成的。语言自产生之初起,语音、词汇、语法各组成部分就处在不断的发展演变之中,这些发展演变总是开始于某一人群,然后借助人们的言语交际向四方扩散。原先在一起生活后来又分开居住的不同人群,如果彼此活动和居住的地点越来越分散,相距越来越遥远,互相之间的交往也就会越来越少,原本统一的社会就会逐渐发生分化,在地域上形成几个相对独立的部分。在这种情况下,不同地区人们之间的言语交际频率很低,一个地区内语言发展演变也就难以借助言语交际的力量扩散到其他地区,各地区原本相同的语言,共同点就会不断减少,不同点就会不断增多,时间一长,不同地区的语言就会各自形成一系列自己的特点,不同的方言也就形成了。目标导航预习导引1233.北方方言以 为代表,是 大方言中使用人数最多,分布地域最广的方言。?
答案：北京话 七“普通话以北方话为基础方言”,这是由北方方言的影响和地位所决定的:一、北方方言分布广,使用人口多;二、宋朝以来一些著名的文学作品大都是用北方方言写的,这些文学作品不仅对汉族,而且对其他民族也有广泛的影响;三、北方的代表城市——北京,几百年来是我国政治、经济和文化的中心,其语言影响最大。综上所述,把北方方言作为普通话的基础方言,是北方方言取得了现代汉民族共同语基础方言的资格,是历史发展的必然结果。也正因为如此,是不能把“普通话以北方话为基础方言”改为“以北京话为基础方言”的。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.分别用普通话和粤语讲小故事《北风和太阳》,通过比较可以看出粤语和普通话在语音、词汇和语法上有哪些差异?
提示：(1)语音差异。
①粤语有[-p/-t/-k]等塞音韵尾的韵母,也就是有入声。
②粤语韵母中的元音有长音和短音的区别。
③粤语有九种声调,比普通话多得多。
④粤语没有“zh/ch/sh”和“z/c/s”这样的声母。
⑤粤语没有轻声、儿化之类的现象。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(2)词汇差异。
①由于读音不同,普通话的个别词语在粤语中说成(写成)了不同的词。如“是”(普通话)——“系”(粤语)。
②粤语中存在跟普通话完全不同的方言词。如“佢”“嘅”“噉”“唔”等。
③粤语中还有一些词也跟普通话很不一样。如“太阳”说成“日头”,“办法”说成“计”,“后来”说成“后尾”,“脱下”说成“除低”等。
(3)语法差异。
粤语里可以用量词直接加名词构成一个名词词组,而且这个量词还能起到“这/那”这样的指示词的作用。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.粤语有哪些影响?
提示：随着香港、珠三角地区影响的扩大,粤语词汇正在以强势的姿态进入普通话。
《现代汉语》是现代汉语普通话的“规条”。1996年修订时,《现代汉语》虽然收入了“巴士”“的士”“生猛”“炒鱿鱼”等粤语词汇,但总的来说前几次修订,增收的粤语词汇并不多。从第五版《现代汉语》开始,粤语词显著增多,据不完全统计有近百个。仅房地产方面就有“按揭”“楼宇”“楼盘”“楼花”“置业”“物业”“写字楼”“烂尾(楼)”等。可以说,这是粤语“北伐”的结果。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.什么是方言?现代汉语有哪几大方言?
提示：方言是指同一种语言在不同地域的分支,或者说是一种语言的地域变体。
因地域差异而产生了不同的方言,现代汉语有七大方言,即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
4.什么是普通话?普通话有何地位?
提示：普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
普通话是一种最具影响力和模范作用的权威方言。普通话在我国的这种地位是有法律保障的。我国《宪法》规定:“国家推广全国通用的普通话。”2001年颁布施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》,更进一步把普通话确立为国家的通用语言。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.学习普通话的途径有哪些?
提示：(1)勤查字典、词典。经常查2012年以后出版的字典,不可查老字典。
(2)读典范的白话文著作,学习其中的用词和语法规律。
(3)跟广播电视中的播音员学习普通话,纠正误读字。
(4)平时说话尽量用普通话。
(5)建立误读字、词、语法档案。经常搜集并及时纠正日常语言交际时出现的误读字、错用的词及不合适的语法。
(6)寻找误读规律。如把当地方言与普通话在读音和调号方面的对应情况进行归纳,从中找出规律性的东西,从而纠正方言读音中的错误。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.(2017·天津高考)下列词语中加点字的字音和字形,全都正确的一组是( )问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：本题考查识记现代汉语字音和字形的能力。A项,“隽永”的“隽”应读作“juàn”。B项,“信笺”的“笺”应读作“jiān”;“一遛烟”应写作“一溜烟”。D项,“心无旁鹜”应写作“心无旁骛”。
答案：C问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.(2015·广东高考)下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是( )解析：A项,léng/líng,zhì,qǐ/jī;B项,jiǎo/náo,xuàn/xùn,chèn/chēng;C项,sù/shuò,xiāo/jiào,dào;D项,yán,lì/lí,tiāo/tiǎo。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.下列词语中加点字的读音,全部正确的一项是( )解析：A项,“埋”应读mán;B项,“跄”应读qiànɡ;C项,“梗”应读ɡěnɡ。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.下列四组词语中加点的字,每对读音都相同的一组是( ) 解析：A项,Dònɡ/dònɡ,zhòu/zhòu,fěi/fěi;B项,chèn/chènɡ,pī/pí,wù/wù;C项,bì/bì;fēn/fēn,zhuō/chù;D项,fǎnɡ/fānɡ,yīn/yīn,jìnɡ/jìnɡ。
答案：A问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是( ) 解析：A项,“翘”应读“qiáo”;B项,“痤”应读“cuó”;C项,“穴”应读“xué”。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件34张PPT。目标导航预习导引1.初步了解直音法、反切法、注音字母。
2.熟悉《汉语拼音方案》及汉语拼音拼写规则。
3.正确认读汉语拼音,会用汉语拼音标注汉字。目标导航预习导引1231. 是汉语音节的基本要素,也体现了现代汉语注音方法的主要特征。?
答案：声母和韵母目标导航预习导引123由一个元音构成的韵母叫单韵母,又叫单元音韵母。单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变,舌位不移动。普通话中单元音韵母共有十个:a、o、e、ê、i、u、ü、-i(前)、-i(后)、er。
由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有十三个复韵母:ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。根据主要元音所处的位置,复韵母可分为前响复韵母、中响复韵母和后响复韵母。双韵母是复韵母的特殊形式。
由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。鼻韵母共有十六个:an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün、ang、ianɡ、uanɡ、enɡ、inɡ、uenɡ、onɡ、ionɡ。鼻韵母也会出现无韵头、有韵头之分。目标导航预习导引1232.《新华字典》的体例是 ,用的两种注音方法是 、 。从古到今,先后产生了各种注音方法,其中最主要的有 、 、 、 四种。?
答案：先注音后释义 汉语拼音 注音字母 直音法 反切法 注音字母 汉语拼音方案目标导航预习导引123在中国古代,由于没有拼音字母,所以古人要认识汉字、读出汉字,只好用汉字来注音。这样便先后产生了一些不同的注音方式。首先是直音法。直音法盛于汉代。这一点在许慎编撰的《说文解字》中表现得尤为突出。另一种注音法和直音法很相似,那就是用同音不同调的字来注音。还有一种注音法,就是我们熟知的反切法,又称反音、切。反切法自东汉到清末长达一千六百多年的时间里,一直对汉字标音起着相当重要的作用。目标导航预习导引123用汉字注音都会带有局限性。因此在明朝以后,中国开始出现了用字母注音的方法。这是在中国传教的西方传教士发明的。最早的是利玛窦根据拉丁文发明的二十六个声母和四十四个韵母的拼音方案,然后传教士金尼阁在杭州出版了《西儒耳目资》。这是一部最早用音素字母给汉字注音的字汇,由于是在利玛窦方案的基础上修改成的,所以人称“利、金方案”。它的出现引发了中国几百年以后用字母拼音的潮流。到了清末民初,出现了切音法,经过改进之后就是我们现在在字典的最后几页上经常看到的注音字母。目标导航预习导引1233.《汉语拼音方案》包括 、 、 、 、 、 。汉语拼音方案比以前的汉字注音方法有更多优点:一是符号数量更少,基本符号只有 ;二是做到了 ,即一般一个符号只代表 ;三是便于 。?
答案：字母表 声母表 韵母表 标调法 隔音法
省略法 26个拉丁字母(ü与拉丁字母V互换) 音素化 一个音素 国际交流和计算机键盘输入目标导航预习导引123拼写普通话基本以词为书写单位。例如:rén(人)、pǎo(跑)、pénɡyou(朋友)、yuèdú(阅读)、dànshì(但是)、fēichánɡ(非常)、diànshìjī(电视机)。
表示一个整体概念的双音节和三音节结构,连写。例如:ɡānɡtiě(钢铁)、hónɡqí(红旗)、duìbuqǐ(对不起)、chīdexiāo(吃得消)。
四音节以上表示一个整体概念的名称,按词(或语节)分开写,不能按词(或语节)划分的,全都连写。例如:wúfènɡ ɡānɡɡuǎn(无缝钢管)、Zhōnɡhuá Rénmín Gònɡhéɡuó(中华人民共和国)、hónɡshízì huì(红十字会)。目标导航预习导引123学习正词法首先要建立一个观念,就是用汉语拼音拼写词和句子的时候,一定要分词连写。不要按音节(也就是按汉字)分写,也不要全连成一长串。例如“新闻联播”,可以有三种拼法:
1.分词连写:xīnwén liánbō
2.按汉字分写:xīn wén lián bō
3.全部连写:xīnwénliánbō
只有第一种写法符合正词法的规定。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.《采桑谣》《捕鱼歌》这两首小诗隐藏着汉语注音的什么“密码”?请简要说明。
提示：《采桑谣》共22个字,正好对应了汉语普通话的22个声母(包括零声母);《捕鱼歌》共40个字,涵盖了汉语普通话的全部38个韵母。声母和韵母是汉语音节的基本要素,也体现了现代汉语注音方法的主要特征。
2.当下我国主要有哪几部字典?
提示：汉语的字典古往今来不计其数,但就在历史上的地位和作用而言,《康熙字典》《新华字典》和《现代汉语词典》是最重要的三部字典。问题导学典例剖析迁移应用知识架构《康熙字典》是清王朝召集众多学者集体编纂的,依据明代《字汇》《正字通》两部书加以增订,成书于康熙四十九年(1710年),是《说文》系字书的集大成之作。该书收字以“不悖古法,亦复便于楷书”为原则,共收47 035字。
《新华字典》是我国第一本按汉语拼音音序排列的小型字典,是新中国第一本语文工具书,也是我国第一部普及性的现代汉语规范字典。1953年由人民教育出版社发行第一版,按注音字母顺序排列;以后续有修订,改用汉语拼音字母顺序,转由商务印书馆重排出版。问题导学典例剖析迁移应用知识架构《现代汉语词典》是以记录普通话语汇为主的中型词典,供中等以上文化程度的读者使用。词典中所收条目,包括字、词、词组、熟语、成语等,共约69 000余条。这部词典是为推广普通话、促进汉语规范化服务的,在字形、词形、注音、释义等方面,都朝着这个方向努力。除一般词语之外,也收了一些常见的方言词语和方言意义,不久以前还使用的旧词语、旧意义,现在书面上还常见的文言词语,以及某些习见的专门术语。此外还收了一些用于地名、人名、姓氏等方面的字和少数现代不很常用的字。这些条目大都在注释中分别交代,或者附加标记,以便于识别。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.《康熙字典》和《新华字典》是怎样对“语、言、文、字”注音的?
提示：问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.本节介绍了几种主要的汉字注音方法,它们分别是什么?各有什么优缺点?
提示：(1)直音法。“直音”就是用一个字直接给另一个字注音,找来的这个字的读音要跟被注音的字的读音相同或相近。这是汉代以前最常使用的注音方法。
直音法的优点是简单明了,一看就懂。但缺点也同样突出:它首先要求注音和查字典的人都有一定的文化水平,必须先认识许多别的字,并且知道这些字的读音;其次要找到能用来注音的汉字,有时候也不容易。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(2)反切法。“反切”就是用两个汉字来拼出另一个汉字的读音,其实就是拼音,这是古人给汉字注音的一大发明。反切注音自东汉以来一直沿用了两千多年。
反切注音的方法就是找一个字作为反切上字,决定用什么声母,再找一个字作为反切下字,决定用什么韵母和声调,这就可以拼出被切字的读音了。
用反切法应该说差不多所有的字都可以拼出读音了。但是反切法也有缺点:①比如用反切字来找出声母韵母,对于一般人会比较困难;②古人反切时用到的字加起来有2 000来个,要想懂得反切就要先认识这么多的字;③汉字在历史演变过程中读音的改变并不会带来字形的改变,这也会给使用反切带来麻烦。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(3)注音字母。“注音字母(注音符号)”是“民国政府”于1918年正式颁布的第一套国家法定使用的汉字注音方法。
注音字母采用独体古汉字的笔画式符号,一共有39个字母(其中声母24个,韵母15个)。
优点:①字母数量少,比起反切字来字母少得多;②照顾了古音;③念法固定,不会像反切用字那样有读音的变化。
缺点:①没有彻底音素化,有的符号实际上表示两个音素;②采用的符号过于民族化,不便于国际交流。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(4)汉语拼音。《汉语拼音方案》是新中国成立后由全国人民代表大会于1958年正式公布实施的给汉语字词注音的方法,目前也已成为联合国规定的世界范围内标注汉语语音的国际标准。
汉语拼音方案应该说是一种相当完备科学的给汉语注音的方法。方案中包括字母表、声母表、韵母表、标调法、隔音法和省略法。
优点:①符号数量更少,基本符号只有26个拉丁字母;②做到了音素化,即一般一个符号只代表一个音素;③便于国际交流和计算机键盘输入。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.汉语音节的构成要素有哪些?分别包括什么?
提示：(1)声母和韵母。
“声母”是指位于汉语音节开头的辅音。普通话里共有22个声母(包括21个辅音声母和1个零声母)。如汉语拼音方案的声母表中列出的“b、m、t、l、g、h、q、zh、r、s”等是辅音声母。
“韵母”是指音节中声母后面的部分。普通话里共有38个韵母,按组成成分的数量和性质可以分为单韵母、复韵母和鼻音韵母三类。“单韵母”是只有一个元音充当韵腹的韵母,如“a、o、u、ü”等;“复韵母”是由两个或三个元音构成的韵母,其中有一个元音是韵腹,其他元音是韵头或韵尾,如“ia、ie、ao、ei、iao、uei”等;“鼻音韵母”是由元音和鼻辅音一起构成的韵母,其中鼻辅音当韵尾,如“an、ian、uan、üan”和“ang、iang、uang”等。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(2)声调。
声调包括调类和调值两个概念。
“调类”是指按照字音的高低升降分出的类别。普通话有四种声调,所以叫“四声”。四个调类分别叫作“阴平、阳平、上声、去声”。
“调值”就是各调类的实际读法。字音的高低升降采用五度标调法来记录,最高5度,半高4度,中音3度,半低2度,最低1度(图一)。用数字标出声调高低升降的起讫点和转折点就是“调值”。普通话中阴平调值是[55],阳平调值是[35],上声调值是[214],去声调值是[51](图二)。汉语拼音使用的标调符号是调值的简化符号(图三)。问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构普通话的声调,可概括归纳如下: 问题导学典例剖析迁移应用知识架构6.什么是音节?汉语音节的特点是什么?
提示：“音节”是汉语在发音和听觉上可以自然感知的最小的语音片段,也是语音的最基本的结构单位。其特点为:
(1)从一个角度看:音节最少由一个音素(元音)构成;最多由4个音素(元音和辅音)构成;元音可以单独构成音节,辅音则不能单独构成音节。
(2)从另一个角度看:音节都是由声母、韵母和声调构成的;声母必须由辅音充当(可以是零声母);而韵母可以由元音充当,也可以由元音和辅音一起充当,韵母还可以分成韵头、韵腹和韵尾(必须有韵腹,可以零韵头或零韵尾);同时每个音节都必须有声调。
(3)元音可以在音节中连续出现(组成复韵母),辅音不能;而且辅音在音节里的位置非常固定,绝大多数只能出现在音节开头当声母,只有鼻辅音“n、ng”可以出现在音节末尾当韵尾。问题导学典例剖析迁移应用知识架构7.汉语拼音的拼写规则有哪些?请简要概括。
提示：(1)给单个汉字标注拼音。
“知、蚩、诗、日”和“资、雌、思”等字的韵母都写成“i”。韵母“儿”单用时写成“er”,做韵尾时写成“r”。韵母“ㄝ”单用时写成“ê”。韵母“iou、uei、uen”前面加声母的时候,写成“iu、ui、un”,例如“niu(牛)、gui(归)、lun(论)”。
“a、o、e”开头的音节在给词拼音而连接在其他音节后面时,如果音节界限发生混淆,用隔音符号(’)隔开。例如“pi’ao(皮袄)”。“i、u、ü”行韵母前面没有声母构成音节时要分别换成或加上隔音字母(“y”或“w”)。“ü”行韵母跟声母“j、q、x”拼时两点省略,写成“ju(居)、qu(区)、xu(虚)”;跟声母“l、n”相拼时仍保留两点,写成“lü(吕)、nü(女)”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(2)给各种词语标注拼音。
汉语拼音拼写普通话基本以词为书写单位。多音节表示一个整体概念的名称,也按词分开拼写,不能按词划分的就全部连续拼写。经常连用的词组也可以连续拼写。
句子开头和诗歌每行开头的字母大写。专有名词的第一个字母大写。由几个词组成的专有名词,每个词的第一个字母大写。
(3)声母和韵母的拼合规律。
普通话中并非所有的韵母都可以和所有的声母相拼。比如韵头是“i、ü”的韵母可以和声母“j、q、x”相拼,但不能与声母“g、k、h”相拼;韵头是“i”的韵母可以和声母“d、t”相拼,而韵头是“ü”的韵母却不可以和声母“d、t”相拼。普通话有21个辅音声母和38个韵母,应该组成约800个音节,但实际上能够相互拼音(即构成有意义的音节)的只有400来个。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.下列词语中加点字的读音,全都正确的一组是( )解析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。A项,“瞋”应读“chēn”。C项,“咤”应读“zhà”。D项,“模”应读“mú”。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是( )解析：A项,“系”应读jì。C项,“捺”应读nà。D项,“捭”应读bǎi。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.下列各组词语中,每对加点字的读音全部相同的一组是( )解析：A项,lào,jié,qiào/qiáo,pán;B项,jìnɡ,xuān,xiá,chī/cī;C项,fěi,mí,xiù,shè;D项,kē,xiè/jiě,ɡuì,pínɡ。
答案：C问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列汉字韵母相同的一组是( )
A.东 浓 缝 肿
B.申 很 门 喷
C.败 赖 海 佩
D.嗽 嫂 拷 寇
解析：B项,韵母都是en;A项,分别为onɡ、onɡ、enɡ、onɡ;C项,分别为ɑi、ɑi、ɑi、ei;D项,分别为ou、ɑo、ɑo、ou。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件23张PPT。目标导航预习导引1.了解形成同音字的原因和同音词的类型。
2.了解同音字词在语言交际中的作用。
3.注意避免同音字词造成歧义。目标导航预习导引121.汉语中的同音现象,首先是指一音对多字的情况,即声母、韵母和声调完全相同的一个音节对应形式和意义不同的 汉字。?
答案：多个现代汉语的有效音节只有1 200多个,而汉语的词数以万计,且不断在扩充,这就必然使不同的字或词采用同一个语音形式。例如《现代汉语词典》中以“lì”为语音形式的词和语素就有五十多个。合成词由语素构成,自然也会出现一定数量的同音合成词。同音词多虽然比较经济,但也有明显的缺点,像现在计算机文字处理时用汉语拼音输入法,就很少没有重码的,这就会给汉语信息处理带来困难。其实现代汉语的双音节化倾向,也就是社会自觉地对同音现象进行调整的结果。目标导航预习导引122.所谓同音词就是指构成词语的字同音,同音词分两种:一种是“同音同形”,另一种是“同音异形”。同音词形成的原因有: 、 、 。?
答案：语音偶合 历史音变 词义分化
同音词和多义词的区别就在于:(1)是不是同一个词。同音词多指一组不同的词,词典中要分立为不同的词目。多义词是一个词,词典中只立一个词目。(2)意义之间有无联系。互为同音词的,意义间在现实中可能不会有什么联系。而一个多义词的各个意义之间在现实中有着紧密的联系。如“改:①变更,更换;②改正;③修改,改动。”这三个意义之间都有“改变”这样的意义要素联系着。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.你知道哪些春节习俗与吉祥话?它们的含意是什么?为什么会出现这种特殊的文化现象?
提示：问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构新年伊始,人们都希望在新的一年里国泰民安、五谷丰登、六畜兴旺,所以节日里多说吉利话,讨个好彩头。文中列举了“布置房间”“准备年夜饭、茶点”“拜年问候语”“处理意外事件”“忌讳话”五个方面作为例子,说明“讨口彩”与汉语的同音字有着“特殊”的关系,这些彩头都利用了汉字的“同音”现象,用同音字来表达美好的愿望。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.什么是同音字?
提示：所谓同音字,指的是一音对多字的情况,即声母、韵母和声调完全相同的一个音节对应形式和意义不同的多个汉字。
(1)同音字的分化。
汉语中同音字比较多,但就多数情况来说,同音字的存在是不会影响交际的。因为语言交际的基本单位是词,而不是字。同音字中有一些同时也是词(特别是实词),可以单用;而有的不是词,就很少能单用。不能单用的同音字出现的条件也不相同,可以结合具体的构词环境加以区分。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(2)同音字的妙用。
汉语的同音字在表达时有独特的用处。①在熟语、对联等语言形式中巧用同音字,可以丰富语言的表达。②除了“讨口彩”等吉祥话以外,汉语独有的歇后语也多是利用汉语的一音多字形成的。③在古诗中有时也会使用同音字形成工整的对仗。
3.什么是同音词?同音词的类型有哪些?
提示：如果同音的字同时也是词,或者双音节词的两个字都同音,即词语中每个音节(汉字)的读音(声母、韵母和声调)都一样称为同音词。
汉语同音词有两种。一种是同音同形,还有一种是同音异形(包括部分异形和全部异形两种情况)。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.同音词是怎么形成的?
提示：汉语的同音词很多,特别是单音节的同音词较多,有各种各样的原因。
(1)语音偶合,即读音碰巧一样。汉语普通话的音节数量算上声调也不过1 200多个,难免有同音的字和词。此外汉语原有的词和音译的外来词,也会碰巧成为同音词。
(2)历史音变,即读音原来不同,后来才变得相同。
(3)词义分化,即一个词的几个意义后来失去联系了。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.怎样理解同音双关和同音歧义?
提示：同音双关是利用音同或音近的条件使词语或句子语义双关。比如婚庆,新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等,寓意“早生贵子”;送给新人的花,要选择百合,寓意“百年好合”;登门送礼可以送筷子(筷子古称“箸”),寓意送快乐、送祝福。再比如天津泥人张有一款泥人特别受欢迎,那是一个财神爷骑马的形象,寓意“马上发财”。还有学生升学考试前家人要给他做发糕,但不能做得十分熟,那孩子一吃,就会说“生的”,“生、升”同音,寓意“顺利升学”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构同音歧义主要是在口头表述时容易造成歧义。由于同音现象造成的歧义也会影响人们的正常交际。比如,姓氏当中有“张”和“章”,如果把“张某”误认为是“章某”,就会在签合同、订机票等场合产生麻烦。再如口头通知“今天yóu lún不准进港”,就可能搞不清楚到底是“油轮”“邮轮”“游轮”。类似的例子还有“机场——鸡场”“为什么——喂什么”“一对对男女——一队队男女”“五香豆腐干——五箱豆腐干”等同音词语,在某些交际场合,都可能造成误解。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是( )解析：此题考查形声字、多音字的读音。“火闪灼”的“灼”读“zhuó ”;“曲”有两个读音, “曲折”的“曲”读“qū”,“歌曲”“乐曲”中的“曲”读“qǔ”; “山坳”的“坳”读“ào”; “石磴”的“磴”读“dènɡ”。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.依次填入句中横线处的词语,正确的一项是( )
(1)文学艺术创作来源于生活。作家塑造的人物形象,往往是以现实生活中的真实人物为 创作而成的。?
(2)一辆运载盐酸的货车在高速公路上发生了侧翻事故,交通、消防等部门的人员迅速赶赴出事现场,并做出了紧急 。?
(3)保险丝是电路安全的报警器。当电路里的电流超过允许值时,保险丝就会 ,从而切断电源,保障线路和电器的安全。?
A.原形 处置 融化 B.原型 处治 融化
C.原型 处置 熔化 D.原形 处治 熔化问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：“原型”特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人;“原形”指原来的形状,本来面目(含贬义)。用于“作家塑造的人物形象”,应用“原型”。“处置”指处理,发落、惩治;“处治”指处分、惩治。用于交通事故,应用“处置”。“熔化”指固体加热到一定温度变为液体;“融化”指(冰、雪等)变成水。用于“保险丝”,应用“熔化”。
答案：C问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.下列词语中加点的字,读音全都相同的一组是 ( ) 解析：A项,分别读作kàng,háng,kàng,hàng;B项,分别读作láng,láng,làng,láng;C项,分别读作hái,hài,hái,gāi;D项都读“kuì”。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列各句中,没有错别字的一句是( )
A.五台山位于山西东北部,是我国著名的佛教胜地,山上有许多寺院,善男信女络绎不绝。
B.钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的故有领土,这在历史和法理上都是清楚的。
C.作为一位大山深处的乡村教师,他不单给孩子们上课、辅导,还细心照料他们的生活。
D.对峙的双方情绪激动,箭拔弩张,幸亏民警及时赶到,才避免了一起暴力事件的发生。
解析：A项,“胜地”应为“圣地”;B项,“故有”应为“固有”;D项,“箭拔弩张”应为“剑拔弩张”。
答案：C问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件21张PPT。目标导航预习导引1.了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因,学会读准字音。
2.探索误读和异读的解决办法。
3.通过本节学习活动,发现学习中的问题,提高学习的主动性和自觉性。目标导航预习导引1231.“误读”包括两种情况:一种是这个字根本就没有这个音,也就是读“ ”了;另一种是一个字的两种读音都对,可是在应该读这个音时却读成了另一个音,也就是读“ ”了。造成误读的原因有 、 、 。?
答案：错 混 读半边 多音字 方言音目标导航预习导引1232.“ ”是指一个字在实际使用中存在两种读音,有人这么读,有人那么读,这是由读音的不统一造成的。对于这种并不区别意义而又同时有多种读音的情况,我们要选择一种正确的读法。?
