2009年中考科学学业考试复习研讨（化学部分）(浙江省金华市)

课件55张PPT。 2009年科学学业考试复习研讨 （化学部分）
——金华市南苑中学 金志飞剖析考纲变化，研究试题特点，指导课堂教学 Email: jhjinzf@sina.com 体会金华每年考试条目的修改变化，可从更广地视角体会不变考试条目的分量和考试条目修改的原因。一、剖析考纲变化一、剖析考纲变化（一）2006年金华市考试条目与《05年浙江省中考说明》的比较物理、化学部分删除一些过难、过繁的知识，特别是计算方面的要求进一步降低；生物部分考试条目进一步细化、具体。
1、化学部分增加（或提高要求）的考试条目 2、化学部分删除条目
①、《科学》教材中已经删除的内容:
氢气的制取中的氢气实验室制法
溶液的导电性，电解质和非电解质，电离方程式的书写
核外电子排布的初步知识
离子化合物与共价化合物
②、对应课标删除的知识条目（不要求的知识条目）：
用分子运动论观点解释物态变化
氢气的制取 溶解度的计算
同位素 元素周期表
化学反应中的电子转移 多个化学方程式的计算一、剖析考纲变化（一）2006年金华市考试条目与《05年浙江省中考说明》的比较
2007年删除的知识条目：
第一册第四章 物质的特性 第六节　物质的酸碱性
１．认识常见的酸性和碱性物质
２．会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性
３．描述溶液酸碱度的表示方法
４．会测定溶液酸碱度
第三册第一章 生活中的水
第七节 物质在水中的溶解
1．配制一定溶质质量分数的溶液的一般步骤与操作方法
第九节 水的利用和保护
1．描述我国水资源的概况及水对经济发展的影响
2、体会水是生命之源的观点，说出一些水中矿物质对健康的影响
4．说出水的一些净化方法——活性炭和明矾的净水作用
7．了解合理开发和利用水资源的措施 一、剖析考纲变化（二）07年科学考试条目与06年金华市考试条目的比较 2007年删除的知识条目：
第四册第二章 空气与生命
第三节　化学反应与质量守恒
1.描述质量守恒定律
第六节　自然界中氧和碳的循环
1.说出臭氧层的作用
2.列举保护臭氧层的措施
3.说出温室效应的成因，
4.说出温室效应的利弊
5.说出防止温室效应的措施
第七节　空气污染与保护
1．知道各种媒体发布的空气质量报告
一、剖析考纲变化（二）07年科学考试条目与06年金华市考试条目的比较 2007年删除的知识条目：
第五册第一章 探索物质的变化
第三节　探索碱的性质
4．说出中和反应的特点
5．举例说明中和反应的意义
第四节　几种重要的盐
5.了解重要化肥的有效元素，描述化肥与植物生长的关系
第五册第二章 物质转化与材料利用
第二节　物质转化的规律
8.说出炼铁的原料和原理
第三节　常见的材料
5.举例说明传统材料对人类生活方式和生活质量的影响，对社会经济发展的影响，以及对环境的影响（钢铁、铜、铝、水泥、橡胶、陶瓷、玻璃、塑料、玻璃钢等）
一、剖析考纲变化（二）07年科学考试条目与06年考试条目的比较 （三）08年科学考试条目与07年考试条目的比较⑴删除部分：共计3条
八年级下第2章第2节氧气与氧化
9、列举一些缓慢氧化现象
九年级上第2章第3节常见的材料
3、举例说明废弃金属对环境的影响
九年级上第2章第4节材料的发展
1、举例说明金属冶炼发展的历程对社会进步的作用—如青铜器时代、铁器时代等一、剖析考纲变化一、剖析考纲变化（三）08年科学考试条目与07年考试条目的比较⑵改动部分：共计1条。
八年级下第2章第2节氧气与氧化
7、说出实验室制备氧气的原理、装置及主要步骤。改成：
7、实验：氧气的制取和性质、实验原理、装置和主要步骤⑶增加部分：共计1条。
九年级上第1章第3节探索碱的性质
4、说出中和反应的实质一、剖析考纲变化（四）09年科学考试条目与08年考试条目的比较（1）删除部分：共计4条。
七年级上第四章
第6节物理性质与化学性质
１．描述物理变化和化学变化 a
