（最新）高频考点提分训练含解析(十一)

高频考点提分练
一、阅读下文,回答问题。
尺　　子
刘建超
(1)萝卜白菜,各有所爱,郑祺喜欢搜集各式各样的尺子。
(2)郑祺的父亲是裁缝,在老街开着一家裁缝铺。手工缝制,工艺讲究,在老街有着很好的口碑。郑祺“抓周”时,绕过父母故意放在他眼前的“元宝”“官印”,抓住了郑裁缝天天离不开的量衣软尺。郑裁缝不甘心,把软尺挂在自己的脖子上,让郑祺重新抓,结果郑祺竟然摇摇晃晃站起来,踉跄着迈出了他人生的第一步,稳稳地抓住了郑裁缝脖子上挂着的尺子。这孩子,莫非要子承父业,长大了也做裁缝?【来源：21·世纪·教育·网】
(3)郑祺喜欢尺子。上学后,他书包里总放个软尺,课间没事就拿出来量墙量树,量校园后墙根的小草。班里男女生同桌,中间画一道线,谁也不能超过“三八”线。班里的王大头,仗着身高体壮,在课桌上画的线明显是偏的,同桌只要过线,他就用胳膊肘顶人家。女同桌哭了,找到班长告状,班长也惧王大头,就推给郑祺,说郑祺有尺子,给量量谁侵略谁!郑祺马上拿出尺子,认真地量了两次,说王大头侵略了十五点四厘米。同学们起哄,郑祺潇洒地收回尺子,看也不看身后叉着腰、瞪着眼的王大头。【出处：21教育名师】
(4)放学路上,王大头把郑祺堵在了河边的木桥旁,手里拿着根枝条。王大头说:“你不是会量吗?我手里的枝条有一米二,你量量。”【版权所有：21教育】
(5)郑祺拿出尺子量过,说:“一米一。”
(6)“一米二!”
(7)“一米一!”
(8)王大头的枝条抽在郑祺的身上。
(9)“一米二!”
(10)“一米一!”
(11)枝条又落在郑祺身上。
(12)“一米二,你再给我量。”
(13)郑祺拿尺子量过:“一米,你刚才把枝条打折了。”
(14)王大头气得哇哇叫,夺过郑祺手中的尺子扔进了河里。
(15)回家后,郑裁缝抚摸着郑祺的头说:“你做得对,孩子。一就是一,二就是二。心正,尺子就正。”
(16)郑祺大学学的专业是工程建筑,学业虽紧张了,收集尺子的喜好仍没有变。各式各样的尺子装了好几纸箱。www-2-1-cnjy-com
(17)郑祺在宿舍里经常给大家表演测量,屋子里凡能看到拿到的物件,郑祺就用手来丈量,结果也和尺子量的不差分毫。更绝的是,他还能目测出你两眼之间的距离、手臂的长短、步幅的长度。【来源：21cnj*y.co*m】
(18)郑祺毕业分配到了建设局,要和大大小小的开发商打交道。经过六年的历练,郑祺升任局长,成为同龄人中的佼佼者。21*cnjy*com
(19)郑祺喜欢尺子,还将搜集到的老木尺子包装成精美的礼品,送给同事朋友。尤其是朋友家只要添丁,他是必定要选个好尺子送给人家的,寓意孩子长大后会成为赤子,爱国爱家,孝敬父母。朋友都说他抠门儿,他呵呵一笑,礼轻寓意重。21·世纪*教育网
(20)郑祺再次见到老同学王大头是个午后。王大头已经是财大气粗的开发商,手眼通天的人物。
(21)郑祺知道王大头约他喝茶的目的。王大头开发的几个小区竣工验收,有人举报单元实际面积与施工图纸有差异,却被王大头打通关节过了关。郑祺带着调查组去了现场,查看了情况。郑祺认为至少有百分之二的误差,果真工作人员再次测量的结果是百分之二点一,每个单元面积少了二点七三平方米。大家都惊奇地咋舌。
(22)茶过三泡,王大头沉不住气了:“老同学,你就大度些,我不会亏待你。”
(23)郑祺呷了一口茶:“老同学,你这两个小区,八百套住房就要昧下老百姓一千多万啊,这钱你就挣得安心?”
(24)王大头说:“老同学,我这人喜欢直来直去。我也不为难你,误差总会有的。差一平方米,行了吧?给个面子。”
(25)郑祺摇摇头。
(26)王大头拿出一个纸袋放在郑祺眼前:“美金,五万,一平方米!”
