北师大版语文八年级下册（2017）教案：《绞刑架下的报告（节选）》

《绞刑架下的报告（节选）》
《绞刑架下的报告（节选）》是北师大版八年级下册第三单元“红色经典”中的第二篇课文，本单元的话题是革命志士在生死关头所表现出的英勇气概与高尚情操。是一篇报告文学作品，是作者在身受摧残，又被严密监视的极端艰难的情况下，从“死神那里窃取的时间里”，用生命写成的壮丽的英雄诗篇。本文写的是作者被捕和遭到严刑拷打的经历，值得注意的是，作者的笔触很细，笔调很平静，甚至还不时来点儿调侃，这表现了作者刚毅不屈和大无畏的革命精神。。21cnjy.com
【知识与能力目标】
了解作者伏契克的文学常识，积累文中的生字词。
【过程与方法目标】
学习通过语言描写、动作描写、心理描写刻画人物形象的方法。
【情感态度价值观目标】
概括主要人物的高尚品质，学习他们高昂的革命乐观主义精神。
。
【教学重点】
学习通过语言描写、动作描写、心理描写刻画人物形象的方法。
【教学难点】
正确理解主人公对死亡的企盼。　
1.多媒体课件；
2.搜集与课文有关的资料。
第一课时
创设情境、导入新课
略。
背景作者，文体知识
1.作者及背景：
伏契克（1903-1943），捷克斯洛伐克的优秀共产党员，著名的反法西斯战士和文艺评论家、作家。从少年时代起，他就深切地感受到工人阶级的苦难生活。在俄国十月革命的影响下， 18岁就加入了捷克斯洛伐克共产党。为了维持生活，他兼做短工和街头广告员。后来，他被党指派为文艺与政治评论刊物《创造》的总编辑和党中央机关报《红色权利报》的编辑。21·cn·jy·com
1939年3月，希特勒法西斯占领捷克斯洛伐克，伏契克留在布拉格坚持地下斗争，由于叛徒出卖，于1942年4月不幸被捕。法西斯残酷地毒打、折磨伏契克，又卑鄙地引诱他投降。伏契克在惨无人道的刑讯日子里，在随时有被拉上绞刑架的危险处境中，仍然不忘战斗。他用铅笔头在一张张碎纸片上写下了震撼人心的长篇特写《绞刑架下的报告》，向全世界人民控诉了德国法西斯的罪行。1943年9月8日，伏契克被希特勒匪徒残酷地杀害于柏林的庞克拉茨监狱中。他的名字和他的《绞刑架下的报告》将永垂青史。《绞刑架下的报告》从1945年出版以来，先后被译成86种语言，鼓舞着全世界革命人民争取自由、正义和共产主义事业的伟大斗争。www.21-cn-jy.com
2.解题：
《绞刑架下的报告》是一本著名的报告文学作品，又被译名为《绞索套着脖子时的报告》。它揭露了法西斯对革命者的残酷迫害，描述了狱中难友的坚贞不屈和团结奋斗，表现了无产阶级革命者大无畏的革命气概。这部作品共约七万字，分八章。开头三章——“二十四小时”、“临死的痛苦”(又译“弥留”)、“二六七号牢房”，记叙被捕时的情形和最初一个时期的狱中生活。 本文选自第一章“二十四小时”。2·1·c·n·j·y
3.文体知识：
报告文学是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体，介于通讯和小说之间，它有三个主要特征：新闻性、文学性和政论性。21·世纪*教育网
三、整体感知，梳理内容
1.用自己喜欢的方式读文章，试用一句话概括全文的内容。
伏契克被捕和遭受严刑拷打的经历，表现了一个革命者的无畏精神和坚强不屈的英雄气概。
2.先个人后小组，合作完成。
（1）课文所写事情发生的时间有一天，作者经历了哪些事情？
1942年4月24日晚差五分十点到1942年4月25日晚差五分十点。（1）被捕。（2）遭受严刑拷打。www-2-1-cnjy-com
（2）“我”被捕后遭受了几次毒打？分别在文中哪些地方？
“我”遭到五次（大阶段）残酷的连续拷打折磨，共有五次。
第一次是一被捕就遭受接二连三的几乎要了命的拳打脚踢。（23——42）
第二次是审问时，伏契克始终不说出真实的身份，拷打就升级为用棍子毒打，文中说“一个健康的人能经得住几下这样的毒打呢？（43——60）2-1-c-n-j-y
第三次是有人出卖告密，敌人已经弄清他的真实身份。此时敌人的期望值自然更高，毒打再次升级。敌人把他捆起来用棍子猛烈毒打，把他的牙齿几乎全部打落，文中几次说感觉到了疼痛，而且“仿佛棍子直打进了脑髓”。在如此惨绝人寰、疼痛至极的毒打面前，伏契克一点都不屈服，什么也不说，而且为了忍受巨大的疼痛，他把嘴唇都咬烂了，可见他为捍卫自己高贵的心灵坚固无比的意志。（61——76）21*cnjy*com
第四次，敌人把他的妻子带来也无济于事，就开始了企图摧垮其意志的漫长拷打。打昏过去后是泼凉水，泼醒来让你感觉到疼痛后又是一阵拷打，直到敌人都疲倦了，打到他痛过头已麻木到感觉不到疼痛，连敌人都说“够他受的了”。在这样的情况下，无论敌人怎样喊叫“说，说，说”，伏契克始终以沉默对待。（77——88）【出处：21教育名师】
