Unit1 My Body
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第一课时
主备人：
修改人：
时 间：
学
习
目
标
知识与能力
通过学习能读、写出以下单词：head eye nose mouth
ear face.
过程与方法
能根据教师指令灵活运用所学单词，并完成play a game 部分的内容。
情感与价值
培养学生爱护自己身体和他人身体的情感。
重
难
点
重点
会读相关单词
难点
识记相关单词
学前准备
教师
图片资料及重点单词和句子制作PPT课件
学生
预习课文，借助电脑或复读机会读，听相关单词。
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
新课引入
1．课程导入：〈1〉课前热身〈5分钟〉
〈2〉新课导入，教师做些搞笑的表情吸引学生注意自己的表情同时揭示本课学习内容〈5分钟〉。
2．单词导入：〈1〉I have big esey. 〈2〉
I have a big nose. 〈3〉I have a small mouth. 〈4〉I have two ears. 〈5〉this is my face. 〈6〉and my hand（10分钟）
1、学生听歌以此激起学生兴趣，然后和教师作课前问候，进行日常口语练习。
2、跟着老师用手触摸自己身体部位 。
预习探究
1出示挂图，学生读出单词并回答what’s this？（5分钟）
1、通过镜子描述自己五官特点；如my nose…..my ear….
2、同学相互指出各位同学五官。
3、能正确流利地朗读单词。
检查预习
?
师检查学生预习情况。
?（5分钟）
?
1、汇报单词的书写情况。
2、结合读音交流对单词的字母组合。
3、人体五官指什么？
?
讲读重点
1、指导学生自主学习，适时指导。
2、指导学生书写字母记单词并强调单词发音
3、引导学生注意名词的单复数（5分钟）
1、通过Party A ;let’s learn部分的主图展示有关身体部位？
2、借助复读机和电脑纠正读音。
达标测评
1、听口令，做动作
2、完成part B :play a game（5分钟）
3、写出下列单词：
脸（ ） 嘴（ ）
眼睛（ ） 头（ ）
鼻子（ ） 耳朵（ ）
（5分钟）
1、看谁做得又快又对。
2、Draw the head-------
Unit1 My Body
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第二课时
主备人：
修改人：
时 间：
学
习
目
标
知识与能力
1、通过学习能读、写出以下单词：head eye nose mouth ear face
2、能听懂、会说、会用下列句型：
（1）This is ---
(2) It has a---.
(3)These are---(4)Those are---.
过程与方法
能根据教师指令灵活运用所学单词，并完成play a game 部分的内容。
情感与价值
能在日常生活中运用所学的句型准确流利描述身体部位，增加学习英语的信心。
重
难
点
重点
熟读掌握句型，并进行简单对话
难点
学习句型替换，并理解部分单词的复数形式
学前准备
教师
图片资料及重点单词和句子制作PPT课件
学生
预习课文，借助电脑或复读机会读，听相关单词。
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
新课引入
一、课程导入：
〈1〉课前热身〈5分钟〉
〈2〉新课导入，教师走到某一学生前，把玩偶小熊的头伸向他，与他们互动，同时揭示本课学习内容〈5分钟〉。
二、单词导入：合作探究
教师指着一个玩偶小熊的鼻子文：
T:What’s this?
Ss:It’s a nose. 教师再次指着小熊的一只眼睛：T:Is this an ear? Ss:No,it’s an eye.
T:Oh, It’s an eye.
教师再次将放大镜放在玩偶小熊的两只眼睛前面，边展示边陈述：These are eyes. It has two eyes.
指名学生指着小熊的两只耳朵
S1:What are these?
S2:They are ears.
1、学生回答This is--- Thisis---.That is---
2、Read and color,学生仿照let ’s say.
S say部分加以描述
3、Draw the head-------
预习探究
1出示挂图，学生读出单词并回答what’s this？（5分钟）
1掌握句型This is…与These are…的区别。
检查预习
?
师检查学生预习情况。
?（5分钟）
1、汇报单词的书写情况。
2、结合读音交流对单词的字母组合。
3、说出a和 an的区别
?
讲读重点
1、指导学生表述单词的单复数形式。
2、指导设问和回答：如：What’s this？What color is it?how many ---do you hanve?
3、引导学生注意名词的单复数（5分钟）
1、通过Party A ;let’s earn部分的主图展示有关身体部位？学生能快速反应正确句型。
2、对问题做回答Yes---,No
? 3、练习说话
达标测评
让学生用学过的学习用品互问对方，练习巩固名词复数及句型。
（1） They are_______(head).
( 2) These are______(eye)
（5分钟）
1、Read and color,学生仿照let ’s say部分加以描述
2、同桌互评。
Unit1 My Body
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第三课时
主备人：
修改人：
时 间：
学
习
目
标
知识与能力
1、能听、说、读、写词汇：body,hair,hand,foot,leg,arm。
2、能听懂、会说Does it have---?Yes ,it has a／two---／No,it doesn’t,并能在实际生活中灵活运用。
3、完成Complete and match部分和Ask and answer部分的内容
过程与方法
能在短语问答中练习句式替换。
情感与价值
能灵活自如运用所学某人有某物句型的一般疑问句形式并做回答 。
重
难
点
重点
能听、说、读、写词汇：body,hair,hand,foot,leg,arm。
难点
掌握does it have----句型及其肯定和否定回答。 。
学前准备
教师
动物玩偶若干:小熊、小兔子、鱼等
学生
彩笔、硬币一枚。
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
新课引入
1、课程导入
2、课程展示及出示本节目标。
（10分钟）
1、课前热身。Good morning, boys and girls.
Hoe are you? What color is it？
What‘s this？
2、教师和学生游戏。教师发指令：touch your----让学生做相应动作并用所学句型描述this is---.these are---
预习探究
?（10分钟）
1、认真涂色了解更多的身体部位。
2、评价学生作品同时复习已学词汇。
3、能联系实际准确地理解生词和句型的新授。
4、能正确流利地朗读文章。
检查预习
?
师检查学生预习情况。
?（5分钟）
教师结合动作让学生观察各自的身体并提问：How many feet do you have?引导学生根据已掌握的单复数只是进行回答。注意：foot的复数：feet.
?
品读重点
1、教师先指着自己的身体部位，然后让学生展示自己的相应部位，2、在师生互动中逐一进行生词和句型的教授。
What’sthis? Look, This is…
There are… Show me your…（10分钟）
学习这些单词时，可以让学生动起来，如：扭扭身体，伸伸胳膊伸伸腿，拍拍手，跺跺脚，并要求他们一边动一边拼读相应的单词。
。
?
达标测评
学生独立完成 小组互改 及时反馈
（5分钟）
一、单词填写。
手 ????? 身体 脚
h（ ）d? ?b（ ）dy? f（ ）t
腿 胳膊 头发
l（ ）g （ ）m h（ ）r
二、单词连线。
Hand body foot leg arm hair
手 身体 脚 头发 腿 胳膊
三、挑战自我.(重新排列下列句子顺序)
（）Yes,it does.It has two legs and two feet
（）No,it doesn’t
（）Look at my toy.this is the body ,And it has arms and hands.
（）Does it have hair?
（）Does it have legs?
板书设计
Unit my body
Hand 手
Body 身体
Does it have-----?
Arm 胳膊
Foot 腿 Yes, It Does/no,It doesn’t.
Leg 腿
Hair 头发
Unit1 My Body
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第四课时
主备人：
修改人：
时 间：
学
习
目
标
知识与能力
1、能听懂、理解Read a story部分中的情节故事，并能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
2、完成Listen and do部分的内容
过程与方法
能在短语问答中练习句式语法。
情感与价值
能形成或增强保护动物，关爱动物的意识。
重
难
点
重点
巩固练习本单元所学单词和句型。
难点
通过故事的学习，达到情感教育。
学前准备
教师
Read a story部分中的人物 单词卡，头饰，磁带，录音机。
学生
纸卡和水彩笔。
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
新课引入
1、课程导入
2、教师引导复习本单元词汇，并用肢体语言带领学生边说边做。（10分钟）
1、课前热身。教师发指令让学生反复做：Stand up/sit down./arms up./arms up./arms down./legs up./legs down,
2、教师和学生游戏。教师发指令：Touch your----让学生做相应动作并用所学句型描述This is---.These are---
预习探究
?（10分钟）
1、给学生发卡片，认读做游戏 2、评价学生作品同时复习已学词汇。
3能联系实际准确地理解生词和句型的新授。
检查预习
?
师检查学生预习情况。
?（5分钟）
?
教师结合动作让学生观察各自的身体并提问：How many feet do you have?引导学生根据已掌握的单复数只是进行回答。注意：foot的复数：feet.
?
品读重点
录音材料：CHANT Hello! My name is Monster．?
I have a round face． I have a small head．???
I have short legs． I have short, red hair．???
I have long arms． I have long ears．???????????????
I have big feet． I have a big nose．??????????????
My finger hurts． I have a small mouth．?????????
How about you? NEW WORDS: body, head, hair, finger, neck, feet, monster, hurt（10分钟）
1、分角色读对话。
2、听录音理解含义。
3、互助释疑。
4、小组内交流故事。
达标测评
学生独立完成 小组互改 及时反馈
（5分钟）
练习册本单元
板书设计
Unit my body
Ask and answer:
A: Does a panda have-----?
B: Yes, It has a ----/two-----
A: Yes, It has a ----/two-----
A: Does it have -----?
B: No, It doesn’t.
Unit 1 My Body
Unit1 第一课时导学案
My body
教学目标：
学习“四会”单词：head, eye, ear, nose, face, mouth, 并用所学单词和句型描述自己或他人的五官。21世纪教育网版权所有
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说head, eye, ear, nose, face, mouth。
教学难点：
通过学习，能够用英语指出五官的位置。
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：head, eye, ear, nose, face, mouth, 并用所学单词和句型描述自己的五官。www.21-cn-jy.com
（二）学习This is my …句型并学会如何表达。
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
复习26个字母，同桌进行简单句型问答。
（二）阅读方法
对照课本第二页，边看边练习拼写描述五官的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指着各种部位，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述五官
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的五官。
点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子This is my …描述五官。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
h d 头 e e 眼睛 ar 耳朵
n se 鼻子 f ce 脸 m th 嘴
2.单词连线
head nose face mouth ear eye
脸 嘴 眼睛 鼻子 耳朵 头
挑战自我
3.出示图片，完成填空练习。
This is head. That is her .
This is the bear’s . That is eye.21·cn·jy·com
板书设计：
Unit 1 My body
head 头
eye 眼睛 This is my ear.
ear 耳朵 That is her eye.
nose 鼻子
face 脸
mouth 嘴
Unit1 第二课时导学案
My body
教学目标：
学习句型This is … It has … These are …
教学重点：
熟练掌握句型，并进行简单的对话。
教学难点：
学会句型替换，并理解部分单词的复数形式。
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）学习本课句型，并进行替换练习。
（二）进行重读练习。
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
Draw yourself and color the toy
（二）阅读方法
自主读句子，理解句子意思。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
展示交流（10分钟）
班级展示
指名学生上台读句子，全班交流。
点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）指名做point and say练习。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
This the head and this the face.
It a nose.
It a mouth.
These the eyes.
Those the ears.
It a nice bear.
板书设计：
Unit 1 My body
This is the head and this the face.
It has a nose. It has a mouth.
These are the eyes.
Those are the ears.
It is a nice bear.
