第一单元 陶罐和铁罐活动1确定内容并规划演示文稿 教案

第一单元 陶罐和铁罐 ——制作电子演示文稿
【单元背景】
演示文稿软件可以将文字、图片、动画等信息有机地合在一起，制作成生动形象的多媒体作品。它是人们日常生活中常用的一种信息处理工具。利用演示文稿软件，人们能记录、表达自己的想法、创意和研究结果。制作完成的电子演示文稿，可以通过计算机屏幕或者投影屏幕逐张播放。学会运用演示文稿软件进行创作，或对已有的各种素材进行初步的编辑、加工和集成，制作简单的电子演示文稿作品，来表达、交流思想，是小学生应该具备的信息素养。 21世纪教育网版权所有
对小学生来说，日常学习和生活中对演示文稿的需求并不少，如学科竞赛演讲、少先队竞选演讲、制作学生活动的宣传等。演示文稿是信息处理不可缺少的元素，学习利用PowerPoint制作演示文稿，可以增强学生加工信息、表达信息的能力，并为以后的信息技术学习打下基础。 在之前的学习中，学生已经学习了文字处理软件，可以运用知识迁移的方法，来学习演示文稿软件。学生将在本单元中初步学习演示文稿软件（本教材以PowerPoint演示文稿软件为例）的使用，完成一个简单的电子演示文稿作品。考虑到学生是初次制作电子演示文稿作品，本单元给予学生比较充足的文字、图片素材，以便让学生运用现有的素材进行制作。 21·cn·jy·com
为激发学生的兴趣，教材采用独特的引入形式——漫画故事，给出电子演示文稿的主题。本单元以“陶罐和铁罐”为活动主题，引导学生了解漫画采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，要求学生制作一个简单电子演示文稿作品，更为形象生动地展示其深刻的寓意，完成艺术的再创作。
【内容结构】
1制作电子、演示文稿、确定内容并规划演示文稿、制作演示文稿、美化和放映演示文稿
2小组交流，展示故事有哪些方式，比较它们各自的特点 根据漫画写出故事和寓意 观看播放的配套光盘中的演示文稿，并交流感受 分析演示文稿示例，了解它有哪些组成部分 www.21-cn-jy.com
3制定小组的制作计划
4制作封面幻灯片 制作正文内容幻灯片 将故事的寓意和自己的体会制作成幻灯片
5制作幻灯片结束页
6保存文件
7小组交流，幻灯片的美观，哪些地方需要美化和改进,美化演示文稿,放映演示文稿，向全班展示并配以演讲 21cnjy.com
【教学目标】
1.认识电子演示文稿及其作用
2.认识PowerPoint软件及其界面
3.了解电子演示文稿的基本组成和制作过程
4.学会新建、保存演示文稿
5.学会基本的演示文稿加工：布局；输入文字，设置字体、字号、颜色；添加和调整图片；调整叠放次序；添加新幻灯片；添加和设置文本框；绘制标注；添加项目符号和编号；修改行距；设置背景；设置幻灯片切换效果 2·1·c·n·j·y
6.学会收集、整理和选用图片素材
【课时安排】
内容 课时
活动1 确定内容和规划演示文稿 2课时
活动2 制作演示文稿 4课时
活动3 美化和放映演示文稿 2课时
活动1 确定内容并规划演示文稿
一、教材分析
要完成本单元的任务——使用演示文稿软件（PowerPoint）制作电子演示文稿，首先要确定电子作品的内容，其次，要确定电子作品的表现形式，最后，分析电子演示文稿的组成，小组分工制订制作计划。为此，本活动设计了以下三个部分的内容： 第一部分是让学生围绕单元前的“陶罐和铁罐”漫画，说说自己对这则漫画的理解，写出漫画的故事和寓意。由这则漫画引导学生初步确定电子演示文稿的内容。 第二部分是让学生展开小组交流，讨论展示故事的各种方式：电子作品文档、黑板报、口头演讲等，比较它们各自的特点。然后观看播放的配套光盘中的电子演示文稿，21教育网
交流感受，由此确定作品的最终表现形式。 第三部分是让学生先根据“陶罐和铁罐”这一演示文稿示例，简单了解电子演示文稿的基本组成，再确定本小组电子作品中需要多少张幻灯片，及其每张幻灯片的内容、素材和作用，讨论制定小组的演示文稿制作计划。 通过本活动的学习，学生能简单了解常见展示故事的方式，并体会生活中各种表达【来源：21·世纪·教育·网】
途径。
【教学目标】