第五次，敌人把他转到监牢后，又变着法折磨他，叫他自己蹲上蹲下，一会儿伏契克就痛昏过去了，直至又被凉水泼醒，“感觉到我的全部疼痛是在心上”。面对心如钢铁般坚硬的人，无计可施的敌人就说出了“你没有心”的话。（89——94）【版权所有：21教育】
四、品读课文，理解内容
1.“我”被捕的原因是什么？我能逃脱吗？当时他是怎样想的？
从文章 “这可又是一次不谨慎的行动”和“要是不遵守秘密工作的规定”两句中可以看出，正是“不谨慎的行动”和“不遵守秘密工作的规定”才导致我和其他同志被捕。
从文中“秘密警察已经站在窗下，用手枪瞄准了房间。”“如果我开枪，那也于事无补，只有我自己可以免受苦刑。”等句子可以看出，不可能逃脱；虽躲在门后，开枪还会被杀死。
“晚啦！……正是这样的！”从这些心理描写中，我们可以在危机时刻作者想的不是自己而是同志，把同志的生命看得比自己的生命更重要，选择牺牲自己保全同志，这体现出作者舍己为人的高贵品质。【来源：21cnj*y.co*m】
2.在遭受敌人严刑拷打时作者有怎样的表现？
不屈服、从容、镇定。
3、文章哪几方面使人感到作者镇定平静地面对毒打、折磨？这镇定平静突出反映了作者怎样的精神境界？
一是客观平静陈述拷打，极少展示痛楚细节；
二是写到心理痛楚只一句话，几乎只一个词，用笔节制，显得轻松；用笔如此节制，就显得作者是在随便轻松地叙述一件事，好像痛苦离他很遥远，甚至好像是在写别人；
三是多次地安静计算拷打的次数，冷静计算时间钟点，表现他非凡的忍受力、意志力；
四是每次遭打都插入人们宁静平和生活的联想。突出反映了他坚强的意志和大无畏的革命精神；有一种为革命受难、献身的从容感、自豪感。【来源：21·世纪·教育·网】
4.面对作者的不屈服、从容和镇定，敌人有何反应？
面对作者的不屈服、从容和镇定，敌人感到束手无策。
5.找出文中高度概括伏契克的卓越表现及敌人的束手无策的两句话。
敌人说：“你没有心。”伏契克回答：“我有心的。”两句对话。
五、课堂小结，布置作业
略。
第二课时
师生谈话，导入新课
略。
悟读课文，体会主旨
1.作者在遭受毒打的过程中产生了哪些联想？找出相关语句，并讨论分析这些插叙部分的内容和作用。
（1）相关语句：收音机播出午夜时刻的信号。咖啡馆关门了，最后的顾客回家了，情人们还流连在门前难舍难分。21世纪教育网版权所有
一点钟。最后的一辆电车回厂了，街上空无人迹，收音机向它最忠实的听众敬祝晚安。
三点钟。清晨从四郊进入城市，菜贩向集市走来，清道夫们打扫街道。
五点，六点，七点，十点，中午了，工人们上工又下工，孩子们上学又放学，商店里做着买卖，家里烧着饭……
（2）这是作者对人们如：情人话别、工人上班、孩子上学等宁静平和生活的联想。
（3）这些联想表现出作者怎样的精神境界？
首先，这些联想同样表现了作者的镇定、意志力，受难、献身的从容感；
其次，表现了作者对生活的热爱，表现出作者是深知活着之美好的人；
再次，这是作者宁愿自己受苦受难直至牺牲也不让他人遭罪的思想境界的体现；
第四，也似乎在告诉人们，反法西斯战士们的受难正是为了自己民族的人民能好好地生活；
第五，上述种种也不无悲壮情怀，尤其这些联想告诉读者，人们并不知道，为了他们的宁静平和生活，他们的先锋战士正在遭受苦难。21教育网
2.你怎样理解作者的“有心”和敌人所说的“无心”？
敌人所说的“心”：指生理上的心。
作者所说的“心”：指精神上的、意志上的心灵品质、绝不背叛、坚贞不屈。
3.工人上班、孩子上学、情人话别等宁静平和生活的联想，还表现出作者怎样的精神境界？
表现出作者作为一名自觉的战士，清醒的革命家的崇高精神，包括热爱生活有自觉牺牲，宁愿受苦受难也不让他人遭罪，为他人幸福生活而献身的崇高思想。
4.文章哪几个方面使人感到镇定平静的面对毒打和折磨？这镇定和平静突出反映了作者怎样的精神品质？
（1）客观平静的陈述拷打，极少展示痛楚细节；
（2）写心理痛楚只一句话，用笔节制，显得轻松；
（3）多次安静计算拷打的次数，冷静计算时间；
（4）每次遭打都插入了人们宁静平和生活的联想。
5.文章是如何来写敌人凶狠、残暴、狡猾的？
从两个方面来写敌人的残忍，一是直接写敌人的凶残，二是从作者被打的感受。
三、总结全文，拓展延伸
1.本文在表达方式上除了大量的叙述外，还有较多的人物描写，请从课文中画出来，分析是什么描写？
语言描写 动作描写 心理描写
2.文中插入的场面描写，有什么作用？
可以更好的表现作者崇高的精神境界，也为文章增加了悲壮的情怀。
3.你认为作者是怎样一个人？从那里可以看出？
（学生自主思考、讨论作答。）
4.主题：
文章通过写作者被捕和遭受严刑拷打的经历，揭露了德国法西斯的凶狠残暴和色厉内荏的虚弱本质，表现了作者坚贞不屈的崇高品德和和视死如归大无畏的革命精神。
略。