Unit1 第三课时导学案
My body
教学目标：
一．学习“四会”单词：hand, body, foot, arm, leg, hair 并用所学单词和句型描述自己身体的各个部位。21教育网
二．学习Does it have …句型及其肯定和否定回答。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说hand, body, foot, arm, leg, hair。
教学难点：
掌握Does it have …句型及其肯定和否定回答。
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）学习“四会”单词：hand, body, foot, arm, leg, hair 并用所学单词和句型描述自己的五官。2·1·c·n·j·y
（二）学习Does it have …句型及其肯定和否定回答。
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
完成read and color 的染色练习。
（二）阅读方法
对照课本第4页，边看边练习拼写描述身体部位的单词。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。
（四）探究出招
小组合作用Does it have …造句，并进行回答。
展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述身体各个部位。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人身体的各个部位。
点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
h d 手 b dy 身体 f t 脚
l g 腿 m 胳膊 h r 头发
h d 手 b dy 身体 f t 脚
l g 腿 m 胳膊 h r 头发
2.单词连线
Hand body foot leg arm hair
手 身体 脚 腿 胳膊 头发
挑战自我
3.重新排列句子顺序
( ) Yes, it does. It has two legs and two feet.21cnjy.com
( ) No, it doesn’t.
( ) Look at my toy. This is the body. And it has arms and hands.
( ) Does it have hair?
( ) Does it have legs?
板书设计：
Unit 1 My body
hand 手
body 身体 Does it have …？
foot 脚 Yes, it does./No, it doesn’t
arm 胳膊
leg 腿
hair 头发
nit1 第四课时导学案
My body
教学目标：
通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
教学重点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点：
通过故事的学习，达到情感教育。
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）读故事，体会其中的教育意义。
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
（二）阅读方法
读课本上的故事，理解含义。
（三）互助释疑
小组内交流故事内容。
展示交流（10分钟）
班级展示
1．请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
2．请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
3. 请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出身体的部位。
点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
h d 头 e e 眼睛 ar 耳朵
n se 鼻子 f ce 脸 m th 嘴
2.单词连线
head nose face mouth ear eye
Hand body foot leg arm hair
3. Ask and answer
A：Does a panda have…？
B：Yes, it has a …/two…
A：Does it have …？
B：No, it doesn’t.
板书设计：
Unit 1 My body
A：Does a panda have…？
B：Yes, it has a …/two…
A：Does it have …？
B：No, it doesn’t.
Unit 2 My Family
第一课时导学案
My Family
教学目标：
学习家庭成员名称的单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty，并学会如何介绍。21·世纪*教育网
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty。2-1-c-n-j-y
教学难点：
通过学习，能够用句型This is …熟练介绍自己的亲人。
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty。21cnjy.com
（二）运用简单句型介绍自己的亲人。
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
Think and tick
How many people are there in your family?
There are people in my family.
（二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
（三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用This is my …介绍自己的家人
（二）班级展示
指名小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的句型。
点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）完成Listen and tick.
（四）用句子This is my …介绍。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
br ther 兄弟 s ster 姐妹 gr ndpa 爷爷
grand 奶奶 m ther 妈妈 f ther 父亲
2.单词连线
brother father mother sister grandma grandpa 2·1·c·n·j·y
奶奶 爷爷 哥哥 父亲 母亲 姐姐
板书设计：
Unit 2 My family
grandpa 爷爷
grandma 奶奶
father 父亲 This is my father. 【来源：21·世纪·教育·网】
mother 母亲 That is my mother.www-2-1-cnjy-com
brother 兄弟
sister 姐姐
Unit2 第二课时导学案
My Family
教学目标：
（一）学习句型 Who is he/she? He/she is my …
（二）熟悉对话内容，并学会如何介绍家人。
教学重点：
能用问答句型Who is he/she? He/she is my … 进行简单对话。
教学难点：
将所学词汇放在情境中，并在生活情境中运用。
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）学习问答句型Who is he/she? He/she is my …
（二）学习 part B 部分 的对话，并且熟练掌握。
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.师生对话，Let’s talk
2,学生表演对话。
（二）阅读方法
自主用Who is he/she? He/she is my … 句型造句
（三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。
（四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
展示交流（8分钟）
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己的亲人。
点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上讲台表演对话。
课堂作业（7分钟）
作业当堂清
1. 重新排列句子顺序
( ) Is this your grandma?
( ) Who is the boy?
( ) Yes, she is. And this is my grandpa.
( ) He is my father. This is my mother.
( ) He is my brother.
( ) Who is he?
( ) Look at my family.
2. 翻译
This is my father.
。
Good afternoon!
。
Nice to meet you!
。
板书设计：
Unit 2 My family
——Who is he？
——He is my father.
——Is this your grandpa?
——Yes, it is.
作业
1. 句型替换
——Who is ？
——He is my .
——Is this your ?
——Yes, it is.
2. 重新排列句子顺序
( ) Is this your grandma?
( ) Who is the boy?
( ) Yes, she is. And this is my grandpa.
( ) He is my father. This is my mother.
( ) He is my brother.
( ) Who is he?
( ) Look at my family.
Unit2 第三课时导学案
My Family
教学目标：
学习一般疑问句的问答句型
Is he/she…？
Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.
教学重点：
能用一般疑问句进行简单问答练习。
教学难点：
能理解人称代词he和she的用法和区别，并学会用一般疑问句询问家庭成员身份。
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）学习一般疑问句。
Is he/she…？
Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.
（二） 用一般疑问句编一组完整的对话。
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
猜谜语：
She is my mother’s mother. Who is she?
He is my father’s father. Who is he?
（二）阅读方法
Read a story. 了解故事的内容，初步了解一般疑问句在对话中的运用。
（三）互助释疑
自主用一般疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握一般疑问句的问答方式。
（四）探究出招
模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。
展示交流（10分钟）
班级展示
指名小组上讲台表演对话。
点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）师生问答练习。
（三）分角色读对话。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
Ask and answer
A: Who is he/she?
B：He/she is…
A：Is he/she…？
B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
板书设计：
Unit 2 My family
A: Who is he/she?
B：He/she is…
A：Is he/she…？
B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
作业
1. 编写对话
A: Who is he/she?
B：He/she is…
A：Is he/she…？
B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
2. 填空
A: Good morning!
B: !
A： this your mum?
B: , she is.
A: Who he?
B: is my father.
Unit2 第四课时导学案
My Family
教学目标：
通过做游戏，做练习等方式进一步巩固所学知识，提高学生运用知识的能力。
教学重点：
通过练习进一步掌握本单元单词和句型的用法。
教学难点：
拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）自主完成书上练习，在小组内交流。
（二）进行拓展练习，进一步巩固所学知识。
自主学习（18分钟）
（一）温故知新
Listen and tick 放录音，学生边听边完成练习。
（二）互助释疑
同桌交流完成书上的练习题。
展示交流（10分钟）
指名读句子
Look at my family. Look at me.
We are a happy family.
Grandpa, grandma, father, mother, brother, sister.21世纪教育网版权所有
And the cat, Mimmy.
点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）教师讲解am, is, are 和 have, has的区别。
课堂作业（10分钟）
作业当堂清
选词填空
is am are have has
I Li Shan. These my father and mother.21教育网
Rose my sister. She a bike. My mom and dad a car. It nice. We a happy family.21·cn·jy·com
板书设计：
Unit 2 My family
am ——I am … have—— I have …
is —— He/She is … has —— He/She has ——www.21-cn-jy.com
are ——They/these are …
Unit 2 My Family（第1课时）
教学目标：学习家庭成员名称的单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty，并学会如何介绍。21教育网
教学重点：能听懂、会写、会读、会说grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty。
教学难点：通过学习，能够用句型This is …熟练介绍自己的亲人。
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty。21cnjy.com
（二）运用简单句型介绍自己的亲人。
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
Think and tick
How many people are there in your family?
There are people in my family.
（二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
（三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用This is my …介绍自己的家人
（二）班级展示
指名小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的句型。
点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）完成Listen and tick.
（四）用句子This is my …介绍。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
br ther 兄弟 s ster 姐妹 gr ndpa 爷爷
grand 奶奶 m ther 妈妈 f ther 父亲
2.单词连线
brother father mother sister grandma grandpa 21·cn·jy·com
奶奶 爷爷 哥哥 父亲 母亲 姐姐
板书设计：
Unit 2 My family
grandpa 爷爷
grandma 奶奶
father 父亲 This is my father. www.21-cn-jy.com
mother 母亲 That is my mother.2·1·c·n·j·y
brother 兄弟
sister 姐姐
课后反思：
第一课时 学案
预习案
1.能认识，能写会grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty
2.能用句型This is my …介绍别人
探究案
熟读单词，并能用所学单词介绍别人。
训练案
1.单词拼写
br ther 兄弟 s ster 姐妹 gr ndpa 爷爷
grand 奶奶 m ther 妈妈 f ther 父亲
2.单词连线
brother father mother sister grandma grandpa 21世纪教育网版权所有
奶奶 爷爷 哥哥 父亲 母亲 姐姐
Unit 2 My Family（第2课时）
教学目标：
一．学习句型 Who is he/she? He/she is my …
二.熟悉对话内容，并学会如何介绍家人。
教学重点：能用问答句型Who is he/she? He/she is my … 进行简单对话。
教学难点：将所学词汇放在情境中，并在生活情境中运用。
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）学习问答句型Who is he/she? He/she is my …
（二）学习 part B 部分 的对话，并且熟练掌握。
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.师生对话，Let’s talk
2,学生表演对话。
（二）阅读方法
自主用Who is he/she? He/she is my … 句型造句
（三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。
（四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
展示交流（8分钟）
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己的亲人。
点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上讲台表演对话。
课堂作业（7分钟）
作业当堂清
重新排列句子顺序
( ) Is this your grandma?
( ) Who is the boy?
( ) Yes, she is. And this is my grandpa.
( ) He is my father. This is my mother.
( ) He is my brother.
( ) Who is he?
( ) Look at my family.
2,翻译
This is my father. 。
Good afternoon! 。
Nice to meet you! 。
板书设计：
Unit 2 My family
——Who is he？
——He is my father.
——Is this your grandpa?
——Yes, it is.
课后反思：
第二课时 学案
预习案
熟练掌握句型Who is he/she? He/she is my …
探究案
自主编一段介绍别人的对话，将所学词汇放在情境中，并在生活情境中运用。
训练案
1.句型替换
——Who is ？
——He is my .
——Is this your ?
——Yes, it is.
2.重新排列句子顺序
( ) Is this your grandma?
( ) Who is the boy?
( ) Yes, she is. And this is my grandpa.
( ) He is my father. This is my mother.
( ) He is my brother.
( ) Who is he?
( ) Look at my family.
3,翻译
This is my father. 。
Good afternoon! 。
Nice to meet you! 。
Unit 2 My Family（第3课时）
教学目标：
学习一般疑问句的问答句型
Is he/she…？
Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.
教学重点：能用一般疑问句进行简单问答练习。
教学难点：能理解人称代词he和she的用法和区别，并学会用一般疑问句询问家庭成员身份。
教学环节：
学习目标（2分钟）
学习一般疑问句。
Is he/she…？
Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.
（二） 用一般疑问句编一组完整的对话。
自主学习（15分钟）
(一)温故知新
猜谜语：
She is my mother’s mother. Who is she?
He is my father’s father. Who is he?
（二）阅读方法
Read a story. 了解故事的内容，初步了解一般疑问句在对话中的运用。
（三）互助释疑
自主用一般疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握一般疑问句的问答方式。
（四）探究出招
模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。
展示交流（10分钟）
班级展示
指名小组上讲台表演对话。
点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）师生问答练习。
（三）分角色读对话。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
Ask and answer
A: Who is he/she?
B：He/she is…
A：Is he/she…？
B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
板书设计：
Unit 2 My family
A: Who is he/she?
B：He/she is…
A：Is he/she…？
B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
课后反思：
Unit 2 My Family（第4课时）
教学目标：
通过做游戏，做练习等方式进一步巩固所学知识，提高学生运用知识的能力。
教学重点：通过练习进一步掌握本单元单词和句型的用法。
教学难点：拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）自主完成书上练习，在小组内交流。
（二）进行拓展练习，进一步巩固所学知识。
二．自主学习（18分钟）
(一)温故知新
Listen and tick 放录音，学生边听边完成练习。
（二）互助释疑
同桌交流完成书上的练习题。
三．展示交流（10分钟）
指名读句子
Look at my family. Look at me.