答案：异读
文白异读是汉语方言中一种特有的现象,一些汉字在方言中有两种读音。一种是读书识字所使用的语音,称为文读,又叫读书音、文言音、字音;另一种是平时说话时所使用的语音,称为白读,又叫作说话音、白话音或话音。吴语、闽语的文白异读现象最为频繁复杂。现代汉语标准语——普通话中也存在少量文白异读字,如“给”“钥”“剥”等。目标导航预习导引123 3.“异读词”产生的原因有 、 、 。
答案：由于读书音(文读)和口语音(白读)的分歧 受方言音的影响 误读问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.分析一下著名的相声段子《白字先生》中,白字先生读错字的原因有哪些。
提示：一是形声字误读。如“谦逊”的“逊”,“破绽”的“绽”等。形声字的声旁,或叫声符,其作用是标明字的读音。但形声字发展到今天,不少形旁的字义已经很难理解,大多数声旁已不能准确地表示或根本不能表示出读音,“读字读半边”是不足取的。
二是形近字误读。如“毛遂自荐”的“遂”和“逐”,“深思熟虑”的“熟”和“热”等。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.什么是“误读”?造成误读的原因有哪些?
提示：“误读”包括两种情况:(1)这个字根本就没有这个音,也就是读“错”了;(2)一个字的两种读音都对,可是在应该读这个音时却读成了另一个音,也就是读“混”了。
下面是造成误读的原因。
(1)“读半边”造成误读。由于所要认读的目标字与某个已知读音字的字形相近,或者由于两个字具有相同的组成部分(特别是相同的声旁),往往就会依据“读字读半边”而造成误读。
(2)“多音字”造成误读。多音字指的是写法相同而在不同的场合或不同的词语中读音不同的字。所以在该读这个音的场合读成了另一个音,也是一种误读。其中由于声母和韵母不同造成的多音字还相对容易辨别,而由于声调不同造成的多音字就不那么容易辨别了。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(3)“方言音”造成误读。同一个字或词在方言中的读音可能跟普通话不一样,甚至差别很大,因此方言音的影响也是造成误读的一个重要原因。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.解决误读有哪些办法?
提示：(1)勤查字典。对于读不准字音的字,要立即查字典和相关工具书,规范读音。
(2)注意形声字的字音。不要一遇到形声字就读半边。
(3)注意形近字的读音。对于那些字形相近的字,要注意仔细辨别其差别及其意义,从而掌握它的正确读音,不可望形生音。
(4)注意多音字的读音。
(5)建立误字档案,经常搜集并及时纠正日常交际语言中出现的误读。
(6)学好用好《普通话异读词审音表》。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.什么是“异读”?异读词产生的原因有哪些?
提示：“异读”是指一个字在实际使用中存在着两种读音,有人这么读,有人那么读,这是由读音的不统一造成的。对于这种并不区别意义而又同时有多种读音的情况,显然应该选择其中一种读音作为正确读音,特别是当有关部门审订了读音之后,就要按照规范的读音来读。
形成异读词的原因:文白差异、方言音的影响、误读。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.在异读词的审音和规范过程中,对异读词的审音和规范主要从哪些方面进行?
提示：(1)规范声母不同的异读词,如“玩弄”的“弄”读“nònɡ”而不读“lònɡ”,“暂时”的“暂”读“zàn”而不读“zhàn”。
(2)规范韵母不同的异读词,如“琴弦”的“弦”读“xián”而不读“xuán”,“熟练”的“熟”读“shú”而不读“shóu”。
(3)规范声调不同的异读词,如“比较”的“较”读“jiào”而不读“jiǎo”,“拥护”的“拥”读“yōnɡ”而不读“yǒnɡ”。
(4)此外,还有其他异读词,如“确凿”的“凿”读“záo”而不读“zuò”,“颜色”的“色”读“sè”而不读“shǎi”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构6.异读现象多存在于文言文里,我们在学习文言文的时候,该如何读准字音呢?
提示：(1)破音异读。所谓破音异读,就是用改变字词的读音的方法来体现某些字词的词性和意义的改变。比如:昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。在这里,“雨”是一个活用现象,名词用作动词,当“下雨”讲,我们要把它读作“yù”。
(2)通假异读。有些异读现象是指在通假现象中,通假字要按照本字去读。例如,子曰:“学而时习之,不亦说乎?”其中的“说”字,通“悦”,所以,我们要把它读作“yuè”。
(3)古音异读。所谓古音异读,就是我们在读古代的一些专有名词(人名、地名、官职名称、民族名称、姓氏等)的时候,由于它们的用法比较固定,所以仍然要异读作古音。比如:可汗(kè hán)、龟兹(qiū cí)、单于(chán yú)、炮烙(páo luò)、吐蕃(tǔ bō)。问题导学典例剖析迁移应用知识架构7.以《现代汉语词典》为例,说说工具书中是采用何种办法来处理异读词的。
提示：《现代汉语词典》对异读词采取了因字制宜、分类处置的办法。
第一类是异读词仍保留在今天的口语中,《现代汉语词典》是作为今音收录的。例如“好:本音hǎo,形容词,善,美好。异读音hào,动词,喜爱”。如“恶、乘、将、传、饮”亦是。
第二类是异读词在口语中已消失,《现代汉语词典》仍作为旧读保留的。例如“王:本音wáng,名词,君主。异读音wàng,动词,君主有天下”。如“从、食、妻、雨”亦是。
第三类是异读词在口语中已消失,《现代汉语词典》也未作旧读保留的。例如“思:本音sī,动词,想。异读音sì,名词,思绪。此音《现代汉语词典》中已不列,‘思绪’的‘思’仍读sī,不再读sì”。如“文、行、闻、骑、远”亦是。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是( )解析：A项,“蔓”应读“wàn”;C项,“轴”应读“zhòu”;D项,“轧”应读“yà”。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列词语中,加点的字的读音全都正确的一组是( )解析：A项,“魆”应读“xū”;B项,“角”应读“jué”;C项,“胖”应读“pán”。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.同一个字,一般义与专业义的读音不同。下列每对词语中加点的字,不全是这种现象的一项是( )解析：A项,dà/dài,jiān/jiàn,zhóu/zhòu;B项,lín/lìn,shù/zhú,cǎi/cài;C项,bó/bò,bǎi/bò;chuán/zhuàn;D项,dǐnɡ/dīnɡ,dú/dòu,xiànɡ/hànɡ。
答案：C问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.某代理商为啤酒生产厂家代销啤酒,赊欠厂家货款12万元。某日归还7万5千元,还欠厂家4万5千元。厂家便给他写了一张还款条据。这张条据有三处不当,请指出来。条据如下:
某某今还欠款7万5千元整,余当两月后还清。
××啤酒厂
(1)?
(2)?
(3)?
解析：涉及多音字辨析;借条上的欠款必须用大写;借条必须有时间。
答案：(1)“还”字因为有“huán”“hái”两个读音,且意思不同,极易产生误解;(2)金额应该用中文大写,“柒万伍千元整”;(3)没有时间。问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件23张PPT。目标导航预习导引1.了解基本的押韵、平仄、对仗的知识。
2.体会古典诗词的音乐性、韵律美。
3.通过鉴赏古今诗词,培养热爱传统文化的情感。目标导航预习导引1231.从格律上看,诗可分为“ ”和“ ”。在唐人看来,从《诗经》到南北朝的诗,都算是 。?
答案：古体诗 近体诗 古体诗目标导航预习导引123唐以后的诗体,从格律上看,大致可分为近体诗和古体诗两类。近体诗又叫今体诗,它有一定的格律。古体诗一般又叫古风,这是依照古诗的作法写的,形式比较自由,不受格律的束缚。
从诗句的字数看,有所谓四言诗、五言诗和七言诗。四言诗是四个字一句,五言诗是五个字一句,七言诗是七个字一句。唐代以后,四言诗很少见了,所以通常只分五言诗、七言诗两类。五言古体诗简称五古;七言古体诗简称七古;三五七言兼用者,一般也算七古。五言律诗简称五律,限定八句四十字;七言律诗简称七律,限定八句五十六字。超过八句的叫长律,又叫排律。长律一般都是五言诗。只有四句的叫绝句;五绝共二十个字,七绝共二十八个字。绝句可分为律绝和古绝两种。律绝要受平仄格律的限制,古绝不受平仄格律的限制。古绝一般只限于五绝。目标导航预习导引1232.格律诗主要有四个特点:(1)每首限定八句,五律共 字,七律共 字;(2)押平声韵;(3)每句的 都有规定;(4)每首在规定的位置要有 。?
答案：四十 五十六 平仄 对仗
最基本的格律包括:字数、句数、平仄、押韵和对仗(绝句不要求对仗)几个方面,主要有三点。(1)每句必须平仄相间,同联的两句必须平仄相对,联与联之间必须平仄相粘,即“句内相间,联内相对,联间相粘”;(2)除首尾二联外,中间几联必须对仗;(3)一般来说,诗韵必须押同部到底的平声韵。目标导航预习导引1233.对仗在形式上又有宽严不同的各种讲究,可分成以下几类:一是 ,二是 ,三是 ,四是 。?
答案：工对 宽对 借对 串对问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.课本上的三首古诗和两首现代诗在情感上是怎样变化的?
提示：(1)《客中作》没有直白地表达思乡的感情,而是通过写客中之乐表达作客他乡的飘零感,整首诗全方位调动人的感官——嗅觉、视觉,还有触觉。《商山早行》首联开宗明义“客行悲故乡”,全诗寓情于景,写到了“残月、晨霜、槲叶、山路、枳花、驿墙、凫雁、池塘”,这些意象都带着伤感的意味。而《虞美人》则是移句换韵:“了”和“少”,“风”和“中”,“在”和“改”,“愁”和“流”,音律的变化与诗人心情起伏回转配合,可以说在形式和内容、情绪上达成了高度的和谐。
(2)现代歌词中也有对押韵的要求,不过远不如古诗词那么严格。《娃娃的故事》借小孩的口唱出了对妈妈的依恋和思念。歌词儿歌化、口语化,而且考虑到孩子的特点,每句最后一个字都是语气词。《乡愁四韵》歌词比较注重文学性、抒情性,而且题目就明确显示了要借“韵”传情,把思乡之情逐步推向高潮。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.“同韵童趣”和“韵里情思”体现了诗歌的什么特点?
提示：(1)诗歌讲究押韵。押韵使得歌词朗朗上口,富有节奏感和跳跃感,也容易记忆和诵读。诗文的押韵能使作品更富文采,更有音乐感和韵律美。
(2)古代诗词对押韵的要求比较严格,现代诗的写作在文句上有时也是讲究押韵的。诗词歌曲不仅在遣词造句上非常讲究,而且选择什么样的字作为韵脚也十分考究。
(3)韵母为“a、an、ang、en、eng”等的韵脚字,发音比较响亮;韵母为“o、ai、ou”等的韵脚字,发音比较柔和:这两类韵脚都可以传达欢乐、雄壮或温和、轻松的感情。而韵母为“i、u、e、ei、ie”等的韵脚字,发音比较细微,则可以表达低沉、婉转、哀伤、悲愤的感情。这其实也是押韵的一种作用。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.诗歌的分类情况是怎样的?请列表加以说明。
提示：问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.什么是古体诗和近体诗?
提示：古体诗是依照古代的诗体写的。在唐人看来,从《诗经》到南北朝的诗,都算是古体诗,因此古体诗也就没有一定的标准。可以说凡不受近体诗格律束缚的,都是古体诗。
近体诗以律诗为代表。律诗的用韵、平仄、对仗都有许多讲究。由于格律很严,所以称为“律诗”或“格律诗”。格律诗主要有四个特点:(1)每首限定八句,五律共四十字,七律共五十六字;(2)押平声韵;(3)每句的平仄都有规定;(4)每首在规定的位置要有对仗。有一种超过八句的律诗叫“长律”,除了尾联(或首尾两联)外一律都用对仗,所以又叫“排律”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.什么叫押韵?绝句与律诗的押韵有何特点?
提示：所谓押韵,就是韵脚的字必须同韵。这里的韵指韵脚字的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同,不管声母和韵头。比如凡是属于“汉语拼音韵母表”中同一行韵母的平声字“安(an)、烟(ian)、弯(uan)、冤(üan)”相互都可以押韵,但是这些字与平声以外的“岸、燕、万、院”等字就不能押韵了。格律诗押韵需要严格遵守古代的韵部。
绝句的第一句可押韵可不押韵,以押韵居多。第二句和第四句则一定要押韵,而且一般押平声韵,一韵到底,中间不能换韵。第三句的最后一个字限用仄声字。
律诗的第一句可押韵可不押韵:若押韵可押邻韵;若不押韵时,限用仄声字。诗的偶数句一定要押韵,而且一般押平声韵,一韵到底,不能换韵。除首句外的奇数句,最后一个字限用仄声字。用韵的字在诗中不能重复出现。问题导学典例剖析迁移应用知识架构6.什么叫平仄?诗歌的平仄有哪些格式?
提示：平就是平声,仄就是上、去、入三声。比如在普通话中,阴平、阳平都是平声,上声、去声都是仄声。古代入声在普通话中都并入其他三声了,其中现在转到上声、去声的,都还是仄声;只有转到阴平、阳平的入声字,作诗的时候才需要记一下,而这类字是有限的。吴方言、粤方言、闽方言、湘方言、赣方言中仍然保留着入声,因此辨别诗中的平仄相对要容易一些。
五言诗的平仄可以构成两联:“仄仄平平仄,平平仄仄平”和“平平平仄仄,仄仄仄平平”。由这两联就可构成五律的四种平仄格式,其中两种是基本格式,另两种稍有变化。七律是五律的扩展,办法是在五律的前面加上两字头,仄前加平,平前加仄。问题导学典例剖析迁移应用知识架构7.什么叫对仗?对仗句的位置及对仗的类型有哪些?
提示：①格律诗不但上下句的字数要相等,而且相对字的意义、词类、平仄也都要一一相对,这就是对仗。
②对仗句的位置。古人把律诗的第一、二两句叫“首联”,第三、四两句叫“颔联”,第五、六两句叫“颈联”,第七、八两句叫“尾联”。对仗一般用在颔联和颈联。
③诗歌的对仗类型。对仗在形式上有宽严不同的各种讲究。因此可以分成以下几类:
一是“工对”。不仅对仗用词的词类要相同,而且还必须是意义上属于同一个大类的词。如李白《塞下曲》“晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍”,上下句每个字都属于同一个意义类的词语。问题导学典例剖析迁移应用知识架构二是“宽对”。即同类的词(词组)相对,如名词对名词,动词对动词,形容词对形容词即可。如杜甫诗“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。
三是“借对”。即诗中用了一个词语的甲义,同时借用它的乙义与另一联中的词语相对。如杜甫诗“酒债寻常行处有,人生七十古来稀”,古代八尺为“寻”,两寻为“常”,所以“寻常”除了本义,还借来对联中的数字“七十”。
四是“串对(流水对)”。即前后两句的意义相连,就像是连续说下来的一句话。如白居易诗“野火烧不尽,春风吹又生”;杜甫诗“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.(2017·江苏高考)下列对联中,适合悬挂在杜甫草堂的一组是( )
①为闻庐岳多真隐 别有天地非人间
②十年幕府悲秦月 一卷唐诗补蜀风
③狂到世人皆欲杀 醉来天子不能呼
④秋天一鹄先生骨 春水群鸥野老心
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析：①有“真隐”,结合杜甫生平,可排除。③“狂到世人皆欲杀”不符合杜甫性格特点,排除。②根据“十年幕府”“唐诗”“蜀风”可判断为杜甫。④“春水群鸥”化自杜甫“舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来”;另外从“野老”也可判断出所写人物为杜甫,因为杜甫号“少陵野老”。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.(2014·山东高考)用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求:上下联各为七字,语意连贯,符合节日和对联特点,不得重复使用短语。
门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴 迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐
解析：本题考查对联知识。解答时首先要仔细分析这些短语的特点,找出对偶的短语,如“门上桃符”对“江边柳线”,“碧波竞舟”对“青艾驱瘴”,“迎春绿”对“耀眼红”,“十里欢”对“千家乐”。其次,考虑意象与节日特点的关系,将表现同一个节日的短语组合在一起。
参考答案：春节:江边柳线迎春绿 门上桃符耀眼红
端午节:青艾驱瘴千家乐 碧波竞舟十里欢问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.(2014·湖北高考)下面四个字是由象形字“人”( )变化组合而成的会意字。请根据给出的古文字义,仿照“比”“化”两例,用七字句描述“从”“北”的形体结构与字义。要求:①形义描述合理;②押韵。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：本题考查仿写能力,涉及读图、文字会意等能力。先看图,展开想象,分析例句的特点,形义描述合理,要押韵,而且要把字义“跟随”和“相背”用到句中。
答案示例：从:一人前行一人后 后人跟随前人走
北:二人站立背靠背 字义相背可意会问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.请写出下面这副对联的下联。
霜风渐紧,断雁无凭,月下不堪憔悴影
?
解析：解答此题,除严格遵循对联的基本要求外,还要正确解读所给对联的上联的内容。上联内容由三部分(物候、景物和心境)构成,感情基调为感伤、怅惘,要综合考虑上联内容的这些特点,本着内容相关的原则组织答案。
参考答案：秋水微凉,沉鱼难觅,江边可叹寂寥心问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.阅读《春暖花开》歌词片段,按要求作答。
春暖花开,这是我的世界。
每次怒放,都是心中喷发的爱。
风儿吹来,是我和天空的对白。
其实幸福,一直与我们同在。
?
春暖花开,这是我的世界。
生命如水,有时平静,有时澎湃。
穿越阴霾,阳光洒满你窗台。
其实幸福,一直与我们同在。
(1)将“风儿吹来,是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文,限60字内。
(2)仿照“生命如水,有时平静,有时澎湃”,写一句歌词,注意押韵。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：(1)要分析整首歌表达的情感,结合歌词来扩写。“风儿”描写的是背景,“对白”的内容是重点,内容是关于“爱”和“幸福”。
(2)仿写时可运用比喻的修辞手法,句式相似,句末押“ai”韵。
答案示例：(1)春风的鼻息轻拂着大地,点点新绿闪着诱人的光。我仰望天空,蔚蓝的天空下是几只飞得越来越高的风筝,耳边传来一阵阵欢声笑语……
(2)生活如歌,有时低沉,有时豪迈。问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件23张PPT。目标导航预习导引1.了解汉字的起源与演变。
2.了解汉字的造字方法和字形演变的趋势。
3.了解汉字中蕴含的文化信息,充分感受汉字的魅力。目标导航预习导引1231.文字是在 中逐渐产生出来的。世界上的古老文明都有自己独立形成的文字,比如古埃及的 、古代两河流域的 和中国的汉字。?
答案：人类的长期生产实践 圣书字 楔形文字目标导航预习导引1232.汉字从最初的原始状态到现在的样子,中间经历了漫长的时间,同时也逐渐发展出了一些不同于“画图”的造字方法,其中最主要的就是“ ”“ ”“ ”和“ ”。?
答案：象形 指事 会意 形声
形声造字法是形旁和声旁并用的造字法。由于形声字具有以表意为主,又兼能表音的特点,因而形声造字法具备其他造字法无法比拟的优点,加上形声造字法构造简便,孳生新字的能力强,所以在汉字的发展史上,形声字的数量呈上升趋势,其他几种造字法已很少使用了。形声造字法以其能产性而成为汉字主要的造字方法。目标导航预习导引1233.汉字字形演变的总趋势是 ,汉字从最初诞生的样子到现在的样子,主要有 、 、 、 和楷书五种基本样貌。?
答案：由繁到简 甲骨文 金文 小篆 隶书
汉字的形体是朝着简便易写的方向发展的。这主要表现在以下四个方面:①从图画性的象形文字逐步变成不象形的书写符号;②笔形从类似绘画式的线条,逐步变成横、竖、撇、点、折的笔画,书写更方便了;③许多字的结构和笔画逐步简化;④甲骨文、金文都异体繁多,小篆、隶书、楷书的异体减少了。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.如何认识汉字的起源?
提示：(1)字之初,本为画。与文字起源有直接关系的应当是图画。大约在旧石器时代,原始人类已经懂得简单的图画,这种图画向两个方向发展:一是向艺术的方向发展,成为绘画;一是向文字的方向发展,就是所谓的文字画。文字画,可以帮助记忆和交际,具有辅助记事和交际的作用。文字画是通过画面表达作画者的思想意图。这种文字画还是画,而不是文字。因为它没有跟语言发生直接的对应关系,没有固定的读音,看画的人可以用各自所操的语言去解读。
文字画进一步发展,经过相当长的时间,形成图画文字,这是人类文明史上一次质的飞跃。图画文字是文字的雏形,或者称为原始文字。它与有声语言有直接联系,记录了语言中词的声音和意义。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(2)字之始,甲骨文。中国的文字从出现至今,已经经历了漫长的发展历程。其中,甲骨文字被人们看作是中国最早的定型文字。
甲骨文是指刻在龟甲、兽骨上的文字。公元前14世纪~公元前11世纪的商朝人使用的就是甲骨文,其内容绝大多数都与占卜有关,因此又叫作“甲骨卜辞”。甲骨文大多数都是象形文字,近似于图画,能从字形知道字意。因需要刻在坚硬的龟甲、兽骨上,所以笔画线条往往很细,直线形的笔画较多。
甲骨文的内容多为“卜辞”,也有少数为“记事辞”。因为那时人们用灼烫过的甲骨上的纹络来判断事物的吉凶,占卜完毕,就将占卜的时间、人名、所问事情、占卜结果,以及事后验证刻在上面,形成了具有明显特征的甲骨文。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.文字是怎么产生的?文字与图画有什么关系?
提示：图画是文字产生的先导。汉字起源于图画和记号,是中国汉族人民在长期生活和劳动中创造出来的。很多古老的文字都起源于图画。在文字产生之前,人们要想记录一些事情或者向他人传递信息,最直接的方法就是画图画来说明,这些图画也都有某种程度的文字的作用。
这种用图画记事和交流、以事物的形象代表事物的办法,启发诱导古人慢慢琢磨着造出真正的文字来。可以说,从我们的祖先学会画图记事示意的时候起,就有了产生文字的可能。但是从偶然画一幅画到创造出一套完整的文字体系,需要经历漫长的历史过程。根据现在的研究成果,汉字形成文字体系大约是在夏商之际,前面说过的“甲骨文”就已经是一套完整的汉字体系了。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.汉字主要有哪些造字的方法?
提示：问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.汉字的演变过程是怎样的?汉字字形演变的总趋势如何?
提示：(1)问题导学典例剖析迁移应用知识架构(2)汉字字形演变的总趋势是由繁到简,并且不断趋向平直、方正和线条化,构造的形式也越来越多样化。但是几千年来,汉字始终保持着原始的绘画或表意符号的基本格局,或者说基本上是沿着原始的、文字诞生时的方向演变的,并没有像其他文字那样最终变成纯粹的表音文字。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.汉字从最初诞生到现在,五种基本样貌是什么?各有何特征?
提示：问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构6.为什么说汉字属于表意文字体系?
提示：世界上通行的文字可以分为表音、表意两大体系。表音文字用少量的字母或符号单纯表示语音,表意文字不直接表音,而是用大量特定的符号直接表示词或语音。汉字就是大体上用一个字记录音节的词或语素,声音相同但意义不同的词或语素往往用不同的字表示。形声字在汉字中虽占大多数,但表音并不很准确,仍要依靠表意的形旁才能确定是哪个词或语素。所以说,汉字是表意体系的文字。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.(2017·浙江高考)下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是( )问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：本题涉及“识记现代汉语普通话常用字的字音”和“识记并正确书写现代常用规范汉字”两个考点。A项,字音有误,“风靡”的“靡”应读“mǐ”。B项,字形有误,“密诀”应为“秘诀”。C项,字形有误,“装钉”应为“装订”;字音有误,“不禁”的“禁”应读“jīn”。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列各组词语中,没有错别字的一组是( )
A.商埠 绰约 扣人心弦 扶老携幼
B.博奕 翘楚 以逸待劳 固若金汤
C.笃信 聪慧 日臻成熟 灸手可热
D.溃乏 矫情 所向披靡 汗流浃背
解析：B项,“博奕”应为“博弈”;C项,“灸手可热”应为“炙手可热”;D项,“溃乏”应为“匮乏”。
答案：A问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构下列汉字的拆解,理解错误的一项是( )
A.“鲜”为左右结构的会意字,鱼和羊都是美味食品,两者结合组成的“鲜”字,即为味美之意。
B.“狱”字乃两“犬”夹一“言”字,在此表示两狗争斗之时的叫声,由狗的撕咬表示争讼、狱讼之意。“狱”字用两犬守护,又形象地揭示了牢狱这一概念。
C.“杀”是一个象形字,甲骨文的“杀”字,恰似一根树枝折断后的样子,尽管仍有少许树皮和树干相连,但枯萎而死仍会马上来临。
D.“匹”是一个象形字,恰似一匹直立的马,所以后来又作计数马的量词。
解析：D项,“匹”是一个会意字。金文的“匹”字左边为石磬之形,右下为石磬断裂为两半时的碴。两形会意,表示只有一块石头断裂后的两半,才能纹丝相合地匹配。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件16张PPT。目标导航预习导引1.了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。
2.了解汉字形体演变“由繁到简,逐步规范”的特点,感受汉字简化的智慧。
3.规范地书写汉字,用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。目标导航预习导引121.新中国成立后,汉字简化工作受到政府的重视。经过广泛搜集整理和反复研究修改,国务院于1956年公布了《 》,使 取得了正式文字的地位。?
答案：汉字简化方案 简化字目标导航预习导引122.《汉字简化方案》规定汉字简化的方法,一是“ ”,二是“ ”,三是“ ”。?
答案：省 并 又并又省
简化字,是指中华人民共和国在中国内地推行的规范汉字中简化过的汉字。同一汉字,简化字通常比未简化汉字(繁体字)的笔画少。简化字是在简体字的基础上经整理改进由政府主管部门公布的法定简体字,具有唯一性。在中国内地,现行的简化字是收入《汉字简化方案》(后发展成《简化字总表》)中的简化字。不过,汉字也有很多并没有被简化,如:“工欲善其事,必先利其器。”这些汉字叫作传承字,既不属于繁体字,也不属于简化字。使用简化字和被选用的传承字的中文常常被称作简体中文。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.教材“课堂活动”中列出的10个加点的字,其写法都不对,它们错在哪儿?
提示：(1)没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。如幾、後、彆、錶。
(2)没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。如發、圑。
(3)使用了不规范的简体字。如氿、仃。
(4)使用了异体字或旧字形。如坵、青爭。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.怎样理解异体字、繁简字和简化字的关系?
提示：异体字:声音和意义都相同而有几种写法的字。
繁简字:大多数异体字换个角度看也就是“繁简字”关系。比如异体字“淚—泪”“棄—弃”中前一个是繁体字,后一个就可以看作简体字。
简体字:广义的简体字不仅包括对异体字加以比较取舍的“简体字”,也指后来对本身没有异体字的字进行简化的字,比如“國—国”“憐—怜”“親—亲”等,后面一个就是专门造出来的“简化字”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.汉字中的“繁”给我们带来麻烦的原因是什么?
