北师大版三年级下册《信》教案
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文档简介
《信》教学设计
教学目标：
1、学会认读生字词“雏鸟、姹紫嫣红”，理解词义。
2、理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、练习仿照课文编诗歌。
4、帮助学生了解“书信”常识，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带，激发学生的写信热情。21cnjy.com
教学重点：
1、学会认读生字词“雏鸟、姹紫嫣红”，理解词语的意思。
2、理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
课前准备：
1、学生预习，自学生字。
2、课件。
教学过程：
一、启发谈话，认识“信”。
（一）教师出示信封，谈话：老师手中拿着的是什么呢？你收到过信吗？当时心情怎样？
（二）教师讲解：信就是用来互相交流想法、互相表达感情的一种方式。引导：老师认识了一位作者，他学会了写信，心情特别激动，下面我们一起来看看他是怎样写信的？他都替谁写信呢？21教育网
二、初读诗歌，感知“信”。
课件出示诗歌。
（一）学生朗读诗歌，纠正字音，并将生字词挑选出来认读。课件出示“读一读”
（二）教师引导体会：作者用什么写信的呢？你觉得哪句话最重要？写信为什么要用心？（用心就是用心想，写出自己的心里话，表达出自己心里的感情。)
三、理解诗歌，感悟信。
（一）教师引导学生默读第2-4小节，边读边思考：我替谁给谁写信，这些信给你留下了怎样的印象？选择你最喜欢的一两节信，认真读读，想象一下信里都写了些什么？体会着信里的感情读一读。21世纪教育网版权所有
根据学生回答情况出示课件
（二）根据第二小节填空。出示课件
“我”替_____给_______写信，信中说：“______________________。”
“我”替小鸟给妈妈写信，信中说：“夕阳西下，天已近黄昏，妈妈，妈妈，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了吗？是飞不动了吗？为什么还没回来，快回来吧！没您在我们身边，我们很害怕。”【来源：21·世纪·教育·网】
小鸟爱妈妈，就如我关心我的妈妈一样，希望妈妈能平安、健康。
要读出对妈妈的关爱之情。
（三）根据第三小节，课件出示画面。
教师提问：花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？
交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。21·cn·jy·com
指导感情朗读。
（四）根据第四小节，课件出示填空
“我”替_____给_______写信，信中说：“______________________。”
“我”替_____给_______写信，信中说：“______________________。”
教师引导学生想象信中所写内容，指导朗读。
教师点拨：这个世界充满了友爱。有时，你在关心他人、帮助他人的同时，也获得了许多宝贵的东西。课件出示四、拓展诗歌，丰富信。www.21-cn-jy.com
课件出示，想象补充:
替春姑娘给种子写，
替小草给太阳写，
替课桌椅给小朋友写，
……
四、结合实际，学写信。
（一）朗读诗歌第1-4小节。
（二）学习第五小节，指导写作。
教师引导：我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给予别人帮助，从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。 2·1·c·n·j·y
“你想给谁写信，在信中你想说什么？”教师适时提出以上问题，并鼓励学生动手写一写。课件出示
提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。
五、复习生字，指导书写。
（一）采取“开火车”、“指名读”、“抢读”等方式读生字。如果有条件，可以进行拼音和生字连线，给每个学生印发下去，让他们连线，进行认读测试。这样，对每个孩子的生字掌握情况教师就会了如指掌，发现问题及时解决。对掌握不好的字，可以拿出来重点再讲讲。21·世纪*教育网
（二）分析字型，书写生字。
学：上中下结构，写紧凑。
写：上下结构，注意下面的笔顺。
给：左窄右宽。
采：上小下大。
成：独体字，注意笔顺。
无：独体字，与“天”字相似，可以比较记忆。
书写过程中注意纠正学生的错误笔顺。
教学目标：
1、学会认读生字词“雏鸟、姹紫嫣红”，理解词义。
2、理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、练习仿照课文编诗歌。
4、帮助学生了解“书信”常识，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带，激发学生的写信热情。21cnjy.com
教学重点：
1、学会认读生字词“雏鸟、姹紫嫣红”，理解词语的意思。
2、理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
课前准备：
1、学生预习，自学生字。
2、课件。
教学过程：
一、启发谈话，认识“信”。
（一）教师出示信封，谈话：老师手中拿着的是什么呢？你收到过信吗？当时心情怎样？
（二）教师讲解：信就是用来互相交流想法、互相表达感情的一种方式。引导：老师认识了一位作者，他学会了写信，心情特别激动，下面我们一起来看看他是怎样写信的？他都替谁写信呢？21教育网
二、初读诗歌，感知“信”。
课件出示诗歌。
（一）学生朗读诗歌，纠正字音，并将生字词挑选出来认读。课件出示“读一读”
（二）教师引导体会：作者用什么写信的呢？你觉得哪句话最重要？写信为什么要用心？（用心就是用心想，写出自己的心里话，表达出自己心里的感情。)
三、理解诗歌，感悟信。
（一）教师引导学生默读第2-4小节，边读边思考：我替谁给谁写信，这些信给你留下了怎样的印象？选择你最喜欢的一两节信，认真读读，想象一下信里都写了些什么？体会着信里的感情读一读。21世纪教育网版权所有
根据学生回答情况出示课件
（二）根据第二小节填空。出示课件
“我”替_____给_______写信，信中说：“______________________。”
“我”替小鸟给妈妈写信，信中说：“夕阳西下，天已近黄昏，妈妈，妈妈，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了吗？是飞不动了吗？为什么还没回来，快回来吧！没您在我们身边，我们很害怕。”【来源：21·世纪·教育·网】
小鸟爱妈妈，就如我关心我的妈妈一样，希望妈妈能平安、健康。
要读出对妈妈的关爱之情。
（三）根据第三小节，课件出示画面。
教师提问：花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？
交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。21·cn·jy·com
指导感情朗读。
（四）根据第四小节，课件出示填空
“我”替_____给_______写信，信中说：“______________________。”
“我”替_____给_______写信，信中说：“______________________。”
教师引导学生想象信中所写内容，指导朗读。
教师点拨：这个世界充满了友爱。有时，你在关心他人、帮助他人的同时，也获得了许多宝贵的东西。课件出示四、拓展诗歌，丰富信。www.21-cn-jy.com
课件出示，想象补充:
替春姑娘给种子写，
替小草给太阳写，
替课桌椅给小朋友写，
……
四、结合实际，学写信。
（一）朗读诗歌第1-4小节。
（二）学习第五小节，指导写作。
教师引导：我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给予别人帮助，从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。 2·1·c·n·j·y
“你想给谁写信，在信中你想说什么？”教师适时提出以上问题，并鼓励学生动手写一写。课件出示
提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。
五、复习生字，指导书写。
（一）采取“开火车”、“指名读”、“抢读”等方式读生字。如果有条件，可以进行拼音和生字连线，给每个学生印发下去，让他们连线，进行认读测试。这样，对每个孩子的生字掌握情况教师就会了如指掌，发现问题及时解决。对掌握不好的字，可以拿出来重点再讲讲。21·世纪*教育网
（二）分析字型，书写生字。
学：上中下结构，写紧凑。
写：上下结构，注意下面的笔顺。
给：左窄右宽。
采：上小下大。
成：独体字，注意笔顺。
无：独体字，与“天”字相似，可以比较记忆。
书写过程中注意纠正学生的错误笔顺。