We are a happy family.
Grandpa, grandma, father, mother, brother, sister.21世纪教育网版权所有
And the cat, Mimmy.
点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）教师讲解am, is, are 和 have, has的区别。
（三）拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。
1．根据图片完成连线。
hair head m f ce h nd b dy f t l g21教育网
2.根据图片编写对话。
A: Dose a panda have…？
B：Yes, it has a …/two…
A：Does it have …
B: No, it doesn’t.
五．课堂作业（10分钟）
作业当堂清
选词填空
is am are have has
I Li Shan. Thes my father and mother.
Rose my sister. She a bike. My mom and dad a car. It nice. We a happy family.21cnjy.com
板书设计：
Unit 2 My family
am ——I am … have—— I have …
is —— He/She is … has —— He/She has ——21·cn·jy·com
are ——They/these are …
课后反思：
Unit_3 How do you come to school?
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第一课时
主备人：
修改人：
时 间：
导
学
目
标
知识与能力
能够听、说、读、写单词: bus, train, ship car, taxi.
School home
过程与方法
能够听说读写并熟练运用词组： by bus, by car, by taxi, on foot. by
情感与价值
初步掌握询问他人所使用的交通工具的表达方式，并能学会做替换练习，在生活中自如运用。
重
难
点
重点
Let’s go to…by/on…句型，并能初步掌握on和by的区别用法。
难点
能熟练掌握句型: I go to …by/on…
学前准备
教师
1.教师准备bus, train, ship car, taxi. School home的教学图片，以及其他相关的教学卡片.
2快节奏音乐二或三首，玩具小熊一个。
学生
学生准备水彩笔和A4纸一张。
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
新课导入
师展示旅游的图片相应的卡片询问学生： How do you go to Bei Jing?
Do you go to Bei Jing by plane?
引入本单元话题—交通工具。
展示单词图片，了解以下词句读法及汉语意思。
bike, bus, foot,car, taxi ，plane School ， home ， train, ship
确定重点
能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解他们的固定搭配，能在日常生活中自如运用
1.能熟练掌握句型: I go to …by/on…
2.Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的区别用法
合作探究
1、结合图片内容，掌握以下词句读法及汉语意思。
bike,bus, foot,car, taxi School ， home ， train, ship
2句型的学习：
句子：Do you come to school by bike?
Yes, I come by bike
教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…; How do you come to school? Do you come by bus? What about you? 引出新的短语，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教师要特别给学生强调是on foot不是by foot.此为固定搭配用法。
教师向学生展示自己如何来学校的同时，可以向身边的同学发问：How do you come to school? Do you come to school by/on…?引导学生回答，向学生说明问题的内容，另外要告诉学生我们也可以直接用How about you?来表达How do you come to school?这是用于代替同样的问题，免于重复。
总结巩固
师总结：通过本部分的学习学会How do you…? I …by/on…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解他们的固定搭配，能在日常生活中自如运用。
1、讨论并解决自学过程中遇到解决不了的问题。
2、看图文，试着翻译下列词句，并尽可能会读。
单词：by bike,
by bus
by car
by taxi
on foot
3、自主练习读以上单词和句子。
4、小组朗读课文并翻译。
5、组内编对话并表演
板书设计
How do you come to school
by bike by bus
by car by taxi
on foot
反思
Unit_3 How do you come to school?
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第二课时
主备人：
修改人：
时 间：
导
学
目
标
知识与能力
能听懂并运用下列句型：
How do you come to school/go home?
I come to school/go home…
2.一般疑问句及回答：
Do you come to school/go home?
Yes, I do ./ No, I don’t
过程与方法
能听懂Lisen and do 部分中的指令，并能按照指令做出相应的动作。
情感与价值
能听懂句型What about you?并能在日常交流中灵活运用或描述某种交通工具到某个地方的句型。
重
难
点
重点
熟练掌握本节所 的一般疑问句及回答
难点
本节所学句型能在日常交流中灵活运用。
学前准备
教师
1.教师准备bus, train, ship car, taxi. School home的教学图片，以及其他相关的教学卡片.
学生
学生各自准备一枚硬币。
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
复习引入
教师拿出准备的的交通工具复习上节课学习的单词。
学生快速地对学过的单词进行复习归类。
请几位学生到讲台前选择一个卡片进行展示，并用所学句型描述:This is a /an… That’s a /an…
确定重点
熟练掌握本节所学 的一般疑问句及回答。
本节所学句型能在日常交流中灵活运用。
1.一般疑问句及回答：
Do you come to school/go home?
Yes, I do ./ No, I don’t
能听懂并灵活运用下列句型：
How do you come to school/go home?
I come to school/go home…
合作探究
1、 会认会说会写会用以下单词 come about you how
2、会用以下句型做对话。
How do you come to school?
I come to school on foot!
How about you
I come by bike
1.、交流展示
学生互相展示自己所学到的单词和句型相互取长补短，达到共同进步。
2、和搭档一起表演对话。
交流反馈： 教师点拨总结。
总结巩固
学生交流反馈：
教师点拨总结。
填空
A:How do you come_______ school?
B:I come to school _______ foot!
A:How_______ you
B:I come _______ bike
板书设计
How do you come to school
I come to school _______
I come to school _______
I come to school _______
I come to school _______
反思
Unit_3 How do you come to school?
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第三课时
主备人：
修改人：
时 间：
导
学
目
标
知识与能力
能听懂、会说do they /does he go to …? They go /He goes to …by …句型，了解do在不同人称的句子中作主语的不同形式，并能在实际生活中正确运用。
过程与方法
完成Aak and answer 部分的内容。
情感与价值
树立学生学习英语的自信心，在生活中能灵活自如的运用第三人称单、复数进行本单元话题的交流。
重
难
点
重点
动词的单三形式，尤其是助动词does在疑问句、否定句的运用
难点
do在不同人称的句子中作主语的不同形式，并能在实际生活中正确运用。
学前准备
教师
教师准备bus, train, ship car, taxi. School home的教学图片，以及其他相关的教学卡片.
家庭成员卡片和部分学生照片
学生
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
复习引入
教室与学生打招呼问好，就上节课所学的内容进行会话，引导学生复习交通工具的词汇。
教师一边做动作一边和学生用儿歌的形式回顾词汇，如：Car ,car, drive a car
Plane, plane, by plane.
Ship , ship ,go by ship
…
确定重点
动词的单三形式，尤其是助动词does在疑问句、否定句的运用
do在不同人称的句子中作主语的不同形式，并能在实际生活中正确运用。
合作探究
1、师通过问答引出第三人称单数或代词he/she作主语。
2、反复对比I go to … by 和He/She goes…by…do 区别。
1、师将do /does , go/ goes, come/ comes 写在黑板上，要求学生根据特定的人称进行正确的转换。
2、师用课件展示Let’s lears more 部分内容通过看图问答引导学生理解掌握第三人称复数的问答。
3、师将全班学生分成两组，通过问答形式分组朗读课文。
4、学生两人一组编对话，增加更多的口语练习
总结巩固
教师组织学生进行连锁提问，让学生正确使用动词的单三形式，并熟练运用，达到脱口而出的效果。
1、师在黑板的左边和右边分别写上：do /does , go/ goes,让学生对课本图片进行分类。
2、请学生根据图片中描述的交通工具进行问答：
How do they go to …？
They go...
How does he / she go to …?
He / she goes to …
板书设计
How do you come to school
I go to … by…
He/She goes…by…
How do they go to …？
They go...
How does he / she go to …?
He / she goes to …
反思
Unit_3 How do you come to school?
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第四课时
主备人：
修改人：
时 间：
导
学
目
标
知识与能力
能演唱Let’s sing 部分的歌曲，并通过演唱复习巩固如何询问和描述乘坐的交通工具。
过程与方法
1、能顺利完成听力部分内容
2、检测听力水平。
情感与价值
能合作演唱歌曲，学会欣赏歌曲。
重
难
点
重点
完成Look and say 和Read and match部分内容。
难点
复习巩固如何询问和描述乘坐的交通工具。
学前准备
教师
1、录音机一个
2、家庭成员卡片和课本人物卡片。
学生
学生各自准备一种交通工具的玩具。
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
复习引入
1、 教师选择任意一张或者几张人物卡片，让学生根据图片提问：How do you go to…?/ How do they/does he/she go to…?
1.学生互相询问How do you go to…?如:
S1: How do you go to…?
S2：I go to… How do you go to…?
S3:..
2.师任意说一种交通工具，如: “taxi”,则拿到taxi玩具的学生立即起立说：“by taxi”,坐在后面的同学造句说：I go to…by taxi.
确定重点
Look and say 和Read and match部分内容。
1.教唱歌曲，小组合作演唱歌曲.
2. 学生自读课文，比一比谁读的更流利。
合作探究
1.师将所准备的地点图片贴在黑板上，学生自读课文。
2.师播放录音，要求学生仔细观察图片。
3.师播放歌曲，学生欣赏，了解歌词大意。
1. 教师准备交通工具的玩具选出bus, train, ship car, taxi.让学生一起玩传递游戏。
2.师播放音乐，教唱歌曲。
3.鼓励学生对歌曲进行改编，也可以让学生
将演唱相结合。
总结巩固
仔细观察本部分图片，引发问答。
学生自读课文，比一比谁读的更流利。
师引导学生找句子中的关键词，然后要求学生根据内容将相符的句子和图连线。
小组合作演唱歌曲。
板书设计
How do you come to school?
家庭成员图片 课本人物图片
反思
Unit3 How do you come to school?
科 目
英 语
课 题
Unit3 How do you come to school?
课时
第一课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
1．能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school, home
2 .学习“四会”词语：by bike ,by bus ,on foot
学习
重难点
能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school, home。
学生自主学习
【预习案】
1．能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school, home
2.“四会”词语：by bike ,by bus ,on foot
【探究案】
熟读单词，能够用英语流利地表达交通工具的用法。
【训练案】
1.单词拼写
b s 公共汽车 tr n 火车 sh p 船
ta i 出租车 sch l 学校 h me 家
2. 出示图片(课本17页第1和2题)，完成填空练习。
How do you come to school?
I come to school .
三年级英语下册第三单元导学案
科 目
英 语
课 题
Unit3 How do you come to school?
课时
第二课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
1、学习短语Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take a bus.
2、学习句型How do you comego to…? Do you go home onby…?
学习
重难点
熟练掌握短语和句型，并进行简单的对话。
学生自主学习
【预习案】
熟读第21页短语，并初步理解意思。
【探究案】
模仿例子，正确替换句型。
【训练案】
1.连线。
步行 开小汽车 骑自行车 坐公共汽车
Drive a car Take a bus Go on foot Ride a bike
2.填空．
How do you to school?
I come to school bus.
What about you ?
I come to school foot.
Do you go home on ?
No, I go home bike.
三年级英语下册第三单元导学案
科 目
英 语
课 题
Unit3 How do you come to school?
课时
第三课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
1、学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。
2、能够正确替换地名和交通工具。
学习
重难点
掌握句型How do...go to...byon...?
掌握单数第三人称以及复数的情况下do和动词go的变化。
学生自主学习
【预习案】
1.初步掌握用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。
2.能够简单替换地名和交通工具。
【探究案】
小组合作归纳出do和go的单数形式。
【训练案】
1.完成24页的替换练习。
2.挑战自我
How xiaogang to jiangsu?
He to jiangsu train.
How they to the zoo?
They to the zoo car.
三年级英语下册第三单元导学案
科 目
英 语
课 题
Unit3 How do you come to school?
课时
第四课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
通过唱歌、填空、对话以及连线练等方式巩固本单元知识。
学习
重难点
巩固练习本单元所学单词和句型。
通过故事的学习，达到情感教育。
学生自主学习
【预习案】
师生共同唱How do you come to school?