提示：乱用繁体字常常会带来令人啼笑皆非的“麻烦”。究其原因,一种情况是没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。有些简化字其实并不是由繁体字形简化而来的,而是很早就已经有了,有自己的音和义,后来才又借来代替另一个繁体字。对这些简化字,应当认真辨析原来的意义和代替繁体字后的意义;另一种情况是没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况,致使混乱。对此,应当根据意思判断究竟简化的是哪一个繁体字,不能张冠李戴。另外,使用简体字和繁体字时一定要遵守社会规范。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.汉字由“繁”到“简”的大致过程如何?
提示：人们总希望字的形体能更方便书写,这也就造成了汉字一直有繁简并存的现象和不断简化的趋势。简体字一般都是民间创造和使用的。
甲骨文、金文(图形性比较强,写起来比较麻烦)→小篆(笔画逐渐线条化)→隶书(“隶变”,圆转的线条变为平直的笔画)→楷书(扁平形体改为方正形体,书写既方便又规矩)→新中国成立后,国务院于1956年公布了《汉字简化方案》(减少了字符的笔画,节约了书写的时间,有利于人民群众掌握文化,也符合汉字发展的总趋势)。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.为了更加方便人们的交流,对汉字的使用需要从哪些方面进行规范?
提示：(1)不写繁体字。目前客观上存在着繁体字和简化字两套汉字系统并用的局面。现在有的人受港台音像产品和书籍报刊的影响,把使用繁体字当成了一种时髦,导致社会上繁体字泛滥,其中也不乏繁简转换错误和繁简混杂的情况,造成语言文字应用的混乱,影响正常的交际和交流。因此除了书法等艺术作品,一般情况都应该使用简化字,不写繁体字。
(2)不用异体字。我国历史上各朝各代都对汉字有一定的“正字”规范。1955年国家公布了《第一批异体字整理表》,废除了很多异体字,基本上做到一字一形,因此除翻印古书、姓氏等特殊情况外,不得再使用废除了的异体字形。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(3)不写不规范的简体字。写汉字也不是越简单就越好。就目前来讲,汉字的“二次简化”或者自造一些新的“简化字”,这些都是不符合汉字使用规范的。
6.在什么情况下允许使用繁体字、异体字?
提示：《中华人民共和国通用语言文字法》第十七条规定:“本章有关规定中,有下列情形的,可以保留或使用繁体字、异体字:(一)文物古迹;(二)姓氏中的异体字;(三)书法、篆刻等艺术作品;(四)题词和招牌的手书字;(五)出版、教学、研究中需要使用的;(六)经国务院有关部门批准的特殊情况。”问题导学典例剖析迁移应用知识架构7.怎样才能做到汉字的标准化?
提示：汉字的标准化是指在对现行汉字进行全面、系统、科学整理的基础上,做到“四定”,即“定量、定形、定音、定序”。“定量”指确定现代汉语常用、通用汉字的数量,即对现代汉语用字做一个全面、精确的统计,确定数量,并使之合法化。“定形”指规定汉字使用的统一字形,即对每一个汉字定形,做到一字一形,不能一字多形。“定音”指规定每一个现行汉字规范化的标准读音。“定序”指确定现行汉字的排列顺序,规定标准的检字法。问题导学典例剖析迁移应用知识架构下列词语中,没有错别字的一组是( )
A.真谛 睿智 勤能补拙 夙兴夜寐
B.甘霖 磨砺 积腋成裘 蔚为大观
C.宵汉 崔嵬 中流砥柱 沧海桑田
D.韬略 谙熟 飒爽英姿 风弛电掣
解析：B项,“积”应为“集”;C项,“宵”应为“霄”;D项,“弛”应为“驰”。
答案：A问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构不久前,国家广电总局向央视发出了通知,在主持人口播、记者采访和字幕中不能再使用诸如NBA、CBA、F1、GDP、WTO、CPI等外语缩略词。谈谈你对这个通知的看法。(不超过70字)
解析：此题为开放性题目,只要言之有理即可。
参考答案：观点1,应该规范使用外语缩略词,不能滥用。理由:要遵守《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定,保持汉语的纯洁性,考虑部分民众的文化程度等等。
观点2,对外语缩略词应持宽容态度,不应禁用。理由:语言是变动的、发展的,有些缩略词很难找到相应的中文缩略词,有利于交流和传播等等。
观点3,对不规范或容易产生歧义的外语缩略词应当禁用,但对那些已经约定俗成且被广泛接受的外语缩略词应该容许使用。问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件20张PPT。目标导航预习导引1.了解汉字的构造,知道字形和字义有密切的关系。
2.了解笔画、部件、偏旁等概念。能对汉字的形体结构作出正确分析。
3.了解拆解汉字部件的规范性,不能胡乱拆字。目标导航预习导引1231.笔顺的基本规则有: 等。汉字笔画的三种组合位置是:(1) ,(2) ,(3)
。?
答案：先横后竖,先撇后捺,先上后下,先左后右,先外后内,先中间后两边,先进去后封口,重叠套嵌结构要根据层位定顺序 笔画彼此分离 笔画和笔画相连接笔画和笔画相交叉目标导航预习导引123《现代汉语通用字笔顺规范》的公布,无疑给我们的使用带来了极大的方便。但是,大家在使用时,有两个问题不要忽视。一是“敝”“脊”两字的笔顺这次作了调整。“敝”字左边中间的竖不再是第三笔,而是第五笔;“脊”字的上边不再先写中间的“人”,而是先写两边的点、提、撇、点,后写中间的“人”。二是“车”“牛”两字在作左偏旁时,笔顺有变化。“车”字由横、折、横、竖改为横、折、竖、提;“牛”字由撇、横、横、竖改为撇、横、竖、提。目标导航预习导引1232.合体字由独体字组合而成, 和 都是合体字。合体字的 就叫偏旁。?
答案：会意字 形声字 表音或表意单位
偏旁是合体字的主要构成单位,包括形旁和声旁两种。编字典时,把有同样偏旁的字归为一类,它们共同的偏旁作为首字,这就叫部首,是一部之首的意思。例如“你、他、伯、们……”共同偏旁(形旁)都是“亻”,“亻”就又是部首。“河、波、浩、汉……”共同偏旁(形旁)是“氵”,“氵”就又是部首。有些字不便归于哪一个偏旁,也可以用它们共有的起笔笔画作部首,这样的部首如:“、(点)、一(横)、丨(竖)、丿(撇)”等。一般的汉语词典或字典,有200个左右的部首。目标导航预习导引1233.汉字是方块形的,它的构造大有讲究:汉字由各个部件组成,构成字的部件都合理地安排在方框内,相互平衡,使得每个字从视觉上看都 , , , 。?
答案：疏密得当 重心平稳 结构对称 肥瘦适中问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.汉字合体字组合模式大体有哪些?
提示：(1)并列结构。又有两种情况:
①左右并列结构,如:银、枝、灯;②左中右并列结构,如:鸿、淋、衔。
(2)上下结构。又有两种情况:
①上下结构,如:朵、泉、灾;②上中下结构,如:煎、塞。
(3)包围结构。又有八种情况:
①全包围结构,如:困、囤、囱;②上三包围结构,如:周、闲、闺;③左三包围结构,如:匡、臣、匠;④下三包围结构,如:函、凼;⑤上左包围结构,如:厢、床、庄;⑥上右包围结构,如:氮、句、可;⑦下左包围结构,如:述、毯、勉;⑧下右包围结构,如:斗、头。
(4)框架结构,如:坐、乘、巫。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.方块字的奥妙是什么?
提示：汉字是方块形的,它的构造大有讲究:汉字由各个部件构成,构成字的部件都合理地安排在方框内,相互平衡,使得每个字从视觉上看都疏密得当,重心平稳,结构对称,肥瘦适中。这就是——“方块的奥妙”!
3.什么是汉字的笔画?常见的五种笔画是什么?
提示：汉字中最小的单位是笔画。汉字都是由不同形状的笔画组成的,就像用零件拼装成机器。
汉字笔画形态万千,有长有短,有直有弯,常见的有五种:“横(一)、竖(丨)、撇(丿)、点(丶)、折(乛)”。其他如“捺( )”可以归“点”类,“提( )”可以归“横”类,“竖钩( )”可以归“折”类。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.什么是汉字的部件?
提示：部件是汉字的一个独立的书写单位,并不一定都有语音和意义。
部件是由笔画组成的,具有组配汉字的功能。在某些字里,有的笔画就是一个部件,其本身就具有构字的能力。从一方面说,不管笔画多么复杂,如果串联在一起分不开,都可以作为一个部件看待。从另一方面说,只要能够拆开作为独立的结构单位,就都可以看作是部件。
5.什么是汉字的偏旁?
提示：偏旁是比部件更高一级的构字单位,也是构成汉字的最直接的单位。合体字的表音或表意单位就叫偏旁。问题导学典例剖析迁移应用知识架构 6.汉字部件的名称和部件位置的名称有哪些?
提示：为了便于称说,每个部件都应该有名称。成字部件的名称就是该字的读音,如“土”音“tǔ”、“白”音“bái”,而“长”按习惯读“cháng”,不读“zhǎng”。非成字部件有的有习惯的名称,如“宀(宝盖儿)”“冖(秃宝盖儿)”“忄(竖心儿)”“亻(单立人)”“艹(草字头)”“辶(走之儿)”“廴(建之儿)”“灬(四点底)”“刂(立刀)”等。根据部件在整字中所处的位置,合体字可以有八个部位,名称分别是“上头下底、左旁右边、内心外框、中腰四角”。例如:头——八字头(分、公)、学字头(觉)、厂字头(压、历),底——心字底(志、忠)、儿字底(兄、先),旁——火字旁(灯、烛)、绞丝旁(红、绵),边——工字边(红、扛)、立刀边(刚、刘),心——玉字心(国)、口字心(问、句),框——大口框(因、国)、门字框(问),腰——秃宝盖腰(壶)、又字腰(树),角——口字角(器)、月字角(赢)。问题导学典例剖析迁移应用知识架构7.汉字各个单位(笔画、部件、偏旁)之间的组合形式和方位关系的规则是怎样的?
提示：各个单位(笔画、部件、偏旁)之间的组合形式和方位关系都是有一定的规则的。
汉字这所“房子”在架构上有两个最显著的特征:一是都是有方有隅的方块形,一是建构汉字的所有部件都以占方占隅的形式进入这个方块形。
笔画进行组合时,既要讲究组合的位置,又要讲究书写的顺序。
笔画的组合位置有三种。(1)笔画彼此分离,如“二、八”;(2)笔画和笔画相连接,如“上、刀”;(3)笔画和笔画相交叉,如“十、力”。有时候,相同的笔画由于组合关系不同,构成的部件也不同。例如“工、土、干”等。所以,笔画的位置关系一定不能搞错,否则就会写错别字。问题导学典例剖析迁移应用知识架构笔画的书写顺序也有规则,也就是说要讲究“笔顺”。笔顺的基本规则有:先横后竖,先撇后捺,先上后下,先左后右,先外后内,先中间后两边,先进去后封口,重叠套嵌结构要根据层位定顺序,等等。按照笔顺规则写字,可以把字写得准确、迅速而美观。
另外,部件组合成字也有规则。现代汉字以双部件和三部件构成的合体字为多。结构类型上则以左右结构的字最多,上下结构的字次之,各种结构还有各自的规律特点,这都是为了使汉字的“房子”更美观。问题导学典例剖析迁移应用知识架构8.汉字部件的拆分规则和层次是什么?
提示：汉字的拆分有一定的规则,也有一定的层次顺序。主要规则有以下六点。(1)分隔沟是部件和部件分界的显性标志,相离的组合要沿着分隔沟进行拆分,其中分隔沟多于一条的,应先拆长的后拆短的。例如:这——辶、文,兵——丘、八,想——相(相——木、目)、心,厕——厂、则(则——贝、刂)等。(2)相接的组合应从接点处拆分。例如:古——十、口,名——夕、口等。(3)相交的组合不能拆分。例如“丰”。(4)拆分的下限一般要大于一个笔画。例如“二”“人”都不能拆分。(5)相离的单独笔画具有独立性的是部件,不具有独立性的不是部件。如“孔”字的“乚”是部件,而“犬”字的“丶(点)”不是部件。(6)层次拆分不能破坏汉字结构的基本类型。例如“谜”,虽然按照规则(1)“辶”和“米”之间的分隔沟要更长些,但它是左右结构,拆分层次应是:谜——讠、迷(迷——辶、米)。问题导学典例剖析迁移应用知识架构9.笔画拼装汉字有哪几种不同形式?
提示：从汉字的拼装,我们也能反过来看看汉字都是怎样构成的。
(1)单个笔画就能形成汉字,只不过这是极个别的现象。如:“一”。
(2)笔画和笔画能形成汉字。如:“一+丨+一→工”,“丿+ →人”。
(3)笔画和部件能形成汉字。如:“丶+ㄨ→义”,“丶+厂→广”。
(4)部件和部件能形成汉字。如:“匚+ㄨ→区”,“亻+又→仅”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构下列词语中,没有错别字的一项是( )
A.妨碍 功夫片 钟灵毓秀 管中窥豹,可见一斑
B.梳妆 吊胃口 瞠目结舌 文武之道,一张一驰
C.辐射 入场券 循章摘句 风声鹤唳,草木皆兵
D.蜚然 直辖市 秘而不宣 城门失火,殃及池鱼
解析：B项,“驰”应为“弛”;C项,“循”应为“寻”;D项,“蜚”应为“斐”。
答案：A问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构仿照示例,从下列构字部件中任选两个不同的部件,另组一个汉字,并用该字组成一个双音词,再以该词立意,写两句感想。要求:①立意积极;②语句整齐;③不超过20字;④构字、组词不在答题卡上单独列出,包含于感想之中即可。
构字部件:禾 亻 口 日 又 月 言 ?
构字词示例:?+又→友→友善
感想示例:行友善营造温馨社会 讲真诚建设美好家园
解析：给定构字部件,意在引导考生据此构字,如“明”“信”“和”等,依字组词,即以该字为语素组成词语,如“文明”“诚信”“和睦”等,据词造句,既考查语言运用能力,又彰显了社会主义核心价值观。解答本题的关键在于结合示例弄清题目要求,依次组字,组词,造句。难点在造句上,要求以该词为中心,两个句子的句式整齐,尽量运用对偶。问题导学典例剖析迁移应用知识架构答案示例：(1)(日+月→明→文明)
创文明社会 建和谐中国
(2)(禾+日→香→书香)
博览群书通晓天下事理 沐浴书香养成高尚人格问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件24张PPT。目标导航预习导引1.了解汉语中存在错别字的现象和原因。
2.了解错别字的类型和消灭错别字的方法。
3.能够改正一些常见的错别字,努力做到不写错别字。目标导航预习导引1231.在我们的日常生活中,写错字、写别字的现象主要有 、 、 。?
答案：乱造简化字 滥用外文字 生造网络字目标导航预习导引1232.《中华人民共和国国家通用语言文字法》已于2001年1月1日正式施行。其中就明确规定:除了某些特殊情形外,在公共设施、广告招牌、企业事业组织名称、公文、商品包装说明等诸多场合,都不得乱用不规范的简化字、 和出现中文外文混用等现象。?
答案：繁体字目标导航预习导引1233.产生错别字的原因主要有汉字的 、 、 三个方面。所以,要避免出现错别字。纠正错别字,就必须注意汉字以上三方面的特点和规律。纠正错别字主要应该注意以下几点:① 。首先要区别同音字,其次要借助声旁区别不同的字,还有些字可以借助声母来区别。② 。首先要仔细区分字的偏旁,其次要利用读音来区别字形。③ 。大部分汉字作为构词成分,都是有意义的。字义必须与它所在的词的意义相契合。因此了解字义对减少错别字有很大帮助。?
答案：音 形 义 靠字的读音区别不同的字 靠字的形体区别不同的字 靠字的意义区别不同的字问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.写错别字包括哪几种错误?
提示：写错别字包括写“错字”和写“别字”两种错误。
(1)写“错字”:写“错字”主要是指手写的时候把字的笔画写错了,写出来的“字”不成字。有的是增减了笔画,有的是改变了字形。
(2)写“别字”:写“别字”也叫写“白字”,指的是该写这个字而写成另一个字。有的是因形近而相混,有的是因为读音相近或意义相混而写错。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.为什么会“错字百出”呢?
提示：在我们的日常生活中,语言文字被“污染”的现象可谓比比皆是,而且写错别字的形式也各有不同。总结起来,主要有以下几种:
(1)乱造简化字。有的街头错字是有人为了减少笔画而故意乱用同音别字或乱造简化字造成的。
(2)滥用外文字。广告中经常可见诸如把“异想天开”写成“E想天开”之类的情况。
(3)生造网络字。随着网络的普及和发展,网络语言也呈流行趋势,而这类语言打破了传统的语言习惯。例如:“周末,读大学的GG(哥哥)回来了,给我带了很多好东西,都系(是)偶(我)非常稀饭(喜欢)的。”问题导学典例剖析迁移应用知识架构(4)乱用繁体字。1956年,国家语言文字工作委员会颁布了《汉字简化方案》,简化字已成为了社会用字规范。目前在大陆只有简化字才是规范汉字,繁体字则是不规范的,不能将繁体字和简化字混杂使用。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.错别字种类有哪些?其中造成错别字的原因有几种情况?
提示：错别字种类主要有三种情况。
(1)形似字。形似字是指形体相似、差别细微的字。形似字的差别主要表现在:
①笔画相同而形状不同。②笔画相同而结构安排不同。③笔画数目不同。④部首、偏旁不同。
(2)同音字。同音字指字形、字义不同而读音相同的字。
(3)多义字。对于多义字的复习,建议与语音、语义结合起来,这样则可以达到事半功倍的效果。问题导学典例剖析迁移应用知识架构其中造成错别字的原因有如下几种情况:
(1)形近致误。
(2)音近致误。
(3)义近致误。
(4)音、形两近致误。
(5)音、形、义三近致误。
(6)配对字致误。
4.错别字的害处有哪些?
提示：(1)影响人、城市等的形象;(2)违法;(3)有时别人不认识,失去了文字的交际作用,甚至严重影响工作和生活。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.怎么才能消灭错别字呢?
提示：产生错别字的原因主要有汉字的音、形、义三个方面。所以,要避免出现错别字,纠正错别字,就必须注意汉字音、形、义的特点和规律。
(1)靠字的读音区别不同的字。首先是要区别同音字。同音字指读音相同而意义没有联系的字。其次是借助声旁区别不同的字。还有些字可以借助声母来区别。
(2)靠字的形体区别不同的字。由于汉字数量很大,而基本笔画又不太多,因而就会造成大量形体相近的字。这种字最容易写错。要避免写错形近字,要先注意形近字有哪些小类,然后对症下药:有的字是偏旁不同;有的字只差一笔;有的字笔画完全相同,只是写法不同。
首先是要仔细区分字的偏旁,其次要利用读音来区别字形。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(3)靠字的意义区别不同的字。大部分汉字作为构词成分,都是有意义的。字义必须与它所在的词的意义相契合。因此了解字义对减少错别字有很大帮助。问题导学典例剖析迁移应用知识架构6.怎样熟练掌握字形辨析的方法呢?
提示：熟练掌握字形辨析题的类别和解题技巧对于学习和备考是很重要的,但要想在考试中不丢分,就要注意平时的积累和在考场上的活用两大环节。
(1)抓好平时的积累与记忆。平时的积累与记忆是做好字形辨析题的基础,平时读书、写字都要留心。第一,对课文中出现的重要汉字要认准;第二,重视生活积累,注意收集日常生活中容易写错的汉字;第三,养成勤查字典的好习惯,不放过任何一个“模棱两可”的汉字;第四,建立错字档案,并注意整理分类,做到收录条理,查找方便。
(2)提高考场上的识别能力。在考场上对错误字形的识别能力是得分与否的关键。考场上考生能力的发挥除了依赖于其基础知识的扎实与否外,还与考生能否适应环境及心理素质的强弱有关。因此考生在平时复习中,可适当做一些考场模拟试题,培养感觉,这样才能将平时积累的做题能力充分发挥出来。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.下列词语中没有错别字的一组是( )
A.透彻 频律 攻坚战 振聋发聩
B.通谍 竞聘 节骨眼 锋芒毕露
C.精悍 杂糅 识时务 礼尚往来
D.坐标 博取 辨证法 大相径庭
解析：本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字。A项,“律”应为“率”。B项,“谍”应为“牒”。D项,“辨”应为“辩”。
答案：C问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列各句中,没有错别字的一项是( )
A.风电属于绿色清洁能源,行业主管部门和相关企业不能墨守成规,应该把握机遇,发挥我国幅原辽阔、风能资源丰富的优势,大力发展风电。
B.许多造诣远不能与他媲美的人早已声名雀起,他却仍然不急不躁,保持着艺术家应有的淡泊与执着,相信自己终究会跻身真正的大师行列。
C.为了抑制城市机动车数量的快速膨胀,某市实施限牌新政,规定参与摇号竞价的申请人必须持有驾照,这一门槛绊住了7万多人。
D.活根吸水与花茎泡水养出来的花,乍看似无二致,但一段时间后命运迥异:一个让你忍不住精心浇灌,另一个新鲜过后被弃若蔽屣。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：A项,“幅原”应为“幅员”;B项,“声名雀起”应为“声名鹊起”;D项,“弃若蔽屣”应为“弃若敝屣”。
答案：C问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)可怜身上衣正单, 。?
(白居易《卖炭翁》)
(2) ,此时无声胜有声。?
(白居易《琵琶行》)
(3)胡人不敢南下而牧马, 。?
(贾谊《过秦论》)
(4) , ,茕茕孑立,形影相吊。?
(李密《陈情表》)
(5)风急天高猿啸哀, 。 ,不尽长江滚滚来。?
(杜甫《登高》)问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：读音相同或相近的字,在名句中大量存在,命题者常借此“刁难”考生。其中因音同或音近而易写错,如“愿”“幽”“报”“近”“僮”“渚”“萧萧”等。应结合语境识记,如第①题联系“卖炭的老人虽衣衫单薄,却愿意天气寒冷把炭卖个好价钱”的具体语境分析,“愿”字则不易写错。
答案：(1)心忧炭贱愿天寒 (2)别有幽愁暗恨生
(3)士不敢弯弓而报怨 (4)外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 (5)渚清沙白鸟飞回 无边落木萧萧下问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)既见复关, 。?
(《诗经·氓》)
(2)青泥何盘盘, 。?
(李白《蜀道难》)
(3)白头搔更短, 。?
(杜甫《春望》)
(4) ,初为《霓裳》后《六幺》。?
(白居易《琵琶行》)
(5) ,闻寡人之耳者,受下赏。?
(《邹忌讽齐王纳谏》)
(6) ,将数百之众,转而攻秦。?
(贾谊《过秦论》)问题导学典例剖析迁移应用知识架构(7)潭中鱼可百许头, ,日光下澈,影布石上。?
(柳宗元《小石潭记》)
(8) ,而不知其所止。?
(苏轼《赤壁赋》)
解析：本题考查较难记忆的或有易混字和难写字的课内重点句子。(1)“载”字易错。(2)“萦”字易错。(3)“簪”字易错。(4)本题给出后句,要求写前句,难度较大,“拢”“捻”“抹”都容易写错。(5)“谤讥”易错。(6)“疲弊”易错。(7)“依”字易错。(8)“冯”字是通假字,容易与通假后的字混淆写错;“御”字易错。
答案：(1)载笑载言 (2)百步九折萦岩峦 (3)浑欲不胜簪 (4)轻拢慢捻抹复挑 (5)能谤讥于市朝 (6)率疲弊之卒 (7)皆若空游无所依 (8)浩浩乎如冯虚御风问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件26张PPT。目标导航预习导引1.了解单义词和多义词的基本概念。
2.理解词的本义、基本义、引申义等各种意义以及词义演变的各种方式。
3.学会运用工具书判断一个词语多个义项之间的联系,并能正确理解和使用多义词。目标导航预习导引1231.词是语言中 的语言单位。一个词一定有声音,声音是词的 ;一个词也一定有意义,意义是词的 。?
答案：最小的能独立使用 形式 内容目标导航预习导引1232.比喻义和修辞中的比喻的区别是: ; 。?
答案：比喻义已成为词的一个稳定的义项,在词典里可以查到 而比喻则是临时的修辞手段,词典里没有这个义项多义词的各种意义,随着语言不断的发展和变化,往往表现出一种错综复杂的情况。当词刚出现时,它的原始义也就是它的常用义或者是基本义。随着语言的发展,原始义出现了两种不同的情况。第一种是原始义一直被沿用下来,在社会发展的任何阶段,它都是社会上所普遍使用的常用义,同时也能充当基本义。如“人”“山”“水”“树”“手”等等都是这种情况。目标导航预习导引123第二种是在发展过程中,原始义不再是社会上的常用义,甚至也不能再作为词义被独立运用了,它的派生义却成了常用义,并逐渐成了能够派生他义的基本义。如汉语中的“兵”,原始义是“兵器”,现在的常用义却是“战士”;“强”的原始义是“弓有力”的意思,现在的常用义却是“强大、强盛”的意思。很明显,在现代汉语中,“兵”和“强”的原始义和常用义已不一致了。这些词的常用义发生改变后,它们的原始义除还保留在一些习用的语言结构中外,绝大多数的原始义都会失去独立充当词义的资格,只能在某些情况下,还可以作为词素义被运用罢了。由此可见,词的原始义和常用义、基本义并不完全一致,它们在发展过程中,也会发生改变和转化的。目标导航预习导引1233.词义的演变包括“ ”“ ”“ ”和“ ”等现象。?
答案：词义深化 词义扩大 词义缩小 词义转移问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.课堂活动“‘意思’真有意思”介绍了有关词义的哪些知识?
提示：这部分介绍的是词义之间的联系。
一个词语不管它有多少意义,它们之间并不是毫无联系的。
下面以“意思”为例进行说明。由此可以看出,词语的各个义项之间都存在着直接或间接的联系,词语的各个义项都是由本义直接或间接地引申出来的,因此要把握词义应从词语的本义入手。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.什么是词的本义?什么是词的基本义?二者有何区别?
提示：一个词的多个意义中,总有一个是最初的意义,一般来说最早在文献中出现时的意义,就是这个词的本义。除本义以外直接或间接衍生出来的其他所有意义都是这个词的引申义。多义词的多个意义中总有一个是现代最常用、最主要的意义,这就是基本义。
词的本义和基本义可能是一致的,也可能是不一致的。比如“牛”的本义和基本义都是指一种哺乳动物,“铁”的本义和基本义都是指一种金属。它们的本义和基本义是一致的。“兵”的本义是“兵器、武器”,现在基本义却是“军事”或“士兵”;“取”的本义是“割耳朵”,现在基本义却是“拿到身边”。它们的本义和基本义是不一致的。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.什么是单义词、多义词和义项?
提示：只有一个义项的词就称为单义词,有两个或两个以上义项的词就称为多义词。词义的单位称为义项。在词典中,同一个词下面列出的一个个意义就是这个词的义项。
一般情况下凡属于专有名词的词都是单义词。如月亮、小说、大米。例如“粉丝”是一种食品,是专有名词,就是单义词;如果把它放在一个特定的环境下,就产生了新义,如“我是某歌手忠实的粉丝”,那么这“粉丝”就产生了新义,是由英文fans音译来的,指崇拜、迷恋某个名人的人。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.词由单义发展为多义的原因是什么?
