课件148张PPT。把握现在，掌控未来 2018年云南省初中学业水平考试（生物学）复习策略和建议生物学科分值折算 生物学科卷面成绩满分100分，考试成绩达60分以上者按10分计入中考分，低于60按是的分数的10%（四舍五入取整数）计入中考总分。及格率是关键考试时间安排 考试时间：90分钟
时间安排：2018年6月30日16:30——18:00
时间紧，任务重D
如何监测A
考什么C
如何复习B
怎么考命题依据《云南省初中生物学业水平标准与考试说明》 了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
生命观念理性思维科学探究社会责任生物学核心素养命题趋势1.三贴近（贴近社会、贴近时代、贴近生活）。
2.题量适中、设问层次清晰、具原创性。
3.中考和高考命题的接轨，试卷中没有偏题、怪题、难易适中（试题难易比为7:2:1），但知识覆盖面广并且考查较细。
2015—2017试题内容在10大主题中的分布统计表第一阶段（4-5月）：梳理知识+搭建知识框架（讲练结合） 梳理知识点，顺序七上、七下和八上和八下。要求以课本为基础，结合各主题具体要求，巩固对原有知识的理解和应用，既要覆盖全部知识点，不留遗漏，还要注意突出生物学科的主干知识及核心概念，特别强调知识点的完整性和系统性。
复习计划第一阶段复习方式1.结合教材，逐一梳理知识点（归纳、整合）
2.课后阅读《复习提纲》
3.课堂精读《教材》黑体字、
4.完成《复习填空》、
5.用思维导图搭建知识体系。
6.讲练结合第二阶段（6月）：模拟演练+查缺补漏 进行各种题型的训练，做题、试题讲评、总结、归纳、延伸，是强化训练与反馈领悟阶段。争取有针对性的指导学生，用模拟试题进行强化训练，使学生实实在在地弄懂弄透，提升解题能力。提示：不同基础的学生可以给不同的训练内容，使其解题能力都有所提升。复习计划主题一 科学探究主题一 科学探究主题一 科学探究提出问题
↓
作出假设
↓
制定计划
↓
实施计划
↓
得出结论
↓
表达和交流常用方法观察法
调查法
实验法科学探究的基本步骤步骤 科学研究的方法实验：光对鼠妇生活的影响
提出问题：
作出假设：
得出结论：小妙招1---找规律变量+实验主体+结果变量+实验主体+结果（有或无）+吗？变量+实验主体+结果（有或无） 。变量+实验主体+结果（有或无） 。(1)用①组与②组进行对照，所探究的问题是_________________________。
(2)若要探究光对大豆种子萌发的影响，应选择②组与_④___组进行对照。根据这两组种子的萌发数，得出的结论是________________________。
(3)③组的种子都没有萌发，主要原因是缺少充足的_________________。
(4)如果要测定大时种了的发芽率，可让种子处在与上表____________组相同的环境中。
(5)大豆种子萌发时，需要的营养物质主要来自于种子结构中的____________。
（2015 云南）47.光照对种子萌发没有影响种子萌发需要水吗？（2016 云南）47.探究甲状腺激素是否能促进蝌蚪的发育，某兴趣小组进行了如下实验。分析并回答问题:
(1)该实验的假设甲状腺激素能促进蝌蚪的发育(合理即可得分)。
(2)实验中的自变量是是否添加甲状腺激素,其中对照组是甲组,根据实 验结果,得出的结论是甲状腺激素能促进蝌蚪的发育。方法一：实验题目（问题、假设）中有
（2015 云南）47.为了探究大豆种子萌发的环境条件，某生物兴趣小组进行了如下实验(表中未 涉及的其他条件均适宜)。
（2016云南） 47.探究甲状腺激素是否能促进蝌蚪的发育，某兴趣小组进行了如下实验。
小妙招2.1---控制单一变量（找对变量） 方法二：实验设计中有 （2015 云南） 47.小妙招2.1---控制单一变量（找对变量）（2016 云南） 47.小妙招2.1---控制单一变量（找对变量）叶绿体对照组光照ABC BD B二氧化碳小妙招2.1---控制单一变量（找对变量）（2015 云南）
47.(2)若要探究光对大豆种子萌发的影响，应选择②组与________组进行对照。
(4)如果要测定大时种了的发芽率，可让种子处在与上表____________组相同的环境中。
（2016云南）
47.（3）甲、乙两组除实验变量外，所用蝌蚪的种类、生长状况及培养的水源、温度、饵料等条件应________且适宜。小妙招2.2---设置对照实验教材中已经明确的对照组：重复实验（取平均值；减小误差，避免偶然性）题目常用表述：
为什么要计算全班平均值？
只用1颗种子做实验行吗，为什么？
小妙招2.3---重复实验（2011，云南）以下是某班同学设计的“探究影响鼠妇生活的环境因素”实验方案：在实验装置中央放入10只鼠妇，静置5分钟后，统计明亮和阴暗处的鼠妇数量。下表是全班八个小组实验结果：（1）该班同学探究的问题是： 。
