《狱中书简（节选）》同步练习
一、给下列加点字注音。
信笺(?? )? 飒飒(?? )? 仲夏(?? )? 奄奄一息(?? )? 战栗(?? )
鸫鸟(?? )? 哑然失笑(?? )? 踱来踱去(?? )? 绽裂(?? ) 晦暗(?? )?
阴霾(?? )? 均匀(?? )? 如痴如醉(?? )?? 蓦然(?? )
令人目眩(?? ) ?万籁俱寂(?? )
二、写出下列词语的近义词语。
隐约（?? ）? 茂盛（?? ）? 沉醉（?? ）? 嘹亮（?? ）?
神奇（?? ） 散播（?? ）? 晦暗（?? ）? 烘托（?? ）
三、解释下列词语。
奄奄一息：???????????????????????
哑然失笑：???????????????????????
绽裂：??????????????????????
目眩：?????????????????????????
万籁俱寂：???????????????????????
阴霾：?????????????????????????
蓦然：????????????????????????
如痴如醉：?????????????????
?
四、阅读课文，回答以下问题。
1.本文的文体是一封信，是???????? （人物）写给????? （人物）的信。猜一猜他们之间是?????? 关系。
2.阅读全文后，文章给你印象最深的是什么？为什么？
3.课文主要描写了哪几件事情？为什么作者要这样安排？
4.课文描述的花、鸟、虫、木得生命现象，尤其是夜莺唱一段，寄寓表达了作者怎样的思想感情？
参考答案
基础知识达标
一、略
二、隐约（模糊） 茂盛（旺盛） 沉醉（沉迷） 嘹亮（响亮）
神奇（奇妙） 散播（播撒） 晦暗（昏暗） 烘托（衬托）
三、奄奄一息：形容气息微弱。
哑然失笑：形容笑声。
绽裂：裂开。
目眩：眼睛昏花。
万籁俱寂：形容各种自然界的声音都消失了。
阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
蓦然：突然。
如痴如醉：形容情景迷人，使人陶醉。
课后能力提升
四、1.本文的文体是一封信，是罗莎（人物）写给宋儒莎（人物）的信。他们是好朋友。
2.学生可能会说景物描写很好，或作者很有爱心，或暴风雨写得很形象，教师应该给予充分的肯定，并作为课堂教学的关注点。
3.拯救蝴蝶行动和情感、飘飞的白杨花絮、雷雨之后难忘的景色。?
倒叙手法。
4.表现了一个革命者面对恶劣的环境英勇无畏坚强不屈的坚定信念。
课件21张PPT。 新课导入 新课导入 新课导入1、了解作者及背景，识记生字、 生词；
2、结合时代背景，理解主旨，品味作者感情；
3、感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境中也要坚强乐观。学习目标
“书简”即书信，本文是作者在1916年7月至1918年10月在狱中写给 自己的好友宋儒莎的信札之一。文体知识 罗莎·卢森堡（1871－1919）：德国共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和第二国际的著名领袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。1919年1月 德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。作者及背景信笺 战栗 踱步 飒飒 鸫鸟 霹雳
万籁俱寂 蓦然阴霾 奄奄一息 检查预习给黑体字注音：万籁俱寂：
奄奄一息：
哑然失笑：
不可思议：
指自然界中什么声音都消失了。形容气息非常微弱。禁不住笑了起来。形容对事物和言论无法想象很难达到。成语解释：检查预习1.作者是在什么情况下给朋友写信的？? 2.在信中作者向朋友诉说了哪几件事？★速读课文，思考以下问题： 初读课文，整体感知1、《狱中书简》这一封信是1916年7月------1918年10月，她在狱中写给朋友宋儒莎的信件。A、拯救孔雀蝶；
B、白杨花絮飘飞的景象；
C、回忆暴风雨中夜莺的歌唱；2、《狱中书简》主要写了三件事：初读课文，整体感知★课文第一段中作者身在监狱与外界隔绝，然而她的心是关不住的，那么她看到和听到了什么？
听到：木管风琴的声音、树木的飒飒、小鸟的合唱、杜鹃的啼叫声。看到：黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴。品读课文，理解内容★作者身处逆境却对生活充满信心从文章中那些语句能看出来？ 我不禁大声说：你听，这只小鸟歌唱得多愉快，那么你这小小的生命也必须恢复过来才是。拯救了这条生命我多么高兴啊！品读课文，理解内容★课文第二段中通过作者的描写，你能感觉到作者是怀着怎样的心情去描写景物的吗？发现生活中平凡的美，热爱生命。★ 你看到过白杨树花絮飘飞的情景吗？请你试着描述一下。品读课文，理解内容★从课文第三段中找出文章中与整篇文章感情基、调不一致的语句。凄凉地坐在窗口，天气闷热，
我是头昏沉沉的像压着一块什么重物；
白云下面，在令人眩目的高空中。品读课文，理解内容 ★“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？用拟人的手法表现的是人的感觉。首先，文章的基调是愉悦和谐的；
其次，作者虽身陷监狱，却能正视失去自由的现实，其愉快情调更显得其人格的高尚。 悟读课文，理解主题★“拯救了这条生命我多高兴啊”,从这句话中你感受到了什么？对自由的渴望对弱者的扶助珍爱生活、关爱生命悟读课文，理解主题★找出作者情绪最高涨的语段，先读后分析。 这里作者把夜莺强化到可以“压倒雷声”“唱亮昏暗”的程度，显然这里夜莺已经不是自然界平凡的小鸟，而是作者对于革命必胜的信念，革命乐观主义思想的写照。这也是情绪的高潮、思想的高潮。悟读课文，理解主题 通过本文抒发了作者对生命的赞美和热爱，对自由的渴望之情， 表现了作者对革命必胜的信心和毫无畏惧的乐观主义革命精神。回归全文，总结主题★ 你知道哪些关于英雄慷慨赴义的诗句？人生自古谁无死，留取丹心照汗青------文天祥生当作人杰，死亦为鬼雄------ 李清照我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑------谭嗣同总结全文，拓展延伸1.背诵课文最后一段,做互动相关习题。
2.仿照课文写法，把你昨天看到或听到的事情写出来。总结全文，布置作业