提示：在词语的发展演变过程中,更多的词从最初的一个意义引申出其他的意义,甚至从引申的意义再引申出新的意义,词的义项不断增多,逐渐就发展成了多义词。
(1)客观事物之间往往有各种各样的联系,人们在使用词语时就可能根据种种联系用指称甲类对象的词去指称乙类对象,从而产生出与原来的词语意义有联系的新的意义。
(2)语言中的词语形式是有限的,而随着社会的发展和人们认识的深化,语言要表达的意义又总是不断增加,用数量有限的词语形式去表达数量庞大且不断增加的意义,就必然会出现一个词语形式承载多个意义的现象。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.什么是借代引申义?什么是比喻引申义?
提示：词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性,所以就可能用原本指称甲类对象的词去指称乙类对象。整体与部分、物品与使用者、行为与行为发出者、工具与活动、材料与产品、产地与产品等都有着稳定而明显的关联,因而都可以在人们意识中建立起某种联想关系,从而使词产生新的意义。
词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性,所以就可能用原本指称甲类对象的词去指称乙类对象,从而使词产生新的意义。比如“包袱”原指“用布包起来的包儿”,由于包袱可以使人有负重感,影响思想或行动的负担与之相似,于是人们便用“包袱”来指称“影响思想或行动的负担”,使“包袱”产生出新的意义。问题导学典例剖析迁移应用知识架构6.词义的演变。
(1)什么是词义的深化?
提示：词义的深化是指词的适用对象不变,但意义更深刻或更准确。
(2)什么是词义的扩大?
提示：词义的扩大是指词的今义所表示的范围大于古义,而古义包括在今义之中。如:“好”,原义指女子貌美,后指一切美好的事物、善良的品质等。
(3)什么是词义的缩小?
提示：词义的缩小是指词的今义所表示的范围小于古义。如:“臭”,古义泛指气味,今义只指难闻的气味。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(4)什么是词义的转移?
提示：词义的转移是指词所表示的概念的转移和感彩的转移。如:“走”,古义为“跑”“逃跑”,今义是“人或鸟兽的脚交互向前移动”。“爪牙”,兽类的脚爪和牙齿,原指得力的武臣、猛将,今比喻坏人的党羽。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.(2017·江苏高考)在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是( )
刺绣画艺术,就是以绘画为稿本,以针黹、缣帛为绣材的艺术再创作。在其传承与发展过程中,无数绣娘以 的工匠精神,创作出令人 的作品。它们或如摄影般写实,或如油画般立体,或姿态婀娜,或设色古雅,可谓争奇斗艳, 。?
A.精益求精 耳目一新 美不胜收
B.励精求治 刮目相看 美不胜收
C.精益求精 刮目相看 数不胜数
D.励精求治 耳目一新 数不胜数问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：本题考查考生正确使用词语的能力。“精益求精”,(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好。“励精求治”,振作精神,想办法把国家治理好。二者之中,用“精益求精”来形容绣娘的工匠精神,是合适的。
“耳目一新”,听到的看到的都换了样子,感到很新鲜。“刮目相看”,用新的眼光来看待。二者之中,“耳目一新”符合语境。
“美不胜收”,指美好的东西很多,一时接受不完(看不过来)。“数不胜数”,数也数不过来。形容很多。二者之中,“美不胜收”符合语境。
答案：A问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列各句中,加点的词语使用恰当的一句是( )问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：A项,“高山仰止”,比喻像仰望高山那样,对伟大的人物表示仰慕和崇敬。符合语境。B项,“倾巢而出”,全体出动,比喻敌人出动全部兵力进行侵扰。多用于贬义。不合语境。C项,“以邻为壑”,拿邻国当作大水坑,把本国洪水排泄到那里去,比喻把灾祸推给别人。与句意不符。D项,“刚柔相济”,刚强的和柔和的相互补充,使恰到好处。与“舞者形体”不能搭配。
答案：A问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是( )
(1)在个人利益和集体利益发生矛盾时,应该坚决地舍弃个人利益,决不应该 。?
(2)对一篇规范的论文,因版面限制而去砍综述、删注释,实在是 的不智之举。?
(3)从此以后,黑格尔将父亲的话牢记在心,每当要出现 、贬低别人、粗暴打断别人说话苗头的时候,他都会想到父亲的提醒:“马车越空,噪音就越大。”?
A.举棋不定 舍本逐末 自以为是
B.犹豫不决 削足适履 自以为是
C.犹豫不决 舍本逐末 自行其是
D.举棋不定 削足适履 自行其是问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：“犹豫不决”,迟缓动摇,拿不定主意;“举棋不定”,比喻做事犹豫不决。句(1)指坚持信念不动摇,应用“犹豫不决”。“削足适履”,比喻不合理地迁就现成条件,或不顾具体条件,生搬硬套;“舍本逐末”,意思是舍弃事物根本的、主要的部分,而去追求细枝末节,指轻重倒置。句(2)应用“削足适履”。“自以为是”,认为自己的看法和做法都正确,不接受别人的意见;“自行其是”,按照自己认为对的去做,不考虑别人的意见。句(3)应用“自以为是”。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是 ( ) 问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：D项,“予取予求”指任意索取。A项,“不瘟不火”,指表演不沉闷,也不过火。不合语境,应用“不温不火”。B项,“大而化之”原指美德发扬光大,进入化境,现常用来表示做事疏忽大意,马马虎虎。含贬义,不合语境。C项,“不寒而栗”,不寒冷而发抖,形容非常恐惧。语境是指寒冷,而非害怕,与语境不合。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件21张PPT。目标导航预习导引1.了解同义词的特点及其作用。
2.把握同义词的差别主要表现在哪些方面。
3.正确辨析同义词和正确使用同义词。目标导航预习导引1231.同义词的最大特点是“ ”。它在词义上的差别有: 、 、 。?
答案：同中有异 词义范围大小的不同 词义轻重的不同 词义侧重方面的不同目标导航预习导引1232.同义词用法方面的差别有: 、 、 。?
答案：适用对象不同 搭配关系不同 词类和功能不同目标导航预习导引1233.同义词色彩风格方面的差别有: 、 、 。?
答案：感彩不同 形象色彩不同 语体风格不同问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.引子“‘窃’书不是‘偷’”能告诉我们汉语中的什么现象?
提示：鲁迅先生的《孔乙己》中孔乙己的“窃书不能算偷”一句,说明汉语词语的同义现象。一般说的同义词主要是指“相对同义词(近义词)”。所以同义词就是词义基本相同或相近,但在词汇意义、语法意义或色彩意义的某个方面又有细微差别的一组词语。
当然语言中也有意义完全相等的词,这可以叫作“绝对同义词(等义词)”。这类词语在语言交际中的作用完全一样,甚至可任意相互换用,如果说有区别,也最多只是个人的用词习惯。比如“忌妒—妒忌”“暖瓶—热水瓶”“吉他—六弦琴”等。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.“一双眼睛百种‘看’法”这个活动体现了同义词的什么特点?
提示：(1)现代汉语中的同义词是非常丰富的。有些词的词义会多达几十个,因此如何准确选用同义词就成了语言表达的一个主要方面。
(2)同义词能增加表情达意的准确性。
3.同义词产生的原因是什么?
提示：语言中产生同义词最主要的原因是,随着社会生产生活的不断发展和人类思维的日益精密,语言也必然会不断地丰富和发展。人们对同一事物的认识、感情和态度不同,都可能在使用词语时表现出来。词义本身的演变,新旧词语的并存,方言词和外来词的借用,书面用语和日常用语的交叉,也都可能形成同义词。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.同义词大致可分为几种类型?
提示：大致可分为三种类型:第一类,词汇意义完全一致,即反映的概念内容相同,但在色彩意义上存在差异;第二类,词汇意义有很大的共同性,但又不完全一致,但是色彩意义相同;第三类,词汇意义有很大的共同性,但又不完全一致,同时色彩意义也存在着一些差异。
5.怎样辨析同义词?
提示：掌握和运用好同义词,关键在于能辨析同义词之间的细微差别。一般来说,同义词在意义和用法上都是“同中有异”或“大同小异”的。要辨析同义词,必须结合语言的实际,掌握充分的材料,做到“求同”“辨异”,也就是找出同义词的“共性”和“个性”来。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(1)从意义方面来辨析同义词的差别,主要表现在以下几个方面。
①意义的轻重。
②范围的大小。
③个体与集体的不同。
(2)从用法方面来辨析。同义词在用法上的差别有以下几点。
①搭配对象不同。
②词性和句法功能不同。
(3)从色彩方面来辨析。同义词在色彩上的不同主要表现在两个方面,一是感彩,一是语体色彩。
①感彩不同。
②语体色彩不同。问题导学典例剖析迁移应用知识架构6.同义词有哪些作用?
提示：掌握较多的同义词,并能准确、恰当地运用,可以增强语言的表现力,使文章的表达更贴切,更细致,更严密。
(1)同义词有助于避免用词重复的现象,使语言丰富多变,表达更加精确。
(2)同义词连用可以加重语气,达到强调的目的。
(3)同义词用得恰当灵活,有助于表现出人物的性格和心理活动。
(4)同义词还能表示不同的风格色彩,所以在不同的文体中运用与之相适应的词语,可使词与文体风格一致,增强表达的效果。
(5)同义词还有一定的构词作用。
由同义词构成的词,如声音、房屋、温暖、迁移、寒冷、仇敌、庆祝、永久、自从、刚才等。
由同义词构成的成语,如聚精会神、兴高采烈、心安理得、粗心大意、不屈不挠、养精蓄锐等。问题导学典例剖析迁移应用知识架构7.辨析同义词应注意的问题有哪些?
提示：(1)从词素着手分析词语意义是区分同义词的关键。
(2)要在具体的语言环境中学习词汇。
(3)养成查字典的好习惯。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是( )
(1)他是一个心地善良的人,但性格懦弱、谨小慎微,做起事来总是 ,从来不敢越雷池一步。?
(2)当今世界科技突飞猛进,我们更要勇于开拓,不断进取,如果 ,就会落后甚至被时代潮流所淘汰。?
(3)要想让中国传统戏曲焕发出新的生命力,决不能满足于现状, ,唯有创新才是弘扬戏曲文化的康庄大道。?
A.故步自封 墨守成规 抱残守缺
B.墨守成规 故步自封 抱残守缺
C.抱残守缺 故步自封 墨守成规
D.墨守成规 抱残守缺 故步自封问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：“故步自封”比喻安于现状,不求进步。“墨守成规”指因循守旧,不肯改进。“抱残守缺”形容保守不知改进。根据(1)句“谨小慎微”“从来不敢越雷池一步”说的都是小心谨慎,不求变化。由此可知,应用“墨守成规”。根据(2)句“勇于开拓,不断进取”可知这与不求进步有关,应该用“故步自封”。根据(3)句“决不能满足于现状”“唯有创新”等内容可知,应该用“抱残守缺”。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.(2017·全国1高考)下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是( )问题导学典例剖析迁移应用知识架构A.①③⑥ B.①④⑤ C.②③⑤ D.②④⑥
解析：①“重整旗鼓”,指失败之后,重新集合力量再干。语境中没有失败的意思。与语境不符。②“意味深长”,意思含意深远,耐人寻味。使用正确。③“层出不穷”,接连不断地出现,没有穷尽。使用正确。④“守正不阿”,坚守正道,毫不偏袒。形容人公正不徇私情。成语中的“正”表示的公正,不是语境中的“该领域”。望文生义。⑤“踌躇满志”,形容对自己的现状或取得的成就非常得意。对“未来”错误。⑥“万无一失”,绝对不会出差错。使用正确。排除②③⑥。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是( )
(1)消防工作必须立足于 ,从提高公众的防火意识做起。?
(2)即使现有的产品畅销,也要 ,抓紧技术储备与新产品开发。?
(3)如果我们不从小事做起, ,那些细小的苗头最终可能酿成大祸。?
A.防患未然 防微杜渐 未雨绸缪
B.防患未然 未雨绸缪 防微杜渐
C.未雨绸缪 防微杜渐 防患未然
D.未雨绸缪 防患未然 防微杜渐问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：防患未然:在事故或祸害尚未发生时采取预防措施。防微杜渐:在错误或坏事萌芽的时候及时制止,不让它发展。未雨绸缪:趁着天没下雨,先修缮房屋门窗,比喻事先做好准备。(1)说的是防范火灾,属于“患”的范畴,所以应该使用“防患未然”;(2)“抓紧技术储备与新产品开发”属于提前作准备,不属于“防”,应该使用“未雨绸缪”;(3)“细小的苗头”对应防微杜渐中的“微”和“渐”。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是( )
(1)还有一种坏处,是一做教员,未免有顾忌;教授有教授的架子,不能 。?
(2)对于房地产“救市”的话题,人们有不同的看法,问题一提出,人们就争先恐后地 。?
(3)除非把这事 ,再添上些枝叶,或者可以激怒于他,稍助一臂之力。?
A.和盘托出 各抒己见 畅所欲言
B.畅所欲言 各抒己见 和盘托出
C.各抒己见 畅所欲言 和盘托出
D.畅所欲言 和盘托出 各抒己见问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：“畅所欲言”意思是尽情地说出想说的话;“各抒己见”指各自发表自己的意见或见解;“和盘托出”比喻全部说出或拿出来,没有保留。句(1)重在说出自己的想法,应用“畅所欲言”;句(2)重在表达“不同的看法”,应用“各抒己见”;句(3)指把事情全说出来,应用“和盘托出”。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件23张PPT。目标导航预习导引1.了解新词新语产生的原因和规律,培养自己在生活中关注语言的意识,学会从语言变化与发展的轨迹中感知社会生活的变迁。
2.了解什么是新词语,理解新词语构造的基本特点,学会理性分析和使用新词语。
3.明确对新词汇既要有宽容心,又要规范使用的要求。目标导航预习导引1231.旧词语消失的原因主要有两个:一是 ;二是 。?
答案：词语所代表的人或事物现在已经不存在了 时代变了,对人和事物的称呼和说法也要跟着变化目标导航预习导引1232.新词语分 和 两种。 的新词语是指利用原有的构词成分并按照通常的构词方式创造出来的词,例如电脑、手机等。 的新词还包括原有词在使用过程中产生了 ,例如包装、下课等。?
答案：狭义 广义 狭义 广义 新的意义和用法
旧词语的复活。有些词语只是暂时退出了日常交际领域,有时还会“复活”,也可以看作是特殊的新词语。一是因旧事物的重新产生而复活,比如“股份、当铺、拍卖、酒吧、博士、少校、牛市”等;二是因人们思想认识的变化而复活,比如称谓语中的“先生、太太、夫人、老板、董事长、经理”等。这些“复活”的词语中,有些是反映消极现象的,如“赌博、拐卖、嫖娼、算命、黑社会”等。目标导航预习导引1233.外来词是受外族语言影响而产生的词。典型的外来词是 ;有的外来词是 ;还有的外来词主要是音译,但 ;还有一种特殊的外来词,不仅 ,还 。?
答案：直接借用外语的音对应汉语相应的字构成的音译词 一半音译,一半意译 又能够从汉字的意义获得词义的某种提示 把原词的词义翻译过来 保持了原词内部的构成方式目标导航预习导引123我们常说的外来语,都是指他国的语言在文化的交流过程中传入本国,形成了自己语言的一部分,但词源是来自另一种语言。比如:日语中有三分之一的词语是外来语,来自中文、英语等其他语言。如,“先生”就是老师的意思。英语中也有“Kongfu”“Taiji”等就是英语的外来语(来自中文)。汉语当然也是有外来语的,基本都是在文化不断交流的过程中形成的以本国语言去表达他国文化的词语。比如:1996年7月5日,英国科学家威尔马特和他的同事用母羊的胚胎细胞“克隆”成功了世界第一只克隆羊多莉。这一消息震惊了全世界,无论是对生物科学还是对社会伦理学都是极大的冲击和突破。最早克隆的技术来自英国,而clone这一英文单词就是用来表示这一技术的。当时中国并没有这一说法,而是后来将clone这一英文单词音译成汉语,也就是我们今天使用的“克隆”。当然还有很多类似音译的外来语。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.引子“粮票的故事”说明了什么?
提示：随着社会的变革、生产的发展、科技的进步,会涌现出一大批新的词语,很多词语会出现一些新的意义和用法。可是“新”与“旧”是相对而言的。旧词旧义在刚产生时都是新词新义,而新词新义在使用一段时间后也会成为旧词旧义。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.从“走进餐馆”的课堂活动中你发现了什么?
提示：(1)有些旧词语消失的原因是词语所代表的人或事物现在已经不存在了。
(2)旧词语消失的重要原因是时代变了,对人和事物的称呼和说法也要跟着变化。特别是一些歧视性的称呼词语,一些带有尊卑贵贱之分的词语,在当代文明社会里当然就不能再用了。
(3)新的用语产生有些是因为新的工作岗位或新的就餐形式出现了,也有一些新词语出现是为了替换不符合时代要求的词语。
(4)有些词语的意义和用法古往今来基本没有改变,一直沿用到现在。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.什么是新词语?
提示：所谓新词语,是指近年产生并进入社会交际的,反映新事物、新现象、新观念的词语。新词语是语言中最为活跃的部分,它们的出现与流行是社会发展和语言生活的必然,在很大程度上丰富和完善了汉语的词汇系统。一般来说,凡是社会转型的时期都是社会生活发生激烈变革的时期,也是新词语大量产生的时期。而这些时期正是新旧词语交替、新词语数量激增的时期。新词语具有敏锐性、新颖性和稳定性的特点,是反映社会现实的一面镜子。
4.新词语的三个判断标准是什么?
提示：当代汉语最大的变化在于新词语的大量产生。新词语产生后有三种生存可能,一是问世后不久就无人使用,消退、“夭折”了;二是继续不稳定地、小范围地存在;三是被普遍使用、广泛流传而逐渐稳定,进入民族共同语词汇系统而成为其中一分子。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.你是怎样搜集、整理、分类新词语的?
提示：(1)文化娱乐体育类。如“超女、海选、爆炒、动漫、彩信、大腕、写真、人气、搞笑”等。
(2)国家政治类。如“保先、三个代表、八荣八耻、十八大、社保、医保、农民工、和谐社会、反恐、双规、中纪委”等。
(3)网络语言。如“晒客、博客、菜鸟、网虫、草根、熊猫烧香、上网、下载、病毒”等。
(4)日常生活类。如“美容、瘦身、外卖、料理、按揭、物业、买单、廉租、红包、房奴、月嫂、土豪”等。
(5)科技发展类。如“研发、液晶、等离子电视、纳米技术、转基因、蓝牙、背投电视、信息库”等。问题导学典例剖析迁移应用知识架构6.新词语有哪些来源?
提示：(1)新造词语。“新造”是新词语产生的主要来源。比如“电脑”就是用原有的词“电”和“脑”作为语素,并按照偏正形式构造的一个新的复合词。
(2)吸收方言词语。
(3)吸收港台词语。
(4)吸收外来词语。
(5)旧词语的复活。
(6)旧词产生新义。问题导学典例剖析迁移应用知识架构7.怎样正确使用新词语?
提示：新词语是为了适应社会的需要才创造出来的,新词语的构造要符合汉语的构词规则,意义要比较明确,大多数人都能够理解,而且经过时间检验被大多数人所认可。所以有些不符合社会需要也不被大家认可的词语,即使“新”也不应该随便乱用。
(1)“生造”的词语不能算新词语。
(2)“流行”的词语也不一定就是好的新词语。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(3)使用外来词不能胡乱“杂交”,否则会显得不伦不类;也不能“见一个爱一个”,必须有所限制。一是说话行文不能总是在汉语中夹杂英语单词(也包括生造的汉译单词)。可以用汉语表达清楚的意思,就没有必要夹杂外语单词。二是对于越来越多地出现在日常生活中的英文单词或者英文缩写,如“CEO”“DIY”“DV”等,除非经过规范作为专业术语在一定范围内使用,否则还是应尽量使用中文表达。三是对于网络中出现的生造的“外来词”应加以抵制。另外,汉语已经有的词就不要再去“乱借”,已经借了就不要“多借”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构8.对于新词语的使用,特别是网络语言,我们应该持怎样的态度呢?
提示：(1)宽容对待。
(2)规范使用。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.不管红绿灯,凑齐一群人,蜂拥过马路,被网友戏称为“中国式过马路”。针对这一现象,请拟出两条劝阻行人闯红灯的宣传语。要求:简明生动,幽默警醒;每条不少于10字,不多于20字。
解析：本题考查宣传语的拟写。拟写宣传语要明确宣传的目的和针对的对象,本题要拟写的是劝阻行人闯红灯的标语,语言要简明生动,幽默警醒,字数在10~20之间。
答案示例：(1)跟时间赛跑,不差闯红灯这几秒。
(2)闯红灯,其险不亚于闯鬼门关!问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.阅读下面的材料,回答问题。
随着近几年新词的大量出现,《现代汉语词典》第6版中新增了近3 000条新词。这说明修订专家们还是最大限度地跟上时代脚步,“宅男”“宅女”的“宅”,“被代表”的“被”,虽然作为一种新的词义使用时间并不长,但依然被修订专家们收录了进来。但网络上对专家的选词选字还是挺有争议的,譬如“神马”“有木有”“剩男剩女”没有入选。专家们对此的解释是:“神马”“有木有”系谐音滥用,不选“剩男”“剩女”是因为这些词语带有歧视性。
对专家给那些未被收录的新词所作的解释,你有什么看法?请简要阐述。要求:表达简明连贯,言之成理。
解析：回答这种类型的题时一定要观点明确,理由充分,语言通顺。问题导学典例剖析迁移应用知识架构答案示例：(1)收录新词是有一定原则的,不能照单全收。用“神马”“有木有”代替“什么”“有没有”,是不规范的,会造成语言的混乱。至于收录了“宅男”“宅女”而不收录“剩男”“剩女”,是因为这两个词在潜台词中带有“没人要”“挑剩下”的鄙视意味。
(2)收录新词要考虑到使用的广泛性。“神马”“有木有”虽然不够规范,可是它们受到年轻人的喜爱。而“剩男”“剩女”等词汇已频频出现在群众的生活交际中,专家们还是应该考虑将其收录,只要在这类词的解释中加上价值评判,加个括号,里面写上“含不尊重的意味”,就不成问题了。问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.根据下列材料,用简洁的语言,解释材料中“拼”的含义。(15字以内)
眼下,“拼生活”成为一种社会时尚。例如,刚毕业的陈明就和两个同班同学“拼房”——1 500元人民币的房租分成三份,每人都能省下一大笔钱,拼生活,囊括生活的方方面面:“拼卡”——一起到商场买东西,优惠卡、购物返券各取所需,赚商家的钱;“拼杂志”——你买ELLE,我买《瑞丽》,交换着看……从这些例子中,我们大致可以推断出“拼”在这里的含义。
含义是:?
解析：从材料给的例子不难看出“为了节约而合伙”。
参考答案：为节约用度而合伙干某事。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.概括下面语段的主要信息,不超过50字(含标点符号)。
近日,一些网友发布信息,号召节约粮食。随后,新浪网发起“光盘行动”:拒绝浪费,从我做起,晒出自己吃光的盘子,一起向舌尖上的浪费说“不”,争做节约达人。该信息被转发约5 000万次。紧接着,人民网也表示支持“光盘行动”,倡议网民“拒绝浪费,珍惜粮食。今天不剩饭,打包离开,从我做起”。新华网、光明网及其他各大网站也纷纷关注和转载。很快,活动参与者在北京实地发放宣传单6万多份,在餐饮企业张贴海报5 000余张,天津、石家庄、呼和浩特等城市的志愿者也纷纷发放宣传资料。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：本题考查压缩语段。材料一共7句话,逐句提炼主要信息,归类概括。①句概括为“网友号召节约粮食”,②③④⑤⑥概括为“各大网站发起和响应拒绝浪费的‘光盘行动’”。⑦句概括为“众多志愿者进行实地宣传”。整合以上信息,按照“人、事、果”的顺序表达。
参考答案：网络发起拒绝浪费的“光盘行动”,网友及媒体纷纷响应,众多志愿者进行实地宣传。问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件23张PPT。目标导航预习导引1.明晰熟语的概念,了解熟语的类型及特点。
2.了解词和熟语的区别,整体认识现代汉语的词汇系统。
3.培养学生使用熟语的能力,正确使用熟语阅读和写作。目标导航预习导引121.熟语主要包括 、 、 、 。?
答案：成语 惯用语 歇后语 谚语目标导航预习导引122.成语主要采用“ ”的形式,惯用语主要采用“ ”的形式,歇后语主要由 部分构成。?
答案：四字格 三字格 两成语是汉语特有的而且最为大量使用的熟语形式。《现代汉语词典》解释说:“成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。”目标导航预习导引12成语一般是四个字的,例如“狐假虎威、叶公好龙、呆若木鸡、弄巧成拙”等;也有个别成语不止四个字,例如“醉翁之意不在酒”“螳螂捕蝉,黄雀在后”“不入虎穴,焉得虎子”“既来之,则安之”“鹬蚌相争,渔翁得利”等。成语大多有出处,一般都来自对历史事件、古代寓言的概括,但也可以直接采用名言诗句或社会流行用语。如“毛遂自荐、完璧归赵、卧薪尝胆”是历史事件;“守株待兔、鹬蚌相争、愚公移山”是寓言故事;“老骥伏枥、学而不厌、殚精竭虑”是名言名句;“七手八脚、欢天喜地、过河拆桥”是口头用语;而“自力更生、舍己救人、百花齐放”则是当代社会的流行用语。还有的成语来自外语,如“火中取栗”是取材于法国寓言,“天方夜谭”则来自阿拉伯民间故事集的名称。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.引子“君子动口,小人动手”说明了什么?
提示：“动口”既指唱戏又指喝酒,“动手”既指作画又指敬酒。这里张大千化用了“君子动口,小人动手”这句熟语,熟语的正确使用使得言辞形象生动,幽默诙谐。由此可见正确运用熟语极其重要。熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的,为人们所熟习,一般不能任意改变其结构的固定的短语或句子。熟语主要包括成语、惯用语、歇后语、谚语。
2.从“走‘马’观花”的课堂活动中,你知道了成语的哪些来源?
提示：(1)来源于古代人们的生活。
(2)来源于人们的日常生活。
(3)来自古代寓言、历史故事。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.我们应如何认识成语在语言文化中的地位?
提示：(1)成语是语言文字的珍品。
(2)成语是民族文化的精华。
(3)成语是古代汉语的“活化石”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.正确使用成语要注意哪些问题?