（2）某同学建议选体形较大、爬行较快的10只鼠妇作为实验对象，
你认为是否可行？
（3）统计并计算全班平均值，你得出的结论是___________________________
为什么要计算全班平均值____________________________
（4）如果还想继续探究土壤的潮湿度对鼠妇生活的影响，则实验的变量是 。
（5）实验结束后，你认为应该怎样处理鼠妇？ 。减小误差，避免偶然性(2017·昆明)为探究种子萌发的条件,某小组设计了如下实验:在两个玻 璃杯中的不同位置固定6张滤网,在每张滤网上放10粒大小相同的小麦 种子(乙装置中的种子已切除胚),加入凉开水至中间的滤网(如图)。
?(1)小麦种子结构中, 是新植物的幼体,由此作出的假设是:切除该结构, 小麦种子就不能萌发。用②和两组实验进行对照可验证该假设。
(2)用①、②两组进行对照,探究的问题是 。
(3)若①~⑥组中,只有第②组的种子萌发,由此得出的结论是 。
(4)每组用10粒种子,而不用1粒,是为了排除偶然因素对实验结果的影 响,减小实验的 。误差十大主题考核实验十大主题考核实验十大主题考核实验实验一：绿叶在光下制造有机物暗处理遮光脱色染色冲洗将叶片中原有的淀粉运走耗尽形成对照实验溶解叶绿素，叶片变成黄白色漂洗、滴加碘液，检验是否有淀粉生成去掉碘液，便于观察过程现象结论叶片的见光部分遇碘液变成蓝色
不见光部分遇碘液没有变成蓝色淀粉是光合作用的产物
光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件(2015·云南) 下列有关“绿叶在光下制造有机物(淀粉)”的实验描述，错误的是
A．进行实验时，先将天竺葵放到黑暗处一昼夜
B．将摘下的叶片放入盛有酒精的烧杯中直接加热
C．滴加碘液并漂洗后，叶片遮光部分不变监，见光部分变蓝
D．该实验说明了淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的条件
(2016·云南)某实验步骤如下:①将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜;②用黑纸片将叶片的一部分上下两面遮盖起来(如图所示),置于阳光下照射;③一段时间后,摘下叶片进行脱色、漂洗、滴加碘液。关于该实验的叙述不正确的是?
?
A.步骤①的目的是将叶片中原有的淀粉运走或耗尽
B.脱色的方法是将叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热
C.滴加碘液后,可观察到遮光部分变成蓝色
D.该实验能证明绿叶在光下制造淀粉
（2017 ·云南)有关“绿叶在光下制造有机物（产生淀粉）”实验的叙述，不正确的是
A.把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是耗 尽叶片中的淀粉
B.同一叶片的遮光部分和未遮光部分可形成对照
C.将叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，使叶片 变为黄白色
D.滴加碘液后，叶片的遮光部分变蓝，未遮光部分不变蓝
十大主题考核实验(2017·云南)某生物小组收集和整理了如下资料和数据,请你和他们一起分析并回答:
(1)观察人血涂片实验时,在显微镜下看到的血细胞数量最多的是红细胞。(2)高原地区空气稀薄,含氧量低,生活在高原地区的人血液中红细胞含量一般较高,以便从空气中获取更多的氧。下表显示了A、B、C三个人的部分血常规检验数据(正常参考值RBC:3.5×1012~5.5×1012个/L;WBC:5.0×109~10.0×109个/L;PLT:1.5×1011~3.5×1011个/L):上表所列三人中,可能生活在高原地区的是A;止血和凝血功能异常的是 ,理由是 。
(3)中央电视台大型公益栏目《等着我》,通过DNA亲子鉴定,使不少失散多年的家人得以团聚。若某次鉴定,仅以上表中的三种血细胞作为材料,最好选用白细胞,原因是白细胞有细胞核,而DNA主要存在于细胞核中。十大主题考核实验主题二 生物体的结构层次主题二 生物体的结构层次主题二 生物体的结构层次2018年云南省初中生物学业水平考试预测结合教材，逐一梳理知识点（归纳、整合）复 习 要 点 显微镜的基本组成及其功能作用
显微镜的使用（放大倍数、成倒
像、污点判断、图像移动等）
植物细胞临时装片的制作
动物细胞临时装片的制作
植物细胞与动物细胞的鉴别
细胞的结构和功能
细胞的组成物质
细胞中物质的出入
细胞中的能量转换器
细胞的生长
细胞的分裂
细胞的分化复 习 要 点细 胞 的 生 活多细胞生物体的结构层次 人体的四种基本组织