【探究案】
熟读单词，并能用所学句型描述有关交通工具。
【训练案】
1. 教师放录音（23页的Listen and tick），学生完成表格。
2. 完成23页的Look and say.
3．改错小勇士。
(1)I goes home by bike . ( )
A B C
(2)I come to school by foot . ( )
A B C
(3)What about to you ? ( )
A B C
(4)How do he come to school ? ( )
A B C
(5)I and he goes to Beijing by car.( )
A B C
UNIT 4 Whose Coat Is This ?
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第一课时
主备人：
修改人：
时 间：
学
习
目
标
知识与能力
掌握几个关于服装鞋帽的单词。
能够运用句型：Whose coat is this ?Is this your coat ?
过程与方法
通过看一看、比一比、说一说记忆单词，句子。
情感与价值
培养学生良好的英语学习习惯。
重
难
点
重点
掌握几个关于服装鞋帽的单词
难点
学习音标。句型。
学前准备
教师
单词coat trousers skirt socks dress 的教学卡片。
学生
各自准备一盒水彩笔。
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
新课引入
1.我们学过哪些有关颜色的单词。
2.对话引出课题。
3.板书课题。讲解题目意思。
学生说。老师补充。师生交流。
学生看课题Whose coat is this ?
预习探究
?出示26页单词。
学生自学单词 。了解单词意思。
检查预习
师检查学生预习情况。
学生汇报单词学习情况
?
合作探究
解决疑难。
正音。
如何记住这些单词。
指导学生记单词。
练习简单的句型。
coat trousers skirt socks dress cap
dress shoes
交流识记单词方法。
Whose coat is this ?Is this your coat ?
达标测评
放单词录音。
老师说一些简单的句子.
老师说单词。
学生跟读单词。识记单词。
做25页练习。学生翻译。
学生画相应的实物。
板书设计
UNTI 4 Whose coat is this ?
coat trousers skirt socks dress cap
dress shoes
UNIT 4 Whose Coat Is This ?
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第二课时
主备人：
修改人：
时 间：
导
学
目
标
知识与能力
复习前面学过的单词并能运用。能运用句型：whose …is this ? whose …are those ?等。会运用物主代词my your .
完成课本29页内容。
过程与方法
能听懂Thank you very much .You are welcome .并能在日常交流中运用。
情感与价值
学生学会礼貌用语。
重
难
点
重点
能运用句型：whose …is this ? whose …are those ?等。会运用物主代词my your .
难点
会询问单数衣物的所属关系。
学前准备
教师
单词coat trousers skirt socks dress cap
dress shoes 的实物。
学生
预习课文。
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
复习引入
带领学生复习上节所学服装单词。
老师说首字母。
学生根据字母说单词。
预习新知
出示27页句子。
? 学生预习。画出不来理解的句子。
合作探究
老师解决学生疑难。
指导学生认识新句型。
No,it isn’t. （否定回答。）Yes ,it is .(肯定回答。)
Thank you very much .You are welcome .
总结巩固
1领读句子。
2、指导对话。
3、指导学生做29页练习。
读句子。
情景对话。
做29页练习。
板书设计
UNTI 4 Whose coat is this ?
Is this your coat ?
No,it isn’t. （否定回答。） Thank you very much .You are welcome。
反思
UNIT 4 Whose Coat Is This ?
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第三课时
主备人：
修改人：
时 间：
学
习
目
标
知识与能力
能听懂会说whose umbrella is this ?It’Miss White’s umbrella.
学习如何询问复数衣物的所属关系。
学习第三人称的物主代词 his 和her .
过程与方法
能够在实际情景中准确运用所学的物主代词。
情感与价值
通过学习单词，让学生了解生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。
重
难
点
重点
学习如何询问复数衣物的所属关系。
学习第三人称的物主代词 his 和her .
难点
能够运用句型：whose …is it ／are these ?等，并能回答。
学前准备
教师
一些名词的单复数图片。
学生
预习课文
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
新课引入
快速展示衣服卡片
复习27页对话。
老师说上句。
学生复习服装类词汇。
学生说下句。
有感情地朗读27页。
预习探究
出示28页内容。?
预习课文，画出不来理解的地方。
检查预习
?
师检查学生预习情况。
?
?
学生汇报句子学习情况。
?
合作探究
解决疑难。
Whose umbrella is this ?
Whose trousers are
these ?指导学生说出两句话的不同。并回答。
播放课文本部分录音遍。
举例说明his her my 的用法。
? 学生交流。
理解句子。
学生跟读句子。学生分清句子的单复数。
学生进一步区分his her my 的用法。
达标测评
反复跟读课文
学生听录音并复述课文。分角色朗读本部分。
板书设计
Lesson 4 Whose coat is this ?
Whose umbrella is this ? Whose trousers are these？
t
It’Miss White’s umbrella. They are dad’strousers.
his her my your
UNIT 4 Whose Coat Is This ?
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第四课时
主备人：
席粉线
修改人：
时 间：
导
学
目
标
知识与能力
能听懂理解30页的小故事，理解how beautiful的含义并能正确流利跟读录音。
过程与方法
熟练运用形容性物主代词my,your,his her 描述物品的所属关系。
情感与价值
通过故事培养学生诚实善良的优秀品质。
重
难
点
重点
能听懂理解30页的小故事，理解Hw beautiful的含义并能正确流利跟读录音。
难点
熟练运用形容性物主代词my,your,his her 描述物品的所属关系。
学前准备
教师
磁带 录音机 抽奖箱两个
学生
白纸一张 写上名字并在上面任意画出所学过的物品。
各自的照片一张。
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
复习引入
老师将学生的图片和照片分别放入两个抽奖箱中。从中任意取出一张。
指导学生说句子。
学生用英语表达所属关系。
This is ∕these are…’…
This is ∕these are his∕her…
预习新知
巡视指导。
预习30页内容。
画出不理解的句子。
合作探究
解决疑难。讲一些语法知识。
指导读句子。
老师把《灰姑娘》的故事讲完整。
逐步理解句子意思。
It’s too small. It’s not her shoe.
How beautiful!（真美呀！）
同桌之间用汉语讲讲这个故事。
总结巩固
教师指导。
对学生进行情感教育。
四人一组朗读并表演故事。
做31页练习。
做一个诚实善良的人。
板书设计
Lesson 4 Whose coat is this ?
Is this her shoe ?
Yes,it’s my shoe .
How beautiful!（真美呀！）
This is ∕these are…’…
This is ∕these are his∕her…
反思
Unit 4 Whose Coat Is This ?
科 目
英 语
课 题
Unit 4 Whose Coat Is This ?
课时
第一课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
1．能够听懂、会说、会用这些句子：
Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?
No, it isn’t. My coat is red.Yes, It’s my coat. Thank you very much. You’re welcome.
2．能够掌握四会单词：
coat cap skirt dress sweater
学习
重难点
1．掌握本节课四会单词及掌握运用本节课句型：
2. 能够熟练运用一般疑问句及它的两种回答。
3.掌握形容词性物主代词的用法。
学生自主学习
【预习案】
1．能认识，能写会coat cap skirt dress sweater
2．能够听懂、会说、会用这些句子：
Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?
No, it isn’t. My coat is red.Yes, It’s my coat.
Thank you very much. You’re welcome.
【探究案】
熟读单词，并能用所学单词造句和组对话。
【训练案】
1．补全单词中所缺的字母
c_ at c _p sk _rt dr _ss sw _ ter
2．选择正确的选项
（1） -Whose skirt is this?
-It’s _ __ skirt.
A. I B. My C. my D. me
(2) _ __ sweater is that?
A. Who B. who C. Whose D. whose
(3) -Thank you very much.
- __ _ welcome.
A. You’re B. you’re C. It’s
(4) -Is this your coat?
-__ _. It’s Liu Zhaoyang’s coat.
A. No, it isn’t. B. Yes, it ism’t
C. No, it is. D. Yes, it is.
三年级英语下册第四单元导学单
科 目
英 语
课 题
Unit 4 Whose Coat Is This ?
课时
第二课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
1．能够听懂、会说、会用这些句子：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
2．能够掌握四会单词：trousers shoes socks
学习
重难点
1．掌握本节课四会单词及掌握运用本节课句型：
2. 名词复数的用法
3.特殊疑问句的复数句子的问和答。
学生自主学习
【预习案】
1．能认识，能写会 trousers shoes socks
2．能够听懂、会说、会用这些句子：Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
【探究案】
1.熟读单词，并能用所学单词造句和组对话。
2.is 和are 的用法
【训练案】
1. shoes的单数形式____ ___
trousers的单数形式____ __
socks的单数形式____ ___， 并用其单数形式组对话。
2. 我能行
（1）Whose trousers__ __ they?
A. is B. are
(2) Whose socks are ___ _?
A. it B. they
(3) __ _ trousers are blue.
A. his B. His C. He
3. 完成课本29页的 Let’s play.四人一组进行练习
4. 课本29页Look and say. 两人一组进行练习
三年级英语下册第四单元导学单
科 目
英 语
课 题
Unit 4 Whose Coat Is This ?
课时
第三课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
1．会说会用故事中的句子：
2．学习big和 small的用法。
学习
重难点
1．会说会用故事中的句子，学习big和 small的用法。
2. How beautiful! 感叹句的用法。
3．否定词not的用法。
学生自主学习
【预习案】
会说会用这些句子：
1. Whose shoe is this?
It’s my shoe!
2. It’s too big! It’s not her shoe.
3. It’s too small. It’s not her shoe.
4. Is this her shoe?
Yes. It’s my shoe.
How beautiful!
【探究案】
学习big和 small的用法
1. How beautiful! 感叹句的用法。
2．否定词not的用法。
【训练案】
1. It’s too _ __(大的)。
2.My shoe is too __ _(小的)。
3.___ _ beautiful! (多么漂亮啊)
4.This is __ __(不是) his sweater.
三年级英语下册第四单元导学单
科 目
英 语
课 题
Unit 4 Whose Coat Is This ?
课时
第四课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
1．四个形容词性物主代词my his her your的用法
2．掌握whose+名词单复数句型以及它们的答语
3．单词的巩固
学习
重难点
1．熟练掌握句型问答.
2．四个形容词性物主代词my his her your的用法
学生自主学习
【预习案】
1．复习四个形容词性物主代词my his her your的用法
2．掌握whose+名词单复数句型以及它们的答语
3．单词的巩固
【探究案】
名词所有格。
【训练案】
1．英汉互译
我的外套 ___ __
你的毛衣 ___ __
谁的裤子 _ ____
她的袜子 __ ___
Kitty’s skirt ____ __
Kevin’s dress ___ __
Thank you very much _____ ________
You’re welcome ________ _______
2. 听录音，做课本第31页Listen and match
UNIT 4 Whose Coat Is This ?
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第三课时
课题
Whose Coat Is This ?
学
习
目
标
1．会说会用故事中的句子：
2．学习big和 small的用法
重
难
点
1．会说会用故事中的句子，学习big和 small的用法。
2. How beautiful! 感叹句的用法。
3．否定词not的用法。
导
?
学
?
流
?
程
?
导?? 案
学??? 案
一. 学习目标(2分钟)
（一）呈现导学目标
1．会说会用这些句子
Whose shoe is this?
It’s my shoe!
It’s too big! It’s not her shoe.
It’s too small. It’s not her shoe.
Is this her shoe?
Yes. It’s my shoe.
How beautiful!
2．big和 small的用法
3．How beautiful! 感叹句
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务
二. 自主学习（18分钟）
（一）温故知新
1.复习上节课所学单词及句子:
trousers shoes socks
A: Whose umbrella is this?
B: It’s Miss White’s umbrella. Her umbrella is green.
A: Whose trousers are these?
B: They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
2.预习：师生问答
Whose shoe is this?
It’s my shoe!
It’s too big! It’s not her shoe.
