北师大版三年级下册《平分生命》教案
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文档简介
《平分生命》教学设计
教学目标
1、一共要求认识15个生字，其中会写12个字。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
3、引导学生理解课文思想内容，学习小男孩的优秀品质，感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。
教学重难点
1、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
2、体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引入课题
1、师：同学们好!能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》)
2、学生齐读课题，并质疑。为什么要把生命平分？
3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》。
二、初读课文
1、自由读课文。
要求：A.读准字音。
B.把不懂得地方画上横线打个问号。
2、标出自然段。
三、学习生字。
1、师出示小黑板上写好的词语。
昂贵 唯一 支付 勇气 决定 输血 颤抖 仍然 郑重其事
2、生认读。
3、小组齐读。
4、全班齐读生字词。
5、师讲解难写的字的笔顺。学生进行书空。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习生字词
1、师出示小黑板上的词语，学生齐读。
2、指名分段读课文，其他同学思考：本篇课文主要讲了什么内容。
二、学习课文
1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？
2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？
3、小组讨论。
4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。
（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）
（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”
（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）
（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！ 21世纪教育网版权所有
（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。）21教育网
（4）“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”这句话是在什么情况下说的？得知抽血不会影响生命，他可以活100岁时，他的心情怎样？哪些词写出了他的高兴？（又蹦又跳、转了几圈、挽起袖子、郑重其事）这些词应该怎样读？读出他的高兴。
三、拓展延伸
1、生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使情如姐妹，即使亲如父子，又有几人能如此快乐，如此心甘情愿地说出并做到呢？然而这个10岁的男孩做到了。此时此刻，如果这个男孩就站在你的面前，你最想说的是什么？21cnjy.com
2、学生自由发言。
教学目标
1、一共要求认识15个生字，其中会写12个字。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
3、引导学生理解课文思想内容，学习小男孩的优秀品质，感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。
教学重难点
1、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
2、体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引入课题
1、师：同学们好!能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》)
2、学生齐读课题，并质疑。为什么要把生命平分？
3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》。
二、初读课文
1、自由读课文。
要求：A.读准字音。
B.把不懂得地方画上横线打个问号。
2、标出自然段。
三、学习生字。
1、师出示小黑板上写好的词语。
昂贵 唯一 支付 勇气 决定 输血 颤抖 仍然 郑重其事
2、生认读。
3、小组齐读。
4、全班齐读生字词。
5、师讲解难写的字的笔顺。学生进行书空。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习生字词
1、师出示小黑板上的词语，学生齐读。
2、指名分段读课文，其他同学思考：本篇课文主要讲了什么内容。
二、学习课文
1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？
2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？
3、小组讨论。
4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。
（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）
（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”
（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）
（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！ 21世纪教育网版权所有
（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。）21教育网
（4）“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”这句话是在什么情况下说的？得知抽血不会影响生命，他可以活100岁时，他的心情怎样？哪些词写出了他的高兴？（又蹦又跳、转了几圈、挽起袖子、郑重其事）这些词应该怎样读？读出他的高兴。
三、拓展延伸
1、生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使情如姐妹，即使亲如父子，又有几人能如此快乐，如此心甘情愿地说出并做到呢？然而这个10岁的男孩做到了。此时此刻，如果这个男孩就站在你的面前，你最想说的是什么？21cnjy.com
2、学生自由发言。