植物体的五种基本组织
绿色开花植物体的结构层次：
细胞、组织、器官、系统、个体
人体的结构层次：细胞、组织、
器官、个体
搭建知识体系
复 习 要 点课后阅读《复习提纲》完成《复习填空》一级主题搭建知识体系小妙招3（2015云南）图甲是显微镜的结构图，图乙是某种细胞结构模式图。
据图回答(示例：[⑥] 载物台 )：
(1)图甲中与调节光线强弱相关的结构是遮光器上的光圈和[? ?]__________________。 (2)对光时，转动转换器．使图甲中的[③]____________对准通光孔。 (3)图乙表示________________(填“动物”或“植物”)细胞。 (4)图乙中①的功能足保护和控制______________________；用碘液染色后，细胞中染色最深的是[? ?]______________________。 主题三 生物与环境主题三 生物与环境主题三 生物与环境2018年云南省初中生物学业水平考试预测小妙招4---熟记关键词 生物圈 生态因素
生态系统 生物部分 生产者——植物
消费者——动物
分解者——细菌和真菌
非生物部分
食物链有毒物质沿食物链积累（富集）
食物链中的关系：竞争、捕食
能量随着食物链食物网逐级递减
生命活动所需要的能量最终来自太阳能
自动调节能力
(2015·云南)下图是某生态系统中各成分之间的关系示意图。据图回答： (1)请写出图中的一条食物链______________________________________。 (2)在该生态系统中，虫扮演的角色是_________________；细菌和真菌能把树、虫和家燕遗? ?体中的有机物________________为无机物。 (3)家燕具有迁徙行为，从行为获得的途径(行为的发牛)来看，该行为属于____________行为，由家燕体内的_________________决定。(2016·云南)图是某草原生态系统的部分食物网简图,据图回答:
?
(1)一个完整的生态系统,除图中所示成分外,还应该有分解者和 。
（2）请写出图中最短的一条食物链 。兔和蝗虫的关系是 。
（3）若该生态系统受到难降解的有毒物质污染,一段时间后,体内该有毒物质含量最高的生物是 。
（4）若某种原因导致该生态系统中鼠的数量大量增加,理论上分析,哪些生物的数量可能发生变化? 。
（2017 ·云南）下图为某草原生态系统的部分食物网，请据图回答：
（1）请写出该食物网中的一条食物链 。
（2）兔进行生命活动所需要的能量最终来自 ，兔属于生态系统中的 。
（3）生态系 统的组成，除图中所示成分外，还应包括 和非生物部分。
（4）如果该草原生态系统受到生物难以分解、无法排出的某有毒物质污染，一段时间后体内有毒物质含量最多的生物是 。
主题四 生物圈中的绿色植物主题四 生物圈中的绿色植物2018年云南省初中生物学业水平考试预测二氧化碳+水有机物+氧气光叶绿体氢氧化钠遮光加碘液金鱼藻银边天竺葵（储存能量）小妙招5---实质：合成有机物，储存能量有机物+氧气二氧化碳+水+能量熄灭蜡烛澄清石灰水变浑浊温度计上升（储存能量）小妙招5---实质：分解有机物，释放能量1、认真分析下图所示的实验装置，并回答有关问题：(1)甲装置可用来验证 此装置必须放在 的环境中。
(2)乙装置可用来验证 。 实验前乙装置中的试管内盛有 。
(3)丙装置可用来验证光合作用需要 。
(4)丁装置若用来验证蒸腾作用，此装置有一个错误，应该怎样改进？塑料袋应只包住植物的茎叶部分植物光合作用释放氧气有光植物的呼吸作用释放二氧化碳澄清的石灰水二氧化碳实战预测2.请根据光合作用、呼吸作用的知识回答下列问题：A+水 B+氧 A+水+能量 光能
叶绿体ab（1）a、b表示植物的生理活动：a是 ，b是 。
（2）A、B表示两种物质：A是 ，B是 。
（3）a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了 ，
而且提供了呼吸作用需要的 ，同时减少了大气中
的 含量，维持了生物圈中的 平衡。
（4）b作用的意义是为植物进行生命活动提供 。 光合作用呼吸作用二氧化碳有机物氧气有机物二氧化碳碳—氧能量3.下图是某种树叶的外形图，请据图回答下列问题：（1）若此图为光合作用示意图，
箭头所指的物质分别是① ，② ，③ ，④ 。
（2）若此图为呼吸作用示意图，箭头所指的物质分别是① ，② 。
（3）若此图为蒸腾作用示意图，则箭头②所指的物质 是 。
（4）物质①、②进出叶片的通道是 ，物质③的运输通道是 ，物质④的运输通道是_______。 二氧化碳氧气有机物水氧气二氧化碳水蒸气气孔筛管导管(2014·云南)图甲表示发生在植物体内的某些生理过程,图乙为该植物 根尖结构示意图,据图回答:(示例:[①]根冠)
?