It’s too small. It’s not her shoe.
Is this her shoe?
Yes. It’s my shoe.
How beautiful!
（二）互助释疑
1. big和 small在句中的应用。big表示“大的”，small表示小的，它们是一对反义词。例如：
My apple is big.
Your apple is small.
2. How beautiful! 末尾是感叹号，所以它是一个感叹句。表示“多么漂亮”的意思
三．展示交流（8分钟）
听录音 小组练习对话并表演对话。
点拨升华（8分钟）
巩固练习：
1. It’s too ___(大的)。
2. My shoe is too ___(小的)。
3. ____ beautiful! (多么漂亮啊)
4.This is ____(不是) his sweat.
预习案：
会说会用这些句子：
1. Whose shoe is this?
It’s my shoe!
2. It’s too big! It’s not her shoe.
3. It’s too small. It’s not her shoe.
4. Is this her shoe?
Yes. It’s my shoe.
How beautiful!
探究案：
学习big和 small的用法
1. How beautiful! 感叹句的用法。
2．否定词not的用法。
训练案：
1. It’s too ___(大的)。
2.My shoe is too ___(小的)。
3.____ beautiful! (多么漂亮啊)
4.This is ____(不是) his sweat.
板书设计
Unit 4 Whose Coat Is This ?
big表示“大的”，small表示小的，它们是一对反义词。
例如：My apple is big.
Your apple is small.
How beautiful! 末尾是感叹号，所以它是一个感叹句。表示“多么漂亮”的意思
导学反思
UNIT 4 Whose Coat Is This ?
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第二课时
课题
Whose Coat Is This ?
学
习
目
标
1．能够听懂、会说、会用这些句子：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
2．能够掌握四会单词：
trousers shoes socks
重
难
点
1．掌握本节课四会单词及掌握运用本节课句型：
2. 名词复数的用法
3.特殊疑问句的复数句子的问和答。
4.掌握形容词性物主代词的用法。
导
?
学
?
流
?
程
?
导?? 案
学??? 案
一．学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标
1．能够听懂、会说、会用这些句子：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
2．能够掌握四会单词：trousers shoes socks
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
二. 自主学习（18分钟）
（一）温故知新
师生进行复习上节课内容，进行对话引出本课话题：
T: whose sweater is this?
Sa: It’s my sweater.
T: whose book is this? Is this Wang Hua’s book?（老师指着桌上的书问）
Sw: No, it isn’t. It’s Li Xiaoyang’s book.紧接着老师放出制作的课件问：
T: Whose umbrella is this?
学生看着大屏幕回答：（教师引导学生）
Ss: It’s Miss White’s umbrella.
Her umbrella is green.
接下来老师又放出一张关于裤子的课件，问：
T: Whose trousers are these?
Ss: ......(老师引导学生，进入新课)
（二）阅读方法
1.词汇学习:
（1）听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
（2）学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
（3）展示成果。
（4）写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
（5）教师检测拼写情况
2.对话学习：
听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词 应该反复跟读。
三．展示交流（8分钟）
（一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正
（三）读读下面的句子并试着理解：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
四．点拨升华：（8分钟）
（一）巩固练习
1.首先老师放录音，让学生复述。
2.老师讲解这段对话。
3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。
（二）拓展提升)
老师出示复数名词pens、apples、pears等进行一问一答组对话。
五. 课堂作业：（4分钟）
1. shoes的单数形式_______
trousers的单数形式______
socks的单数形式_______， 并用其单数形式组对话。
2. 我能行
（1）Whose trousers____ they?
A. is B. are
(2) Whose socks are ____?
A. it B. they
(3) ___ trousers are blue.
A. his B. His C. He
3. 完成课本29页的 Let’s play.四人一组进行练习
4. 课本29页Look and say. 两人一组进行练习
预习案：
1．能认识，能写会 trousers shoes socks
2．能够听懂、会说、会用这些句子：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
探究案：
1.熟读单词，并能用所学单词造句和组对话。
2.is 和are 的用法
训练案：
1. shoes的单数形式_______
trousers的单数形式______
socks的单数形式_______， 并用其单数形式组对话。
2. 我能行
（1）Whose trousers____ they?
A. is B. are
(2) Whose socks are ____?
A. it B. they
(3) ___ trousers are blue.
A. his B. His C. He
3. 完成课本29页的 Let’s play.四人一组进行练习
4. 课本29页Look and say. 两人一组进行练习
板书设计
Unit 4 Whose Coat Is This ?
Trousers(单数) Trouser Whose trousers are these?
shoes (单数) shoe They are Dad’s trousers.
socks (单数) sock His trousers are blue.
形容词性物主代词：her
导学反思
UNIT 4 Whose Coat Is This ?
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第四课时
课题
Whose Coat Is This ?
学
习
目
标
1．四个形容词性物主代词my his her your的用法
2．掌握whose+名词单复数句型以及它们的答语
3．单词的巩固
重
难
点
1．巩固单词
2．熟练掌握句型问答： A: Whose … is it are these?
B: It is They are …
3．四个形容词性物主代词my his her your的用法
导
?
学
?
流
?
程
?
导?? 案
学??? 案
一. 学习目标 (2分钟)
（一）呈现导学目标
1．四个形容词性物主代词my his her your的用法
2．掌握whose+名词单复数句型以及它们的答语
3. 单词的巩固
（二）老师朗读学习目标，学生认真听明确本节课任务
二. 自主学习（18分钟）
（一）温故互查
1.复习所学单词:
学生开火车读和写单词并完成课本第31页Look and complete
coat cap skirt dress sweater trousers
shoes socks
2.同桌运用所学单词和句型进行简单的交际对话
（二）互助释疑
四人一组，讨论完成课本第32页Look, choose and write和Ask and answer
三. 展示交流：（12分钟）
（一）组长负责查看组员的做题情况，组内互相讨论正确的答案
(二)班级展示
指名小组派一名代表，把自己的正确答案写在黑板上，并进行对话练习，给做的好的小组进行加分奖励
四. 点拨升华：（4分钟）
反馈矫正：
老师对个别出错题进行讲解，纠正答案和做题方法
五．课堂作业：（4分钟）
（一）英汉互译
我的上衣_____ 你的毛衣_____
谁的裤子_____ 她的袜子_____
Kitty’s skirt______ Kevin’s dress_____
Thank you very much_____________
You’re welcome_______________
（二）听录音，做课本第31页Listen and match
预习案：
1．复习四个形容词性物主代词my his her your的用法
2．掌握whose+名词单复数句型以及它们的答语
3．单词的巩固
探究案：
名词所有格
训练案：
1．英汉互译
我的上衣_____
你的毛衣_____
谁的裤子_____
她的袜子_____
Kitty’s skirt
Kevin’s dress_____
Thank you very much
_____________
You’re welcome
_______________
2. 听录音，做课本第31页Listen and match
板书设计
Unit4 Whose Coat Is This ?
trousers sweater A: Whose … is it are these?
my bike 我的自行车 B: It is They are …
your bike 你的自行车 名词所有格：
her bag 她的书包 Wu Chen’s skirt
his dog 他的狗 Kevin’s trousers
Kitty’s shoes
Su Nan’s coat
Miss white’s sweater
导学反思
UNIT5 Do You Like Candies
学 科：
英 语
年 级：
三年级
课 时：
第一课时
主备人：
修改人：
时 间：
学
习
目
标
知识与能力
1、 能听、说、读、写词汇：candy， cake， bread，
Cookie， tea， banana， grapes 。
2、掌握“What does the cat like?”的句型。
过程与方法
猜一猜，做游戏掌握所学知识。
情感与价值
鼓励学生谈论各自的喜好，学习关爱他人。
重
难
点
重点
能听、说、读、写词汇：candy， cake， bread，
Cookie， tea， banana， greaps 。
难点
会运用;Do you like…? Does it like…?
学前准备
教师
糖果、饼干、水果等图片
学生
红色水彩笔
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学 案
新课引入
复习导入，并板书课题。
课前热身
T：Good morning/afternoon，boys ang girls. How are youtoday?
Ss：I’m fine. Thank you. How are you?
T：I’m fine too
2、新课导入。
预习探究
（10分钟）
自学课本37、38页。
不会的单词查词典。
勾画出有问题的地方。
组内互相探究。
检查预习
?
师检查学生预习情况。
（7分钟）
汇报学习情况。
?
品读重点
用夸张的表情表达自己对食物的喜好。
（15分钟）
1、教师展示图片中的食物饮料，边引导学生看图边讲述：
T:Look at the pictures. What are these? （指着饼干问）What’s this?
Ss:…（做喜欢的样子）
T:. Cookies.These are nice cookes. I like them. （做喜欢的样子，并将饼干图片用粉笔圈出来，然后问）Do you like them?
T:（指着糖果问）What are these?
Ss:…
T:Candies. These are candies. I don’t like candies. （做喜欢的样子，并将饼干图片用粉笔圈出来，然后问）Do you like candies?
Ss:Yes/No.
用上述方式学生猜老师喜欢吃什么？
通过多种方式学习本课单词。
达标测评
学生独立完成 小组互改 及时反馈
（5分钟）
听写单词。
回答问题。
1、What does the cat like?
2、What does the monkey like?
Do you like juice?
——————————————————
板书设计
UNIT5 Do You Like Candies
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第三课时
主备人：
修改人：
时 间：
导
学
目
标
知识与能力
学会询问对方或他人喜欢吃什么东西，并能在实际情境中灵活运用，要求语音正确，语调自然。
学习like和do的单三形式的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句并能做相应回答。
过程与方法
能听懂磁带的对话内容。
能正确，流利有感情的读对话。
情感与价值
鼓励学生谈论各自的喜好，学习关爱他人。。
重
难
点
重点
会询问对方或他人喜欢吃什么东西，并能在实际情境中灵活运用，要求语音正确，语调自然。
难点
学习like和do的单三形式的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句并能做相应回答。
学前准备
教师
学生
熟读课文
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
复习引入
指名有感情地朗读39页对话。（6分钟）
1、我们来比一比，看谁能把课文读正确流利有感情。
2、有问题老师及时纠正。
确定重点
学习like和do的单三形式的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句并能做相应回答。
（14分钟）
1、默读课文，一边读一边想，课文说了什么内容。
2、一般疑问句
Do you like…
Does the monky …
特殊疑问句
What do …you
What does he …
?
合作探究
在一般现在时中，第三人称单数形式的构成（10分钟）
1、一般疑问句的特点是什么？
2、特殊疑问句的特点是什么？
3、陈述句的特点是什么？
4、第三人称单数形式的变化？
达标测试
学生独立完成 小组互改 及时反馈
（10分钟）
选词填空。
What __ she like?
A.do B. Does
2.I ___ like bananas?
A.don’t B. Doesn’t
3．Do you like ___?
A.apple B.apples
二、判断正误。
（ ）1.What does your grandpa like？
We like fish ang cakes.
（ ）2.Do you like fisn?
No, I don’t.
板书设计
反思
UNIT5 Do You Like Candies
学 科：
语 文
年 级：
三年级
课 时：
第二课时
主备人：
修改人：
时 间：
导
学
目
标
知识与能力
能听懂、会说Do you like candies? Yes,I do./Does the monky like ice-creams?No,it does’t.
掌握本科所学单词的单复数形式，并且能在功能结构中正确应用。
过程与方法
能流利的朗读课文，背诵课文的重点句。
情感与价值
培养学生正确的饮食观念。
重
难
点
重点
掌握本科所学单词的单复数形式，并且能在功能结构中正确应用。
难点
能听懂、会说Do you like candies? Yes,I do./Does the monky like ice-creams?No,it does’t.