? 1.知道常见的展示故事的方式，初步了解电子演示文稿的优点
? 2.了解简单电子演示文稿的基本组成。
? 3.能够围绕主题确定作品内容及其表达方式，选择合适的图片素材。
【教学重点】
? 确定作品内容及其表达形式。
【教学难点】
? 简单电子演示文稿的基本组成。
二、教学建议
【教学课时】 2课时。
【教学准备】
? 教学资源: 供学生赏析的各种故事表达形式，如电子文档、黑板报、口头演讲视频、“陶罐和铁罐”的演示文稿示例，供学生制作所需的文字和图片素材。 21·世纪*教育网
? 机器装备：已安装Microsoft Office PowerPoint 2003。
【教学过程安排】
第一课时
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
新课
1．请学生阅读本单元前两页的漫画故事，提醒学生思考故事的寓意。
2．组织学生分组交流漫画故事的内容和寓意，并填写教材的学习单。
3．对学习单的内容进行点评，鼓励学生得出正确的故事寓意。
1．阅读漫画故事。
2．以小组为单位进行交流，并填写相关的学习单。
1.引导学生了解漫画采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，激发学生学习的兴趣，为确定作品内容作铺垫。
2.让学生初步明确电子作品的内容。
确定电子作品的表达形式
1．播放一些故事作品，分别采用电子文档、黑板报、口头演讲、演示文稿等表现形式呈现，让学生了解生活中故事的各种表达方式。
2.从故事内容的详细性、传播的便捷和规范性、表现形式的生动性等特点，进行小组交流，并填写教材的学习单。
3．播放的配套光盘中的电子演示文稿，让学生观看后交流感受，由此确定作品的最终表现形式。
4．提出本单元的任务：使用演示文稿软件展示“陶罐和铁罐”这个故事和寓意。
1．欣赏一些故事作品，感受生活中故事的各种表达方式。
2．小组讨论各种故事表达形式的特点，进行比较。
3．观看演示文稿作品，回顾以前的老式幻灯片作品，体会电子演示文稿这一图文并茂，有动态切换效果的出色的故事表达形式，并交流感受。
1.通过介绍各种故事的表现形式，激发学生创作作品的兴趣。
2．引导各组学生要学会多角度、客观评价事物。
3．确定电子作品的表达形式，为后面的任务作准备。
第二课时
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
分析演示文稿，了解组成
1．组织学生分析电子演示文稿示例，了解它们的基本组成。
2．组织学生分组讨论，确定本小组电子作品中需要多少张幻灯片，以及其每张幻灯片的内容、需要的素材及其作用，填写教材的学习单。巡视指导、提示学生：幻灯片要有封面和结束页，要图文并茂，背景要统一，不能缺少简述、对话和寓意等故事要素。
1．各组可以先讨论其基本组成，也可以根据教材内容，进行补充，最终了解电子演示文稿的基本组成。
2．分组讨论，填写教材的学习单。
1．帮助学生先明确电子演示文稿的组成，为后期制作打下基础。
2．确定制作电子作品的需求，明确做任何事情都必须从分析需求做规划开始。
制定小组的制作计划
组织学生小组讨论具体任务及分工，填写教材的学习单。引导学生合理分工，齐心协力。
2．组织学生根据故事演示需要，分析故事段落，写出段落故事和人物对白，填写教材的学习单。提示学生：演示文稿上的故事分段要合理，文字要简洁明了，对话语气要因人而宜。
3．组织学生根据故事确定幻灯片张数，并搜集和整理文字和图片素材，填写教材的学习单。引导学生关注：封面必须有标题、演讲人等组成要素，以及所有素材和作品必须合理存放。
1．小组讨论具体任务及分工，各人明确任务和分工，填写教材的学习单。
2．学生根据故事演示需要，将故事合理分段，交流确定每段的故事文字和人物对白文字，填写教材的学习单，并确认完成者。
3．根据故事需要确定幻灯片张数、每张幻灯片的作用、素材内容和类型，把结果填入教材的学习单。讨论确定本组素材和作品存放的文件夹的分类、命名和位置。
1．积极参与讨论，服从分工，培养团队协作精神。
2．在活动中提高语言和文字表达能力，互帮互助。
3．重新温习资源管理器的相关操作，提高收集和整理信息的能力。