北师大版语文八年级下册（2017）教案：《西江月 遣兴》

《西江月 遣兴》
《西江月》是北师大版教材八年级语文下册第四单元《诗词八首》扩展阅读部分的第八首诗歌。这一单元主要是古代诗文，从这首诗所处的位置来看，它不属于讲读内容，是在教师的指导下学生自我完成的内容。学习这首诗词，应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的方法(例如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较)人手，理解作品。那些表现诗词主旨的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。21世纪教育网版权所有
【知识与能力目标】
熟读诗歌，培养鉴赏古诗的能力。
【过程与方法目标】
研读品味，体悟诗歌的表现手法。
【情感态度价值观目标】
反复阅读，领会作者意志和情趣。
【教学重点】
1.朗读课文，背诵课文；
2.理解诗意，整体把握和感悟诗的表现手法。
【教学难点】
1.体味作者的思想感情；
2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。
1.多媒体课件；
2.搜集与课文有关的资料。
一、师生谈话，导入新课
1.导入（略）。
2.文体知识：
词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。其实并无根据，但习惯如此。长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。读双调的词要注意上、下段（又称上片、下片或上阕、下阕）之间的联系。
3.解读诗题。
词题为“遣兴”。何谓“遣兴”？遣，即排遣，抒发；兴，即兴致，情趣。由此可见，“遣兴”就是抒发兴致，表达高兴的心情。21·cn·jy·com
二、初读课文，整体感知
1.了解作者及背景。
作者：辛弃疾（公元1140年－1207年），南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐，公元1207年秋，辛弃疾逝世，年68岁。著有《稼轩长短句》，今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
背景：辛弃疾二十二岁时，就在沦陷区的北方举起抗金义旗，为义军首领耿京掌书记，并劝耿京南向联络宋廷。后耿京为叛徒张安国所杀，辛弃疾率五十骑，将张安国劫出金营，解送南宋的建康斩首。这时的辛弃疾，豪气干云。但入南宋后，由于南宋小朝廷对外屈辱求和，主张抗金的辛弃疾不是沉沦下僚，就是被派往远离前线的后方去任职，不能发挥他抗金的志向与才能，最后还被废退家居，过着闲居生活达十八年之久。《西江月·遣兴》这首词，大概就是在他废退闲居时的作品。[21cnjy.com
2.初读课文，划出词的朗读节奏。
西江月 遣兴
醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信著全无是处。 昨夜松边醉倒，问松我醉何如。只疑松动要来扶，以手推松曰去。 www.21-cn-jy.com
3.小组合作，化诗为文：
酒醉之时我暂且贪图欢笑，哪有工夫再去发愁受苦？
我近来才感觉到那些古人的书，如果都信了它们，就完全没有用处。
昨晚我在松树边醉倒，笑问松树：“我醉得怎么样呀？”
我怀疑松树走过来要将我搀扶，赶快用手推它说：“去你的吧！”
三、解读诗句，体会意境
1.上片共四句：醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信著全无是处。前两句与后两句的关系是？表达什么样的思想感情？2·1·c·n·j·y
前两句是说：喝醉后我暂且尽情欢笑，要发愁哪里有那工夫？
三四句接着说：最近才发现古人的书，确实地、明显地全都没有对的地方。
意思是说，古人在酒与心情关系上的所谓“借酒消愁愁更愁”、“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”之类的普遍看法完全是错误的，我辛弃疾的切身感受根本不是那样。恰恰相反，我是高兴，根本没有工夫发愁。21教育网
上片是直白议论，表达的是对“喝酒与心情”关系的看法。
2.下片也是四句：昨夜松边醉倒，问松我醉何如。只疑松动要来扶，以手推松曰去。
写了什么内容？有何作用？与上片之间形成什么关系？
总体上是写作者的醉态，通过诗人的醉态来充分表现“遣兴”的题旨。
醉后竟与松树对话，问松树自己醉得如何，这是醉态之一。
以松树为友，可见知音极少。自己醉后摇晃，却以为松树摆动；明明是自己扶着松树站起来，却说松树要扶他，这是醉态之二。【来源：21·世纪·教育·网】
最后是用手推开松树，命令它走开。表现独立不倚的倔强性格，这是醉态之三。
但这不拘形迹的醉态，实际上也都是表现对当时现实的一种反抗。
由此可见，下片则扣住诗题，通过具体的描述，集中表现“遣兴”的题旨。
上下两片在逻辑上实际构成了观点和实证的关系。
四、悟读诗歌，理解主旨
1.《遣兴》的主旨可以有两种解读：
一是单纯的“遣兴”，借酒遣兴，表达作者高兴的心情；
二是正话反说，别有寄托，表达的是作者极度的苦闷。
联系作者的人生，作第二种解读似乎更为合理。但是，我们很难想像作者在其漫长的一生中没有高兴的时候，因此作第一种解读也该是可以的。 21·世纪*教育网
2.“醉”在文中出现了三次，有何作用？
“醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。”通篇“醉”字出现了三次。难道词人真成了沉湎醉乡的“高阳酒徒”么？否。盖因其力主抗金而不为南宋统治者所用，只好借酒消愁，免得老是犯愁。说没工夫发愁，是反话，骨子里是说愁太多了，要愁也愁不完。
五、总结全文，分析手法
1.艺术手法最为突出的一点是：拟人。诗人以松喻人，借以表达自己喝酒尽兴后的醉态、兴致。
2.总结：
《西江月·遣兴》是辛弃疾一首有名的小词，选自《稼轩长短句》。词人借醉酒而大发牢骚，表达自己对现实社会和自身处境的不满。抒发了词人怀才不遇、壮志难酬的伤感和愤慨，呈现出词人的耿介、旷达的性格。www-2-1-cnjy-com
六、布置作业，预习新课
1.背诵默写课文。
2.把课文改写成散文。
3.预习《中国山水游记的感性》。
　　
略。