提示：(1)弄清字义:有些成语的字义很关键,要弄清楚才能使用。如“万籁俱寂”,“籁”是一种声响,“万籁”指自然界的各种声音。
(2)了解来源:成语有的出自历史典故,如“风声鹤唳”与“草木皆兵”都从东晋时的淝水之战而来;有的由名著佳句浓缩而来,如“举一反三”出自《论语》,“以逸待劳”出自《孙子兵法》;有的源自民间俗语,如“不三不四”“心直口快”等。
(3)注意变化:如“明哲保身”原为褒义词,指深明事理的人善于保全自己;现在多转为贬义,指怕犯错误或得罪人,因爱惜性命或为保持权位而牺牲原则。
(4)留心读音:如“如火如荼”的“荼”不读“茶”,“病入膏肓”的“肓”不读“盲”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.什么是惯用语?可分为几类?
提示：惯用语是口语中短小定型的习惯用语,以三字格为主,多数含贬义。
(1)动词性的,如背黑锅、开倒车、踢皮球、抬轿子、碰钉子等;(2)名词性的,如墙头草、马后炮、定心丸、耳旁风、老油条等;(3)比况语,用作状语表达特定动作方式意义,如一板一眼、你一言我一语、一把鼻涕一把眼泪等。
6.惯用语与成语有哪些异同点?
提示：(1)定型性程度方面。两者都具有定型性,不过成语结构紧密,定型性程度很高,不像惯用语大多可以插进成分,或者更换成分、改动词序。
(2)语言形式方面。两者的结构类型都是多种多样的,不过成语以四字格、联合型结构为主,惯用语以三字格、动宾型结构为主。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(3)意义整体性方面。两者都具有整体性的特点,不过成语意义大多数不能从字面上理解,而惯用语意义也全都不能从字面上去理解,都是比喻引申义。
(4)来源方面。成语是历代人民群众集体智慧创造并流传下来的,具有深厚的全民性,是民族语言中的珍品;而惯用语中有一部分来源于方言,具有地域性,带有方言意味。
(5)语言风格方面。两者都言简意赅。成语总的来说属书面语范畴,它还保留着文言书面语在词义或语法结构上的特点,如“飞沙走石”“令人发指”(词义),“唯利是图”“时不我待”(语法)。惯用语属于口语范畴,它的语言材料都是人民口头上常用的、通俗易懂的。问题导学典例剖析迁移应用知识架构7.什么是歇后语?
提示：歇后语是汉语的一种特殊熟语形式。一般由两部分组成,可以只说上半句,下半句略去,利用谐音或比喻、双关来表达某种意义。如“外甥打灯笼”,表示谐音双关义“照舅(照旧)”;“兔子的尾巴”,表示比喻双关义“长不了(不可能持久)”。歇后语的双关意义有的比较明显,有的则有点儿像猜谜语。例如“哑巴吃黄连”,意思是“有苦说不出”;“黄鼠狼给鸡拜年”,意思是“没安好心”。
8.什么是谚语?
提示：谚语指在民间流传的比较通俗的一些语句。有的是反映某种客观现象的语句,有的是反映生产和生活经验、有深刻寓意的语句。前者如“清官难断家务事”“跑得了和尚跑不了庙”,后者如“纸包不住火”“百闻不如一见”“众人拾柴火焰高”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构9.熟语有哪些特点?
提示：(1)结构上有固定性。熟语是一种特定的组合形式,一般情况下,不能颠倒原有成分,也不能插入其他成分,也不能替换原有成分。(2)意义上有整体性。熟语大多不能像词组那样根据组成成分来分析整体意义,而往往有自身特殊的意义。(3)各自有特殊形式。成语一般都是四字格;惯用语一般都是三字格;歇后语一般由两部分构成,有点像猜谜语。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.(2017·山东高考)下面语段中画线的成语,使用不恰当的一项是( )
2013年,郎平就任中国女排主教练。她知人善任,派不同队员参加不同比赛,充分发挥她们各自的优势。她眼光长远,在培养年轻球员,尤其是天才型球员时,不揠苗助长。赛场上,她运筹帷幄,指挥若定,带领队员们屡创佳绩。2016年,中国女排勇夺里约奥运会冠军,不言而喻地证明了郎平执教水平的高超。
A.知人善任 B.揠苗助长
C.运筹帷幄 D.不言而喻问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。A项,“知人善任”,了解人(多指下属)的长处,并善于根据其长处予以任用。符合语境。B项,“揠苗助长”指把苗拔起来,帮助苗快长,后用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。符合语境。C项,“运筹帷幄”,常指在后方决定作战策略。泛指筹划决策。符合语境。D项,“不言而喻”,不用说就可以明白。不能跟宾语,且跟句子中“证明”意义有重复之嫌。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列句子中加点的俗语,使用不正确的一项是( )问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：A项,“按下葫芦起了瓢”比喻做事顾了这头就顾不了那头,无法使事情得到圆满解决。B项,“一家人不说两家话”指自家人不说客气话。C项,“兵马未动,粮草先行”比喻提前做好准备。本句中几大运营商已经有具体行动,不合语境。D项,“君子之交淡如水”指君子志同道合,不求私利,他们的交情看起来像水一样淡。
答案：C问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.在下面文段横线处仿写,要求举出两个以“一”开头的熟语,并对其中蕴含的情趣或理趣,作简要的说明。
“一”字是汉字中笔画最简单的一个字,也是使用极广的字。在生活中带有“一”字的熟语,往往言简意赅,形象生动,富有情趣或理趣。比如,“一帆风顺”形容非常顺利,毫无阻碍与挫折;再如, ,形容 ;再如, ,形容 。?
参考答案：“一触即发” 势态十分紧张,突显紧迫和危险 “一蹴而就” 事情很容易做,没有困难与悬念问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列句中加点的熟语使用有误的一项是( ) 问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：A项,“满壶不响,半瓶叮当”,有真才实学的人,不显露自己,一知半解的人反而喜欢炫耀自己;B项,“金字招牌”,比喻向人炫耀的名义或称号;C项,“卸磨杀驴”,比喻达到目的后,就把曾经给自己出过力的人除掉;D项,“他念他的经,我拜我的佛”,指各干各的,互不干扰。不合语境。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件32张PPT。目标导航预习导引1.认识虚词的重要作用,了解虚词的种类和特点。
2.认识介词和副词、连词、动词的区别。
3.正确掌握常用虚词的基本用法,鉴赏虚词运用的妙趣。目标导航预习导引1231.词在语法上可以分为 和 两个大类。其中, 是不表示实在意义并且一般不做词组和句子成分的一类词。?
答案：实词 虚词 虚词目标导航预习导引1232.汉语的虚词主要有 、 、 、 、 这几类。虽然一般说虚词不表示实在的意义,但那是指 说的;就 而言,虚词不但“不虚”,而且有很重要的作用。?
答案：副词 助词 介词 连词 语气词 词汇意义 语法意义目标导航预习导引1233.使用虚词时要注意:首先是要 ;其次还要 。?
答案：注意虚词的特殊表意作用 注意虚词在句中的位置
做好虚词题的基本思路。
积累——区别词性,归纳整理。如“尤其、非常、异常、万分、十分、分外、格外、过于、更加、特别、比较、稍微”等这一组词,不仅要知道他们是副词,而且要明白,他们是表示程度的副词,且语气上有轻重之分。结合语言环境,有区别地使用。目标导航预习导引123析用——弄清意义,掌握用法。如“再、又、还、一再、屡次、再三、常常、时常、往往、每每”等词语是副词,都表示动作、行为的重复与雷同。但其中有些相近的词语,意义和用法又多不相同。就像“再”和“又”,在现代汉语中都表示动作、行为的重复,但“再”表示虽然有所计划,动作、行为却并未发生,是未来时态,“常常”和“往往”,都表示动作行为经常如此。但有区别。“常常”指动作行为重复的次数多,不一定有规律性或推论性质;而“往往”通常情况下表示一般怎样或可能怎样,常带有规律性或推论性质,时间跨度相对大一些。
解境——分析语境,辨明关系。“分析语境”就是对所给语言的内容意义、感彩、语体色彩、语气轻重、词语搭配、分句关系作出正确的分析,以此来调动词语,准确运用。目标导航预习导引123定案——比较排除,确定选项。即在分析语境的基础上,比较使用哪一个词语最准确,将不准确的词语排除,随之排除有关的选项,最终确定答案。
要使虚词使用正确,就要培养好的语感,而好的语感是要建立在大量的阅读和对语法非常娴熟的基础之上。因此,能否正确使用虚词,一定要不断阅读并熟悉语法,以培养起良好的语感,进而掌握虚词的用法。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.引子中有关“龙虎斗”的描写所使用的“好了”与“好”两词表达的意思有什么不同?
提示：“好了”表达的意思是围观中的好心人看他们打得两败俱伤,很可怜,想劝他们停手:这是同情、善意的劝解。而“好”表达的意思则是那些唯恐天下不乱的人在煽风点火,怂恿他们打得更凶,想要有好戏看:这是无聊、恶意的起哄。一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客,笔墨经济,意蕴深刻。
“了”是汉语中的一个虚词。虚词虽然名字里有个“虚”字,在语句中的作用却既不“小”,也不“虚”。虚词不仅具有很强的表达特定意义的功能,而且在某些句子中还有着实词所无法替代的重要作用,具有独特的魅力。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.课堂活动“形形色色的‘的’”中所列举的“的”是一个没有实在意义的虚词,它的用法有哪些?
提示：(1)助词。
①放在修饰语和中心语之间,作为定语的标志。如:这个区的中心小学;当了教师的他。
②放在词或词组的后边,构成相当于可以独立指代事物的名词的“的字结构”。如:挑水的。
③与“什么”组合,放在表示列举的词语之后,表示“等等、之类”的意思。如:打架吵嘴什么的。
④在有些短语中用“的”与不用“的”时,词组的意义会发生变化。如:“夜晚记日记”与“夜晚记的日记”。前者表明“记日记”的行为是在“夜晚”进行的,后者表明“日记”的记录时间是在晚上。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(2)语气词。
常见的用法是与“是”连用,带有肯定或强调的语气,“的”的后面补不出中心语。如:是一九五三年秋天由师范学校毕业的;是做不成任何事情的。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.汉语的虚词有哪些?请举例说明。
提示：虚词是没有实在意义的词,一般不能单独充当句子成分(副词例外),不能单独回答问题(少数副词除外)。其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构,表示某种语法关系。
汉语的虚词主要有六种:副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词。无论在现代汉语中,还是在文言文中,虚词的数量都相对较少,但作用很大。
(1)副词:在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词。如:很、非常、一律、也、将来等。在虚词中,副词是唯一能独立作句子成分的词,并且有少数副词(比如“不、没有、也许、大概”等)也可以单独回答问题,具有一定的实词特点。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(2)助词:在句中起辅助作用的词。现代汉语中的助词主要有“的”“地”“得”(结构助词),“着”“了”“过”(动态助词)。文言文中助词比较复杂,常见的有“之”“者”等。
(3)连词:在句中起连接作用的词,连词往往表示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。如:虽然、但是、因此、无论等。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用,如:“因为……所以……”“即使……也……”“只有……才……”等。
(4)介词:表示动作对象、时间等的引介关系的词。如:在、从、对于、关于等。
(5)语气词:突出句子语气意义类型的词,表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气。如:啊、唉、呀等。
(6)拟声词:模拟人或事物声音的词。如:哗、唧唧、哐、滴答等。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.虚词的特点有哪些?请简要说明。
提示：(1)虚词不像实词那样能表示比较实在的词汇意义,虚词一般只表示抽象的语法意义,而且这种语法意义还不是虚词本身具有的,而是在与实词发生关系时才产生的。
(2)虚词不像实词那样大多能自由地单独说出来,虚词都是黏着的,即只能与实词结合,不能单独说出来。
(3)虚词不像实词那样能够自由地充当主语、宾语、定语、谓语(述语)、中心语、补语等各种句法成分。只有一些虚词,如副词,可以充当状语。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.虚词有什么作用?请结合具体事例说明。
提示：虽然一般说虚词不表示实在的意义,但那是指词汇意义说的;就语法意义而言,虚词不但不“虚”,而且还有很重要的作用。比如“我和老师”如果替换成“你和学生”“我们和领导”,词汇意义改变了,但两个名词之间的联合关系却并不变;而如果把“和”替换成“的”,如“我的老师”“你的学生”等,两个名词之间就成了领属性修饰关系。再如“我把他叫来了”,如果把其中的“把”去掉,话就不能说了;如果把“把”换成“被”,意思就相反了。又如“他买的苹果不好”,如果把其中的“的”去掉说成“他买苹果不好”,就变成说做某件事不好了。问题导学典例剖析迁移应用知识架构6.虚词的用法非常灵活,使用时要注意哪些问题?
提示：(1)要注意虚词的特殊表意作用。例如有一篇文章谈到焦裕禄同志牺牲的情况时,用了“那一年,他才42岁”这句话,这就表达出了对焦裕禄英年早逝的惋惜之情。如果去掉“才”,就变成了客观陈述。
(2)要注意虚词在句中的位置。例如“鸟的翅膀不管多么完美,如果不凭借空气,就永远不能飞到高空”,这句话中“不管”应该放在句首。问题导学典例剖析迁移应用知识架构7.副词和介词怎样区别?
提示：(1)通过歌诀区分。副词和介词的识记比较麻烦,可以编一首顺口溜来帮助记忆:自、从、以、当、为、按照,由于、对于、为了、到,和、跟、把、比、在、关于,除了、同、对、向、往、朝。除去这些,其余的就是副词。
(2)根据定义区分。副词用在动词或者形容词前面,表示范围、语气、否定、时间、程度等;介词用在名词或者代词前面,和它们合起来,表示动作、行为的方向、时间、处所、对象等。也就是说,副词用在动词和形容词前面,介词用在名词和代词前面。问题导学典例剖析迁移应用知识架构8.怎样区别介词和连词?
提示：介词和连词的内容里面都有“和”“同”“跟”,那么,怎么区分呢?如果该词前后对象可以互换,那它就是连词;如果前后对象不能互换或者互换后意思发生变化,那它就是介词。如:
我和你是朋友。(“和”是连词,“我”“你”互换后意思不变)
我和你交朋友。(“和”是介词,此句表明“我”是主动者;互换后,“你”成了主动者,意思发生了变化)问题导学典例剖析迁移应用知识架构9.怎样区别介词和动词?
提示：(1)介词(包括介词结构)一般不能单独说出来,动词(包括动词结构)可以单独说出来。
例如不能单独说“从”或“把”,也不能单独说“从今天”“把衣服”。有时候单独说一个介词结构,就会变成动宾结构,如“在家(休息)”,或者意思会改变,如“叫他(打破了)”。
(2)介词不能重叠,大多数动词都可以重叠。例如汉语不存在“从从”“把把”这样介词重叠的说法。但是“叫了一声”的“叫”可以说成“叫叫他”。
(3)介词后边不可以带动态助词“了、着、过”,也就是说介词(包括介词结构)不能单独作谓语,但是动词都可以作谓语。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(4)介词大部分是由动词虚化来的,有的介词跟动词的界线是清楚的,如“从、被、对于、关于”等。有的词在这个场合是介词,在另一场合是动词,如“在、叫、给、跟、管、朝、比、用、按、经过 ”等。这些词似乎是一个词同时具有介词和动词两种词性。但是严格地说,“叫、管”这样的词,应该说是两个不同的词“分局二任”的情况,这种词只是“同音词”。而像“在、给、朝、比、”这样的词,作动词和介词用的时候意义相差并不大,至少看得出两者之间的引申关系,这才是同一个词“一身二任”的情况,这种词叫作“兼类词”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是( )
研究伊始,该团队选取了华北、西北地区生产的几十种马铃薯进行分析 ,从营养成分、 、硬度等方面多次试验, 确定了适合加工马铃薯面条的两个品种。随后,又从诸多面粉种类中试验选取了 的小麦粉加以调试。?
A.鉴别 色泽 终于 适量
B.鉴别 色彩 终于 适当
C.甄别 色泽 最终 适当
D.甄别 色彩 最终 适量问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：“甄别”,审查鉴别(优劣、真伪);考核鉴定(能力、品质等)。常用于选择淘汰。“鉴别”,辨别(真假好坏)。常用于对艺术品的分辨识别。句中有区分淘汰的意思,应选“甄别”。“色泽”,颜色和光泽。“色彩”,颜色;比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调。结合前、后文,“色泽”更为准确全面,应选“色泽”。“终于”,表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果)。“最终”,最后,末了。句中有最后的意思,应选“最终”。“适当”,合适,妥当。“适量”,指数量适宜。句中从诸多面粉种类中选取了小麦粉,有合适的意思,应选“适当”。
答案：C问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列各句中,加点的词语运用不正确的一项是 ( ) 问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：A项,“何况”指用反问的语气表示更进一层的意思。B项,“结余”指结算后余下的钱、物等,如“他工资不多,但每月都有结余”。句中明确表明是“省吃俭用”,所以应该用“节余”,而不是“结余”。“节余”指因节约而剩下的钱或东西。C项,“息息相关”指呼吸相关联,形容关系密切。D项,“蔚然成风”形容一种事物逐渐发展、盛行,形成风气。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.下面一段文字如果加上一些虚词,表达效果会更好。为此,请将文段后的虚词插入文中适当的地方。插入后,将紧接虚词后的词语填在横线上。
注重学英语是好事,同时也要十分重视母语的学习。汉语是世界上最优美、最富表现力、最有魅力的语言之一。中国进一步改革开放,学习汉语的外国人越来越多,我们自己应该学好汉语,用好汉语。某些人以能讲英语为荣,说话时夹上许多“洋文”,而母语的使用白字连篇,真是出尽“洋相”。
①总要 ②却是 ?
③更 ④但 ?
⑤随着 ?问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：该题可使用暗示法,注意关联词语的“暗示”作用,如第一句,“……是……,……也要……”,分明是转折关系,所以“但”应加在“同时”前。
答案：①夹上 ②白字 ③应该 ④某些人 ⑤中国问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.在下面各句横线处依次填入的词语,最恰当的一组是( )
(1)他既是“知者”, 是一个“行者”。?
(2)老百姓说得好, 常年无灾情,不可一日不防备。?
(3)当浮力大于物体所受的重力时,物体上浮, 物体下沉。?
(4)谈到决赛对手时,教练说:“这 会是一场漂亮的比赛,在决赛中和他们一较高下是一次难得的机会。”?
A.更 宁可 反之 必定
B.也 宁可 否则 必然
C.更 宁愿 反之 必定
D.也 宁愿 否则 必然问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：“更”表示递进,“也”表示并列。从语境分析,由“知者”到“行者”,语义上是递进关系,此处应用“更”。“宁可”用在动词或形容词前,表示经过比较之后做出选择(常跟“也不”相呼应);“宁愿”是宁肯的意思。从语境分析,此处应用“宁可”。“否则”即如果不这样;“反之”是与此相反,反过来说或反过来做的意思。分析语境可以看出,“上浮”“下沉”是相反的两种情况,取决于浮力与重力的关系,此处应用“反之”。“必定”表示判断或推论的确凿或必然,表示意志的坚决;“必然”事理上指确定不移,哲学上指不以人们意志为转移的客观发展规律。这里是教练的判断,应该选“必定”。
答案：A问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件25张PPT。目标导航预习导引1.正确认识单句和复句。
2.正确把握复句内部结构,掌握划分复句层次的方法。
3.理解并掌握常见关联词的使用方法。目标导航预习导引121.复句是指两个以上 组合而成的复杂的句子。?
答案：分句
正确区别单句与复句,有助于我们准确地表情达意,单句与复句一般比较容易区别,但有时也容易混淆,下面从四个方面谈谈如何区别单句与复句。①语音停顿。复句的分句间一般有较长的停顿,书面上用逗号或分号。单句不论长短,都有表示这句话说完了的语调,在结尾有一个较大的停顿,书面上用句号、问号或感叹号表示。目标导航预习导引12②关联词语。复句一般使用关联词语,或成对使用,或单独使用,单句大都不用。③结构关系。复句中的每一个分句都不作另一个分句的任何成分,它们之间没有谁包含谁的关系,单句相反。④意义关系。复句中各分句之间的意义关系常常用关联词语来表示,但有时并非所有复句都使用关联词语,甚至会出现可作单句也可作复句的句子,这就要结合句子的意义关系来考虑,区别单句复句不外乎这四种方法,但多数情况下我们是综合运用,以便尽快得出结论。目标导航预习导引122.根据分句之间不同的逻辑事理关系,可以把复句分为联合关系复句和主从关系复句。前一类包括 、 、 、 、 等五种关系;后一类包括 、 、 、 、 、 等六种关系。?
答案：并列 选择 递进 连贯 解说 因果 目的 转折 条件 假设 让步
复句的组合不同,意义不同。
(1)你坚持体育锻炼。(2)你的身体逐渐好起来。(3)体育锻炼能增进人的健康。目标导航预习导引12这三句话构成复句时有六种排列方式,如果再用不同的关联词语,全句表达的意思与强调的重点变化更多。如:
(1)体育锻炼能增进人的身体健康,你只有坚持体育锻炼,你的身体才会逐渐好起来。(是劝导,强调体育锻炼的必要性。适用于锻炼之前)
(2)只要你坚持体育锻炼,你的身体就会逐渐好起来,因为体育锻炼能增进人的身体健康。(是鼓励,强调坚持的重要性。适用于锻炼期间)
(3)你的身体逐渐好起来,是由于你坚持了体育锻炼,因为体育锻炼能增进人的身体健康。(是论证,强调的是锻炼与健康的因果关系。适用于锻炼了一个时期以后)问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.什么是单句?什么是复句?
提示：单句是由单个的词或短语加上一定的语气语调构成的句子,可分为主谓句、非主谓句两类。几种特殊单句:把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句、存现句。复句是由两个或两个以上的单句组成的句子,组成复句的单句叫分句。分句可以是主谓句也可以是非主谓句。由定义我们可以得出结论:单句是一个句子,是由句子成分组成;复句是由两个或两个以上的句子组成,各个分句之间都不能互为句子成分。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.引子“说‘长’道‘短’”告诉了我们什么?
提示：鲁迅先生在小说《祝福》中使用了几个比较短的句子,是把可以出现在一个长句中的很长的定语拆成几个短句,也就是采用了复句的形式。这样就以层层递进的方式描写了“我”见到祥林嫂时视线的运动变化。“我”的视线集中在几个焦点上,反映了“我”心中的震惊,也突出了祥林嫂在封建礼教迫害下悲惨的生活境况,增强了表达效果。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.从“复杂句子的‘装配图’”这个课堂活动中,我们掌握了哪些知识?
提示：①复句是指两个以上分句组合而成的复杂的句子。不同的复句有不同的层次结构和不同的组合关系。
②划分层次,确定关系。分析复句要掌握三个步骤。第一步要总览全句,确定组成该复句的分句数目,了解全句的结构特点。第二步要找出表示各种关系的关联词,根据句子表达的意思及关联词,确定分句之间的结构关系。如果分句间隐去了关联词,可以试着补出来。第三步要在全面理解全句的基础上,确定第一个层次和关系;然后对切分出来的两部分继续切分,一直切分到分句为止。
③添加关联词,体会关联词的作用。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.联合关系的复句主要包括哪些?请举例说明。
提示：(1)并列复句——两个或两个以上的分句分别陈述几种事物,或者几件事情,或一件事情的几个方面,分句之间是平行相对的并列关系。
例:它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。
(2)选择复句——两个或两个以上的分句,分别说出两件或几件事,并且表示从中选择一件或几件,分句之间就构成选择关系。
例:作为一个有骨气的男儿,与其跪着生,不如站着死。
(3)递进复句——后面分句的意思比前面分句的意思进了一层,分句之间是层进关系。
例:这种桥不但形态优美,而且结构坚固。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(4)连贯复句——两个或两个以上的分句,一个接着一个地叙述连续发生的动作,或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。
例:他们俩手拉着手,穿过树林,翻过山坡,回到草房。
(5)解说复句——一个分句说明一种情况,其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。
例:一种是教条主义,一种是经验主义,两种都是主观主义。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.主从关系的复句主要包括哪些?请举例说明。
提示：(1)因果复句——前面分句说明原因,后面分句说出结果,可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因,另一分句说明由这个原因产生的结果,因和果是客观事实。推论因果前一个分句提出一个依据或前提,后一个分句由此推出结论,结论是主观判定的,不一定是事实。
例:我们主张积极的思想斗争,因为它是达到党内和革命团体内的团结,使之利于战斗的武器。
(2)目的复句——一个分句表示实现或避免某种目的,一个分句表示为此而采取的行为。
例:我在这里吃雪,正是为了我们祖国的人民不吃雪。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(3)转折复句——后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去,而是作了一个转折,说出同前一个分句相反、相对或部分相反的意思来,分句之间构成转折关系。
例:他年纪小,但胆量可不小啊。
(4)条件复句——前一个分句提出一个条件,后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果,分为充分、必要、完全等三种类型。
例:衣服只要干净整齐,越朴素穿着越称心。
(5)假设复句——前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说出假设情况一旦实现所产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。
例:如果老王不能前去,那就让我去吧。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(6)让步复句——介于转折和假设之间的一种复句,正句不顺着偏句的意思说下去,而是转到相反的方向,同时,前面分句所陈述的又是一个假设的尚未实现或证实的事实。它包含着退一步着想的意思。
例:即使你取得了很好的成绩,你也不能骄傲。问题导学典例剖析迁移应用知识架构6.复句的关联词有哪些?
提示：(1)联合关系复句中的关联词。
①并列复句中常见的关联词,单用的如“也,又,还,另外,同时,同样”等;成对使用的如“也……也……,又……又……,既……也(又)……,一面……一面……,不是……而是……”等。
②选择复句中常见的关联词,表示在两者或数者中选其一的,如“或者……或者……,是……还是……,不是……就是……,要么……要么……”等;表示先舍后取或先取后舍的意思的,如“与其……不如(宁可、毋宁)……,宁可(宁、宁愿)……也不(决不、不愿)……”等。
③递进复句中常见的关联词,单用的如“而且,并且,何况,况且,甚至”;成对使用的如“不但(不只、不光、不仅)……而且(还、也、又、并且、更、反而、反倒)……,尚且……何况(更不用说、还)……”等。问题导学典例剖析迁移应用知识架构④连贯复句中常见的关联词,单用的如“就,便,才,于是,然后,后来,最后,随后,接着,跟着”等;成对使用的如“首先……然后……,起先……后来……”等。
(2)主从关系复句中的关联词。
①因果复句中常见的关联词,表示前因后果的如“因为……所以……,既然……那么……,因此,因而,由于,以致”等;表示前果后因的如“之所以……是因为……”等。
②目的复句中常用的关联词,如“为了,以便,以免”等。
③转折复句中常见的关联词,如“虽然(尽管)……但是(可是、却、而)……,尽管……还……,可是,却,不过,但是,但”等。问题导学典例剖析迁移应用知识架构④条件复句中常见的关联词,表示充分条件的如“只要……就……”等;表示必要条件的如“只有……才……”等;表示排除条件的如“除非……才……”等;表示无条件的如“无论(不论、不管、任凭、任)……都(总、总是、也)……”等。
⑤假设复句中常见的关联词,如“如果(假如、倘若、要是、要、若、若是、倘使、要不是)……就(那么、那、便)……”等。
⑥让步复句中常见的关联词,如“即使(就算、就是、纵然、哪怕、即便)……也(还)……,再……也……”等。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.在画线处填上适当的关联词。
宋祁的“红杏枝头春意闹”,“闹”字① 写出浓浓春意,② 把视觉与听觉结合在一起写出了场面感。李清照的“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”,一般人可能都经历过,③ ,④ 像李清照这样的高手⑤ 能传神地将这精微的心理描写出来。?