(27)“二点七三平方米!”
(28)王大头的脸有些扭曲了:“老同学,别把事情做绝,处世小心为妙。”
(29)郑祺站起身,说:“老同学,我又不是没有挨过你的枝条,呵呵。谢谢你的茶,真是好茶啊。送你一把我收藏多年的木尺。告辞!”
(30)郑祺走出茶社,正是秋高气爽的季节。
(有改动)
1.小说的第(2)段详写郑祺“抓周”有何用意?
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【解析】本题考查情节作用。把握该段内容,联系全文及其在文中的位置,分析表达作用。
答案:表现出郑祺对尺子的喜爱;为下文写郑祺对尺子的喜爱和痴迷做铺垫;设置了悬念,吸引读者的阅读兴趣。
2.结合具体内容,分析郑祺这个人物的形象特点。
答:_________________________________________________________________
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答案:①喜欢尺子。“抓周”时两次抓尺子,一生喜欢收藏尺子。②不畏暴力(勇敢、有正义感)。帮助同学量课桌的“三八”线,遭到了王大头的报复,但最终没有屈服。③技术高超。用手来丈量物品的结果和尺子量的不差分毫,较准确地判断出王大头开发的小区单元面积的误差。④廉洁正直。当王大头拿美金收买他时,他不为金钱所动心,断然拒绝,坚持了自己的为人原则。21教育名师原创作品
3.赏析第(15)段的画线句。
答:_________________________________________________________________
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答案:通过对人物动作、语言的描写,表现出郑裁缝对儿子的鼓励和肯定,赞扬了郑裁缝为人正直,教子有方。
4.小说中为什么两次提到王大头?请结合具体内容说说你的理解。
答:_________________________________________________________________
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【解析】本题考查人物作用。把握王大头这一人物的形象特点,联系情节、主要人物,分析作用。
答案:①王大头的两次出现都与郑祺有矛盾,推动了故事情节的发展。②王大头与郑祺形成了鲜明的对比,突出了郑祺的人物形象。21cnjy.com
5.小说以“尺子”为题,有何好处?
答:_________________________________________________________________
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【解析】本题考查标题作用。把握主要内容,理解标题含义,联系标题一般作用,分析回答。
答案:尺子是全文的线索,串联起主人公关于尺子的一切活动,使情节前后勾连照应;尺子既是生活中测量物体的工具,也象征着测量人品的尺码;以“尺子”为题,警示人们心中要有一把尺子来约束和鞭策自己,从而能够引起读者深思,深化了主题。2·1·c·n·j·y
二、(2017·达州模拟)阅读下文,回答问题。
丢失的硬币
吉凤山
我走在上班的路上,听见一个小女孩跟我说:“叔叔,帮我拿一下好吗?”一瞄,眼前这个小女孩,虽然我叫不上名字,但知道她和我住一条巷子。小女孩说着,将手中的东西递到我面前,是一瓶纯净水和一枚一元的硬币。她说:“我系一下鞋带。”接过两件东西,我一边饶有兴致地看着小女孩系鞋带,一边将那枚硬币在手中抛着玩。我问小女孩:“怎么只带一元钱啊?”女孩说:“老师让我们每人交一元钱。”21*cnjy*com
这个时候,我一不小心,硬币从手中滑落,蹦蹦跳跳落入了下水道。
我想从衣袋里掏一元钱的硬币还小女孩,可身上没有硬币。当小女孩系好鞋带抬起头来,我只得将一张10元的票子递给她。
小女孩伸手刚要接,却又缩了回去:“我刚才让你拿的是一元钱的硬币啊。”我说:“你刚才那枚硬币,叔叔不小心掉入下水道了。”小女孩说:“怪不得我刚才听见叮叮当当的声音呢。”小女孩犹犹豫豫地接过钱:“那我先带上你的钱,放学回来再把9元钱还给你。”
晚上,响起敲门声,打开门一看,门外站着小女孩和一位三十多岁的男子。小女孩指着男子说:“叔叔,他是我爸爸,我们是来还你钱的。”
我赶紧将他们让进屋说:“你们真是太认真了。”
“哪能欠账不还呢?”小女孩的爸爸掏出几张纸币递向我,手伸在半道上却停住了,直盯着我的身后看。“这都是你的东西?”他问。我顺着他的目光转过身去,原来他看到的是柜子上放着的那些陶瓷制品。我点点头:“对,我喜欢收藏一些小古董。”
听我这么一说,小女孩的爸爸将手缩了回去:“这钱我不给你了。”我一愣,不知道他是什么意思,但还是说:“我本来就没要你给嘛。”
他又说:“这9元钱不但不给你,你还得给我钱。”我以为他是开玩笑,便也笑着问他:“为什么?”他从衣袋里掏出一张报纸,指着上面的一个小“豆腐块”说:“我今天看到这张报纸,上面有个广告,你自己看看吧。”我接过报纸一看,这是一则“收藏硬币发发发”的小广告,上面写着:一枚特殊年份出厂的硬币,收藏价可达千元。
“可这跟我有什么关系?”