(1)植物体生命活动所需要的能量来自过程C(填字母),此过程的主要场 所是线粒体。
(2)我们吃的马铃薯含有大量淀粉,这些淀粉是通过过程[A]光合作用合 成的,并通过筛管(管道)输送到马铃薯块茎中储藏起来。
(3)图乙中吸水的主要区域是[④]成熟区,吸收的水分主要用于图甲中的 [B]蒸腾作用,此过程参与了生物圈的水循环。
(2017·云南)下图为绿色植物光合作用表达式,请据图回答;
①+②? ③+氧气
(1)图中A表示叶绿体。
(2)植物通过蒸腾作用,可促进[①]水和无机盐在体内的运输。
(3)植物通过光合作用将光能转化成化学能储存在[③]有机物中,这些能量通过呼吸作用释放出来,为植物生命活动提供动力。
(4)绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,又将氧气排放到大气中,对维持生物圈中的碳—氧平衡起到了重要作用。
(5)农业生产上,可以通过哪些措施来提高农作物的产量?(答出一点即可)合理密植(合理施肥、适当延长光照时间、适当增加光照强度等)。主题五 生物圈中的人主题五 生物圈中的人主题五 生物圈中的人2018年云南省初中生物学业水平考试预测小妙招6---识图自己摸摸看识图作答填空订正答案，注意改错描述人体消化系统的组成看说写查消化和吸收的主要部位消化和吸收消化道口腔咽食道肛门大肠小肠胃消化系统消化腺唾液腺胃腺肝脏肠腺胰腺唾液胃液胆汁胰液肠液消化和吸收探究血液循环综合资料分析毛细血管动脉静脉心脏室出房归（起点终点）、
左主右肺（循环名称）、
左动右静毛转换（血液名称）小妙招7---化繁为简，由浅入深(2012·昆明)图是血液循环和物质交换示意图,请据图回答:
?
(1)若A代表肺,血液的流动方向是:甲→A→乙,则甲血管的名称是肺动脉。
(2)若A代表小肠,血液流动方向是:乙→A→甲,该途径属于体循环(选填 “体循环”或“肺循环”);与乙相比,甲中血液成分的变化是
营养物质含量增加,含氧量减少。
(3)若血液流经A后,尿素的含量减少,则A代表的器官是肾脏。(4)若A代表胰腺,饭后,当血液流经A后,胰岛素的含量会增加。肺适于气体交换的特点：两多、两薄
小肠适于消化吸收的特点：长、大、多、薄
毛细血管适于物质交换的特点：薄、慢、多、细
小妙招7---化繁为简，由浅入深血液循环系统ABCD消化呼吸神经和激素排泄细胞小妙招7---化繁为简，由浅入深 图是人体部分生理活动示意图,数字表示的是生理过程。请据图回答 问题:
?
(1)A系统表示的是消化系统,图中①表示的生理过程是营养物质的吸收,完成该过程的主要器官是小肠。
(2)C循环系统内的液体只能按照一定的方向流动,而不能倒流,其主要 原因是心脏内和静脉内都有能防止血液倒流的瓣膜。(3)在寒冷的冬天,人的饮水量没有增加,但排尿量却往往比其他季节还 要多,其原因是水分由生理过程③(填数字)的排出量大大减少。
(4)上述各种生理活动之所以能够顺利进行,都依赖于神经系统和内分泌系统(激素)的调节作用,也依靠各种器官、系统的分工协作。实战预测（2015，云南）下图表示人体部分系统与组织细胞间的关系图，图中字母表示生理过程，序号表示物质。据图回答： (1)营养物质经A过程进入血液，该过程主要发生在_____________(填器官名称)。 (2)物质①进入血液后，与________细胞中的血红蛋白结合，通过肺循环首先到达心脏的______________。 (3)经B过程后，血液由____________血变为____________血。 (4)组织细胞产生的代谢废物可以通过图中的呼吸系统和______________系统排出体外。 (5)人体各项生命活动主要受到_________系统的调节，同时也受到内分泌系统(激素)的调节。(2016·云南)图表示人体部分生理过程,图中字母表示系统或器官,据 图回答:
?
