北师大版语文八年级下册（2017）教案：《狱中书简（节选）》

《狱中书简（节选）》
《狱中书简（节选）》是北师大版八年级下册第三单元“红色经典”第一课。本文展现革命女性的心理的优美：那就是对于生命，不管是宏大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物、植物的生命，她都充满了热爱。这种热爱，就是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着这种生命的珍惜感。通过学习这一课，不仅要培养学生珍爱生命赞叹生命的顽强和革命乐观主义精神也为本单元后面的文章做好蓄势。
【知识与能力目标】
1.了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词；
2.有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
1.结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情感；
2.理解主旨，品味感情。
【情感态度价值观目标】
1.感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强与乐观；
2.体会自己生活中生命的含义。
【教学重点】
1.理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落；
2.体会作者对生命的态度。
【教学难点】
生活中理解生命的意义。　
1.多媒体课件；
2.搜集与课文有关的资料。
一、创设情境、导入新课
导语：一个时代一首歌，今天的我们是“阳光总在风雨后 ”历史的昨天了有一个歌，让我们来听一听，看一看，你有什么感想？21世纪教育网版权所有
（播放视频《英雄赞歌》，展示秋瑾、董存瑞、刘胡兰图片，让学生从视觉与听觉上产生共鸣。）
师语：匈牙利诗人裴多菲写道“生命诚可贵，爱情价更好，若为自由故，两者皆可抛。”回顾历史，展现在我们眼前的英雄们为了人民，为了革命，为了一个正义的信念，他们不惜牺牲自己的生命来换取人民的胜利，哪怕失去自由也会乐观面对，保持一个革命乐观的心。坚定正义一定会打败邪恶，今天就让我们一起走进罗莎·卢森堡的《狱中书简（节选）》，聆听她的心声！21cnjy.com
二、展示目标，明确任务（PPT）
三、初读课文，整体感知
1.资源交流：对作品、作者及时代背景进行简介，在此教师强调特定的时代背景。
2.字词交流（ppt）。
3.初读课文。
说说作者是在什么情况下给朋友写信的？在信中作者向朋友诉说了哪几件事？
《狱中书简》这一封信是1916年7月------1918年10月，她在狱中写给朋友宋儒莎的信件。
三件事：a.拯救孔雀蝶； b.白杨花絮飘飞的景象；c.回忆暴风雨中夜莺的歌唱。
四、品读课文，理解内容
1.课文第一段中作者身在监狱与外界隔绝，然而她的心是关不住的，那么她看到和听到了什么？
看到：黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴。
听到：木管风琴的声音、树木的飒飒、小鸟的合唱、杜鹃的啼叫声。
2.作者身处逆境却对生活充满信心从文章中那些语句能看出来？
我不禁大声说：你听，这只小鸟歌唱得多愉快，那么你这小小的生命也必须恢复过来才是。拯救了这条生命我多么高兴啊！21·cn·jy·com
3.“拯救了这条生命我多么高兴啊”从中你感受到了什么？
对弱者的扶助；
珍爱生活、关爱生命；
对自由的渴望。
4.杨絮飘飞的景象，此美景在革命者罗莎眼中具有怎样的特殊含义？
（学生自主思考讨论作答。）
五、研读课文，归纳主旨
1.师生找出作者情绪最高涨的段落进行赏析。
2.师范读课文，创设阅读情境。
3.生朗读体会作者高尚情操。
4.小组合作探究下列问题。
（1）“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？
用拟人的手法表现的是人的感觉。
首先，文章的基调是愉悦和谐的；
其次，作者虽身陷监狱，却能正视失去自由的现实，其愉快情调更显得其人格的高尚。
（2）“夜莺的歌声，像灿烂的银光”，用了什么修辞手法，为什么可以这样形容？
拟人的修辞手法。
这里作者把夜莺强化到可以“压倒雷声”“唱亮昏暗”的程度，显然这里夜莺已经不是自然界平凡的小鸟，而是作者对于革命必胜的信念，革命乐观主义思想的写照。这也是情绪的高潮、思想的高潮。21教育网
六、总结全文，拓展延伸
（一）总结全文：
狱 中 书 简（节 选 ）
——罗莎·卢森堡
（二）拓展延伸：（任选其一）
1.展示一下你收集到有关作者的名言。
2.请写出罗莎·卢森堡给你的感想。
3.以“生命”为开头，写一段话，展示你对生命意义的理解。
4.积累：背诵课文最后一段。
5.收集有关革命英雄的事迹或名言。
略。