“你就别装糊涂了。”他走到我身后,拿起一件青花瓷器,在手中把玩,“不是我上门看到这些东西,还不知道你是干这行的。我女儿的那枚硬币,根本没掉进下水道,而是被你私吞了,一转身,你就能赚大钱吧。”2-1-c-n-j-y
我想跟他解释,他一摆手:“你不用再说了,给钱吧。”我有点生气地问他要多少钱。他坚定地说:“给我500元。”
这时,小女孩拉着她爸爸的衣襟说:“爸爸,叔叔没有骗我们,我当时还听见硬币掉进下水道的声音,叔叔没有骗我们。”
那男人勃然大怒道:“大人的事情,你不懂,少掺和。”
小女孩恐惧地低下头,不说话了。
又是一番口舌,我感觉到再争下去也没有什么意思,便拿出500元钱,递给男人。他迫不及待地揣着钱,领女儿走出大门。我听见男人教训小女孩:“傻丫头,看到爸爸没有诬陷好人吧。他要是心里没有鬼,能那么痛快地给咱们500元钱?”小女孩委屈地说:“爸,你就是冤枉叔叔了,我听见了那硬币掉进下水道的声音。”又是一声怒喝,父女俩的争辩声渐渐远去。
第二天,我来到办公室,翻看报纸,一个消息让我吃一惊:昨天晚上,一个小女孩偷偷地从家里跑出来,用铁锹撬开窨井盖,钻到下水道中。由于下水道年久失修,沼气的浓度很大,小女孩就这样离开了人世。新闻的最后还提醒家长,要看管好自家的孩子,不能让他们出入危险的场地。
新闻还配了小女孩死亡时的照片——她正是早上我遇到的那个女孩,她的小手里捂着一枚一元钱的硬币。
我不知道,是什么让女孩失去最宝贵的生命,是那枚硬币,还是成年人卑劣的心理。
(有改动)
1.填写出本文的故事情节。
接硬币→____________→____________→____________→叹硬币
答案:丢硬币　赔硬币　买硬币
2.除掉开头部分的“眼前这个小女孩,虽然我叫不上名字,但知道她和我住一条巷子”和结尾部分的“新闻还配了小女孩死亡时的照片”这些文字行不行?为什么?21教育网
答:_________________________________________________________________
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【解析】本题考查句子作用及照应手法。理解句子含意,联系全文,结合照应手法作用,分析句子作用,做出正确判断。21世纪教育网版权所有
答案:不行。这些文字起照应作用。开头部分的文字照应了“我”为什么会给小女孩拿东西和小女孩为什么晚上能很快来“我”家还钱;结尾部分照应了“我”为什么能确定死去的就是那个小女孩。21·cn·jy·com
3.你认为是什么让小女孩失去了最宝贵的生命?作者写这篇文章意在呼吁什么?
答:_________________________________________________________________
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答案:爸爸卑劣的心理和做法。诚信,人与人之间应该建立相互信任的关系。
4.有读者指出,本文在情节上存有一处破绽:既然小女孩和“我”同住一条巷子,对于小女孩死亡这件事应该在家就能早听说,为什么非要写“第二天,我来到办公室,翻看报纸”才知道呢?你同意这种说法吗?请简要谈谈你的看法。
答:_________________________________________________________________
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【解析】本题是开放性题目,把握全文情节,表达自己的看法,结合文中语句,阐述理由。
答案:示例一:不同意有破绽。虽然小女孩和“我”同住一条巷子,但“我”没在家,小女孩家封闭消息或者其他原因都会造成“我”没早听说这个事实。
示例二:同意有破绽。前一天晚上小女孩和她爸爸到“我”家还钱,“第二天,我来到办公室,翻看报纸”,可看出小女孩发生事期间“我”一直在家,应该能听说。即使在家不知道这件事合理,文章中应该有所交代与照应,在本篇文章中作者是十分注意铺垫和照应的。www.21-cn-jy.com