大气层
一、教学目标：
1、了解大气层的重要性
2、了解大气温度的垂直分布特点
3、掌握大气的垂直分层规律
4、理解对流层的特点，探究对流的形成
二、教学重点：
大气的垂直分层规律 对流层的特点
三、教学难点：
对流的形成
四、教材分析：
本节首先通过读图，分析大气温度的垂直变化。在掌握大气温度垂直分布的基础上，尝试对大气的分层，了解大气的分层规律。最后着重介绍了对流层的特点，并通过设计的一个探究活动，让学生理解对流的形成机理。本节有两个重要的讨论活动和一个探究活动，是展开探究性学习的素材。
五、教学过程：
（一）大气层，地球的保护衣
1、通过比较火星和地球，两者的情况非常相似，为什么一个有生命，一个却没有生命，引出大气层的存在以及其重要性。
述：火星被人们称为地球的“孪生兄弟”，与地球一起被认为是太阳系内生命可栖居区域。在太阳系初期变化剧烈的环境中，生命的曙光同时出现在火星与地球上在火星与地球的生命竞赛中，但地球最终孕育了万千生命，并成功地诞生了高级智慧生命，现在已是一个生机勃勃、充满活力的行星；而火星现在却是一个万籁俱寂、死气沉沉的行星。为什么会出现这种情况呢？
通过对比，可以得出：地球存在生命的条件有很多，其中一个条件是地球相对于火星有适合的质量和体积，形成了原始的大气，经过漫长的演化逐渐形成了适合生物呼吸的大气，人类就住在大气的底部，它为人类的生存提供了可靠的保障。大气的存在对地球上生命的存在有很大的意义。那么假如没有大气，地球会变得怎样？
2、学生猜想：结合月球得出如果地球上要是没有大气层，则地球将变得和月球表面一样，没有天气变化，没有声音，易受陨石侵袭，温度较差增大，太阳辐射大。
（二）大气的温度
1、为什么会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这种情况呢？
引导学生分析得出：不同高度温度不一样。
在登山的过程中，我们常会感到越爬到高处，气温越低，那是不是在大气层中，高度越高，温度越低呢？
2、出示“大气温度的垂直分布”，问：说出大气温度垂直分布的规律。
大气温度的垂直变化状况，各层次不尽相同，有的气温随高度而递减，有的气温反而随高度而增加．大气温度的变化范围约在-84℃~2500℃之间。
思考：结合大气温度垂直分布特点，说说哈勃望远镜（约600千米高空）的外面为什么要穿一件银白色的“外衣”？
（三）大气的分层
1、大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。
思考：根据大气温度垂直分布的特点，可以把大气分为几层？
我们依据温度、密度、和大气运动状况可将大气划分为对流层、平流层、中间层、暖层和外层大气。
对流层：从图上可以看出，对流层气温随高度的增加而递减；为什么越靠近地面温度会越高呢？
对流层中，地面是对流层大气的主要的直接热源，故离地面越高，气温越低。
这样的温度结构特点对大气的运动状况有什么影响呢？
演示实验：
在烧杯中加入适量的水，用酒精灯加热，烧杯中的水会流动吗？
空气受热时，是否也会和烧杯中的水一样流动起来呢？
点燃一段线香，横插在橡皮泥上，把一只大号烧杯或其他玻璃器皿倒扣在桌面上，线香置于中间，线香的沿（ ）
根据这两个实验，你能得出水和空气的对流运动规律吗？
请学生将图2-5的对流运动补充好。
讲述：对流层的显著特点就是有强烈的对流运动。对流层中，气温上部冷下部热，有利于空气的对流运动。近地面的水汽和固体杂质通过对流运动向上空输送，在上升的过程中随着气温的降低，容易成云致雨。云、雨、雾、雪等天气现象都发生在这一层。所以对流层的天气现象复杂多变。对流层是大气层中与人们生活和生产关系最密切的一层。
对流层集中了地球3/4的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质。
平流层：该层水汽、固体杂质极少，天气晴朗，能见度好，大气平稳，利于高空飞行。
距地面2000—3000千米的高空，大气的密度已与星际空间的密度非常接近。被视为大气上界。距地面60—800千米的高空的电离层能反射无线电波，对无线电通讯有重要意义。
随着高度的上升，大气逐渐变得稀薄。因此，大气没有明显的上界。在1000千米以上的的高度，大气密度已变得非常小。到距地表5000千米处，已接近真空。外层就是地球大气与宇宙空间的过渡层，其层底距地表约500千米。
（四）小结：请学生谈谈对大气层的认识。
（五）作业：作业本
课后摘记：本课知识点少，建议增加“人类对大气各层的利用”，以扩展学生知识面。
对流层：天气现象的发生地。
平流层：臭氧层能吸收紫外线，飞机飞行。
中间层：大部分流星在中间层被燃尽。
暖 层：气体电离，反射无线电波，产生北极光。
外 层：通电卫星在外层绕地球运转