学前准备
教师
教学卡片图片 PPT课件
学生
笑脸、哭脸
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
复习引入
单词复习
写单词、画图交换练习。
确定重点
1、学习用like的一般疑问句来询问别人的喜好。
2、能适时做出肯定或否定回答。
（14分钟）
1、找出课文中的用like的一般疑问句来询问别人的喜好的句子。
2、观察当人称是第二人称、第三人称是句子的不同。
3、知道所学单词的单复数形式。
强调：tea bread为不可数名词
合作探究
Do you like candies? Yes,I do.
Does the monky like ice-creams?No,it does’t.
（10分钟）
1、读课文中对话。
2、小组讨论：
当人称是第二人称、第三人称是句子有什么不同
3、说说本课所学单词的单复数形式。
达标测评
学生独立完成 小组互改 及时反馈
开心选择。
（ ）--1、Do you like candies?
--______.
A.Yes,I am B.Yes,I do C.Yes,you are
( ) --2.Does the monkey like bananas?
--______.
A.Yes,it does B.Yes,I do
C.No,he does’t
二、选择正确的译文。
1、我喜欢鸡蛋。
A.I like eggs. B.She likes oranges.
2、你妹妹喜欢糖吗？
A. Does your sister like candies?
B. Does you like candies?
板书设计
反思
UNIT5 Do You Like Candies
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第四课时
主备人：
修改人：
时 间：
导
学
目
标
知识与能力
1、能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
2、学生能以三人小组为单位，表演故事。
3、能运用本单元的句型谈论食物的喜好。
过程与方法
读并有感情的表演对话。
会唱41页的歌。
情感与价值
培养学生合理的饮食习惯。
重
难
点
重点
能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
难点
能运用本单元的句型谈论食物的喜好。
学前准备
教师
图片
学生
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
复习引入
课前热身：谁的记忆力好（6分钟）
请几名同学站成一排，第一个学生说自己喜欢的一种食物，如：I like peas.第二个学生重复这种食物，还要另加一种，直到记住为止。记得最多的学生为优胜者。
确定重点
1、
2、听故事。
3、完成43页练习。
（14分钟）
听后学会吟唱，会讲故事。
学生分小组做练习。
?
合作探究
1、听录音，学生了解歌词大意。
2、听故事。（10分钟）
1、听录音并逐句跟读。
2、选择多种形式给学上提供丰富的练习机会。
3、听故事回答问题。
①.Does the cat like fish?
②.What does the cat like ?
③.What’s wrong with the cat’s teeth?
4/表演故事
达标检测
学生独立完成 小组互改 及时反馈
完成英语课本43、44页内容。
板书设计
反思
Unit 6 Where Is My Eraser?
科 目
英 语
课 题
Unit 6 Where Is My Eraser?
课时
第一课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
学习“四会”单词chair, desk, window, door, floor, classroom, 并运用句型This is…认识这些单词。
学习
重难点
1、能听懂、会写、会读、会说chair, desk, window, door, floor, classroom。
2、通过学习，培养学生的表达能力。
学生自主学习
【预习案】
1.能听懂、会写、会读、会说有关教室设施及方位的词汇：
chair,desk,window,door,floor,classroom。
2.能用句型What is this ?询问并用所学单词做回答
【探究案】
熟读单词，并能用所学单词描述实物。能结合方位词in, on, under, near表达物品所处的方位。
【训练案】
1.单词拼写
Ch ir 椅子 d sk 桌子 w nd w 窗户
D r 门 fl r 地板 cl ssr m 教室
2.单词连线
Chair desk window door floor classroom
椅子 桌子 窗户 门 地板 教室
3.挑战自我
仿照例句，各说三个句子。
例句：This is a chair . These are two desks.
三年级英语下册第六单元导学单
科 目
英 语
课 题
Unit 6 Where Is My Eraser?
课时
第二课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
学习句型Where is my …？询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor.
学习
重难点
1．熟练掌握句型，并进行简单的对话。
2. 通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构Excuse me, Where is /are…?It’s there, on the floor./Thank you.相联系，达到自如的进行语言输出的目的。
学生自主学习
【预习案】
熟读第47页句子，并初步理解含义。
【探究案】
1.自主模仿例句练习造句。
2.理解in和on的用法。
【训练案】
1.完形填空。
A: Excuse _ __, Where is eraser?
B: Look. It’s , the floor.
A: Thank .
2.挑战自我
A: Lili, where my pencils?
B: Look. They in your bag.
A: Oh, thanks.
三年级英语下册第六单元导学单
科 目
英 语
课 题
Unit 6 Where Is My Eraser?
课时
第三课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
1.运用“四会”词chair, desk, window, door, floor, classroom造句，并用所学单词和句型进行对话。。
2. 进一步学习句型Where is my …？询问对方自己的东西在哪里，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor。并表示感谢。
学习
重难点
1、掌握本课句型及其回答
2、熟练句型，运用已学单词替换，练习对话。
学生自主学习
【预习案】
1. 能认识，能写会chair, desk, window, door, floor, classroom
2.学习句型
A: Where is the(my)…？
B: It’s on/in/under/near the …
【探究案】
熟读单词，并能用所学单词和句子询问东西在什么地方，并做回答。
【训练案】
1.单词拼写并说出汉语意思
ch i d k w n o d r
fl r cl ssr m
2.Look and choose.
in on near under
（1）The cat is __ ____ the box.
（2）The dog is the floor.
（3）The socks are the chair.
4. A: Where is the desk?
B: It’s_______ the window.
5. A: Where are the balls?
B: They are _____ the desk.
三年级英语下册第六单元导学单
科 目
英 语
课 题
Unit 6 Where Is My Eraser?
课时
第四课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
学习
重难点
1．巩固练习本单元所学单词和句型。
2．通过歌曲的学习，达到情感教育。
学生自主学习
【预习案】
自主读故事，了解故事内容。
【探究案】
通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构Excuse me, Where is /are…?It’s there, on the floor. /Thank you.相联系，达到自如的进行语言输出的目的。
【训练案】
1.听并填写正确的单词。
two (doors) three ( ) four ( )
five ( ) ten ( ) and ( )
2. Read and tick or cross.
（1） The dog is near the windows.( )
（2）The cat is on the chair.( )
（3）The rabbits are under the box.( )
（4）The elephants are in the zoo. ( )
Where is my eraser?
第一课时
教学目标：学习“四会”单词chair, desk, window, door, floor, classroom, 并运用句型This is…认识这些单词。21世纪教育网版权所有
教学重点：能听懂、会写、会读、会说chair, desk, window, door, floor, classroom。
教学难点：通过学习，培养学生的表达能力。
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：chair,desk,window,door,floor,classroom,并用所学单词和句型初步了解某物在什么地方（方位）。21教育网
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.让学生列举身边的任何东西，教师提示运用This is …的句型来完成。
2.师：Open your books, turn to page 45,Part A, Look at say. Can you find the cat/dog/ball/bag/book/pencil/bike?21cnjy.com
指名回答。
（二）阅读方法
对照课本第四十六页，边看边练习拼写本课单词。
1.利用实物认识单词。
师问：What is this?
生答：It is a chair
2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
探讨每个单词的复数形式。
展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。
点拨升华（8分钟）
（二）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（三）学生开火车读单词。
（四）用所学单词看图片用句型This is…造句。
（五）1.单词拼写
ch_ir 椅子 d_sk 桌子 w_nd_w 窗户
d_ _r 门 fl_ _r 地板 cl_ssr_ _m 教室
2.单词连线
chair desk window door floor classroom。
椅子 桌子 窗户 门 地板 教室
3.挑战自我
仿照例句，各写三个句子。
例句：This is a chair . These are two desks.
课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
1.单词拼写
ch_ir 椅子 d_sk 桌子 w_nd_w 窗户
d_ _r 门 fl_ _r 地板 cl_ssr_ _m 教室
2.单词连线
chair desk window door floor classroom。
椅子 桌子 窗户 门 地板 教室
（二）挑战自我
仿照例句，各写三个句子。
例句：This is a chair . These are two desks.
板书设计：
Unit 6 Where Is My Eraser?
chair 椅子
desk 桌子
window 窗户
door 门 What is this?
floor 地板 It is ….
classroom教室
课后反思：
Where is my eraser?
第三课时
教学目标：
一.运用“四会”词chair, desk, window, door, floor, classroom造句，并用所学单词和句型进行对话。。21世纪教育网版权所有
二. 进一步学习句型Where is my …？询问对方自己的东西在哪里，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor。并表示感谢。21教育网
教学重点：掌握本课句型及其回答
教学难点：熟练句型，运用已学单词替换，练习对话。
教学环节：
一. 学习目标（2分钟）
（一）运用“四会”单词 chair,desk,window,door,floor, classroom，并用所学单词和句型造句和练习对话。21cnjy.com
（二）学习Where is my …？句型及其回答。
二. 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
运用上节课所学知识操练对话：
1.师生问答。
A: Excuse me, Where is my …?
B: Look.It’s there,on/in the ...
A: Thank you./Thanks.
2.生生对话。
（二）导入新课
听录音Part B，Let’s learn more.学生说出自己听到了什么。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。
（四）探究出招
小组合作用转换方位介词under and near造句， 理解其意思。
三. 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语询问东西所放的位置，自己编写对话。
（二）班级展示
指名小组上讲台进行情景练习。
四. 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
（五）1.单词拼写并说出汉语意思
ch _ i _ d_ _k w _n_o_ d_ _r
fl_ _r cl_ssr_ _m
2.Look and choose.
in on near under
（1）The cat is ______ the box.
（2）The dog is ______the floor.
（3）The socks are ______ the chair.
4. A: Where is the desk?
B: It’s_______ the window.
5. A: Where are the balls?
B: They are _____ the desk.
五. 课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
1.单词拼写并说出汉语意思
ch _ i _ d_ _k w _n_o_ d_ _r
fl_ _r cl_ssr_ _m
（二）挑战自我
Look and choose.
in on near under
1.The cat is ______ the box.
2.The dog is ______the floor.
3.The socks are ______ the chair.
4.A:Where is the desk?
B: It’s_______ the window.
5.A:Where are the balls?
B: They are _____ the desk.
板书设计：
Unit 6 Where Is My Eraser?
A: Where is my eraser?
B: It’s there, on the floor.
A: Where is my chair?
B: It’s in the bag.
课后反思：
Unit 7 There is a TV in the classroom.
科 目
英 语
课题
Unit 7 There is a TV in the classroom.
课时
第一课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
1、能听、说、读写词汇：student, teacher， blackboard, TV, fan, light.
2、掌握以上这些词汇的单、复数形式。
学习
重难点
掌握本节所学单词的单、复数形式。
学生自主学习
【问题导读单】
1、能听、说、读、写词汇：student, teacher, blackboard, TV, fan, light
2、掌握student, teacher, blackboard, TV, fan, light这些词汇的单、复数形式。
【问题生成单】
1、能结合所学词汇简单描述观察到的物品，并能够听懂一些描述物品的简单句子。
2、能正确读、写本节所学词汇的单、复数形式。
【问题训练单】
判断对错。（对的√ ，错的×）
two lights( ) a students( )
six pen ( ) three teachers( )
a blackboards( ) five TV( )
三年级英语下册第七单元导学单
科 目
英 语
课题
Unit 7 There is a TV in the classroom.
课时
第二课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
能听懂、会用 There be 句型简单描述教室内的物品，并能在相应的生活场景中正确运用。
学习
重难点
1、掌握 There be 句型的结构。
2、通过对比单复数，正确使用is和are。
学生自主学习
【问题导读单】
1、我们来比一比，看谁能把课文的句子很流利的读出来。
2、想一想，本节课的学习重点是什么？
【问题生成单】
1、老师借助学生文具，带领学生观察文具的种类和个数进行游戏，练习对话。
2、让学生注意is和are的区别，在问答中检测学生对所学知识是否掌握，通过这样的方式培养学生的观察力和记忆力。
【问题训练单】
根据汉语意思完成英语句子。
1.教室里有什么？
in the classroom？
2.房间里有一台电视机和三个风扇。
There is a and three in the room.