3．描述物理性质和化学性质 a
九年级上第二章
第3节常见的材料
2、举说出一些常见的合金及其性能——如铁合金、铝合金等 a
3、说出回收废弃金属的意义 a 一、剖析考纲变化（四）09年科学考试条目与08年考试条目的比较⑵改动部分：共计5条。
七年级上第四章 第5节物质的溶解性
3、探究影响物质溶解快慢的因素（液体、气体不作要求）a 修改为
3、探究影响固体物质溶解快慢的因素 a
九年级上第一章 第3节探索碱的性质
4、说出中和反应的实质 a 修改为
4、知道中和反应的概念 a
第5节　寻找金属变化的规律
7、说明置换反应的特点 a 修改为
7、知道置换反应的概念 a
一、剖析考纲变化（四）09年科学考试条目与08年考试条目的比较⑵改动部分：共计5条。
九年级上第二章 第1节　物质的分类和应用
1、辨认金属与非金属 a 修改为
1.区别金属与非金属。需要列举金属和非金属的主要性质差异（如导电性、导热性、延展性、金属光泽等）以及常见金属的性质和用途。 b
第4节　材料的发展
1、举例说明新型材料对人类生活方式和生活质量的影响，对社会经济发展的影响，以及对环境的影响（稀土材料、超导材料、特种纤维、纳米材料等） a 修改为
1.知道新型材料（稀土材料、超导材料、纳米材料等）与生活密切相关的知识。a
一、剖析考纲变化（四）09年科学考试条目与08年考试条目的比较（3）增加部分：共计12条。
七年级上第四章
第6节物理性质与化学性质
3．会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性 a
4．知道溶液酸碱性强弱的表示方法 a
5．会测定溶液酸碱度 b
八年级下第一章
第2节　物质与微观粒子模型
１．知道分子的构成和模型 a一、剖析考纲变化（四）09年科学考试条目与08年考试条目的比较⑵增加部分：共计12条。
八年级下第二章第2节 氧气与氧化
10、列举一些缓慢氧化现象 a
第6节 自然界中氧和碳的循环
1、说出臭氧层的作用a 2、列举保护臭氧层的措施a
3、说出温室效应的成因a 4、说出温室效应的利弊a
5、说出防止温室效应的措施a
九年级上第一章第2节探索酸的性质
1、了解电离概念 a
2、会写常见酸、碱的电离方程式 b
一、剖析考纲变化（四）09年科学(化学部分)考试条目统计表近几年科学试卷分析:
二、研究试题特点08年从四大题型的分值比例之变更强调
实验探究和分析计算。2009年科学例卷分析二、研究试题特点近几年科学试题特点:重视双基考查，注意控制难度
重视探究实验，凸现过程方法
链接社会生活，体现STS教育
兼顾学科整合，体现综合优势二、研究试题特点（2006年金华市）30．将金属铜进行如下实验：


向得到的C溶液中逐滴滴加Ba(OH)2溶液，滴加Ba(OH)2溶液的质量与产生沉淀的质量关系如图所示。请回答：
（1）写出Cu→A的化学方程式 。
（2）写出C溶液中溶质的化学式 。2Cu + O2 = 2CuO HCl、CuCl2
[或HNO3、Cu(NO3)2] △二、化学试题之一化学实验推断平均分：2.75，难度值：0.46现向该溶液中逐滴滴入Ba(OH)2溶液，滴加Ba(OH)2溶液的体积和产生沉淀质量的关系如图。请回答：
（1）该混合溶液由 溶液混合而成；
（2）写出产生沉淀的化学方程式
： 。
HCl和CuCl2CuCl2 + Ba(OH)2 = Cu(OH)2↓ + Ba Cl2 （1999年金华市）65、某溶液由稀盐酸、稀硫酸、
碳酸钠溶液、氯化铜溶液中的两种混合而成。
HCl H2SO4 Na2CO3 CuCl2
××二、研究试题特点之一化学实验推断解题锦囊：挖掘隐含条件 推断难题要注意挖掘隐含条件，
如06年30题推想到所加酸过量，
99年65题溶液中物质共存问题等，
则使解题水到渠成。
