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第7课《辽、西夏与北宋的并立》练习题
1．建立西夏的党项族是下列哪个民族的一支（ ）
A.匈奴族 B.鲜卑族 C.契丹族 D.羌族
2.下列各项按政权建立时间的先后顺序排列，正确的是( ）
A.北宋、辽、西夏 B.北宋、西夏、辽 C.辽、北宋、西夏 D.辽、西夏、北宋
3.如用一句话来概括北宋与辽、西夏之间的关系，最准确的一项是（ ）
A.战争频繁，冲突不断 B.和平共处,共同发展
C.时战时和，以和为主 D.闭关锁国，互不往来
4.下列各项中，哪一项不是宋辽之间、宋夏之间“议和”的共同点( ）
A.结束了双方大规模的战争状态 B.宋王朝都要交纳岁币
C.客观上有利于双方和平共处 D.导致了南北对峙局面的形成
5.京剧《澶州之战》是一出历史故事剧,其中歌词“将舟船暂驻中流，寡人要一观黄河夜景”中的“寡人”是指历史上的哪位皇帝( ）1-cn-jy.com21教育网
A.宋太祖 B.宋高宗 C.宋真宗 D.唐玄宗
6.10世纪初，定都上京的少数民族政权是( ）
A.鲜卑 B.契丹 C.党项 D.蒙古
7.“澶渊之盟”前北宋对辽采取的主要政策是（ ）
A.防御 B.进攻 C.和亲 D.投降
8.耶律阿保机和元昊的相似之处有（ ）
①都是少数民族首领 ②都建立了本民族的政权 ③都向汉人学习 ④都创制了本民族的文字
A.①②③ B.②③④ C.①②③④ D.①②④
9.宋和西夏达成和议后，产生的积极影响包括( ）
①增加了中原人民的经济负担 ②促进了与西夏的和平交往 ③推动了西北边境地区的发展 ④使北宋获得相对稳定的发展环境21·世纪*教育网21世纪教育网版权所有
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
10.阅读下列材料，回答问题。
材料一：(辽)与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居、不乐战斗。
——苏辙《栾城集》
材料二：自契丹侵取燕蓟以北(幽云十六州)，拓跋(党项族)自得灵夏以西......得中国(指中
原)土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌所为，皆与中国等。21·cn·jy·com21·cn·jy·com
——《续资治通鉴长编》
（1）材料- 一中的“朝廷”指什么政权 “蕃”在这里主要是指哪一少数民族
（2）哪一历史事件直接导致“(辽)与朝廷和好年深” 简述该事件的历史影响。
（3）结合所学知识思考，材料二中的“二敌”分别是指什么政权 请结合材料，分别从政
治和民族关系的角度概括这一时期的历史特征。
练习答案：
1.D 2.C 3.C 4.D 5.C 6.B 7.A 8.C 9.B
10.（1）北宋；契丹族。
（2）澶渊之盟。一方面加重了中原人民的经济负担，但同时也促进了宋辽双方的和平与交流。
（3）辽、西夏。特征:政治上民族政权并立；民族关系上民族交融不断加强(西、北少数民族封建化或汉化)。21世纪教育网版权所有21cnjy.com
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历史部编版 七年级下
第7课 辽、西夏与北宋的并立
辽宋夏金元时期：
民族关系发展和社会变化
导入新知
当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。
1．了解辽、宋、西夏是三个并立的政权，耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。
2．分析宋辽、宋夏和议的影响，并能简单认识我国的民族关系。
学习目标
辽与北宋的和战
契丹族与党项族
西夏与北宋的关系
契丹
游牧、狩猎
行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。
千里山川无土著，四时畋（tián）猎是生涯。
——（宋）苏颂《契丹帐》
请问：
1、上述材料描述的是我国历史上哪一个民族？
2、从材料可以看出，这个民族过着怎样的生活？
发源辽河上游
契丹，中古出现在中国东北地区的一个民族。自北魏开始，契丹族就开始在辽河上游一带活动。
政权名称：
时 间：
建立者：
都 城：
耶律阿保机（辽太祖）
辽
10世纪初
上京
快速抢答
西夏王陵
西夏王陵坐落于银川市西郊、贺兰山东麓，距银川城区42公里。在40多平方公里的范围内，陵区随地势错落布列着九座帝王陵墓和140多座官僚勋戚的陪葬墓。且每座帝陵都各自成为一个独立的完整建筑群，各个陵园方向都朝南偏东。规模与北京明十三陵相当。
西 夏
1038年，元昊称帝，国号大夏，建都兴庆府，史称西夏。
西夏货币
契丹文字
契丹货币
西夏买牛契约
契丹鸡冠壶
阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。
【治国措施】
耶律阿保机
元昊
元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律；
鼓励垦荒，发展农牧经济；创制西夏文字。
隋唐时期，契丹族、党项族与汉族关系如何？与汉族的交往给他们带来哪些变化？
契丹族、党项族与汉族的交往情况，认识在交往中接触、接受、学习中原先进生产技术和生活方式，推动本民族的发展壮大。
列表归纳辽、西夏与北宋政权基础知识。
政权名称 建立时间 建立者 民族 都城
辽
10世纪初
耶律阿保机
契丹族
上京临潢府
北宋
960年
赵匡胤
汉 族
开封
西夏
11世纪前期
元 昊
党项族
兴庆府
辽（契丹）
西夏
北宋
契 丹 的 兴 起
幽州
云州
上京
黄龙府
农安
临潢府
女
真
韦
室
鞨
水
黑
靺
巴林左旗南
黄
河
河
辽
河
土
河
潢
江
龙
黑
海
渤
海
本
日
契
丹
（辽）
后
晋
海
东
高
丽
943年契丹（辽）疆域
幽云十六州地区
阴
山
木叶山
东京
开封
北
辽
云州
武州
新州
朔州
寰州
应州
蔚州
涿州
幽州
顺州
蓟州
檀州
儒州
妫州
莫州
濮阳
澶州
北京
大同
蓟县
高粱河
陈家谷
幽云十六州
宋辽主要交战
地点
岐沟关
瓦桥关
瀛州
河间
宋
渤
海
河
黄
水
干
桑
宋辽交战形势
宋真宗（1004年）
辽
北宋
澶州（古称澶渊）
寇准
宋真宗
打退辽军，双方议和，签订“澶渊之盟”
1.时间
2.交战双方
3.交战地点
4.关键人物
5.战争结果
攻方：
守方：
澶渊之战
即为岁币
1、双方约为兄弟之国，宋为兄，辽为弟。
2、双方撤军，各守疆界。
3、宋给辽岁币。
4、在边境开设榷场，开展互市贸易。
材料一：
规定宋要给辽岁币，每年银10万两，绢20万匹。这些都要由宋朝的百姓负担。当时宋年收入1亿以上，而宋当时一场中等规模的战事所耗费的军费就高达3000万以上。
材料二：
议和后，辽实行休养生息，“户口丰殖”“年谷屡稔（成
熟）” 。 ———《辽史》
材料三：
澶渊之盟以后，双方在边境地区开展贸易，宋用丝织品、稻米、茶叶等，换取辽的羊、马、骆驼等。
影响？评价？
对北宋来说，是屈辱的和约。虽然加重了人民的负担，加剧了北宋的财政危机，但使北宋获得了相对安定的发展环境.
