课件17张PPT。酸的分类、命名和通性10-1 常见的酸和碱（3）一、酸的分类和命名①HCl ②H2SO4 ③HNO3
④H2CO3 ⑤H2S ⑥H3PO4电离方程式：
HCl =
H2SO4 =
HNO3 = H＋＋Cl－2H＋＋SO42－H＋＋NO3－1．请把相关的内容之间用短线连接起来。
含氧酸· ·HCl
无氧酸· ·H2SO4
一元酸· ·HNO3
二元酸· ·H2S1、与酸碱指示剂作用二、酸的通性能使紫色石蕊溶液变红色不能使无色酚酞溶液变色Zn＋2HCl ＝ZnCl2＋H2↑Fe＋H2SO4 ＝FeSO4＋H2↑2、与活泼金属反应二、酸的通性NaAlFeCuAgFe2O3＋6HCl ＝2FeCl3＋3H2OCuO＋H2SO4 ＝CuSO4＋H2O3、与金属氧化物反应二、酸的通性NaOH＋HCl ＝NaCl＋H2OCu(OH)2＋H2SO4 ＝CuSO4＋2H2O4、与碱反应二、酸的通性AgNO3＋HCl ＝AgCl↓＋HNO3BaCl2＋H2SO4 ＝BaSO4↓＋2HCl5、与盐反应二、酸的通性二、酸的通性酸碱指示剂活泼金属金属氧化物碱盐盐+氢气盐+水盐+水新盐+新酸紫色石蕊溶液变红色
无色酚酞溶液不变化2.由于酸的水溶液里都含有 ，所以，酸类有相似的性质。例如： 色的石蕊溶液遇酸溶液变为 色。氢离子(H+)紫红3.下列物质中，不能由金属与稀盐酸或稀硫酸直接反应制得的是（ ）
A、 MgSO4 B、FeCl2
C、CuSO4 D、AlCl3B4.实验室中含有硫酸的废水直接倒入下水道会造成铸铁管道腐蚀，其原因是（用化学方程式表示）： 。Fe＋H2SO4 ＝FeSO4＋H2↑5.工业上通常用稀硫酸除去铁表面的铁锈（主要成分是氧化铁），请写出铁锈与硫酸反应的化学方程式： 。Fe2O3＋3H2SO4 ＝Fe2(SO4)3＋3H2O6.人体胃液中含有少量盐酸，胃酸过多的病人可服用含有氢氧化铝的药物，该反应的化学方程式为 。Al(OH)3＋3HCl ＝AlCl3＋3H2O7.厕所用清洁剂中含有盐酸，如果不慎洒到大理石地面上，会发出嘶嘶声，并有气体产生。用化学方程式解释其原因：
。CaCO3＋2HCl ＝CaCl2＋H2O+CO2↑8．如图以稀盐酸为例的反应关系体现了酸的化学性质，其中X与图中所给物质的类别不同。结合此图回答下列问题：
(1)稀盐酸中阳离子符号是 。
(2)反应中石蕊溶液变 色。
(3)图中只生成盐和水的反应有 (填序号)。
(4)X可能是 。H+红 ③⑤CaCO3/ AgNO3二、酸的通性一、酸的分类、命名科目
九年级 化学（下册）
科任
日期
课题
§10-1 常见的酸和碱（3）- 酸的分类、命名和通性
课型
新授课
教
学
目
标
知识与
技能
对全体学生：
1．了解酸的分类、命名方法。
2．掌握酸的通性，能熟练书写有关的化学方程式。
过程与
方法
1．通过复习旧知识，培养学生分析、归纳、概括问题的能力。
2．通过进行有效记忆法及分类思想的渗透，加深学生对知识点的记忆和理解。
情感态度与价值观
领会事物的个性与共性的辩证关系。
教学重点
酸的通性
教学难点
使学生增长知识的同时，逐步掌握一些分析解决问题的方法。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
【引入】展示生活中的含有酸的一些物质。
【复习】什么是酸？写出盐酸、硫酸、硝酸的电离方程式。
一．酸的分类、命名
1．分类
HCl、H2SO4、HNO3、
H2CO3、H2S、H3PO4
【讲解】
根据酸分子里是不是含有氧原子分：
根据酸分子电离时所能生成的氢离子的个数分：
2．命名
【讲解】
含氧酸的命名方法：
无氧酸的命名方法：
【书写】
HCl = H＋+ Cl－
H2SO4 = 2H＋+ SO4－
HNO3 = H＋+ NO3－
【练习】分类：
含氧酸：H2SO4、HNO3、
H2CO3、H3PO4
无氧酸：HCl、H2S
一元酸：HNO3、HCl
二元酸：H2SO4、H2CO3、H2S
三元酸：H3PO4
【练习】命名：
H2SO4(硫酸)、H2CO3(碳酸)
H3PO4(磷酸)、HNO3(*硝酸)
HCl(氢氯酸、俗称：盐酸)
H2S(氢硫酸)
激发学生学习兴趣
通过学生写出几种酸的电离方程式，引导学生可按酸的组成情况抓住共性来考虑怎样分类。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
二．酸的通性
【提问】盐酸、稀硫酸具有哪些化学性质？
【讲解】①H前金属；
②酸不包括浓硫酸和硝酸。
【课堂练习】
【小结】
【布置作业】
【归纳】
1．与酸碱指示剂作用
能使紫色石蕊溶液变红色，不能使无色酚酞溶液变色。
2．与活泼金属反应
活泼金属+酸→盐+氢气
3．与金属氧化物反应
酸+金属氧化物→盐+水
4．与碱反应
碱+酸→盐+水
5．与盐反应
盐+酸→新盐+新酸
【想想做做】
通过复习盐酸、稀硫酸的化学性质，概括出酸的通性，既让学生了解人们认识事物的过程，又培养他们的比较、归纳能力。
通过复习旧知识，以旧带新，然后再利用新知识，巩固旧知识，做到以新固旧。
联系生活实际，培养学生用化学知识解释生活中遇到的问题。
通过小结，使学生对酸的认识系统化。
检查学生掌握知识的情况。
教学后记：