二、研究试题特点之一化学实验推断（2004年杭州）39.有一混合溶液是由碳酸钾、稀硫酸、氯化镁、稀硝酸四种物质中的两种混合而成。向该混合溶液中滴加氢氧化钡溶液，产生沉淀的质量与滴入氢氧化钡溶液的体积的关系如下图，则该混合溶液可能组成是 或是 。
稀硫酸和氯化镁 稀硫酸和稀硝酸 二、研究试题特点之一化学实验推断 (2007年金华市)30．固体化合物A由两种元素组成，化合物B是盐。为了确定它们的成份，各取适量两种固体粉末混合均匀，按以下步骤进行实验并记录了实验流程：根据实验现象回答：
⑴写出步骤②发生反应的化学方程式 。
⑵判断化合物A为 。二、研究试题特点之一化学实验推断（08年金华市）30．现有A、B、C、D四种物质，均为初中科学中常见的物质，相互转化关系如右图所示。已知：A、B、C、D四种物质中只含有两种元素，A是黑色固体，在常温下B、C、D为无色气体，C能使澄清石灰水变浑浊。
(1)由此可以判断C物质
是 ，D物质是 。
(填名称或化学式)
(2)写出B→C的化学反应
方程式 。 二、研究试题特点之一化学实验推断
（2006年金华市）28．在高温下炽热的炭能与水蒸气反应生成混合气体。为了检验该混合气体的成分，兴趣小组的同学利用如图所示装置进行实验，请你一起参与完成。（1）将该混合气体通过装置A，发现澄清石灰水变浑浊，则该混合气体中含有 气体。
（2）为了检验该混合气体中是否含有CO气体，请从上述四个装置中选出合适的装置，选出装置的连接顺序（用装置编号表示，装置不重复使用）：混合气体→ 。CO2（或二氧化碳） C→D→A 二、化学试题之二气体装置选择平均分：3.545，难度值：0.59（2006年金华市）28．在高温下炽热的炭能与水蒸气反应生成混合气体。为了检验该混合气体的成分，兴趣小组的同学利用如图所示装置进行实验，请你一起参与完成。拓展1:根据质量守恒定律,在高温下炽热的炭能与水蒸气反应还可能生成 气体.拓展2:为验证是否生成氢气,除D装置外,还须补充E和F,装置中应分别装有 和 .
合理的连接顺序为 .
E F拓展3:若验证混合气体中是否含CO2、CO、H2和H2O，则连接顺序为 。H2浓硫酸 硫酸铜粉末 E D F 浓硫酸 硫酸铜粉末二、研究试题特点之二气体装置选择验证常见气体的一般顺序：验H2O → 验CO2 → 验H2 → 验 CO
验证常见气体的装置顺序：
二、研究试题特点之二气体装置选择
硫酸铜粉末 澄清石灰水 NaOH溶液 浓硫酸 硫酸铜粉末 澄清石灰水
A → B → C → D → E → A → B
CuO粉末验水在前,除水在后解题锦囊：排除干扰因素如验证CO，通过灼热CuO后验证CO 2，则须排除原有CO 2对实验的干扰；
如验证H2 ，通过灼热CuO后验证 H2O，则须排除原有H2O对实验的干扰；
06年28题CaCl2溶液对选择装置的干扰;
二、研究试题特点之二气体装置选择(2007年金华市)28．下图是实验室用于制取、干燥和收集气体的装置图。科学实验课上同学们用石灰石和稀盐酸反应制取并收集二氧化碳气体，请回答问题：⑴制取二氧化碳气体的发生装置应选择（填装置编
号） 。
⑵现要收集一瓶干燥的二氧化碳气体，请在上述装置
中选择合适的装置，按气体的流向用导管的编号将
装置连接好：a → 。二、研究试题特点之二气体装置选择（2004年金华市）34．近年来，许多城市将公共汽车的燃料换成甲醇（CH3OH），以减少汽车尾气对环境造成的污染。
（1）某校研究性学习小组的同学为探究甲醇在氧气燃烧的产物，他们将甲醇在氧气中点燃，再用燃烧后的混合气体通过如下的装置进行实验（铁架台等装置已略去）：
请你设计这些装置连接顺序（装置不重复使用），使实验尽可能多地检验出甲醇燃烧的产物（用装置的编号表示）；混合气体→ →D。
（2）学习小组的同学通过正确的设计并进行实验，在实验过程中观察到的部分现象如下：D和A中左边装置内的澄清石灰水的均变浑浊，而A中右边装置内的澄清石灰水不变浑浊。请结合反应原理和实验现象进行分析，这次实验中甲醇的燃烧产物为 。