3.教室里有两块黑板和四个灯。
There two and four .
三年级英语下册第七单元导学单
科 目
英 语
课题
Unit 7 There is a TV in the classroom.
课时
第三课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
1、能够理解并学会运用How many…(are there)? There is/are…等句型简单描述物品的名称和数量，并且能在实际生活中灵活运用。
2、能在日常生活中对20以内的物品数量进行正确问答。
学习
重难点
学会运用How many…(are there)?
There is/are…?等句型简单描述物品的名称和数量，并且能在实际生活中灵活运用。
学生自主学习
【问题导读单】
1、学会用How many…? There is/are…?等句型简单描述物品的名称和数量，并且能在实际生活中灵活运用。
2、引导学生对11-20的数和对应的个位数对比，发现构词法规律。
【问题生成单】
通过问答训练，能简单描述物品的数量和名称，并且能在实际生活中熟练运用。
仔细观察11-20的数和对应的个位数，掌握构词法规律，引导学生巧记单词。
【问题训练单】
一、连一连。
16 20 12 19 15
twelve sixteen fifteen twenty nineteen
二、计算小能手。（用英语写）
1. ( ) + 2 =18 2. 19 – 7 =( )
3. 20 - ( )=five 4. 6+( )=seventeen
三年级英语下册第七单元导学单
科 目
英 语
课题
Unit 7 There is a TV in the classroom.
课时
第四课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
1、能听、说、读、写词汇twelve,thirteen, fourteen,fifteen, sixteen,.seventeen, nineteen, twenty.
2、通过问答练习，流利并准确问答物品的数量。
学习
重难点
流利并准确地描述物品的数量。
学生自主学习
【问题导读单】
听、说、读、写词汇twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, nineteen, twenty.
【问题生成单】
在日常生活中自信、流利并准确地描述物品的数量。
【问题训练单】
1、单元小复习复习本单元的所学的词汇和重点句型进行归纳总结。
2、按要求写句子。
（1）There are twenty desks in her classroom.(对画线部分提问)
desks are there in her classroom ?
(2)Ten and five is fifteen.(对画线部分提问)
ten and five ?
(3)There is a light in my home .（改为复数名）
There eight in my home .
Unit 7 There is a TV in the classroom.
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第一课时
课题
There is a TV in the classroom.
学
习
目
标
知识与能力
1、能听、说、读写词汇：student, teacher， blackboard, TV, fan, light.
2、掌握以上这些词汇的单、复数形式。
过程与方法
能结合所学词汇简单描述观察到的物品。
情感与价值
引导学生积极主动地进行观察。
重
难
点
重点
1、能听、说、读写词汇：student, teacher， blackboard, TV, fan, light.
2、能结合所学词汇简单描述观察到的物品，并能够听懂一些描述物品的简单句子。
难点
掌握本节所学单词的单、复数形式。。
学前准备
教师
单词student, teacher， blackboard, TV, fan, light的教学卡片
学生
准备好student, teacher， blackboard, TV, fan, light的单词卡片。
导
?
学
?
流
程
?
导?? 案
学??? 案
新课引入
1、教师带领学生观察教室，对已学的物品进行描述。
1、让学生介绍自己看到的物品，鼓励学生认真观察，大胆描述。
检查预习
Look and count..
1.引导观察本部分的图片中物品的个数。
2、师检查学生预习情况。
1、通过看图片让学生观察教室中物品的种类和数量。
2、 让学生数出十以内的物品，是以上的物品不必要求学生说出数量。
合作探究
Let's learn
1.老师出示第2页的图片和单词卡片，逐个教授单词student（学生）, blackboard（黑板）, TV（电视）, fan（吊扇，风扇）, light（灯，日光灯）。
小组展示 Let's learn
学会单词student, teacher， blackboard, TV, fan, light.
2要求学生读单词时准确指向相应物品，以便加深记忆。
3、写刚才学的单词。
达标测评
学生独立完成 ,小组互改并及时反馈
判断对错。
two lights( )
a students( )
six pen ( )
three teachers( )
a blackboards( )
five TV( )
板书设计
Unit 7 There is a TV in the classroom
student, teacher blackboard,
TV, fan, light
导学反思
Unit 7 There is a TV in the classroom.
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第二课时
课题
There is a TV in the classroom.
导
学
目
标
知识与
能力
能听懂、会用 There be 句型简单描述教室内的物品，并能在相应的生活场景中正确运用。
过程与
方法
运用 There be 结构表达不同数量物品时的正确方式。
情感与
价值
锻炼学生的观察、记忆力。
重
难
点
重点
掌握 There be 句型的结构。
难点
通过对比单复数，正确使用is和are。
学前准备
教师
单词教学卡片，不同数量的物品卡片及抽奖箱一个。
学生
文具及水彩笔，一张白纸。
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
复习引入
1、听写上节课所学的单词。 student, teacher， blackboard, TV, fan, light.
2、出示单词卡片。
1、学生听写单词。
2、学生读单词。
3.想一想，本节课的学习重点是什么？
确定重点
Look and tick
师拿出图片带领学生观察，通过问答形式检查学生对图片观察情况。
学生通过观察 ，使用句型进行描述：
There is a TV in the room.
There is a book on the sofa.
There is a cat on the floor.
合作探究
Let’s talk
1、播放Let’s talk部分的录音或者教学光碟。
2、师借助学生的文具用品，带领学生观察文具的种类和个数进行游戏问答对话。（让学生注意is和are的区别）
Ask and answer
3.带领学生观察 部分图片，根据问题使用 There be句型进行描述。
1、学生模仿语音语调，跟读句子。
2、小组展示
A:利用自己的文具用品和同桌进行对话练习。
B:小组内部熟读句子。小组长检查。
3.学生观察后合上书，鼓励学生凭记忆描述图片。
4.学生用所准备的水彩笔和纸画出自己理想中的教师，并进行描述。
达标练测
1、学生独立完成。
2、同桌互改 。
3、集体订正。
根据汉语意思完成英语句子。
1.教室里有什么？
in the classroom.
2.房间里有一台电视机和三个风扇。
There is a and three in the room.
3.教室里有两块黑板和四个灯。
There two and four
板书
设计
Part A
What’s in the classroom ？
There is a TV in the classroom .
Yeah .it’s there.
There are two blackboards in the classroom ,too.
There be + 名词 + 地点状语
导学反思
UNIT 7 There is a TV in the classroom
第四课时导学案 (三年级 姓名______ )
学习目标：
继续巩固11— 20的数词词汇。
能在日常生活中自信、流利准确的描述物品的数。（熟练20以内的加减法计算）
学习重难点：能在日常生活中自信、流利准确的描述物品的数。
学习准备：教学卡片、20以内加减法算式。
学习过程：
一、课前热身：
1、数一数你桌子上物品的数量，小组内做问答练习：
Exp：A:How many …….are there on your desk ?
B:There are ……..on my desk .
A:What about you ?
C: There is∕are .......
2、快速复习1— 20的数词。（多种形式巩固数词）
二、合作学习：
1、展示count and say 部分图片，生自主观察小组学习：
(1) 探讨写出重要句型
————————————————
————————————————
（2）、交流后，组内编对话练习，展示。
（3）、复习巩固11—20的数词。
(4)、我是单词拼写王：（分组比赛，看看那组最棒）
———————————————————————
2、pritise：
（1）用英语表达20以内的加减法：
T: What ’s four and one ?
S: _________________
Seven + three= ( ) five + four= ( )21世纪教育网版权所有
two + six = ( ) one + nine = ( )
（2）快速完成let’s do quiclk 部分练习：
三、Practice:(练习) ( (((
1、listen and write : (根据听到的答案，生小组内练习)
Exp：How many …….are there ?
There is ∕ are ......
四、课堂检测：
1、P60页：look and answer 部分的习题：
（1）独立完成后小组相互交流、对话练习。
2、我是小小翻译家：
9只小熊_________ 15颗糖_________ 12个苹果_________
桌子上有多少本书？________________________.
那有20本书在桌子上。____________________________.
Unit 7 There is a TV in the classroom.
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第四课时
课题
There is a TV in the classroom.
导
学
目
标
知识与能力
1、能听、说、读、写词汇twelve,thirteen, fourteen,fifteen, sixteen,.seventeen, nineteen, twenty.
过程与方法
通过问答练习，流利并准确问答物品的数量。
情感与价值
能流利跟读读音，语音语调自然。
重
难
点
重点
能听、说、读、写词汇twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,. seventeen, nineteen, twenty。
难点
流利并准确地描述物品的数量。
学前准备
教师
准备1-20的单词教学卡片。
学生
1-20的数字单词卡片。
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
复习引入
1、教师带领学生快速数数1-20。
2、出示1-20的单词卡片。
1. 学生读单词。
2. 学生比赛1-20数词的对应拼写。
3、想一想，这节课你最想学习的是什么？
合作探究
Let’s count
1、再次播放录音。
2、教师带领学生回顾和复习数字11—20.
3.教师带学生一起数数有多少物品。
1、要求学生逐句跟读。鼓励学生多模仿磁带中的语音语调。再次熟悉数词11--20。
2、学生依次正数、倒数、还可以倒着数数。小组间、同桌间可以进行练习。
3.学生两人一组进行问答练习。
操
练
活
动
Let’s do quickly
1.教师用英语演示20以内的加法算式的表达方式。
Listen and write
2.教师带领学生仔细观察图并听录音。
Count and say
3.学生拿出数字卡片，教师引导学生数一数每一幅图片中物品的数量。
Look and answer
4.教师将全班分成2个大组，将准备的图片背面向上贴于黑板上并标上序号。
1.学生结对子做Look and think部分的练习。
2.学生将正确的数字写在Listen and write部分每幅图下面的圆圈内。
3.学生根据Count and say部分内容进行问答练习：
How mamy …(are there) ?
There is/are… 。
4.学生选择其中一幅，就Look and answer部分内容进行问答练习：
How many …do you have ?
We have … 。
小结
单元小复习
复习本单元的所学的词汇和重点句型。
让学生分组练习，对本单元的词汇和句型进行归纳总结。
板书设计
反思
Unit 8 The ruler is long.
科 目
英 语
课题
Unit 8 The ruler is long.
课时
第一课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
1、能听、说、读写词汇：long,big,small,tall,short，tree,grass
2、掌握单词short的两个不同意义。
3、完成Look and write部分的练习。
学习
重难点
1、能听、说、读写词汇：long,big,small,tall,short，tree,grass.
2、能结合所学词汇简单描述事物的外形特征，并能够听懂一些描述事物特征的简单句子。
学生自主学习
【问题导读单】
1、能听、说、读写词汇：long,big,small,tall,short，tree,grass
2、掌握单词short的两个不同意义。
【问题生成单】
1、能结合所学词汇简单描述事物的外形特征，并能够听懂一些描述事物特征的简单句子。
2、掌握单词short的两个不同意义。
【问题训练单】
一、选出不同类的一项。
（ ）1.A.small B.leg C.short
( ) 2.A.tree B.monkey C. grass
( ) 3.A.small B.big C. car
（ ）4.A.tall B.light C.long
二、选词，补全短语。
Short tall long
1、短头发 hair.
2、长尺子 rulers.
3、一个高个子男孩 a boy.
三、读句子，勾出画线部分的反义词。
1、My mouth is small.
A. little B. big
2、My father is very short.
A.tall B.long
3、Her skirt is very short.
A. big B. long
三年级英语下册第八单元导学单
科 目
英 语
课题
Unit 8 The ruler is long.
课时
第二课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
能根据所学词汇简单描述物品的特征：
2、完成Read and tick or cross部分练习。
学习
重难点
能根据所学词汇简单描述物品的特征。
学生自主学习
【问题导读单】
1、我们来比一比，看谁能把今天所学的句子很流利的读出来。
2、想一想，本节课的学习重点是什么？
【问题生成单】
1、老师借助学生的尺子和自己的尺子进行对比，引领学生进行描述：
This ruler is long.That ruler is short.思考：Can you tell me what is long and what is short?通过这样的发散性问题让学生举一反三，在问答中检测学生对所学知识是否掌握，通过这样的方式使学生发散思维，不拘泥于课本。
【问题训练单】
读一读，填空。
A： Look the elephant！
B: How it is！
A: It has a nose and ears.