解析：“宋祁……场面感”是递进关系,因此①②处应为“不仅”和“而且”;③处是转折关系,应用“但是、然而、但”等;④⑤处是条件关系,故应用“只有……才”。
答案：①不仅 ②而且 ③但是 ④只有 ⑤才(其他关联词,合乎文意亦可)问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.(2017·天津高考)下列各句中没有语病的一句是 ( )
A.为迎办第十三届全国运动会,市容园林系统集中力量营造整洁有序、大气靓丽、优质宜居的城市形象。
B.随着厂商陆续推出新车型,消费者又再次将目光聚焦到新能源车上,不少新能源车的增长在15%到30%左右。
C.河道综合治理工程完成后,将为尽早实现京津冀北运河全线通航打好基础,并将成为北运河的一个重要旅游节点。
D.当人类信息以指数级别爆炸式增长时,我们需要能深度学习的人工智能为我们提供协助,帮助我们让生活更加便捷轻松。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：本题考查辨析病句的能力。A项,搭配不当。“营造”与“城市形象”动宾不搭配。B项,成分赘余。“又”与“再次”重复;“15%到30%”是一个区间,不能再加“左右”。C项,成分残缺。“河道综合治理工程完成后”是一个时间状语,不能作主语,后面的两个句子没有主语。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.在下列横线处填入恰当的关联词语。
保障和改善民生的工作非常复杂,我们可以从个体发展角度看保障与改善民生的重点在哪里。对于个体来说, 条件具备、资源充裕,他们可能需要很多东西,毕竟人的欲望是无穷的; ,从基本的发展角度看,他们其实需要的并不多, 在他们的生活中,有教育、医疗、公平这三个方面的基本保障,他们就可以过上预期的生活。 ,教育能给他们提供成长的可能,医疗能让他们不必担心身体健康,公平则能给他们提供更多平等的机会。?
解析：通读文段,确定文意,第一空表示假设,所以填“如果”;第二空根据上下文应是转折,所以填“但是”;第三空表示条件关系;最后一空解释原因。
答案：如果 但是 只要 因为问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.用上恰当的关联词语,将下面三个短句组合成一个复句。(要求:句序合理,标点正确,可以删去和调换词语,但不得改变原意)
①人们要学会辨别真伪,提高警惕性。
②随着科技的进步,人们足不出户就能在网上购买到自己想要的商品。
③网上商品质量没有保障,售后服务欠缺。
解析：此题考查根据所给短语组句和关联词语运用的能力。首先要分析三个短语的内容,尤其是三者之间的关系;然后考虑用哪些关联词连缀。通读后可知:②③句之间是转折关系,一起与①句组成因果。所以可用“但是”“所以”连缀。
答案示例：随着科技的进步,人们足不出户就能在网上购买到自己想要的商品,但是网上商品质量没有保障,售后服务欠缺,所以人们要学会辨别真伪,提高警惕性。问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件28张PPT。目标导航预习导引1.辨析病句类型及其修改方法。
2.使句子表情达意,词通句顺。
3.在语言的运用中避免出现病句,提高驾驭语言的能力。目标导航预习导引121.病句的基本类型有:① ,② ,③ ,④ ,⑤ 。?
答案：搭配不当 成分残缺或赘余 语序不当 结构混乱 不合逻辑目标导航预习导引122.修改病句的方法基本有两种:① ;② 。?
答案：类比法 紧缩法问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.什么是病句?
提示：所谓“病句”,是指结构不完整或意思表达不清楚、不明确甚至错误的句子。
2.“求‘医’问‘药’”这个课堂活动中给出的判断病句的两个方法是什么?
提示：一是“类比法”,即仿造同类句子。当对一个句子的格式是否正确产生怀疑时,可以仿照原句的格式另造几个同类句子来比较一下。如果仿造的结构都不能成立,就可以判定原结构是有毛病的。当然使用类比法判断病句要注意仿造的结构形式要与原句一致,词语的词类和顺序要与原句一致,原句里重要的虚词也应保留。比如对“强烈的收视魅力”这个结构有怀疑,就可以仿造几个同类的结构来检验一下。因为像“强烈的个性、强烈的气质”这样一些词组结构都是不能说的,因此可以判断“强烈的魅力”也是错误的。问题导学典例剖析迁移应用知识架构二是“紧缩法”,即紧缩复杂句子。如果对一个比较长的句子是否正确产生怀疑,就可以先把长句中的各种修饰成分去掉,只保留句子的主干(主语、谓语和宾语)来检查句子是否正确。句子经过紧缩,主干搭配的错误往往就会一目了然。如果句子主干部分的主谓搭配和动宾搭配都没有问题,再检查枝叶(定语、状语和补语)和主干成分之间是否搭配。如果主干和枝叶之间搭配合适,最后再检查枝叶本身有没有问题。当然“紧缩法”不是绝对的,应结合其他方法才比较可靠。
3.句子的“常见病”有哪些?
提示：句子常见的六种病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等,类型虽不多,但各类病句出现的情况却千变万化,在短暂的时间内难以快速判断,但多数病句有其特点,有一定的规律可循。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.语序不当有哪几种情况?
提示：语序不当主要有下列类型:名词的多项定语次序不当;动词的多项状语次序不当;虚词的位置安排得不恰当;违背时间、空间或逻辑的排列和发展顺序。下面就前三种进行详细介绍。
(1)名词的多项定语次序不当。
名词的多项定语一般可按以下次序排列:①表领属性的或时间、处所的;②指称或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语。另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
(2)动词的多项状语次序不当。
复杂状语排列大致为:①表目的或原因的介宾短语; ②表时间或处所的;③表语气(副词)或对象的(介宾短语);④表情态或程序的。另外,表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(3)虚词的位置。
①副词和连词位置不恰当。
②介词短语的位置不当。
5.句式杂糅有几种情况?
提示：“结构混乱”也就是句式杂糅。其中包括两种情况:一是格式混用,即把两种格式混杂在一起组成一句话,造成句子语义不清晰;二是中途易辙,即前后两句话该用同一种句式而杂用了不同的句式,造成句子语义不连贯。问题导学典例剖析迁移应用知识架构下面是高考和模拟试题中的常见病例(括号内为正确的形式):
①本着……为原则(本着……原则,以……为原则)
②是为了……为目的的(是为了……,以……为目的的)
③对于……问题上(对于……问题,在……问题上)
④由于……下(由于……,在……下)
⑤原因是……造成的(原因是……,是由……造成的)
⑥经过……下(经过……,在……下)
⑦借口……为名(借口是……,以……为名)
⑧因为……的原因(因为……,是……的原因)
⑨靠的是……取得的(靠的是……,是靠……取得的)
⑩大多以……为主(大多是……,以……为主)
成分是……配制而成的(成分是……,由……配制而成的)
是由于……的结果(是由于……,是……的结果)问题导学典例剖析迁移应用知识架构6.逻辑错误有哪些类型?
提示：(1)概念不恰当。说话、写文章首先必须明确概念,也就是必须明确客观事物的属性。概念明确了,思维才会正确,才不会出毛病。否则,就会因为概念问题而出现错误。
(2)判断不合理。判断是对事物情况有所断定的一种思维形式,我们日常生活中经常使用判断。但如果判断不真实、不合理,就会造成语病。问题导学典例剖析迁移应用知识架构7.修改病句常用的方法有哪些?
提示：修改病句,就是要在不改变句子原意的前提下,通过一定的手段来改正病句中的错误,使病句恢复为正常句子。修改病句经常要用到“换、添、调、删”四种方法。
①“换”主要是使用正确的词或词组替换句子中“搭配不当”的词或词组。
②“添”主要是给“成分残缺”的句子添加上必要的成分。
③“调”主要是适当调整“语序不当”的句子的词语顺序,使句子变得通顺自然。
④“删”主要是把造成句子“成分赘余”的词语删掉,使句子的意思清晰明确。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.(2017·浙江高考)下列各句中,没有语病的一项是( )
A.国产大飞机C919首飞成功后,各参研参试单位纷纷表示,要发奋努力把大型客机打造成建设创新型国家和制造强国的标志性工程。
B.《朗读者》开播后,许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗诵爱好者,纷纷加入文化经典诵读的行列。
C.“大众创业、万众创新”活动发展势头迅猛:无论是在大学校园,还是在产业园区,抑或是在街道社区,各类创业创新赛事如火如荼。
D.桃花乡走可持续发展之路,按照建成生态环境和谐优美、资源集约节约利用、经济社会协调发展的生态乡,制订了五年发展建设规划。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：本题考查辨析并修改病句的能力。A项,属于搭配不当;“发奋努力把大型客机打造成……标志性工程”,“大型客机”不能成为“标志性工程”;B项的错误在于不合逻辑,“留学生吟诵社”是一个机构组织名,不能是“朗诵爱好者”;D项,属成分残缺,缺少与“按照”配套的宾语,宜在“生态乡”一词后添加“的目标”。
答案：C问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列各句中,没有语病的一项是( )
A.只有当促进艺术电影繁荣成为社会共识,从源头的创作方到末端的受众方的各环节都得到强有力的支持,艺术电影才能真正实现飞跃。
B.据说当年徽州男人大多出外经商,家中皆是妇孺及孩童,为了安全,徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑。
C.工作之余,大家的闲谈话题脱不开子女教育、住房大小、职务升迁,也照样脱不开为饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低吐槽发声。
D.我国重新修订《食品安全法》,目的是用更严格的监管、更严厉的处罚、更严肃的问责,切实保障“舌尖上的安全”,被称为“最严食品安全法”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：B项,不合逻辑,“妇孺”包括妇女和幼儿,与“孩童”不能构成并列。C项,句式杂糅,最后一分句应改为“也照样脱不开饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低”。D项,前后主语不一致,最后一分句应改为“修订的《食品安全法》被称为‘最严食品安全法’”。
答案：A问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.下列各句中没有语病的一句是 ( )
A.“五大道历史体验馆”项目以五大道历史为背景,以洋楼文化为主线,结合历史图片、历史资料、历史物品、历史人物,通过多媒体手段,展现当年的洋楼生活。
B.“全民阅读”活动是丰富市民文化生活,引导市民多读书、读好书,使读书成为一种体现百姓精神追求的生活方式。
C.由于自贸区致力于营造国际化、法治化、市场化的营商环境,使更多金融、物流和IT等专业人才有机会不出国门,就能拿到远超同行水平的“国际工资”。
D.一个民族的文明史实质上就是这个民族在漫长的历史长河中,即使经历了深重灾难,也绝不放弃文化的传承与融合,从而促进自我发展的精神升华历程。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：本题考查辨析病句。A项,不合逻辑,“历史资料”包括“历史图片”和“历史物品”。B项,成分残缺,缺少宾语中心语,可以在句尾加上“的活动”,也可以把“是”去掉。C项,成分残缺,介词短语吞没了主语,把“由于”去掉,或者去掉“使”。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.下面的文字有一处语病,请写出序号并加以修改。
①某科学研究所后院有座坟,②坟前竖着一块纪念碑,③碑上用中英文镌刻着“谨纪念为生命科学研究而献身的实验动物”的铭文。④善待实验动物的尊严,是科学工作者的责任。
(1)有语病的一处的序号: ?
(2)修改: 。?
解析：该句主干为“善待……的尊严”,属于动宾搭配不当。“善待”的应是具体的人或物等。
答案：(1)④ (2)把“善待”改为“维护”(或删去“的尊严”)问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.下面一段话中有三个句子,其中一个句子有语病,请指出并针对语病进行修改。修改后的句子需保持原意。
①现在的重庆夜景,随着光彩工程的实施,现代科技的运用,更加璀璨夺目,已进入世界四大夜景城市之一。②每当夜幕降临,华灯初放,点点灯火流光溢彩,宛若天上繁星散落,把山城打扮得如梦似幻,仿佛人间仙境。③有人将夜晚的山城形容为灯山,这是因为山城轮廓分明、层次清晰;又有人将绕城的两江比喻为灯河,这是因为江中碧波倒映出满城灯火。
有语病的句子是: (只填序号)?
针对语病的修改:??问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：本题考查辨析并修改病句的能力。①句的主语是“重庆夜景”,与后面的“世界四大夜景城市之一”不搭配,而“进入”与“四大夜景城市之一”也不搭配。
答案：① 将“进入”改为“成为”,将“四大夜景城市”改为“四大城市夜景”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下面文字中有三处语病和一处标点符号使用错误,请写出相应句子的序号,并对错误加以修改。
①“全国国民阅读调查”由中国新闻出版研究院组织开展的调查项目,到目前为止已经开展了11次。②中国新闻出版研究院去年在全国七十多个城市进行了入户问卷调查,收回有效问卷40 600份。③在第19个“世界读书日”来临之际,该院发布了“2013年全国国民阅读调查报告”。④报告显示,2013年我国成年国民人均纸质图书的阅读量为4.77本,与2012年的4.39本相比,增加了0.38本。⑤报告中值得注意的是,约90%以上的人表示“看完电子书就不再买纸质书”,这一比例较上一年有所上升。⑥报告还显示,成年国民人均电子书的阅读量有所增加,而报刊的阅读率明显减少。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：本题考查辨析并修改病句和正确使用标点符号的能力。①成分残缺,需要在“由”前面加上“是”。③“2013年全国国民阅读调查报告”中的引号应为书名号。⑤“约”和“以上”不能同时使用,删除“以上”。⑥搭配不当,“阅读率”与“减少”不搭配,应将“减少”改为“下降”。
参考答案：问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.下面是某杂志编辑部收到的一封读者来信的部分内容,有五处用词不当,请指出并改正,要求修改后语言得体,语意连贯。
我是一位退休的先生,长期以来一直自费订阅贵刊。我之所以如此,除了它内容丰富、知识性强之外,也有一点就是它格调高雅。因为贵刊今年第1期刊载的《烟酒与健康》一文不仅与你们一贯的风格明显不合,况且还有一些科学性错误,让我大感意外。
解析：本题考查辨析并修改病句的能力以及语言表达连贯得体的能力。做此题,要注意题目的要求,主要是用词不当,涉及连贯、得体几个方面。注意指出毛病后,要正确修改。
参考答案：①“一位”改为“一个”;②“先生”改为“医生”或其他职业性称谓;③“也”改为“还”;④“因为”改为“不过”;⑤删去“况且”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.下面的文字有一处语病,请写出序号并加以修改。
①某科学研究所后院有座坟,②坟前竖着一块纪念碑,③碑上用中英文镌刻着“谨纪念为生命科学研究而献身的实验动物”的铭文。④善待实验动物的尊严,是科学工作者的责任。
(1)有语病的一处的序号: ?
(2)修改: 。?
解析：该句主干为“善待……的尊严”,属于动宾搭配不当。“善待”的应是具体的人或物等。
答案：(1)④ (2)把“善待”改为“维护”(或删去“的尊严”)问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件30张PPT。目标导航预习导引1.认识、辨析歧义现象。
2.了解歧义的类型、产生原因。
3.掌握消除歧义的方法,在语言表达中避免引起交际障碍。目标导航预习导引1231.歧义就是 的现象。消解语句歧义的办法一是 ,一是 。?
答案：同一个语句形式同时表达两种或两种以上不同意思 修改法 补写法
国家教育部颁布的高考《考试说明》中要求“语言表达简明、连贯、得体”,其中“简明”一条,“明”的要求中主要一点就是“消除歧义”。《考试说明》规定的六种类型的病句中,有一种是“表意不明”。歧义属于“辨析并修改病句”中“表意不明”一项的重要内容。目标导航预习导引1232.词汇歧义是某个 造成的歧义。① 可以造成歧义。② 也可以造成歧义。③ 也可以造成歧义。?
答案：形式相同而意义不同的词语 同音词 多义词 多音词目标导航预习导引123不同读音易造成歧义。①有的词可轻读,也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如:“我想起来了。”(“起来”读qǐ lái时,表示“我想起身了”;读qǐ lai时,表示“我想到了”)②逻辑重音不但能表示强调,有时也可表示不同的意思。例如:“浠水商场有的是化妆用品。”(逻辑重音有“有的是”上,表示化妆用品多;逻辑重音在“化妆用品”上,表示没有你需要的东西,只有化妆用品。)③多音词在口语中不产生歧义,在书面语中因为没有注音,有时便会出现歧义。例如:“空房间做什么用?”(“空”读kōng时,表示房间里没有东西;读kòng时,表示把房间腾出来。)目标导航预习导引1233.组合歧义与词汇歧义的区别在于,词汇歧义是 造成的,因此 。组合歧义中还要区分 和 。?
答案：个别词语的同音或多义 没有类推性 语法结构歧义 语义结构歧义
在我国的古诗中,有如下句子:
东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
在俗语(尤其是歇后语)中也有大量这样的句子:
猪鼻子插根葱——装象。
在此,我们应该严格区分歧义与修辞(尤其是双关):歧义是消极意义上的语病现象;而修辞是积极意义上的特殊表达形式。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.从“今日导读”的课堂活动中你学到了什么?
提示：(1)标题有歧义。例如,①台大学生上网成瘾如患绝症;②电监会设立六区域电力监管局;③两代教授,人格不同;④被控私分国有财产——专家总经理成了被告人;⑤新生市场苦熬淡季;⑥朝鲜十年走近国际社会一步;⑦贺顺顺:我和凌峰挺好的。
(2)“多此一‘句’”讲了造成歧义的原因:①词语的多义性造成的歧义句;②结构的多样性造成的歧义句。
(3)“妙手回春解歧义”:①“修改法”,在没有上下文的情况下,通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子;②“补写法”,在保持原句不变的情况下,通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.词义的“模糊”“笼统”“歧义”各是什么意思?
提示：(1)语言的意义模糊性:一个词语的意义与别的词语的意义往往难以绝对划分清楚。
(2)笼统:来源于语言的概括性,是对同类事物进行抽象概括而产生的。如:“他买了一双鞋”中的“鞋”就是笼统的,它不能表明是男鞋还是女鞋,是皮鞋还是布鞋。
(3)歧义:同形语句可以同时具有两个意义。
①有歧义:指句子等语言单位存在歧义。“咬死了猎人的狗”有歧义,一是动宾关系(猎人的狗被咬死了),一是偏正关系(把猎人咬死了的那条狗),歧义较明显。
②辨歧义:指对存在歧义的句子所包含的意思进行识别。“饺子包好了”一是指饺子制作好了,一是指用别的什么东西把饺子包裹起来了。由于后一种解释出现得比较少,而且是由细微的词义差别造成的,所以需要细加辨析。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.歧义有哪些类型?
提示：(1)语音歧义。
(2)词汇歧义。
(3)语法歧义。
①结构层次歧义。
②结构关系歧义。
③结构层次与结构关系歧义。
(4)语义歧义。
①语义关系歧义。
②语义指向歧义。
(5)语用歧义。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4. 怎样诊断歧义?
提示：①看相关词语是否存在多义。②看重音是否可以落在不同的字眼上。③看是否可以在不同位置停顿。④看同一成分是否能够修饰不同词语。⑤看是否因为标点的关系产生歧义。⑥看相关字眼在句子中是否存在多音现象。⑦看量词的使用是否恰当。⑧看成分指向是否不同。⑨看相关短语结构关系是否可以作不同理解。⑩看“和”字是否造成歧义。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.消除歧义的方法有哪些?
提示：(1)更换词语。如:躺在床上没多久,他想起来了。可改为:躺在床上没多久,他回忆起来了。
(2)增删词语。如:至2008年底,他还欠款1 000元。可改为:至2008年底,他还了欠款1 000元。也可改为:至2008年底,他还款1 000元。
(3)增改标点。如:这份报告,我写不好。可改为:这份报告,我写,不好。
(4)调整语序。如:因患病住院,83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。可改为:83岁高龄的黄昆因患病住院,和正在美国的姚明没能到场领奖。
(5)明确指代。如:天色渐暗,自行车还没修好,修车的急坏了。可改为:天色渐暗,自行车还没修好,修车师傅急坏了。
(6)补充语境。如:开刀的是他父亲。可改为:开刀的是他父亲,他得去照料。问题导学典例剖析迁移应用知识架构6.为什么会有歧义?
提示：(1)“口头歧义”与“书面歧义”。
口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。如口头上说“明天qī zhōnɡ考试”(“期中”与“期终”歧义),“这是zhì ái物质”(“致癌”与“治癌”歧义)。写在书面上不存在歧义。
书面歧义则是写出来有歧义。如“北京人多”有两个意思:“北京/人多”或“北京人/多”。如“山上的水宝贵,我们把它留给晚上来的人喝”有两个意思:“山上的水宝贵,我们把它留给晚上/来的人喝”,“山上的水宝贵,我们把它留给晚/上来的人喝”。这就是书面歧义。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(2)“词汇歧义”与“组合歧义”。
词汇歧义是形式相同而意义不同的词语造成的歧义。
①多义词可以造成歧义。他的包袱很重(“包袱”,“用布包起来的包儿”或“负担”)
②多音词也可以造成歧义。还欠款四万元(“hái,仍旧”或“huán,归还”)
组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。如“撞倒了他的自行车”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(3)“语法结构歧义”与“语义结构歧义”。
语法结构歧义实际上就是语言序列相同而结构不同造成的歧义。一种是结构层次不同造成的歧义。如“两个外语学院的学生”可以是“两个/外语学院的学生”,也可以是“两个外语学院的/学生”。另一种是结构关系不同造成的歧义。如“我们要进口钢材”,其中“进口钢材”可以是偏正关系(进口的钢材),也可以是动宾关系(进口钢材,不进口别的)。
语义结构歧义是隐性的,即层次和关系一样,但仍可能有歧义。其中包括动词和名词的关系歧义,如“反对的是少数人”;名词和名词的关系歧义,如“鲁迅的书”;修饰语与其多个关联对象的关系歧义,如“中山公园松树最多”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.(2017·山东高考)下列各句中,没有语病、句意明确的一项是( )
A.依托海量的普查成果,我国建成了包括重要地理国情要素、遥感影像及其他相关内容组成的地理国情数据库。
B.情景体验剧《又见敦煌》,昨天在新建的专属剧场首演,该剧以全新的观演模式带领观众进行了一次“古今穿越”。
C.这位前方记者采访到的专家表示,C919的试飞成功,标志着我国大型商用飞机的研制已经达到国际先进水平。
D.骑自行车健身时,因为在周期性的有氧运动中使锻炼者能够消耗较多的热量,所以减肥、塑身效果都比较明显。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：A项,句式杂糅,删去“组成”或将“包括”改为“由”。C项,“这位前方记者采访到的专家”有歧义,“这位”指代不明,既可以指“记者”,也可以指“专家”。D项,滥用介词,去掉“在”“中”。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.(2015·山东高考)下列各句中,没有语病、句意明确的一项是( )
A.除了驾驶员要有熟练的驾驶技术、丰富的驾驶经验之外,汽车本身的状况,也是保证行车安全的重要条件之一。
B.帮助家境不好的孩子上大学,是我们应该做的,况且这孩子各方面都很优秀,我们一定要帮助她圆大学梦。
C.说到人才培养,人们往往想到要学好各门课程的基础理论,而对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视。
D.这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事,对青少年观众很有教育意义。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：此题考查辨析病句。A项,不合逻辑,“汽车本身的状况”不是保证行车安全的重要条件之一,可在“本身”后加“良好”。C项,结构混乱,后一分句可改为“却常常忽视与这些理论密切相关的逻辑思维训练”。D项,表意不明,“身患重病的工人的女儿”有歧义,可以理解为“工人”有病,也可理解为“女儿”有病。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.(2017·全国1高考)下列各句中,没有语病的一句是( )
A.根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示,儿童的阅读启蒙集中在1~2岁之间,并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。
B.为了培养学生关心他人的美德,我们学校决定组织开展义工服务活动,三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。
C.在互联网时代,各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络,网络提速降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛受益。
D.面对经济全球化带来的机遇和挑战,正确的选择是,充分利用一切机遇,合作应对一切挑战,引导好经济全球化走向。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：A项,句式杂糅,“根据……调查显示”杂糅,可删除“根据”或“显示”。B项,语序不当,“三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务”应改为“要求每名学生三个月内完成20个小时的义工服务”。C项,搭配不当,“推动……收益”不搭配,可把“和”改为“从而让”。
答案：D问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.下列各句中,没有语病、句意明确的一句是( )
A.警察反复观察了两个目击者提供的弹壳,并进行技术分析,确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。
B.跟随广播学习英语不失为一种有效的方法,不过大部分电台英语广播的语速较快,对于初学英语的人听起来确实感到困难。
C.这种新研制的牙膏香气浓郁,清新爽口,去污洁齿力强,而且不损伤牙釉质,能保持牙齿洁白光亮,深受消费者喜爱。
D.当今的世界,各个国家、地区相互依存,已经形成了你中有我、我中有你的格局,是一个经济全球化的时代。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：A项,有歧义。“两个目击者提供的弹壳”既可以理解成弹壳是由两个目击者提供的,也可理解为目击者提供的弹壳数量是两个。将量词“个”更换为“位”或“枚”可消除歧义。B项,句式杂糅。最后一句,删除“对于”,或改为“对于初学英语的人来说确实有困难”。D项,搭配不当。将“是”改成“处于”。
答案：C问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列各句中,没有语病、句意明确的一句是( )
A.近视患者都应当接受专业医师的检查,选配合适的眼镜,切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。
B.本市国税局绘制出“税源分布示意略图”,解决了税源管理辖区划分不清、争议扯皮等问题的发生。
C.为加强国际交流,提高山东环保产业水平,省政府拟举办“生态山东建设高层论坛暨第五届环保产业博览会”。
D.日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮拦”,公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为是极不负责任的。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：A项,不合逻辑,属否定失当。“切忌不要”,“忌”本身就含有“不要”的意思。将“忌”改为“记”或将“切忌不要”后的“不要”删去。B项,句式杂糅,将句末“的发生”去掉或将“解决”改为“避免”“防止”等。D项,表意不明,“公开谈及”和“极不负责任的”主语是“在野党”还是“财务大臣”表意不明确,存在歧义。
答案：C问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.(2017·全国1高考)下面文段有三处推断存在问题,请参照①的方式,说明另外两处问题。
高考之后,我们将面临大学专业的选择问题。如果有机会,我要选择工科方面的专业,因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心,培养探索未知事物的兴趣,而有了浓厚的兴趣,必将取得好成绩,毕业后也就一定能很好地适应社会需要。
①不是只有学了工科才能激发好奇心。
② 。?