(1)在A系统的小肠(填器官)内,食物中的蛋白质被彻底消化成氨基酸之 后,经吸收进入循环系统。
(2)在B系统中,氧气先透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液,然后随肺静 脉进入左心房。因此,肺静脉中流的是动脉血。
(3)循环系统运输的氧气在组织细胞(线粒体)中参与呼吸作用,此过程产 生的二氧化碳进入循环系统后,最先到达心脏的右心房。
(4)图中与排泄有关的系统和器官有B、C、D(填字母)。
(2017·昆明)共享单车有效解决了昆明市民低碳出行的“最后一公 里”问题,并引领骑行健身新风潮。图表示骑行时,人体参与该活动的 部分结构,其中A、B表示血管。
?(1)骑行共享单车时,协调运动,维持身体平衡的结构是小脑。
(2)人体吸入的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液,使来自血管A的 含氧量较少的静脉血发生变化。骨骼肌细胞代谢产生的二氧化碳在排 出人体前,至少随血液流经右心室1次。
(3)代谢产生的尿素主要随尿液排出体外,尿形成过程中,肾小管(填“肾 小球”或“肾小管”)具有重吸收作用。(2016·昆明)“徒步健身,有氧运动,我们在行动”活动在全国各地如火 如荼地进行。肌细胞收缩和舒张需要物质和能量,其中部分物质的获取 和代谢废物的排出途径如图。图中A、B、C、D表示生理过程。请据 图回答:
?
(1)进行A过程时,膈肌收缩(填“收缩”或“舒张”)。主题六 动物的运动和行为主题六 动物的运动和行为2018年云南省初中生物学业水平考试预测背景资料：1.源于教材
2.来源于教材之外
解题技巧
收集提取信息
回归教材，落实内容（题在书外，理在书中）
理清思路，组织答案（尽可能用教材的语言规范答题）小妙招8---材料分析题(2016 云南) 44．阅读下列资料，回答问题：
资料一：庞大的蜜蜂群体中，成员之间有明确的分工，蜂王是专职的“产卵机器”，雄峰唯一的任务是与蜂王交配，工蜂承担建造蜂巢，采集花蜜，饲喂幼虫及蜂王等工作，它们之间可通过复杂的“舞蹈”语言，相互传达蜜源的方向和距离。
（1）蜜蜂体表坚韧的 ，其保护和防止水分蒸发的作用。
（2）资料一中，蜜蜂群体成员之间分工合作，说明蜜蜂群体具有 行为。
（3）工蜂之间通过 （填“动作”、“声音”或“气味”）相互传达蜜源的方向和距离。方法规律
识图题的解题技巧主要体现在“细”上。需要考生做到:①细读题干,②细看图形,③细看设问。从知识上看,要解答的问题往往呈递进关系,即试题中前一个问题的答案往往是解答后一个问题的条件。
处理图形时,首选需要定位图形所考查的课本内容,然后将图形信息进行转换,转化成熟悉的文字知识,并推导出图形中隐藏的知识点。小妙招9---?识图题 结构模式图是生物局部形态结构的典型展示，是相关生理过程和形态结构的模式、典型。在学习过程中，不能只是简单地记忆，要仔细研究教材中的模式图，把模式图与相关的理论知识结合在一起。解题方法?
1.判断题中的图像源于教材中的何种模式图。
2.从局部到整体再到局部，识别各部分名称。?
3.抓住突破口：根据题干和选项的要求，理清知识点，如该图像涉及哪几个知识点？两个或两个以上知识点的图解需要思考这些知识点之间的区别与联系。?
小妙招9.1---结构模式图 坐标曲线图实际上是利用数学方法分析生命现象，从而揭示出生物体的结构、生理代谢、生命活动等方面的本质特征。解题步骤
1.识标：理解坐标图中横、纵坐标的真正意义，找出横、纵坐标之间的关系，联系学到的所考核的知识点。
2.明点：曲线中的特殊标记点，知道表示什么关系或有什么联系。?