（3）通过该实验，请你谈谈应该怎样合理使用燃料 。C→A→B CO、CO2、H2O 燃料燃烧时要供给足量的氧气，防止因燃烧不充分产生CO而污染空气。 二、研究试题特点之二气体装置选择平均分3·49,难度值0·39 （2005年金华市）34.现有如图所示的实验装置。请回答有关问题：
⑴写出实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气的化学方程式 。
⑵装置C可用来检验出CO气体中混有的CO2，请写出检验时产生的实验现象 。
⑶现有稀H2SO4、CuO、Fe粉三种物质，利用上述装置进行连接后能否制得铜（若能，请选出所需装置的编号；若不能，则说明原因） 。2KClO3 2KCl＋3O2↑ 澄清石灰水变浑浊 B、E 二、研究试题特点之二气体装置选择平均分5.55，难度值0.62(2004年金华市) 39．某课外活动小组的同学用下图所示装置，对氧化铜粉末（含铜粉）样品进行实验。图中铁架台等装置已略去。请回答有关问题：
（1）实验目的： 。
（2）实验现象和有关化学方程：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ 二、化学试题之三图表数据分析（3）实验数据记录和处理：
经过规范的操作和正确的称量，得到如下两组数据（B中反应完全，C中吸收完全）：通过计算，同学们发现，用得到的两组数据求出的样品氧化铜的质量分数不同。你觉得应该选择哪组数据？请计算出样品中氧化铜的质量分数。
（4）问题和讨论：经过讨论，同学们对装置进行了改进，在A和B之间增加了一个装置，再次实验后，用得到的两组数据求出的样品中氧化铜的质量分数基本相同。A与B之间增加的装置是（写出仪器名称和盛药品） 。
盛浓硫酸的洗气瓶（或盛碱石灰的干燥管） 二、研究试题特点之三图表数据分析平均分3.79,难度值0.47（2005年金华市）40.2005年6月5日世界环境日的主题为“营造绿色城市，呵护地球家园”。为呼应这一主题，国家环保总局确定了中国的主题是“人人参与，创建绿色家园”，旨在号召全社会行动起来，建设人与自然和谐相处的绿色家园。
⑴下列措施中，有利于创建“绿色家园”的是（填编号） 。
①生活中尽量不使用一次性快餐盒、塑料袋等
②建立对生活垃圾的回收和利用机制，贯彻循环经济理念
③将化工厂排放废气的烟囱加高，以减少对周围环境的污染
④加强对化工厂生产原理的研究，实现“绿色化学工艺”，预防污染从根本抓起
① ② ④ 二、研究试题特点之三图表数据分析⑵某化工厂的污水中含有较多量的硝酸锌、硝酸银和泥沙，
如果直接排放，会给环境造成严重污染。某校研究性学习小
组的同学取回该厂的污水样品，在实验室对样品中的硝酸银
含量进行了测定，并提取了金属银和硝酸锌固体，为治理该
厂的污染探索了一种方案。请回答（忽略其他杂质的影响）：
①取一定质量的污水样品，过滤，用所得的滤液进行硝酸银含量测定。请你从下表中选择一种测定所需的药品 及应测量的数据 。（填编号）b ③或a ① ② 二、研究试题特点之三图表数据分析 ②在提取金属银和硝酸锌时，同学们设计了如下的方案：

在该方案中，金属粉末X是 。
⑶学校实验室要排放各种污染物，“实验室也是污染源”，创
建“绿色家园”，必须人人参与。请提出你在进行化学实验时，
减少实验对环境污染的一种做法 。
Zn 处理后再排放或做微型实验等二、研究试题特点之三图表数据分析平均分5.51,难度值0.69解题锦囊：注意整体联系图文结合，理解题意；
前面问题，后题暗示：
如04年39题（3）小题数据选择，其实第（4）小题已提醒；（1）小题实验目的，根据（3）小题即能答出；
如05年40题（2）过量金属粉末X 根据最后滤液为硝酸锌即能确定为金属锌，而不至于被上小题的铁所干扰。
后面问题，题首提醒。
二、研究试题特点之三图表数据分析（2006年金华市）38．科学兴趣小组的同学在老师的指导下，对用铁碳合
金制作的校徽中单质铁的含量进行了测定。他们将几枚旧校徽样品进行粉碎
处理，四组同学各取6.0克粉末样品置于