B: Yes, and it’s eyes are .
What it like, Dad ?
A: It grass.
三年级英语下册第八单元导学单
科 目
英 语
课题
Unit 8 The ruler is long.
课时
第三课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
1、能够理解并学会运用It has a long nose and big ears . But its eyes are small.It like grass. 等句型简单描述物品的外形特征和喜好，并且能在实际生活中灵活运用。
2、能听懂、理解句子How big it is ！
学习
重难点
简单描述物品的外形特征和喜好，并且能在实际生活中灵活运用。
学生自主学习
【问题导读单】
1、学会运用It has a long nose and big ears . But its eyes are small.It like grass. 等句型简单描述物品的外形特征和喜好，并且能在实际生活中灵活运用。
2、提出你认为有价值的问题。
【问题生成单】
简单描述物品的外形特征和喜好，并且能在实际生活中灵活运用。
【问题训练单】
一、Listen and fill in the blanks.
1.This is a .It’s and .
2.This is an .It has a nose.
3.The rabbit has two eyes and a tail.
4.This is and .
二、Read and write.
1.一把尺子 2.两只红眼睛
3.一个长鼻子 4.一扇高门
5.一辆大汽车 6.一把小椅子
7.一面长黑板 8.一扇大窗户
三年级英语下册第八单元导学单
科 目
英 语
课题
Unit 8 The ruler is long.
课时
第四课时
授课人
班 级
姓名
学习
目标
1、能听懂、理解Read a story部分中情节简单的小故事，并且能流利跟读读音，要求模仿正确，语音语调自然。
2、能运用所学的形容词简单描述人或物的特征。
学习
重难点
理解Read a story部分中情节简单的小故事。
学生自主学习
【问题导读单】
理解Read a story部分中情节简单的小故事，并且能流利跟读读音，要求模仿正确，语音语调自然。
【问题生成单】
能运用所学的形容词简单描述人或物的特征。
【问题训练单】
1、单元小复习复习本单元的所学的词汇和重点句型进行归纳总结。
2、选词填空。
have monkey small look big has
1. !The tree is very well !
2.My brother a nice toy .
3.The tiger is . The cat is .
4.The small one is a .
5.I long hair .
Unit 8 The ruler is long.
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第一课时
课题
The ruler is long.
学
习
目
标
知识与能力
1、能听、说、读写词汇：long,big,small,tall,short，tree,grass
2、掌握单词short的两个不同意义。
3、完成Look and write部分的练习。
过程与方法
能结合所学词汇简单描述事物的外形特征。
情感与价值
引导学生注意观察了解人或物的不同特性。
重
难
点
重点
1、能听、说、读写词汇：long,big,small,tall,short，tree,grass.
2、能结合所学词汇简单描述事物的外形特征，并能够听懂一些描述事物特征的简单句子。
难点
能结合所学词汇简单描述事物的外形特征。
学前准备
教师
单词long,big,small,tall,short（两张不同含义），tree,grass的教学卡片
学生
准备好draw an elephant的彩笔。
导
?
学
?
流
程
?
导?? 案
学??? 案
新课引入
1．做活动，让学生快听快指复习所学的身体部位单词。
1、让学生介绍自己的身体部位，鼓励学生大胆描述。
预习探究
1、带领学生想一想大象的体貌特征。
2、带领学生画大象。
1、进行问答练习：
Touch your ears.Do you have big ears?
Touch your nose.Do you have a long nose?
2、学生画大象。。
检查预习
1、Look and think..
引导和诠释学生听不懂或看不懂的词语。
2、师检查学生预习情况。
?
通过看图片让学生观察火车的长汽车的短，小鸟的小和大象的大。
仔细观察tree和grass的特点。
让身体强壮的学生扮演bear，身体瘦小的学生扮演monkey。
合作探究
师根据其身体各部位分别教授生词。如nose-long,
ears--big, eyes--small,
elephant—tall.
小组展示 Let's learn
学会单词 long,big,small,tall,short，tree,grass.
2要求学生读单词时配合动作以便加深记忆。
3、写刚才学的单词。
达标测评
学生独立完成 小组互改 及时反馈
（7分钟）
选出不同类的一项。
（ ）1.A.small B.leg C.short
( ) 2.A.tree B.monkey C. grass
( ) 3.A.small B.big C. car
（ ）4.A.tall B.light C.long
选词，补全短语。
Short tall long
1、短头发 hair.
2、长尺子 rulers.
3、一个高个子男孩 a boy.
三、读句子，勾出画线部分的反义词。
1、My mouth is small.
A. little B. big
2、My father is very short.
A.tall B.long
3、Her skirt is very short.
A. big B. long
板书设计
The Ruler Is Long
long big tall tree
short small short grass
导学反思
Unit 8 The ruler is long.
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第三课时
课题
The ruler is long.
学
习
目
标
知识与能力
1、能够理解并学会运用It has a long nose and big ears . But its eyes are small.It like grass. 等句型简单描述物品的外形特征和喜好，并且能在实际生活中灵活运用。
2、能听懂、理解句子How big it is ！
过程与方法
带领学生画一张自己的亲人的画像，同伴间可以根据所画的画像进行描述。
情感与价值
培养学生的观察、记忆、思维和想象力。
重
难
点
重点
学会运用It has a long nose and big ears . But its eyes are small.It like grass.
难点
简单描述物品的外形特征和喜好，并且能在实际生活中灵活运用。
学前准备
教师
大象身体部位的拼图一个及其他物品图片若干。
教学光碟。
学生
白纸一张。
导
?
学
?
流
?
程
?
导?? 案
学??? 案
新课引入
1．板书课题。
2、播放光碟。
齐读课题。
光看教学光碟。
合作探究
?Let’s learn more
1、出示大象部位拼图。2、引导学生根据拼图各部位背面的轮廓猜测，然后拼图，最后描述。
3、完成拼图是看到完整的图片并由衷的发出感叹。
How big it is！（语速慢，表情和语调要夸张并且要注意重复）
1、 学生拼图。
2、 小组展示
学生尝试描述。
It is very big,It has a long nose.It has big ears .It has small eyes.
3、 学生根据以下问题对拼图进行描述。Question：
1）：What’s this?
2): Does it have small ears?
3): Does it have a short nose?
4): Is it big?
操练活动
PartB: Let’s play
将准备好的人物照片，任意取出一张并进行描述。
2、PartC;Draw your mother or father and say。
1、让学生根据描述进行猜测，其他学生可以用Yes或者No 判断某学生猜测是否正确，并说明理由。
2、画一画各自的爸爸或者妈妈，同伴间可以互相根据所画的画像进行描述。
总结
这节课你有什么收获？
我学会了什么？（学生自述）
达标测评
学生独立完成， 集体订正。
一、Listen and fill in the blanks.
1.This is a .It’s and .
2.This is an .It has a nose.
3.The rabbit has two eyes and a tail.
4.This is and .
二、Read and write.
1.一把尺子 2.两只红眼睛
3.一个长鼻子 4.一扇高门
5.一辆大汽车 6.一把小椅子
7.一面长黑板 8.一扇大窗户
三、Draw and write .画一画你喜爱的动物，并介绍它。
This is .
It is .
It has .
It has .
板书设计
?Part B
◆How big it is ！
◆It has a long nose and big ears ,But its eyes are small.
◆She is tall.She has big eyes and a small nose .Her hair is long.Who is she?
导学反思
Unit 8 The ruler is long.
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第二课时
课题
The ruler is long.
导
学
目
标
知识与能力
能根据所学词汇简单描述物品的特征：
The ruler is long,The pencil is short. The tree is tall.
The cars are big.The bikes are small.
2、完成Read and tick or cross部分练习。
过程与方法
能结合所学词汇简单描述物品的外形特征。
情感与价值
锻炼学生的观察、记忆、思维和想象力。
重
难
点
重点
能根据所学词汇简单描述物品的特征：
The ruler is long,The pencil is short. The tree is tall.
The cars are big.The bikes are small.。
难点
能根据所学词汇简单描述物品的特征。
学前
准备
教师
1、上节课所学单词的卡片。2、尺子一把，以及其他物品。
学生
1、白纸一张。2、水彩笔一套。
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
复习
引入
1、听写上节课学的单词。long,big,small,tall,short，tree,grass.
2、出示单词卡片。
1、学生听写单词。
2、学生读单词。
3、想一想，这节课的学习重点是什么？
确
定重点
1、Part A:
Let’s say
师拿出自己的尺子和学生的对比。引领学生描述。
学生通过观察对周围的人、物大胆的进行描述：
The pencil is long. The crayon is short.
The desk is tall. The chair is short.
The blackboard is big, The eraser is small…
合作探究
1、播放Let’s say部分的录音或者教学光碟。
2、师借助学生的文具用品和学生进行对话。（注意让学生正确使用is和are）
1、学生模仿语音语调，跟读句子。
2、小组展示
A:利用自己的文具用品和同桌进行对话练习。
B:小组内部熟读句子。小组长检查。
达标练测
学生独立完成。
同桌互改 。
集体订正。
读一读，填空。
A： Look the elephant！
B: How it is！
A: It has a nose and ears.
B: Yes, and it’s eyes are .
What it like,Dad?
A: It grass.
读一读，画一画。
She is beautiful. She is tall.
She has big eyes and small mouth.
She has small nose.
Her hair is very long.
This is my dad. He is a teacher.
His hair is short. He has small eyes.
His shoes are big.
This is an animal. It has two long ears.
It has a small nose and a short tail.
It has two red eyes.
板书
设计
Part B
Look at the elephant.
How big it is！
What does it like, Dad?
It has a long nose and big ears.
But it’s eyes are small.
It like grass.
导学
反思
Unit 8 The ruler is long.
学 科：
英语
年 级：
三年级
课 时：
第四课时
课题
The ruler is long.
导
学
目
标
知识与能力
1、能听懂、理解Read a story部分中情节简单的小故事，并且能流利跟读读音，要求模仿正确，语音语调自然。
2、能运用所学的形容词简单描述人或物的特征。
过程与方法
以两人小组为单位，表演本故事。
情感与价值
能运用所学的形容词简单描述人或物的特征。
重
难
点
重点
理解Read a story部分中情节简单的小故事。
难点
能流利跟读读音，要求模仿正确，语音语调自然。
学前准备
教师
准备Read a story部分的人物头饰、磁带、录音机。
学生
学生准备白纸一张。
导
?
学
?
流
?
程
导?? 案
学??? 案
复习引入
Read and guess
将全班学生分成两大组，让学生分组猜一猜本部分的谜语，第一个猜中的得分。
学生猜谜语。
通过猜测既可以调动学生的积极性、活跃课堂气氛，也可以将学生快速引入到课堂之中。
确定重点
Read a story
1、带领学生认识本故事中的主人公。
2、播放Read a story 部分的录音。
3、再次播放录音。
1、学生大胆猜测，让学生在黑板上画一画，也可以画一棵树（突出树叶）来解释leaves.
?2、学生在不翻书的情况下听录音，熟悉故事大意。
3、要求学生看书、听录音并重复听到的句子。
合作探究
1、再次播放录音。
2、讲台表演。
1、要求学生逐句跟读。鼓励学生多模仿磁带中的语音语调。比比看谁模仿得最像。
2、学生到讲台前进行表演，对大胆完成的学生要进行表扬。
3、小组间、同桌间可以进行练习。
小结
单元小复习
复习本单元的所学的词汇和重点句型。
让学生分组练习，对本单元的词汇和句型进行归纳总结。
板书设计
导学反思