③ 。?问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：此题考查语言表述的严谨,准确,符合事理逻辑。所给的①句“只有……才”关联的推断结果关系不恰当,据此可知,下文也会存在这类问题。梳理所给语句,可知“必将”“就一定”两处也属于表述不严谨,说法绝对,有违事理逻辑的问题,指出即可,不要求改正。
参考答案：②不是有兴趣就一定能取得好成绩 ③不是成绩好就一定能很好地适应社会需要问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件28张PPT。目标导航预习导引1.领悟选词炼句的精妙,培养自身的阅读、分析、评价能力。
2.联系学生写作实际,讨论在语言表达中如何选择和锤炼语句。
3.激发学生对阅读与写作的思考与热爱。目标导航预习导引121.写作中的遣词造句,首先是选择和锤炼 。选词要做到准确和生动。准确就是用词要精当,选择最能表达你要说的意思的那个词。生动就是不要堆砌陈词滥调,要善于使用新颖别致的词语,形象地表情达意。?
答案：词语目标导航预习导引12汉语的词汇浩如烟海,我们如何才能得心应手、妙笔生花?
细察之,巧思之,则神韵成于心中而淌于笔尖。
福楼拜:要描写一个事物,唯有一个名词;要表现一个动作,唯有一个动词;要得到一种性质,唯有一个形容词。我们必须不断地苦心思索,非发现这个唯一的词语不可,不能用类似的词语敷衍了事。
杜甫:为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。
卢延让:吟安一个字,捻断数茎须。
贾岛:二句三年得,一吟双泪流。目标导航预习导引122.锤炼句子的基本要求就是 和 。前者说的是要用最经济的句子形式表达最丰富的思想,力求言简意赅;后者说的是前后句子在内容和形式上要恰当地衔接,做到行云流水。?
答案：简洁 连贯问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.你了解“一字之师”的出典吗?你还知道哪些“炼字”的佳话?
提示：据《唐才子传》记载,齐己曾以《早梅》诗求教于郑谷,诗的第二联原为“前村深雪里,昨夜数枝开”。郑谷读后说:“‘数枝’非‘早’也,未‘一枝’佳。”齐己深为佩服,便将“数枝”改为“一枝”,并称郑谷为“一字师”。
古人炼字的佳话,如“推敲”“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”等。
2.根据你的理解,什么样的作品才是有生命的呢?
提示：富有生命力的作品不仅表达了积极健康的思想感情,而且用词造句都做到了规范、平实、简洁、优美。这样的语言文字作品才经得起时间的考验,才会富有鲜活的生命力。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.写作中遣词造句要注意些什么?
提示：(1)要选择和锤炼词语,因为它是造句成文的基础。句子中的修饰语(状语和定语)对表现文章内容和表达作者的感情都有重要作用。写作中词句的选用,并不需要辞藻多么华丽,句式多么繁复,只要使用恰当、准确、到位,那么该修饰语就会贴切而富有表现力,甚至有“点睛”之妙,绝不是可有可无的“装饰”。
(2)写作中正确而又巧妙地选择不同的句式也很重要。适当地调整句中成分的顺序,形成各种变体句式,不但可以突出语句的重点,照顾语句的连贯,使情感表达更充分到位,有时还可以化长句为短句,协调语句的语音和节奏。
(3)注意其他词语尤其是动词性词语的选用。在动词的选择和锤炼上下功夫,可以使本来平淡无奇的动词,在特定的语言环境中变得生动活泼起来,让人物“动”起来,让景物“活”起来,生动形象地创造出如诗般的画面,让全篇文章充满灵动之气。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.动词使用巧妙能产生什么样的效果?选择和运用词语的主要方法有哪些?
提示：动词往往是句子谓语部分的核心成分,也往往是表达句子意义的核心成分,动词选择的优势直接影响语言表达的优势。不但绘形,而且传神;创造意境,传递感情。
选择和运用词语的主要方法有:①精心挑选关键词;②恰当使用修饰词语;③注意词语的巧妙配合。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.选择词语有哪些要求?
提示：一是准确朴实。用孔子的话说就是“辞达而已矣”,说明白就行了。准确朴实在法律条文、政策文件以及字典辞书的解释中十分重要,在一般语言表达中也有这方面的要求。
二是简洁有力。也就是遣词用字不要烦冗拖沓,应简约而有分量。新闻标题特别要求用词简洁。比如“哭泣的原始森林”,用“哭泣”一词就把我国云南珍贵的原始森林被大肆毁坏的状况表现了出来,令人触目惊心,不能不为之动容。
三是新鲜活泼。写文章如果只会堆砌陈词滥调,肯定会令人生厌,所以还要求善于使用新颖别致的词语,而且要巧用、活用词语。
四是形象生动。古典诗词用字不多,却有巨大的艺术魅力,其中用词形象生动是一个重要原因。“大漠孤烟直,长河落日圆”“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”,简简单单几个字就描绘出一幅极具特色的风光人情的画卷。问题导学典例剖析迁移应用知识架构6.锤炼句子的基本要求是简洁和连贯。怎样理解这个要求?
提示：(1)语言表达简洁。简洁就是简明。简明的意思是简要、明晰,就是以尽可能少的语言符号,传递尽可能多的信息,使对方能够明确无误地理解,不会产生歧义,并取得最佳效果。“简”反映了量的要求,要求所说的话包含交谈目的所需要的信息。要做到简要,一要注意提炼内容要点,排除冗余信息;二要推敲语句,排除多余词语,避免啰唆。“明”含有效果方面的要求,就是意思表达要清晰明白。要做到清晰明白:一要消除歧义;二要避免费解;三要语言表达准确规范,使对方能够明确无误地接受。简明既是修辞问题,也是语法问题。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(2)语言表达连贯。所谓连贯,就是围绕一定的中心,按一定的叙述角度和一定的顺序表达,使句子前后照应,语气上一气贯通。语言连贯考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题。保持语言连贯,需要兼顾话题(有共同的话题)、句序(合理的句序)和语言的运用(语言的衔接与呼应)三个方面,还要注意语境、句式的协调一致。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
劳停驿
欧阳修
孤舟转山曲,豁尔见平川。
树杪帆初落,峰头月正圆。
荒烟几家聚,瘦野一刀田。
行客愁明发,惊滩鸟道前。
注此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名。
简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
解析：首先要整体把握诗句,弄清诗句的含义,然后分析到“荒”“瘦”二字的丰富意蕴,可从字的表现力和寄寓的情感来分析。问题导学典例剖析迁移应用知识架构参考答案：①从用字自然传神来看:数缕荒烟,几户人家,在暮色笼罩之下,尤显荒凉冷落;瘦野薄田,狭促如刀,瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字,乃寻常字眼。但在此运用十分贴切,显得自然而工稳,能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉,具有很强的感染力。②从情感寄寓来看:“荒”“瘦”二字,包含地僻、田瘦等多重意义,寄寓了诗人对山民的怜悯、关切,以及诗人被贬蛮荒的失意,极好地丰富了全诗的情感内涵。问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。
读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗?答案是否定的。 ① 。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一,因为它容易导致盲从书本知识,从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读,它不追求 ② ,而主张激发想象力和灵感,带着自己的思考,让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的问题, ③ 。通过分析根源找到解决问题的途径和方法,这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。?问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：①应该是一个总括性句子。结合下文介绍的“记忆型阅读和批判型阅读”两种阅读类型,可以推断此句应该是总说阅读的类型。②是针对上一句中的“记忆型阅读”的主要特点“盲从书本知识”来说的;③结合上下文,上句说的是“质疑”,下句说的是“解决问题的途径和方法”,那么这一空肯定与“问题”有关。
答案示例：①阅读有记忆型和批判型之分 ②简单的、机械的知识记忆 ③通过质疑找出问题的根源问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.(2017·江苏高考)在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是( )
一个人在创作和欣赏时所表现的趣味,大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定。 , , 。 , , 。这三层功夫就是通常所谓的学问修养,而纯正的趣味必定是学问修养的结果。?
①它们的影响有好有坏
②我们应该根据固有的资禀性情而加以磨砺陶冶
③接收多方的传统习尚而融会贯通
④这三者都是很自然地套在一个人的身上的
⑤不易也不必完全摆脱
⑥扩充身世经历而加以细心地体验问题导学典例剖析迁移应用知识架构A.②③⑥④①⑤ B.②⑥③④⑤①
C.④①⑤②⑥③ D.④⑤①②③⑥
解析：本题考查语言表达连贯的能力。根据文意可知,后文横线处句子要与前面“资禀性情”“身世经历”“传统习尚”分别相应,因此可以断出②⑥③应放在一起。④应该承接前面的句意,放在最前面;②⑥③又可视为三个层次,承接后句“三层功夫”。利用排除法,可以得出答案。
答案：C问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )
信息时代给人们带来了一种新的极其便捷的阅读方式,那就是网络阅读。网络阅读远远超越了传统的阅读概念, , , , , , 。因此,阅读的趣味性大大提高,吸引力更强,影响力更大。?
①能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成
②能够更好地满足人们沟通交流的需求
③与传统阅读相比,信息更加全面,视野更加开阔,也更直观、更逼真
④提供读、看、听三方面的内容
⑤它改变了单一的文字或静态的图像的表现形式问题导学典例剖析迁移应用知识架构⑥还具有共享性、开放性和互动性
A.③②⑤④①⑥ B.③⑥⑤①②④
C.⑤①④③⑥② D.⑤④③②①⑥
解析：由横线前面的句子“网络阅读远远超过了传统的阅读概念”可知,横线处内容主要是介绍网络阅读的“便捷”特征。四个选项开头的句子分别是③和⑤,⑤是说明网络阅读的形式特点,③是说明网络阅读的功效。从认知顺序来说,应先说特点,后说功效,故可以排除以③开头的A、B两项。剩下的C、D两项中,由⑤句“改变了单一的文字或静态的图像的表现形式”可知,后面应说明网络阅读的表现形式,紧承其后的应是介绍表现形式的①,而不是说明优势的④。再由⑥中“共享性、开放性和互动性”可知,后面应是说明这一特征意义的②。据此可知C项为正确答案。
答案：C问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列语句填入语段中画横线处,衔接最恰当的一项是( )
说着,进入石洞来。只见佳木葱茏,奇花火闪灼,一带清流,从花木深处曲折泻于石隙之下。 ,皆隐于山坳树杪之间。俯而视之,则清溪泻雪,石磴穿云,白石为栏,环抱池沿,石桥三港,兽面衔吐。桥上有亭。?
A.再进数步,渐向北边,两边飞楼插空,平坦宽豁,雕甍绣槛
B.渐向北边,再进数步,雕甍绣槛,两边飞楼插空,平坦宽豁
C.再进数步,渐向北边,平坦宽豁,两边飞楼插空,雕甍绣槛
D.渐向北边,雕甍绣槛,再进数步,平坦宽豁,两边飞楼插空问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：此题考查语言表达连贯的能力。此题可用排除法。“再进数步”呼应前文“进入石洞来”,“雕甍绣槛”呼应后文“皆隐于山坳树杪之间”,由此排除B、D两项。“平坦宽豁”指的是“石洞”,而不是“两边飞楼”,据此排除A项。注意前后句的照应。
答案：C问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.(2017·浙江高考)根据下面的诗句,描写一个场景。要求:①运用第三人称,有心理描写;②语言连贯、准确、生动;③不少于100字。
小路上,有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁,数回一个童年
解析：本题考查语言表达连贯、准确、生动的能力。首先,明确题干要求。本题要求根据诗句,描写一个场景,且要求运用第三人称,有心理描写,不超过100字。其次,研读文本材料。文本的叙述人称是第一人称,需要转换成第三人称,诗句简练,需要适当补充心理描写,如坐在台阶上他想到了什么,看见蚂蚁之后他又有哪些心理活动。最后,结合原有叙述语句,形成答案。问题导学典例剖析迁移应用知识架构答案示例：沿着小路,他拾级而上。坐在十八级台阶上,四顾茫然,未来的路在哪里?成人仪式后,他的心空荡荡的,没了着落。月色溶溶,树影婆娑。他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬,俯下身,细细数着这些负重前行的“勇士”,久违的感奋漫过全身,他仿佛又回到了多梦的童年。问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件24张PPT。目标导航预习导引1.掌握修辞手法的定义和分类,能辨析并运用常见的修辞手法。
2.理解修辞手法在语言表达中的重要作用。
3.提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。目标导航预习导引1231.狭义的修辞就是指修辞格。修辞格大致可以分为两大类型:一类是偏重于语句变化和特色的,包括 、 、 、 、 等;另一类是偏重于形式变化和特色的,包括 、 、 、 、 、 、 等。?
答案：比喻 借代 比拟 夸张 双关 对偶 排比 反复 回环 顶真 粘连 镶嵌目标导航预习导引1232.比喻分为 、 、 三种类型。比喻的本体和喻体不能是同类事物,但两者之间必须有相似性。?
答案：明喻 暗喻 借喻目标导航预习导引1233.借代就是 。借代分为以下四种情况: 、 、 、 。?
答案：用一个事物给另一个事物“做代表” 以部分代整体 以特征代本体 以专称代通称 以具体代抽象
借代,顾名思义,便是借一物来代替另一物出现,因此多数为名词。使用时,必须考虑替代的正当性与通用性,尽量化繁为简,做到文义通顺。借代一般是类似于以小见大,用小事物来反映大的局面或情况,使句子形象具体。通俗地说,借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞手法。被替代的叫“本体”,替代的叫“借体”,“本体”不出现,用“借体”来代替。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.引子“‘母鸡’与‘鸡蛋’”说明了什么?修辞手法的作用是什么?
提示：语言是人们表达思想感情的最重要的工具。话要说得准确、明白、晓畅,还要说得鲜明、生动、有趣,给人留下深刻的印象,这些都离不开修辞手法。汉语中的修辞手法有很多种,例如比喻、比拟、借代、夸张、排比等,又称为修辞格。语言表达中恰当地运用一定的修辞手法,能达到意想不到的效果。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.在“广告修辞大擂台”的课堂活动中,你学到哪些知识?本节的广告是怎样达到宣传效果的?
提示：这个课堂活动主要是通过广告语,进一步学习和掌握汉语的一些常见常用的修辞手法。(1)辨认广告语中的修辞手法;(2)说出判断修辞手法的理由;(3)运用修辞手法创作广告语。
追究其原因,主要是在这些广告语中运用了大量的修辞手法。修辞手法能修饰、调整语言,提高语言的表达效果,使得这些广告语形象、生动,让人过目、过耳不忘。这些广告语主要采用的修辞手法有双关、顶真、押韵、回环、比喻、对偶、排比、夸张等。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.偏重于语句意义变化和特色的修辞格主要包括哪几种?
提示：主要包括比喻、借代、比拟、夸张、双关等。
(1)比喻。比喻就是用一个事物给另一个事物打比方。说话和写文章都经常要用比喻,有些比喻用得多了甚至凝固成了词语的比喻引申义;比喻构成的熟语也非常多。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(做比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻的关键是甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则比喻不能成立。比喻的作用主要可以使复杂的道理变得较浅显,使抽象的事物变得较具体。
(2)借代。借代就是用一个事物给另一个事物“做代表”。借代主要有几种情况:一是以部分代整体,二是以特征代本体,三是专称代通称。借代在语言表达上的作用是简洁形象,生动风趣。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(3)比拟。比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。比拟中把物当成人来描绘说明的叫拟人,把人或物当成另一事物来描绘说明的叫拟物。比拟的作用主要是使情感表现多样化,使事物描绘形象化。
(4)夸张。夸张也就是故意“说过头话”。夸张是我国古典诗文中常用的修辞手法,也常跟比喻结合起来使用。夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。夸张不是有意说假话,而是根据表情达意的需要,起到源于真实、超出真实以及情理之中、意料之外的效果。既然夸张是言过其实,所以不一定只是“夸大”,也包括“缩小”。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸。夸张的妙处就在于说的虽不是事实,却能调动读者的各种感觉和联想。其作用在于烘托气氛,增强联想,给人启示。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(5)双关。双关字面上就是有两个意思,不过这两个意思是言在此意在彼,没有明说的意思反倒是主要的。双关主要是利用了汉语中多义词多、同音词多的特点。利用多义词造成的双关叫作“语义双关”,利用同音词造成的双关叫作“语音(谐音)双关”。适当地运用双关,可以收到寓意深沉、耐人寻味的效果。巧妙地运用双关,也能使表达更具特色。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.偏重于语句形式变化和特色的修辞格主要包括哪几种?
提示：主要包括对偶、排比、反复、回环、顶真、粘连、镶嵌等。
(1)对偶。对偶是将两个短语或句子成对排列起来,也就是“对仗”。对偶的作用主要是便于吟诵,有音乐美;表意凝练,抒情酣畅。
(2)排比。排比是把三个以上结构相同或相似,意义相关、语气一致的词组或句子排列起来,形成一个整体。排比的作用主要在于加强语势,强调内容,加重感情。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(3)反复。反复是根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。连续反复就是连续重复相同的词语或句子,当中没有其他词语或句子间隔。间隔反复就是反复的词语或句子,不是连续出现的,其间有别的词语或句子使其间隔开来。反复的作用主要是强调突出,增加语势;用于抒情写景,感染力强。
(4)回环。回环就是前后句中重复使用相同的词语,只不过颠倒了位置。这种修辞方式通过回环反复的形式,表现两种事物或现象的相互依存或者相互排斥的辩证关系,以加深读者、听者对客观事物的认识和理解。
(5)顶真。顶真就是用前一句的结尾作为下一句的开头。巧妙利用顶真可以给人一种繁弦急管之感。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(6)粘连。粘连也叫拈连,指甲乙两个事物连在一起叙述时,把本来只适用于甲事物的词语拈来用到乙事物上。运用粘连,可以使上下文联系紧密自然,表达生动深刻。
(7)镶嵌。镶嵌就是在语句中加入其他的词语。又分两类:有时为了把话说得舒缓些或者郑重些,故意加几个无关紧要的字来衬托重要的字,以加虚词和数字为最常见;另一类是把能表达内心真情实意的词语巧妙地、天衣无缝地嵌进诗文中去。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.(2017·江苏高考)下列语句中,没有使用比喻手法的一项是( )
A.“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议,它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。
B.气象部门预计,随着暖湿气流增强,我省明天会迎来一场及时雨,空气中污染物浓度将快速下降,人们的舒适度会大幅度提升。
C.一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球,导致150多个国家受灾,我国也有近3万家机构的计算机受到影响。
D.我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中,主动强化环保意识,积极承担社会责任,带动了东道国在观念上弯道超车。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：本题考查正确使用修辞手法的能力。比喻是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。A项,“新引擎”是运用暗喻修辞。C项,“如……般”比喻词,运用明喻。D项,“弯道超车”是使用的暗喻。
答案：B问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.阅读下面的文字,请将画线的句子改写成排比句。(要求:不得改变原意。)
焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。他在兰考县忘我奋斗一年零五个月,积劳成疾,英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表;为信仰无怨无悔做奉献,成为共产党人的光辉典范;在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里,他是那一代人的精神符号。人民是不会忘记焦裕禄的。
解析：题干中明确要求改写为“排比句”,在改写、重组语句时,首先参照第一句的句式“焦裕禄是……优秀代表”;其次,根据排比句式整齐的特点,把后两句改写为“焦裕禄是……光辉典范”“焦裕禄是……精神符号”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构答案示例：是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表,是为信仰无怨无悔做奉献的共产党人的光辉典范,是为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号。(符合试题要求,其他答案亦可)问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.某校拟开展以“自然·青春·团队”为主题的郊游活动,全校同学将以班级为单位参与。请撰写本班活动标语。要求:紧扣主题,语言鲜明、生动,至少使用一种修辞手法,不超过16字。
解析：标语是用简短的文字写出的具有宣传鼓动性的口号,它可以营造一种和谐的氛围。从内容上要有宣传鼓动作用,形式上要简短,朗朗上口。如该题可以抓住“拥抱自然、亲近自然、丈量青春、释放青春、增强团队凝聚力”等内容来写,修辞可以采用对偶、拟人、比喻等手法。
答案示例：(1)郊游放飞青春梦,合作凝聚团队魂
(2)让我们在自然中放飞青春的梦想问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.我们每天都在亲近汉字,使用汉字,感受着汉字的无穷魅力。很多汉字都是形与意的完美结合,请围绕汉字的表意性特点,以“山”“明”“旦”为例,写一段文字。
要求:①运用两种以上的修辞手法;②不少于60字。
解析：解答时需要展开联想和想象,体现汉字形与意的完美结合,围绕汉字的表意性特点,完成本题可用增加意蕴法。即运用各种修辞手法(比喻、夸张、对偶、排比)、多种表达方式、多种不同句式及大量使用富有色彩的形容词等来加强表达效果。
参考答案：中国的汉字,既有动人的音韵,又有优美的形体,还有丰富的内涵。“山”字中间那突出的一笔不正是孤耸的峰峦吗?“明”字不正是天上那带给我们光辉的日月吗?“旦”字不正表明早晨太阳刚刚跃出地平线吗?汉字就像一个个灵动跳跃的音符,谱写出了中华文化的华美乐章。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.仿照下面的示例,自选话题,另写三句话,要求使用比喻的修辞手法,句式与示例相同。
平凡是泥土,孕育着收获,只要你肯耕耘;
平凡是苗圃,孕育着烂漫,只要你肯浇灌;
平凡是细流,孕育着浩瀚,只要你肯积聚。
解析：本题意在考查仿用句式的能力。解答本题首先确定需要改变的和不需要改变的地方,然后对需要改变的地方进行替换。句式要一致:……是……,……着……,只要你肯……。修辞要符合要求:使用比喻。话题要一致。
参考答案：梦想是花朵,等待着绽放,只要你用心;梦想是糖果,等待着品尝,只要你努力;梦想是土地,等待着结果,只要你辛勤。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.高中语文教材中的许多文化景点或文学意象,常常会引发我们的情思。请从下面词语中选择一个作开头,仿照例句写一句话。要求:①体现景点或意象特征;②句式一致;③运用拟人和反问的修辞手法。
康桥 边城 雨巷 蜀道
例句:赤壁,你的雄奇伟岸,你的大气磅礴,你的壮丽多姿,不正好激荡起我心中的豪情吗?问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：解答此类试题,一定要注意题干中的显性和隐性要求。如本题中的“词语作开头”和三项具体要求,组织答案时都不能忽略。试题所给的这几个意象,都是教材中出现过的,对学生来说很熟悉。“康桥”可联系徐志摩的诗歌《再别康桥》,“边城”可联系沈从文的小说《边城》,“雨巷”可联系戴望舒的诗歌《雨巷》,“蜀道”可联系李白的诗歌《蜀道难》。然后根据对教材中这些意象特征的理解,来组织词句,拟定答案。
答案示例：康桥,你的明净艳丽,你的温婉灵动,你的宁静神秘,不正好唤醒了我生命的觉悟吗?问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件29张PPT。目标导航预习导引1.引导学生辨析语言情感差异、语体差异和形象差异的方法。
2.引导学生在具体的语境中推敲语言色彩。
3.正确运用语言的色彩来表情达意,提高表达能力和写作水平。目标导航预习导引1231.词的语体色彩分为 和 两种基本类型。至于不带任何语体色彩的词语就是 ,即通用于 。?
答案：口语色彩 书面语色彩 通用词 口语和书面语的词语不同的语体,往往运用不同的语言材料,适应不同的语境和交际需要,具有不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重,在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用;方言词语、俚词俗语等,简明、通俗、易懂,在口头语体或书面语体中的文艺语体中经常使用。又如书面语体中的科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等,而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。目标导航预习导引123如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。例如:电影《林则徐》中写林则徐召见外商,申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令,其中说到如有违令者,“船货交公,人即正法”。有外商问:“什么叫‘正法’?”中国官员答:“正法就是杀头。”这一段,林则徐说的是法令,所以用的是庄严典雅的“正法”,官员是口头对话,所以用了浅显易懂的“杀头”,两种说法和各自的语体都很协调。目标导航预习导引1232.词的感彩中最主要的是 和 ,中性词是 ,从数量上讲,中性词在汉语中占 。?
答案：褒义色彩 贬义色彩 没有感彩的词 大多数目标导航预习导引1233.词的形象色彩指 的联想。在语言中,用 、 方法构造的词语大都具有明显的形象色彩。?
答案：由词内部的组成成分所引起的对事物的视觉形象或听觉形象 摹状 拟声问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.在引子“‘科学’的带鱼”中,三个顾客对相同事物的称呼有强烈的表达差异,体现了语言的什么现象?
提示：相同的事物,称呼有强烈的差异,这体现了语言表达上的语体差异。
实际上,语言表达的差异,包括语体差异、情感差异和形象差异,都属于语言的“色彩”差异。语言的色彩也是修辞的重要内容。在日常语言表达中,只有正确选用不同语体色彩、感彩和形象色彩的词语,才能取得最佳的表达效果。
2.课堂活动“‘色彩词’与‘色彩义’”中A到L共12个例句,你能找出例句中的色彩词并为例句分类吗?
客观色彩 形象色彩 感彩 象征义 引申义
提示：客观色彩(A、G),形象色彩(B、C、D),感彩(H、I、J),象征义(E、F),引申义(K、L)。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.“色彩词”与“色彩义”各是什么意思?
提示：表色彩(颜色)的词语中有些表示的只是色彩本身,还有些表示的则是具有象征意义的“色彩”;有些表示的是客观颜色的本义,还有些表示的则是色彩的引申义;有些色彩词是褒义的,还有些则是贬义的。准确地选用含有褒贬意义的词语,可以鲜明地表现出爱憎的感情,增强语言表达的效果;褒贬词语选择不当则会造成错误或误会。
4.为什么语言也是“彩色”的?
提示：同样是赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫这些色彩词,在不同的语境中表达的意义和效果却不尽相同,甚至大相径庭。
形象化的语言能够更准确地表达和传递信息,使语言活起来。因此人们在言语活动中总是尽可能地选择能产生色、味、声、嗅、触等具体感受的词句来表情达意、交流思想。灵活地运用色彩词,会使文章富有更深刻的感染力和更生动的画面感。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.“色彩词”的“生命”指的是什么?
提示：有些色彩词不是单纯描写颜色,而是表达了作者主观的色彩。从色彩词的客观存在发展而来的主观感受,使得色彩词好像也充满了生命,充满了情感。
色彩词的引申意义及象征意义与社会政治、经济、文化、时代精神、民族心理等各方面都有密切的关系,作者需要有丰富的想象力才能创造出来,读者也需要有深刻的感悟力才能真正体会。我们在读书过程中对这种色彩词要细细体味其中的“生命”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构6.怎样辨析词义的语体色彩?
提示：词的语体色彩有口语色彩与书面语色彩两种基本类型。辨析词义的语体色彩可从以下两个方面分析:
(1)弄清语体特点。书面语用于比较正式的场合,用词规范,多长句,表意严密,结构严谨;口语用于即兴交际的环境,用语灵活,多短句。
(2)弄清适用情况。如:通知、借条、请柬等是程序化的书面语体,用于事务性、立法性文件等,具有明确性、简要性、规格性特征,有大量的专用词语,多用陈述句和祈使句,很少使用渲染性的修辞格,风格简洁、朴实、明快;科技新闻具有准确、严谨、简洁的特点,大量运用专业术语以及图表、符号,多用结构严谨的陈述句、复句以及关联词语等;公益广告、倡议书等要具有宣传鼓动性和严密的逻辑性,用词广泛,多用陈述句、祈使句、复句,多用渲染性的修辞格,呈现严谨、庄重的风格;文艺作品的语体主要以形象性、抒情性、美感性为基本特征。问题导学典例剖析迁移应用知识架构7.怎样辨析词义的感彩?