对辽来说，既可以体面的撤退，又达到了掠夺中原财富的目的，增强了辽国的经济实力.
从整个中华民族的发展看，澶渊之盟后辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，促进了双方边境地区的生产发展。从长远看，有利于我国多民族国家的发展和统一。
三、西夏与北宋的关系
战争
连年的战争使西夏受到很大损失，人民处于困苦之中
元昊向宋称臣，宋给西夏岁币，重新开放边境贸易市场。
宋夏边界贸易兴旺
1.元昊称帝以后，西夏与北宋关系怎样？
2.后来西夏为什么与北宋议和？
3.订立宋夏和约内容是什么？
4.宋夏和议有什么作用？
巩固提升
1. 北宋与辽、西夏之间的战争性质就交战双方来说有何不同？
北宋与辽、西夏战争，只是中华民族大家庭
内部的兄弟之争，不是侵略和反侵略的战争。
就其正义性而言，当时的辽、西夏政权是以劫掠和扩大势力为目的而发动战争，是非正义的；北宋军民的抗辽、西夏斗争维护了中原和 南方社会的相对稳定和生产发展，是正义的。
2. 北宋与辽、西夏由战争走向议和的原因是什么？
◆双方都不具备彻底战胜对方的实力；
◆北宋统治者软弱无能。
◆战争耗费了大量的人力财力，破坏了双
方的正常贸易，严重影响人民日常生活；
◆人民反对战争。
课堂小结
辽、北宋、西夏民族政权并立，政权之间
有战有和，此时的民族关系主流：
民族之间友好交往，
民族交融是主流。
谢谢
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部编版历史七年级第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计
课题 《辽、西夏与北宋的并立》 单元 二 学科 历史 年级 七
学习目标 1．了解辽、宋、西夏是三个并立的政权，耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。2．分析宋辽、宋夏和议的影响，并能简单认识我国的民族关系。
重点 辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。
难点 正确评价澶渊之盟及宋夏和战。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 以电视剧《天龙八部》引入课题。 学生感知辽、西夏等政权 创设情景、激发学生学习的兴趣
讲授新课 1.出示本节课的学习目标。2.学生根据学习目标自主学习课本内容。3.学习第一部分：契丹族与党项族（1）出示材料，大体了解契丹族（2）看视频契丹的发展壮大（3）思考：契丹族建立的政权名称、时间、建立者以及都城（4）出示西夏王陵图并做简单介绍，进入对党项族的学习，学生回答老师的问题。（5）总结耶律阿保机和元昊的治国措施（6）列表归纳辽、西夏与北宋政权基础知识。4.学习第二部分：辽与北宋的和战（1以图片展示的形式分析澶州之战的原因及过程（2）思考：有关澶州之战的知识点看视频：澶渊之盟对澶渊之盟作出正确评价5.学习第三部分：西夏与北宋的关系以问题的形式进行学习：（1）元昊称帝以后，西夏与北宋关系怎样？（2）后来西夏为什么与北宋议和？（3）订立宋夏和约内容是什么？（4）宋夏和议有什么作用？6.巩固提升：北宋与辽、西夏之间的战争性质就交战双方来说有何不同？北宋与辽、西夏由战争走向议和的原因是什么？ 学生根据学习目标，自学课本内容学生从课本中找出回答学生积极思考问题学生看图片展学生根据课本回答问题学生分组交流，选代表回答学生根据课本回答学生进行合作探讨 让学生整体感知课本内容检查学生的自学情况锻炼学生合作探究的能力使学生直观了解锻炼学生从课本中提取有效信息培养学生合作意识引起学生的注意力，对西夏与宋议和作出整体感知全面看待宋与辽、宋与西夏的议和
课堂小结 辽、北宋、西夏民族政权并立，政权之间有战有和，此时的民族关系主流：民族之间友好交往，民族交融是主流。
板书 辽、西夏与北宋的并立契丹兴起及与北宋的和战兴起：10世纪初，耶律阿保机（契丹），上京临横府和战：澶渊之盟后，维持和平局面西夏建立及与北宋的关系兴起：11世纪前期，元昊（党项族），兴庆府和战：宋夏议和后，边界贸易兴旺
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