烧杯中，然后加入一定体积的稀硫酸，
完全反应后，对烧杯中剩余固体进行称量。
相关的实验数据记录如下：
（1）分析上表数据可知，编号为 组
的同学其剩余固体质量的数据不合理。
（2）①根据第1组同学记录的数据计算，
6.0克样品跟硫酸反应能产生氢气多少克？
②该校徽样品中单质铁的质量分数为多少？(答案保留1位小数)
（3）如果旧校徽已生锈，①中计算产生的氢气质量将比实验得到的氢气质量要大。你认为要准确地测得样品中单质铁的含量，前面实验中称量 “剩余固体质量”应该改成称量下列中的哪一项？ （填字母）。
A．加入稀硫酸的质量 B．反应完全后烧杯中所有物质的质量
C．加入稀硫酸的质量和反应完全后烧杯中所有物质的质量C 3 二、研究试题特点之三图表数据分析平均分：5.29，难度值：0.66（07年金华市）37．某课外活动小组的同学将16克氧化铜和过量的炭粉均匀混合，用下图所示装置进行实验。
图中铁架台等装置已略去。请回答有关问题：
（1）实验中最多能得到铜多少克？(写出计算过程)
（2）同学们想通过测定消耗碳、氧元素的质量和
生成二氧化碳的质量，以进一步分析氧化铜
和炭粉反应产生的气体除CO2外是否还有其它
产物。反应一段时间后停止加热，冷却到室温。
反应前、后测得的数据如下：
分析数据发现，反应中消耗碳和氧元素的质量 (填“大于”或“小于”或“等于”)生成二氧化碳的质量。二、研究试题特点之三图表数据分析下列4项中跟这一结果有关的有哪几项？ 。（填编号）
A．装置中还有一部分CO2未被NaOH溶液吸收
B．氧化铜和炭粉反应产生的气体除CO2外还有CO
C．氧化铜和炭粉没有完全反应
D．该反应不符合质量守恒定律
（3）有同学认为用图示装置C代替上面的装置A，加热前先通一会气体X，停止加热后再通一会该气体，这样可使实验测得的数据更能准确的说明问题。你认为在O2、N2和H2三种气体中，X应选择哪一种气体？ 。二、研究试题特点之三图表数据分析平均分3.98,难度值0.498（08年金华市）32．有A、B、C、D四种白色粉末（均为纯净物），已知它们是硫酸铜、碳酸钙、氯化钠、硝酸钾中的一种。京京同学进行了实验探究，过程与现象记录如下：
第1步：取A、B、C、D四种白色粉末各一药匙，分别入四支洁净的试管中，各加蒸馏水2毫升，充分振荡后静置。四支试管底部均有固体存在，只有盛放A的试管中液体呈蓝色，其他均呈无色。
第2步：继续向盛放B、C、D的试管中加人适量的稀盐酸，只有盛放D的试管中有气泡产生，其他均无明显变化。
第3步：重新取少量B和C的粉末分别放人另取的2支洁净试管中．各加入适量蒸馏水使其完全溶解，再分别加入几滴硝酸银溶液，结果盛放B的试管中有白色沉淀生成，盛放C的试管中无明显变化。
试回答下列问题：(1)根据上述实验可知：B是 。
（2）第1步实验设计的预期现象是“四支试管中只有一支底部有固体存在……”。实验结果是四支试管底部均有固体存在，你认为其余三支试管底部有固体存在的原因可能是 。
（3）写出D与稀盐酸反应的化学方程式 。
（4）第3步实验为什么不可以在第2步的试管中继续进行，而要重新取样后再继续实验? 。 二、化学试题之四实验探究试题(06金华)32、实验室用过氧化氢（H2O2）制取氧气时常用二氧化锰作
催化剂。有同学提出硫酸铜能否代替二氧化锰作该反应的催化
剂。下面请你一起参与实验探究，并回答问题：
(1)作出假设：硫酸铜可以作过氧化氢分解反应的催化剂。
(2)实验探究：
实验1：取甲、乙两支试管，分别加入等体积的5%过氧化氢溶液。
在甲试管中加入适量的硫酸铜溶液，发现甲试管中迅速产
生气泡；乙试管放置一段时间后仍观察不到气泡产生。
实验2：取适量实验1中甲试管反应后的溶液，分别装入丙、丁试管
中。向丙试管内滴加BaCl2溶液，有白色沉淀产生；向丁试
管内滴加NaOH溶液，有蓝色絮状沉淀产生。
(3)分析讨论：
①实验1中设置乙试管起 作用。
②实验2中向丙试管内滴加BaCl2溶液产生白色沉淀的化学方程式
