北师大版语文八年级下册（2017）教案：《东施效颦话语词》

《东施效颦话语词》
《东施效颦话语词》是北师大版八年级语文下册第二单元的一篇随笔，亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动、婉而多讽，是社会较为流行的一种文体。东施效颦（比喻义）话（体裁）语词，题目用了与原义迥然不同的比喻义，表明了作者要效仿尘元先生，也看出作者的谦虚。从这里我们知道，语词的意义不是固定不变的，而是不断变化的，而变化并不是随意的，而是与人的情感和意识密切的关系。
【知识与能力目标】
1.了解有关作者王蒙的文学常识；
2.识记并理解文中生字词。
【过程与方法目标】
1.理解词语在不同情况下的不同含义；
2.体会语言的人文性（与人的情感、意识密切关系）。
【情感态度价值观目标】
学习作者条理清楚的写法。
【教学重点】
1.学习本文语言亦庄亦谐，耐人寻味的特点；
2.学习本文结构安排条理清晰的特点。
【教学难点】
理解重点语句的含义。
　
1.多媒体课件。
2.搜集与课文有关的资料。
第一课时
一、解题导入，明确目标
1.引言：
由“菜鸟”这个词的释义引入：
（1）通常说法：新手或者说生手；
（2）对所从事和正在进行的工作不入流,反应痴呆、生疏；
（3）不懂装懂。例句“你就是一菜鸟，别献丑了”。
……
词语犹如人一样也有发展与迂回的过程，它也走过童年少年青年老年，词语如同万花筒一样在不同的语境上含义不同，今天我们学习这一课将体会到这一点。
2.解题：
东施效颦（比喻义）话（体裁）语词
题目用了与原义迥然不同的比喻义，表明了作者要效仿尘元先生，也看出作者的谦虚。从这里我们知道，语词的意义不是固定不变的，而是不断变化的，而变化并不是随意的，而是与人的情感和意识密切的关系。 21世纪教育网版权所有
3.出示学习目标（见PPT）。
二、检查预习，了解作者
1.文体知识：
随笔，亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动、婉而多讽，是社会较为流行的一种文体。 21教育网
2.作者简介：（学生做简介，教师课件补充）
王蒙：1934年生于北平，河北人，当代著名作家、学者和文化活动家。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》由此被错划为右派。1958年后在京郊劳动改造。1962年调北京师范学院任教。1963年起赴新疆生活工作了10多年。1978年调北京市作协工作。后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。长篇小说《活动变人形》、《暗杀—3322》、《季节三部曲》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》），中篇小说《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》、《名医梁有志传奇》、《在伊犁》，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，诗集《旋转的秋千》，作品集《王蒙小说报告文学选》、《王蒙中篇小说集》、《王蒙选集》等。多篇小说和报告文学获奖，作品被译成英、俄、日等20多种文字。他的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，并在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、最有活力的作家之一。 21cnjy.com
3.字词检测：给加点的字注音。
进谗 诬陷 贬意 斟酌 谦逊 反馈 舆论 东施效颦
示瑕求疵 拈花惹草 媒妁之言 既雅且嗲 差强人意 惩前毖后
3.我来解释。
东施效颦 顺手牵羊 进谗 诬陷 时髦 示瑕求疵
拈花惹草 媒妁之言 差强人意 惩前毖后
三、初读课文，整体感知
1.作者贯穿在本文这些语词分析里的中心观点是什么？
（语词的意义是不断变化的，受政治和社会意识形态的影响。在使用中与人的情感和意识有密切的关系。）
2.分组，在预习的基础上探究作者对词语丰富的文化内涵的分析，然后来概括文章内容。（具体说说本义和新产生的意义演变过程）21·cn·jy·com
第二课时
复习旧知，导入新课
略。
品读课文，理解内容
1.作者在辨析词语的多重含义时，运用了什么方法？
（提示学生结合具体词语进行理解。）
2.本文作者列举语词的本义和新产生的意义，其目的是为了什么？?对我们学习写作有何帮助？?
3.如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一下。”这句话？
三、悟读课文，学以致用
1.本文关于“报告、反映”的含义在《人民科学家的精神风采》中几乎都用到了，试着辨析。
2.仿照本文，述说“滑坡、刹车”（《克隆技术的伦理问题》）、“军备竞赛”（《细菌的启示》）等词语的本义和新产生的意义。www.21-cn-jy.com
四、回归全文，布置作业
1.请用“聪明”“愚蠢”两个词语，结合自已写作，仿照本文“效颦”一下。?
2.课后练习一、二、三。?
3.成语东施效颦处出。(见PPT)
课堂教学不可能做到面面俱到，但课前预设要尽可能做到面面俱到，因为只有这样我们才会预见学生课堂的生成。教学中用发展的眼光看待学生，肯定、赞赏学生的点滴进步，让学生感受到成功的欢乐，唤起他们心中的自豪感。我想这会在很大程度上激发学生自主学习的热情，并能够帮助学生建立良好的学习自信心。 “听、说、读、写”应是语文教学不变的主旋律。听、读是基础知识的传授，说、写是基本技能的训练。通过写可以提高学生的书面表达能力、思维和创造能力。长期坚持下去，必定会促进我们的作文教学，提高学生作文的能力。2·1·c·n·j·y