3.析线：分析曲线的变化趋势，并对曲线的变化进行分段‘’分析在某段范围内，横坐标与纵坐标所表示的关系，从而找到符合题意的结论或条件。
小妙招9.2---坐标曲线图（2017云南） 44.（5分）在探究小鼠走迷宫的实验中，迷宫中设有几处T形接头，小鼠可左转也可右转。小鼠 在完成走迷宫后会被奖励一些食物。实验统计数据如图所示，请分析回答：
（1）小鼠在动物分类中的地位是脊索动物门 纲。
（2）从行为获得的途径看，小鼠走迷宫的行为属于 行为。
（3）随着训练天数的增加，小鼠走迷宫时 逐渐减少，由此得出的结论是 。
主题七 生物的生殖、发育与遗传主题七 生物的生殖、发育与遗传主题七 生物的生殖、发育与遗传2018年云南省初中生物学业水平考试预测一、熟记关键词
遗传和变异 相对性状 基因、DNA和染色体
显性性状 AA或Aa,隐性性状aa
男性性染色体 （ＸＹ）
女性性染色体 （ＸＸ）
不可遗传的变异；可遗传的变异
二、判断显隐性关系
1. 双眼皮× 双眼皮 2.双眼皮×单眼皮
3双眼皮 1 单眼皮 1双眼皮 1 单眼皮小妙招10---遗传题010203判断显隐性。用口诀“无中生有,有为隐”。知道多少写多少。显性性状用A 表示,隐性性状用aa表示不知道,看上下代。子代的两个基因一个来自父方,另一个来自母方。小妙招10---遗传题解题思路(2015·云南)山羊的白毛和黑毛是一对相对性状,图为山羊的毛色遗 传图解。据图回答:
（1）一对白毛山羊的后代中出现了黑毛山羊,在生物学上,这种现象叫做 变异。
(2)根据遗传图解可以判断,白毛为显性(填“显性”或“隐性”)性状。
(3)母山羊体细胞内染色体数目为30对,则其卵细胞中的染色体数目为30条。
(4)如果显性基因用A表示,隐性基因用a表示,则子代中黑毛山羊的基因 组成是aa。
(5)如果这对白毛山羊再生一只小羊,这只小羊是白毛的可能性是75%(3/4)。
(2016·云南)豌豆的高茎由显性基因(D)控制,矮茎由隐性基因(d)控制, 为了探究豌豆株高的遗传,某生物兴趣小组进行了如下遗传实验。(1)在遗传学上,豌豆的高茎和矮茎称为一对相对性状。
(2)甲组中,矮茎豌豆的子代全部为矮茎,这体现了生物的遗传现象。
(3)根据表中乙组数据可以判断,豌豆植株的高茎是显性性状。
(4)丙组子代植株中,高茎豌豆的基因组成是Dd,所占的比例是50%(1/2)。(5)已知豌豆体细胞中染色体数目为7对,则其卵细胞中染色体数目为7条。（2017 ·云南）人的多指由显性基因（T）控制，手指正常由隐性基因
（t）控制，请据图回答:
（1）在遗传学上，多指和手指正常是一对 。
（2）这对夫妇生了一个手指正常的孩子，则母亲的基因型
是 。
（3）若这对夫妇再生一个孩子，这个孩子手指正常的可能性是 ，基因型是 。
（4）父亲提供给男孩的性染色体是 。T--ttttt主题八 生物的多样性主题八 生物的多样性2018年云南省初中生物学业水平考试预测1.藻类植物：大都生活在水中，没有 、 、 、的分化 例如水绵。
2.苔藓植物：有茎和叶，有_________ 例如:葫芦藓
3.蕨类植物（煤炭）：蕨类植物有 、 、 、体内有输导组织。
4.其中 、 、 的生殖都是依靠 生殖。
5.种子植物根据种子外面有无果皮包被分为 和 。
6.真正的陆生植物是 、 ，因为它们的生殖完全脱离了水的限制。小妙招10---主要特征+标志词+代表生物（2017 · 云南）
7.葫芦藓生活在阴绲的环境中，但在工业污染严重地区的阴湿地带却不容易找到葫芦藓。这是因为
A.葫芦藓没有真正的根
B.葫芦藓不适应工厂的噪声
C.葫芦藓叶薄，容易受到有毒物质的侵害
D.葫芦藓茎中没有输导组织
8.裸子植物和被子植物的主要区别是
A.有无果皮 B.有无胚乳
C.有无种子 D.有无种皮
动物的主要类群:按照体内有无脊椎骨组成的脊柱分为无脊椎动物和脊椎动物。
(1)无脊椎动物
①腔肠动物:身体呈辐射对称、体表有刺细胞、有口无肛门。代表动物:水螅。
②扁形动物:身体呈两侧对称、背腹扁平、有口无肛门。代表动物:涡虫。
③线形动物:身体细长、呈圆柱形、体表有角质层、有口有肛门。代表动物:蛔虫。
④软体动物:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳,运动器官是足。代表动物:缢蛏、河蚌。