提示：词的感彩包括褒义色彩、贬义色彩和中性色彩。
(1)辨明褒贬。如:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者。“始作俑者”意思是指“最先做坏事的人”,是一个贬义词,把它用在“为变法而流血的”谭嗣同身上就犯了贬词褒用的错误。
(2)识别两可。如:关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说,说明古埃及人有着丰富的想象力。“想入非非”一般指“完全脱离实际或胡思乱想”,用在此处非常恰当。因为远古时代人类在对大自然一切奥秘都不了解的情况下,想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切,故而“想入非非”。此外,这类熟语还有灯红酒绿、苦心孤诣、拭目以待、左右逢源等。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(3)区别轻重。如:少数党员干部把自己混同于一般群众,甚至同流合污。“同流合污”指“同坏人共同干坏事”。句中“少数党员干部”虽然觉悟不高,但未落到与坏人为伍的地步,所以这里用词过重了。
(4)摆正谦敬。如:您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略显单调,建议您挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉。“蓬荜生辉”是谦辞,常用来称谢别人到自己家里来或称谢别人送来的题赠字画,句中误将其作为贺敬之辞。问题导学典例剖析迁移应用知识架构8.怎样辨析词义的形象色彩?
提示：词的形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。
(1)体会形象的特征和暗示。如“落叶”与“落木”,一则有水分,而枝繁叶茂;一则木叶落尽,枯干而黄:暗示了两种完全不同的环境氛围。
(2)展开情景或处境的联想。如“蘩漪(喝一口):苦得很,谁煎的?”(《雷雨》)这儿的“苦”并非仅指“药”苦,而是指“日子过得痛苦,精神痛苦”。如果不了解蘩漪在周家的处境,就很难理解到这层意思。
(3)体会作者的思想感情。如鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气的留学生:“也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“标致”多形容女子相貌,这里作者用以讽刺那伙不男不女的纨绔子弟。问题导学典例剖析迁移应用知识架构9.怎样才能让语言充满感彩?
提示：(1)改变人称。例如单位领导教育普通干部说:“我们都是干部,我们要努力工作,当好人民的公仆。”“我们”实指你们,但这样说显得亲热,缩短了领导和普通干部之间的心理距离,教育效果就不同。我们农村人说话亲热,到邻居家串门开口就说:“咱家今年收成怎样?”“咱家”实指你们家。但换一下人称,变第二人称为第一人称,感彩就不同了。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(2)选用同义词。《谁是最可爱的人》中有两句话:“勇士们……一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了……”“战后,这个连的阵地上,枪支完全摔碎了……烈士们的遗体,保留着各种各样的姿势……”同样说人死后的身体,敌人的称“死尸”,自己的战士称“遗体”表示崇敬。可见选用同义词可体现感彩。另外,对人的称呼也能体现感彩。过去称“残废人”,现在叫“残疾人”;过去叫“伙夫”,现在叫“炊事员”“大师傅”;过去叫“邮差”,今天叫“邮递员”;过去叫“车夫”,今天叫“司机”……对同一种人称呼的改变体现了新社会人与人之间的新型关系,充满了感彩。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(3)运用比喻要褒贬分明。美好的事物要选用好的喻体,反之亦然。如:“毛主席的队伍来了。他是黑夜的火把,雪天的柴碳,大旱的甘霖。”这一句连用三个美好的事物来比喻人民军队,表示对它的热爱,感彩鲜明。“(三仙姑)……只可惜官粉涂不平脸上的皱纹,看起来像驴粪蛋上下了霜。”用“驴粪蛋上下了霜”比喻装神弄鬼的老来俏三仙姑擦粉,贴切又充满了嘲弄的色彩。运用比喻如不分褒贬乱比一顿,效果就不好了。
(4)褒贬词互用。褒、贬词互用可使行文活泼更能体现感彩。本来是贬义词,作褒义能体现赞许喜爱之情。如:“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”“狡猾”本是贬义,现作褒义,写出了儿童纯真又逗人喜爱的性格。本来是褒义用作贬义,就是讲反话,能增强讽刺批判的色彩。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(5)选择句式。为了表示兴奋感慨,可选用反问句;表示强调肯定,可选双重否定句;突出某一部分,可选用倒装句……如:“还有苹果,那驰名中外的香蕉苹果,也是那么红,那么鲜艳,那么逗人喜爱。”既是排比句,又有层递效果,感情十分强烈。“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。”这是选用了双重否定句,增强了表达效果。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.(2017·全国1高考)下列各句中,表达得体的一句是( )
A.真是事出意外!舍弟太过顽皮,碰碎了您家这么贵重的花瓶,敬请原谅,我们一定照价赔偿。
B.他的书法龙飞凤舞,引来一片赞叹,但落款却出了差错,一时又无法弥补,只好连声道歉:“献丑,献丑!”
C.他是我最信任的朋友,头脑灵活,处事周到,每次我遇到难题写信垂询,都能得到很有启发的回复。
D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜,她俩经常一起逛街、一起旅游,话多得似乎永远都说不完。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：A项,“舍弟”是对自己弟弟的称呼,使用正确。B项,“献丑”,谦辞,在展示自己作品或表现自己技能时,表示自己谦虚,称自己水平不高,并非“道歉”的话。“出错道歉”只能说“抱歉”“对不起”之类的话。C项,“垂询”是敬辞,称别人对自己的询问。D项,“内人”,对他人称自己的妻子。此处应为“夫人”。
答案：A问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列三幅劝阻吸烟的手势图,你认为哪一幅最好?请结合图像说明理由。要求70字左右。
解析：解答本题的关键是先表明自己的态度。然后结合图像,分条说出自己的理由,还要有与另外两幅图的比较,注意字数的限制。(评分要点:结合图像解说;理由充分;语言通顺。)
答案示例：“我介意”最好。“我介意”表明了自己反对吸烟的立场,捂住口鼻,让自己少吸二手烟,给对方传达吸烟妨害他人的信息。直接制止,态度生硬;双手手势,会吸入烟。问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.丰子恺的漫画用笔简洁,平淡中有无限的韵味。请以“人散后”为开头,用生动、形象的语言描绘这幅漫画“闲适”或“凄清”的意境。(50字左右)
人散后,???
解析：解答时要仔细观察画面,注意题目要求中“平淡中有无限的韵味”,因此句子表述要讲究朴素中不失文采。句式的选择最好长短相结合,尽量多用短句。另外因为是写“人散后”,因此要突出闲适或凄清来写,注意用词的色彩。问题导学典例剖析迁移应用知识架构参考答案：“闲适”示例:人散后,新月依旧舒眉头,清风恰似你的温柔。人走香却留,芬芳飘满楼。月淡如水,心静似水,虽散不寂寞,相约到永久。
“凄清”示例:人散后,椅空,茶冷,夜凉,四周一片空灵;热闹远去,冷清却登场。望苍天,月如钩,一股离愁涌心头。一个人的舞台,只有寂寞在喝彩。(答案不唯一)问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.悼词是一种特殊的文体,要对去世人物盖棺定论,对其生平事迹做准确精要的概括,对其影响给出评价,重要的是要有真情实感。请仿照美国总统奥巴马给曼德拉的悼词,从所给人物中任选一位,为他写一段简短的悼词。要求:概括评价符合人物特点,语言有感染力,160字左右。
他把自己的国家推向公义,也唤醒了世界数十亿人;他把囚犯解救出来,也把关囚犯的人解救出来;他
控制了愤怒,让人们获得和解,重寻人的尊严。他说:“我是我自己命运的主人,我是我灵魂的掌舵者。”没有这样的激励,我无法设想我生命的走向会如何。我们无法再见到曼德拉了,但我想告诉所有的年轻人,你可以使他的人生变成你的。他不再属于我们,他属于一个时代。
——奥巴马
备选人物:蔡元培 巴金 海明威 马丁·路德·金问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：悼词写作的基本要求是,①总结死者生平业绩,肯定其一生的贡献。现代性悼词是一种具有高度思想性和现实性的文体,人们以此既寄托哀思又通过死者的业绩激励后来者。②悼词的内容是积极向上的,情感基调是昂扬健康的,它不像古代哀悼文,一味宣泄情绪,充满悲伤的情调,让人感到愁闷压抑。它应该排除一切感伤主义、悲观主义、虚无主义等消极内容。③表现形式和表现手法的多样性,悼词既可以写成记叙文或议论文,又可以写成优秀的散文作品;既能以叙事为主,也能以议论为主,还可以抒情为主。充分肯定死者对社会的贡献,真诚表达生者对死者的悼念和敬意,以质朴无华的语言和多种多样的形式体现化悲痛为力量的积极内容。问题导学典例剖析迁移应用知识架构参考答案：(蔡元培)他发展中国新文化教育事业,也为建立中国资产阶级民主制度做出了重大贡献;他提出了“五育”并举的教育方针,也提出了“尚自然”“展个性”的儿童教育主张。他说:“学不厌,教不倦。”他72年的人生历程,一路经历风雨,始终信守爱国和民主的政治理念,为我国教育、文化、科学事业的发展做出了富有开创性的贡献。他是“学界泰斗、人世楷模”!问题导学典例剖析迁移应用知识架构课件32张PPT。目标导航预习导引1.正确理解语言与民族文化的关系。
2.从汉民族文化的角度体会汉语的特点。
3.激发对祖国语言的热爱之情,增强民族自豪感。目标导航预习导引121.语言是一个民族的 ,能产生强大的 。每个民族都热爱自己的语言。通过文字和词语,人们往往可以发现早期 的痕迹。?
答案：重要标志 民族凝聚力 民族文化目标导航预习导引122.相同的事物不同民族用不同的词语,这只能从 的角度来解释。不同语言中似乎相同的词语实际的意义和用法可能很不相同,这也往往需要从 来解释。?
答案：民族文化 民族文化意识很多汉语词汇都具有一定的倾向性,如果把握不好,就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方,而谦称的词语则只能用于称呼己方。
有人把谦敬词语归纳为“家大舍小令外人”,即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;称别人家中的人,则冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等。目标导航预习导引12除“家”“舍”“令”外,谦辞还有“小”(如“小女”,称自己的女儿)、“拙”(如“拙见”,称自己的见解)、“鄙”(如“鄙见”,称自己的意见)、“寒”(如“寒舍”,称自己的家)、“愚”(如“愚见”,称自己的意见)等等。
常见的敬辞有“贵”(如“贵庚”,称别人的年龄)、“大”(如“大作”,称对方的作品)、“高”(如“高见”,称对方的见解)、“贤”(如“贤弟”,称比自己小的男子)、“尊”(如“尊姓”,问对方的姓)、“光”(如“光临”,称别人的到来)、“拜”(如“拜托”,托人办事)、“赐”(如“赐教”,请求别人给予指教)、“雅”(如“雅正”,表示请对方指正)、“惠”(如“惠顾”,称对方到自己这里来)、“鼎”(如“鼎力”,对对方的帮助表示感谢)。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.你从引子“说‘狗’”中看到了汉语和英语的哪些差异?
提示：在中国文化中,汉语里的狗是卑贱的动物。因而“狗”这个字多用于贬抑的方面。在名词前加“狗”的,如“狗东西”“狗官”等,再如含“狗”字的成语“狗仗人势”“狐朋狗友”“狼心狗肺”等都表示鄙视、厌恶或痛恨,更别说“丧家之犬”“落水狗”,不但不值得同情,反而应该痛打。中国是礼仪之邦文明古国,但对狗好像很不客观。在西方人眼里,狗却是一种善良、忠诚、对人情谊深厚的动物。因此在影视、报刊,甚至戏剧中均作为正面形象出现,具有积极的正面意义。汉语和英语跟“狗”有关的其他词语也有所不同。比如汉语的“倾盆大雨”,而英语则说“rain cats and dogs”,直译竟是“猫狗都下来了”;再如“a lucky dog”是幸运儿。但如果你称呼一位中国同胞为“狗”,无论前面冠以多么好的形容词,对方除了暴跳如雷,还会把你骂个“狗血喷头”。这就是中西文化的差异了。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.课堂活动“民以食为天”的目的是什么?
提示：这个课堂活动是从饮食和人物形象的关联这个角度来看语言和文化的关系。中国的“吃”举世闻名,形成了自己独特的饮食文化。人们对“吃、喝”是如此的熟悉,以至于可以信手拈来,加以引申或比喻。汉语中与“吃”有关的词语和用法远远不止课文中提到的这些。例如:“油嘴滑舌”表示说话油滑;“茶壶里煮饺子”表示心里有数;“鸡蛋里挑骨头”表示故意找毛病;“小菜一碟”表示轻而易举;“乱成一锅粥”表示十分混乱;“泡汤了”表示事情失败了;“半瓶子醋”表示一知半解;“露馅”表示阴谋败露;“包子有馅不在褶上”表示有真本事不露;“心急吃不了热豆腐”表示心太急办不好事。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.汉语中常用跟“吃”有关的词语来描写人物形象。根据课本中的例子,可以归纳出哪几种用“吃”描写人物的方法?
提示：第一类是通过食物的外部形状描写人物。如“蒜头鼻子、软面团、菜包子、闷葫芦”等。
第二类是通过食物的属性描写人物。如“富得流油、姜是老的辣、长得不甜、淡淡的样子”等。
第三类是通过吃东西的动作状态来描写人物。如“眼馋、尝试、品评、侵吞、噎人、啃书本、捞油水”等。
这些跟“吃”有关的词语之所以可以用来描写人物,是因为这些词语的借代义或比喻义可以表现人的某方面特征。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.跟“吃”有关的词语为什么可以描写人物形象?
提示：饮食文化是中华文化的一个重要组成部分,诸多关于“吃”的说法就无不与汉民族的民族心理密切相关。
比如中国人认为油水大的食物是高级的,就把“油”的意义加以引申,表示利益或好处,如“捞油水、肥得流油”;“油”还有另一个特点,即油腻、光滑,由此又引申出“油滑”的比喻义,如“老油条”。在古人的笔下,美女常常被描写成“杏仁眼、樱桃小嘴、瓜子脸、项如嫩藕、指如葱根、口若含贝”等,十分形象生动。
看到别人吃东西自己也想吃,那只是“嘴馋”,但由此却又可以引申出“眼馋”来。各种味道有“酸、甜、苦、辣、淡、香、臭”等,汉语中就常常用这些词语来比喻复杂的人生。“酸”字多用来描写一个人的书生气,像“寒酸、穷酸、酸溜溜”等。“甜”是一种美好的味道,因此引申出“美好”等意思,像“甜言蜜语、睡得很甜、生活甜美”等。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.中西方对“龙”的认识有什么不同?
提示：西方的“龙”是一种怪兽。早在4 000年前,西方神话故事中就出现了被称“Dragon”的怪兽,在大部分希腊神话中,龙都是扮演着屡屡被神和英雄击败或被愚弄的对象。大约在公元2世纪,欧洲龙的形象出现了比较大的变化,它有毒,能喷火,长着蝙蝠状的大翅,腆着大肚子,怪模怪样而且贪财、狡诈、残暴。常以人或动物为食,喜欢待在储藏金银和宝藏的地方,在《圣经》故事中,魔鬼撒旦化成一条大红龙,尾巴扫过了1/3的天上星辰,它有七个头,每个头上都戴着王冠,贪婪地吞吃着新生的婴儿。于是,西方龙就从“守财奴”堕落成了最邪恶的魔鬼,被描述成罪恶、狡诈和残忍的代表。
“龙”是中国人的一种图腾崇拜。中国人心中的龙常常是神,或者是神人的坐骑,中国龙与帝王有密切的关系,有真龙天子、龙旗龙袍、龙庭龙辇等等说法。跟“龙”相关的词语还有“龙凤呈祥、龙腾虎跃、生龙活虎”等。问题导学典例剖析迁移应用知识架构6.什么是文化?
提示：广义地说,文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。物质文化是指人类创造的种种物质文明,包括交通工具、服饰、日常用品等,是一种可见的显性文化;制度文化和心理文化分别指生活制度、家庭制度、社会制度以及思维方式、宗教信仰、审美情趣,它们属于不可见的隐性文化,包括文学、哲学、政治等方面内容。狭义的文化是指人们普遍的社会习惯,如衣食住行、风俗习惯、生活方式、行为规范。问题导学典例剖析迁移应用知识架构7.语言与民族精神有何关系?
提示：语言是一个民族的重要标志,能产生强大的民族凝聚力。每个民族都热爱自己的语言,并且把她和民族尊严联系起来。从反面来看,历来民族沙文主义政权又总是千方百计通过种种高压手段试图消灭被压迫民族的语言,以此磨灭他们的民族意识,从而达到同化被压迫民族的目的。
8.民族文化对语言有什么影响?
提示：民族文化对语言的影响在词语上表现得最为明显。
一种情况是相同的事物不同民族用不同的词语,这只能从民族文化角度来解释。比如英语和汉语的亲属称谓词语就很不一样,汉语中表亲关系泾渭分明,表兄和表弟,表姐和表妹,区别甚严,既要说出性别,还要分出大小,而英语却笼统地称为“cousin”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构另一种情况是不同语言中似乎相同的词语实际的意义和用法可能很不相同,这也往往需要从民族文化意识来解释。比如“冰”和“玉”在中国人的眼里代表高尚和纯洁,所以才有“冰清玉洁”“一片冰心在玉壶”这样的词语和句子。对此外国人就可能很难理解,有位外国诗人就把“一片冰心在玉壶”翻译成了“一颗冰冷的心在玉石做的瓶子里(an icy heart in vase of jade)”,因为在外语中这两个词并没有这样的比喻意义。
民族文化对语言的影响在语言的运用和表达上表现得也很明显。比如中国人自古就有对己谦对人恭的表达习惯,明明做了一桌好饭菜,却对客人说“没有什么好吃的”。而西方人的表达则比较坦率,如招待客人,一定会说“这可是精心准备的饭菜”;如受到别人表扬,包括别人夸奖自己长得漂亮,总是会说“谢谢”,非常乐意地接受别人的赞扬。这是社会心理对语言表达产生影响的例子。问题导学典例剖析迁移应用知识架构9.在汉字中哪些文字带有文化线索?
提示：汉字作为至今仍然保留着意义符号的意音文字,其几万个方块字不仅仅是汉语的书写符号,而且也忠实地反映了汉民族的文化和历史。比如从汉字就可以看出古代生产方式的延革。甲骨文中的许多字形都表现了商代的狩猎活动。比如“射”的字形像张弓搭箭的形状。“陷”的字形像野兽陷入阱中。甲骨文中“渔”有多种写法,表明商代捕鱼的方式多种多样:或用钓竿,或用渔网,或用双手。商代畜牧业的状况也可以从甲骨文中得以窥见。如“牢”字的字形是牛、羊、马等关在圈中,表明这些动物早已成为家畜。从“家”这个字形还可以推测出养猪在商代的家庭中已经很普遍,而且似乎当时人们的观念是“有了猪才算有家”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构再如汉字也反映了古代风俗制度的变化。在远古时代祭祀是最重要的一种政治活动,其方式糅合了后世的歌、舞、画、神话、咒语等,在当时既是礼仪巫术,又是原始歌舞,到后世才分化为“礼”和“乐”。又如汉字还反映了古代审美意识的发展。甲骨学研究表明,“美”是象形字,像头戴着羽毛装饰的人翩翩起舞的样子,说明古人最早的审美意识应该源于舞蹈。问题导学典例剖析迁移应用知识架构10.在汉语中哪些词语含有文化信息?
提示：①从词语的来源往往就可以发现民族文化的踪迹。汉语词语中黄色往往表示与帝王有关,而白色则与平民有关,如“白丁、白衣”,这就反映了古代的服饰文化。因为根据古代的制度,皇帝才能穿黄色的衣服,包括使用黄色的器物,而皇帝以下的贵族穿朱色或紫色的服装,到了普通老百姓则只准穿白色的衣服。②从词语的来源还可以看出民族文化意识和传统观念的痕迹。比如“政”这个词,孔子说“政者,正也。君为正,则百姓从政矣”。可见“政”来自于“正”,二者同源。③从词语的构造也可以看出民族文化的特征。如名词性的“天地、日月、君臣、父子、男女、老少、夫妇、长幼”,形容词性的“善恶、优劣、好坏、强弱、贵贱、雅俗、亲疏、大小”,都是如此。问题导学典例剖析迁移应用知识架构可以发现这些词语都是按照先尊后卑、先大后小的次序排列语素和词语成分的,这种构词形式就反映了汉民族在长期封建社会中形成的根深蒂固的尊卑贵贱的价值取向。④从词语的意义引申可以看出民族文化的发展。汉语“钟”在古代是祭祀或宴享时的乐器的名称,后来寺庙中的钟不再是专门乐器,也起报时的作用,因此这个词后来才发展出了作为计时工具的意思。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。
读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗?答案是否定的。 ① 。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一,因为它容易导致盲从书本知识,从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读,它不追求 ② ,而主张激发想象力和灵感,带着自己的思考,让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的问题, ③ 。通过分析根源找到解决问题的途径和方法,这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。?问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：①应该是一个总括性句子。结合下文介绍的“记忆型阅读和批判型阅读”两种阅读类型,可以推断此句应该是总说阅读的类型。②是针对上一句中的“记忆型阅读”的主要特点“盲从书本知识”来说的;③结合上下文,上句说的是“质疑”,下句说的是“解决问题的途径和方法”,那么这一空肯定与“问题”有关。
答案示例：①阅读有记忆型和批判型之分 ②简单的、机械的知识记忆 ③通过质疑找出问题的根源问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.请根据示意图,提取文字材料中的相应信息,并用一句话表述出来。要求:简明、准确,不超过70字。
2015年4月15日,亚洲基础设施投资银行的57个意向创始成员国已全部确定。在完成各国审批程序后,亚投行有望在2015年底之前正式成立并投入运行。问题导学典例剖析迁移应用知识架构据测算,2010—2020年,亚洲每年大约需要8 000亿美元的基础设施投资,而现有的世界银行、亚洲开发银行等国际多边机构都无法满足需求。亚投行将有效弥补其中的资金缺口,具体方式有贷款、股权投资以及提供担保等。
可以预期,在亚投行的支持下,亚洲各国将掀起新一轮基础设施建设高潮,建设项目集中在公路、铁路、港口、通信、电力电网、油气运输等方面,这必将带动亚洲经济未来的强劲增长。
解析：本题是一个语段压缩的常规题目,关键是提取出主要信息。示意图给出的就是答案的内容框架,即从投资方式、领域、对象和意义几个方面概括。语段中这几个方面已经介绍得清清楚楚,稍加整理即可。问题导学典例剖析迁移应用知识架构答案示例：(1)亚投行将采用贷款、股权投资等方式,在交通、通信、能源等基础设施建设领域向亚洲各国提供资金支持,这必将带动亚洲经济未来的强劲增长。
(2)亚投行在交通、通信、能源等基础设施建设领域以贷款、股权投资等方式向亚洲各国提供的资金支持必将带动亚洲经济未来的强劲增长。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.(2017·全国2高考)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过10个字。
为了保护自己,变色龙经常换上与环境接近的颜色。人们对此有一种根深蒂固的看法,以为变色龙① ,就可以变成什么颜色。其实,② 。蜥蜴类动物的皮肤变色③ ,温度和光线是其决定因素,而且每种蜥蜴能变什么颜色也是固定的。?问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：本题考查语言表达简明、连贯的能力。题型沿袭近年来的语境填句,所选文段为自然科学类说明文字。通过①处后一句“就可以变成什么颜色”和①处前“人们对此有一种根深蒂固的看法,以为……”,可推出①处应填“想变成什么颜色”。②处前有“其实”一词,通过前后句的语境可知,下文应填一个表转折意思的句子, 据此可推出,②处可填“事实并非如此”。③处需填写一句总括性的话,结合下文“……是决定因素”,这里应该填“是需要外在条件的”或“会受多种因素影响”等类似的句子。
答案示例：①想变成什么颜色 ②事实并非如此 ③是需要外在条件的问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：本题要求考生为“天鹅戏水图”写诗或配文。答题时,应先仔细观察图片,几只天鹅在水中嬉戏,柳丝倒影在水中,由此可以引发很多联想,如天鹅戏水、杨柳依依,当记起“春江水暖鸭先知”“二月春风似剪刀”等佳句。突出景物特征,就是要描写杨柳,体现“早春”季节特征。语言生动,描写细致。注意写作短文当以天鹅为中心。1.欣赏下边的天鹅戏水图,围绕“早春”,写一首小诗或一则短文。要求:①突出景物特征;②语言表达鲜明、生动;③不超过80字。问题导学典例剖析迁移应用知识架构答案示例：(1)一池水融融,几丝柳依依。天鹅知春暖,悠游自在啼。
(2)东风轻拂,柳条上钻出了片片嫩叶。丝丝柔条,袅袅依依。几只黑天鹅伸着长长的脖子,如公主般雍容优雅,在一池碧水中自在地嬉戏,悠然地游弋;绿水微漾,泛起圈圈涟漪。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.在下面一段文字横线出补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过14个字。
今年春节,央视推出的“新春走基层 家风是什么”系列报道,引发公众关注。调查得到的回答千奇百怪、五花八门,让人感慨良多,今天我们还知道“家风”是什么吗?
① 。儒家文化讲究“诗礼传家”,讲究“忠孝仁义礼智信廉”。对于传统士大夫知识阶层来说,“修身齐家平天下”,也是实现人生价值的最高目标。不仅统治阶层和士大夫家庭提倡“邻德里仁”和“笔耕砚拓”的“诗礼家风”,纵使寻常百姓也持守这样的治家信条。中国历代不乏家风门第的典范,② 。问题导学典例剖析迁移应用知识架构从《颜氏家训》到《曾国藩家书》,中国古代公开出版的“家训”在百种以上。如诸葛亮的《诫子书》、司马光的《训俭示康》,成为后世学子修身立志、务行节俭的名篇。在家风已然变得陌生的今天,央视此次借助关注度极高的“新闻联播”重提家风,③ 。从公众的反馈来看,人们已经开始重新审视这一传统文化,认识到我们离开自己的传统已经太久了。?问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析：①处是概写,结合后文内容,儒家文化讲究“诗礼传家”,传统士大夫知识阶层“修身齐家平天下”;《颜氏家训》到《曾国藩家书》,诸葛亮的《诫子书》、司马光的《训俭示康》,此处句意应是“家风在中国传统文化中源远流长”;②处依据后文内容,《颜氏家训》到《曾国藩家书》,诸葛亮的《诫子书》、司马光的《训俭示康》,此处句意应是“也留下许多流传后世的经典文章”,③处联系前文内容,央视此次借助关注度极高的“新闻联播”重提家风,此处句意应是“无疑是一件很有意义的事情”。
答案示例：①家风在中国传统文化中源远流长 ②也留下许多流传后世的经典文章 ③无疑是一件很有意义的事情问题导学典例剖析迁移应用知识架构