是 。
③有同学认为，仅凭上述两个实验还不 能证明硫酸铜可以作过氧化氢
分解反应的催化剂，他觉得还需要增加一个实验，用来探究硫酸铜
在化学反应前后 不变。二、研究试题特点之四实验探究试题平均分：6.57，难度值：0.73 本题满分9分，平均得分：6.57，难度系数值：0.73，主要错误在第二空：①误把CuSO4写成H2SO4；②误把实验2看成实验第二步，即滴加NaOH产生蓝色絮状沉淀。 本题考查：
实验方法、化学方程式书写、催化剂知识二、研究试题特点之四实验探究试题解题锦囊：实验紧抓原理 探究注意方法实验题以实验原理为核心，考查实验步骤和异常现象的分析等。
探究题注意控制变量法和对照组设置。二、研究试题特点之四实验探究试题(2007年金华市)33．同学们都有这样的学习、生活经验：木炭在氧气中燃烧比空气中燃烧得更旺；夏天，将食品放在冰箱里不容易腐烂。说明反应物的浓度和温度对化学反应快慢（反应速率）有影响。那么，浓度和温度是如何影响化学反应速率的？
⑴提出假设：a．浓度越大，化学反应越快；b．温度越高，化学反应越快。
⑵设计方案：同学们利用铁粉和盐酸反应来探究上述问题，设计了下列3组实验。二、研究试题特点之四实验探究试题⑶分析探究：将铁粉加入到盛盐酸的烧杯中发生反
应，写出反应的化学方程式 ▲ 。
哪两组实验用来探究“温度越高，化学反应越快”
的假设？ ▲ 。
⑷讨论反思：事实上，化学反应的发生，是反应物
的微观粒子相互接触、碰撞的结果。请你解释
“盐酸浓度越大，与铁粉反应越快”的原因 ▲ 。二、研究试题特点之四实验探究试题平均分4.06,难度值0.677。二、研究试题特点之四实验探究试题金华市2007年第33题平均分4.06,难度值0.677.
本题主要错误
①化学式写错，部分学生把FeC12写成FeC1；把H2写成H，没有配平，气体符号不标
②失分主要在第（4）小题第三空
部分学生答非所问，有部分学生填成由于温度升高，反应速度加快。没有从浓度越大微观粒子接触碰撞的角度来回答问题；
有的学生答不完整，把题目中的有关文字抄下来应付；(05年金华）27.教材中有如下的描述：“燃烧匙里放少量硫粉，加热，直至燃烧，可观察到微弱的淡蓝色火焰。把这一燃烧匙插入盛满氧气的集气瓶里，可观察到硫在氧气里剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰”。根据这段描述可知，这个化学反应的剧烈程度跟 有关。二、研究试题特点之四实验探究试题平均分1.75，难度值0.58。本题常见的错误有：氧气、氧气的多少、含氧的多少、外界氧气的含量、氧气的密度等等。09年科学学业考试出题预测尽量降低基础题难度(抬高底分);
适当提高难度值小于0.5的试题(控制高分)
二、研究试题特点之五预测出题策略预计难度值:0.72~0.761、注重双基 突出主干（保底）三、指导课堂教学2、专题整合 突出能力（争顶）3、模拟反馈 强化弱点（有效）4、心理体操 强化信心（成功）1、注重双基 突出主干 （保底）三、指导课堂教学第一轮复习必须要到位、到点；
按照考试说明的要求，逐个逐条复习；这样有利于理解并巩固基础知识。 当好工兵。2008年高考理科综合(化学部分)试题评析 :重视学科主干知识考查。如化学用语、离子反应与离子共存、氧化还原反应、物质结构、电化学、化学平衡、常见元素化合物及其性质、有机化学基础知识、化学实验基本原理及其操作、化学计算等。 [0803调研卷] 10.淀粉酶可以将人体不能直接吸收的淀粉转变成易吸收的小分子物质。下图是淀粉酶对淀粉作用过程的示意图。对该过程的表述错误的是
A、酶起催化作用
B、是物理变化
C、是化学变化
D、酶的化学性质没有改变2、专题整合 突出能力 （争顶）三、指导课堂教学三、指导课堂教学3、模拟反馈 强化弱点 （有效）三、指导课堂教学4、心理体操 强化信心 （成功）鼓励和目标是成功的加油站。多给学生信心吧，你将成为成功的教师！ 祝你成功！谢谢!请多指正！