⑤环节动物:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成,靠刚毛或疣足辅助运动。代表动物:蚯蚓。
⑥节肢动物:体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节。代表:蝗虫。
小妙招10---主要特征+标志词+代表动物（2）脊椎动物
①鱼:生活在水中，体表常有 鳞片覆盖，用 鳃呼吸，通过躯干和尾部的摆动及鳍的协调游泳。
②两栖动物:幼体生活在水中,用鳃呼吸,经变态发育成为成体,成体生活在陆地上中，也可生活在水中，用肺呼吸,同时用皮肤辅助呼吸。两栖动物的生殖和发育都摆脱不了水的束缚。代表动物:青蛙、蟾蜍。
③爬行动物:体表覆盖角质的鳞片或甲,用肺呼吸,在陆地上产卵,卵表面有坚韧的卵壳。动物的生殖和发育摆脱了水的束缚。代表动物:蜥蜴。
④鸟 ：体表 覆羽；前肢特化为 翼；有喙无 齿，有气囊辅助肺 呼吸。代表动物:家鸽
⑤哺乳动物 ：体表被毛；生殖发育为 胎生哺乳；牙齿有 门齿、犬齿，臼齿的分化。代表动物:家兔
小妙招10---主要特征+标志词+代表动物1.根据体内是否有脊柱将所有动物分为 动物和 动物。
2.最低等的多细胞动物是： 动物。 有口无肛门的是： 动物和 动物。
3.动物界第一大类群是 动物，动物界第二大类群是 动物，脊椎动物中种类最多的是 。
4.最低等的陆生脊椎动物是： 动物。 最高等的脊椎动物是： 动物。
5. 恒温动物只有 和 动物。
小妙招10---主要特征+标志词+代表动物1.细菌有DNA集中的区域，没有成形细胞核_，被称为原核生物。环境条件不适宜时，细菌个体细胞壁增厚，形成休眠体芽孢。代表动物:大肠杆菌
2.大多数真菌通过产生孢子繁殖后代。代表动物:酵母菌、霉菌、蘑菇
3.病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。代表动物:大肠杆菌噬菌体小妙招10---主要特征+标志词+代表生物（2017 ·云南）
26.下列关于无脊椎动物的叙述，不正确的是
A.腔肠动物有口无肛门
B.线形动物都是寄生的
C.环节动物由许多形态相似的体节组成
D.节肢动物体表有坚硬的外骨骼
27.下列关于脊椎动物的叙述，正确的是
A.鱼生活在水中，用鳃呼吸
B.两栖动物的生殖过程不受水的限制
C.爬行动物体表被毛
D.鸟的体温会随着环境温度的变化而改变
主题九 生物技术主题九 生物技术2018年云南省初中生物学业水平考试预测对微生物的利用(应用) (1)酵母菌发酵食品有酒类、馒头类等。
(2)乳酸菌发酵食品有酸奶、泡菜等。
(3)醋酸菌发酵食品有食醋。
(4)霉菌发酵食品有酱、酱油等。
(5)用青霉菌的分泌物制成医药产品青霉素。
（2015 ·云南）
37．制作米酒(酒酿)过程中，酵母菌将糖类转化为 ??A．酒精和二氧化碳? ? B．乳酸 ??C．维生素? ?? ?? ? D．抗生素 38．多莉羊的培育过程中，所采用的生物技术是 ??A．克隆技术? ? B．发酵技术? ?
C．转基因技术? ? D．组织培养 38.科学家把控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌体内,将其改造为可以合成胰岛素的新菌种。所采用的生物技术是
A.克隆技术 B.转基因技术
C.发酵技术 D.组织培养(2016·云南)
37.下列关于微生物的用途,错误的是
A.利用霉菌制作泡菜 B.利用醋酸菌酿醋
C.利用乳酸菌制作酸奶 D.利用酵母菌制作面包（2017 ·云南）
31.制作酸奶和泡菜所利用的微生物是
A.酵母菌 B.醋酸菌
C.乳酸菌 D.霉菌
32.我国科学家把鱼的抗冻蛋白基因导入西红柿，提 高了西红柿的耐寒能力。这一生物技术属于
A.克隆技术 B.转基因技术
C.发酵技术 D.组织培养技
主题十 健康地生活主题十 健康地生活2018年云南省初中生物学业水平考试预测(1)区分病原体和传染源
病原体:细菌、病毒、寄生虫等。
传染源:指患病的人或动物。
(2)非特异性免疫：是人生来就有的，通常
对多种病原体或异物起作用
特异性免疫：出生以后才产生的,它通常只能对某一特定的病原体或异物起作用
(3) 区分抗原和抗体
小妙招10---辨析易混点小妙招10---辨析易混点(2015·云南)阅读下列资料,分析回答问题:
甲型肝炎(简称甲肝)是由甲肝病毒引起的一种急性消化道传染病。患者肝区隐痛,全身乏力,皮肤发黄,恶心呕吐。甲肝的预防措施主要有:①早发现,早治疗;②甲肝患者用的碗筷、茶杯和牙具等要同家人的分开,饭馆的餐具要严格消毒;③接种甲肝疫苗。
(1)根据甲肝病毒所感染的生物(寄生的细胞)判断,它属于动物病毒。
(2)从传染病流行(传播)的环节看,甲肝患者属于传染源。
(3)以上预防措施中,②属于切断传播途径。
(4)健康人接种甲肝疫苗后,疫苗刺激淋巴细胞产生一种特殊的蛋白质— —抗体,这种蛋白质不能(填“能”或“不能”)对狂犬病病毒起作 用。(2016·云南)阅读下列材料,回答问题:肺结核是一种慢性呼吸道传染 病,在人体抵抗力低下的情况下,因肺部感染结核杆菌而发病。病人会 感到全身不适、倦怠、咳嗽、咯血,痰中带有大量结核杆菌。肺结核主 要通过飞沫和尘埃传播。其预防方法主要有:按时接种卡介苗;定期检 查身体,早发现、早治疗;不随地吐痰,养成良好的卫生习惯;加强体育锻 炼。
(1)从传染病的角度分析,结核杆菌是引起肺结核的病原体,它与真菌相 比,主要的区别是细胞内没有成形的细胞核(真正的细胞核)。
(2)加强体育锻炼,属于预防传染病措施中的保护易感人群。
(3)接种卡介苗能预防肺结核,从免疫角度分析,卡介苗属于抗原。接种 卡介苗后获得的免疫属于特异性免疫。(2017·云南)艾滋病是一种免疫缺陷病,又称获得性免疫缺陷综合征(简 称AIDS),是一种严重威胁人类健康的传染病。它的病原体——人类免 疫缺陷病毒(简称HIV)存在于艾滋病患者和HIV携带者的血液、精液或 乳汁、唾液、泪液和尿液中,主要通过性行为、血液和母婴等途径传 播。目前还没有可临床使用的艾滋病疫苗,因此所有可能直接或间接接 触到传染源的人都属于易感人群。
(1)HIV的结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
(2)从传染病的角度看,艾滋病患者和HIV携带者属于传染源。
(3)目前,科学家正致力于艾滋病疫苗的研究,艾滋病疫苗在免疫中属于 抗原,注射疫苗后获得的免疫属于特异性免疫。如果研制成功,这种疫 苗对艾滋病患者和HIV携带者有效吗?无效。
4)与艾滋病患者握手、拥抱以及共用学习用具等日常生活行为不会 (填“会”或“不会”)感染艾滋病。
一、调整心态，点燃激情，积极备考 --------发挥集体力量每月每周每天二、帮助学生制定个人复习计划三、帮助学生养成良好的审题 与作答习惯1234审题不清不用专业术语表达错别字不按要求作答针对失分原因，给出对策12345勾画关键词
排除干扰信息挖掘隐含信息克服思维定势等明确限定条件审题答 题1.准
准确定位题目所要考查的“知识点”,在脑海中迅速回想课本中有关的知识内容。因为我们所做的试题无论如何变化,归根结底都是在考查课本上所学的知识,联系课本知识才不会答偏。2.正
(1)正确使用“专业名词和结论性语句”答题。有些考生用自己生活化、口语化的语言答题,显得缺乏科学性,得分一般不高。
(2)正确答出“关键词”。有些考生答的内容非常多,看上去大段大段的,但最后得分很低,原因就是缺乏关键词,或者关键词没有突显出来。作答时应该先确定关键词,然后根据关键词再加以拓展和发挥。
(3)尽量用“题干和教材原话”答题。资料分析题有一种考查方式,就是考查学生获取信息、处理信息的能力,用题干和教材原话答题,可以证明考生已经能够获取有效信息和正确处理信息了。3.简
答案要简洁、清晰、明了。阅卷教师没有时间慢慢推敲考生的答案,所以答案要简明扼要,答出要点。 1、书写工整、字迹清楚。
2、不写错别字。
3、正确填写标码。识图作答题，要依据图中的标码填图，如： 图中标码是“①”，在[ ] 中不能填成“1”； [ ] 和 上所填写的内容要统一。
特别提示四、及时反思，调整教学辅导备课五、分层推进，重视培优辅差学困生学困生学习态度
具体表现：（不听、不写、不记等厌学情绪，甚至影响他人）
对策：降低要求学困生学习能力
具体表现（接收慢、写字慢、记忆呆板、不会变通，虽花一定时间和精力，但成效不显著）
对策：多关注、多鼓励 教师，不是园丁，不是蜡烛, 不是春蚕。教师就是教师,与学生是互相依赖的生命。 我是教师,这是一份职业,更是一个志业 我是教师,这是一份职责,更是一种使命 我是教师,以现在求证未来,让生命幸福完整
——朱永新《致教师》
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