妈妈格桑拉 教学设计 (1)

唱歌课《妈妈格桑拉》
教学内容：
学唱歌曲《妈妈格桑拉》
教材分析：?
西南师范大学出版社义务教育课程标准试验教科书三年级下册。歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻?唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
教学目标：
1、能用柔和、亲昵的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》
2、通过对歌曲的欣赏和演唱，去感受母子情深，以及孩子对妈妈依恋之情
3、通过拓展活动调动孩子们的学习的兴趣，充分发挥创作的潜力。同时也可进一步体验歌曲的情绪。启发学生懂得珍惜父母的爱?有孝顺父母和感恩的意识与情感。
教学重、难点：
学唱歌曲，特别是旋律多次出现的切分节奏。
复习“反复记号”，认识“反复跳跃记号”及运用。
教学准备：
钢琴、多媒体课件
教学课时：
1课时
设计思路：
妈妈格桑拉是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。整首歌曲不仅叙述了浓浓的母子情深，还描绘了孩子对妈妈的依恋之情。要让孩子通过音乐作品来感受母子情深和孩子对妈妈的依恋之情
，就要从音乐所塑造的艺术形象入手，“听”就是本课的一个关键。于是在设计上，我首先安排了一个课前欣赏的环节。让孩子们一走进教室，就能听到音乐，就被浓浓的音乐氛围所包围。此外，在每一个教学环节中，“听”都是核心，所有的教学活动的展开，都是围绕着“听”来进行的。让孩子们从“听”中去接受音乐传递的信息，从“听”中去感受音乐要交流的情感，表现的情景、情绪。从“听”中去领略音乐所塑造的慈母的艺术形象，去感受母子情。“唱”也是本课重要的一个教学环节，它是在“听”的基础上进行的，没有很好的“听”，就不会有很好的“唱”。通过学生充满激情的演唱，体会用声音塑造和表现音乐形象的快乐。同时也能更直接的去体验到母亲无私的爱。拓展活动是在充分感受和理解音乐的基础上进行的。在活动中可以加深对音乐形象的理解，同时还可以提高学生的参与意识，调动头脑学习的兴趣，充分发挥他们的创作潜力。用拓展活动提高参与意识，调动学习的兴趣，充分发挥创作的潜力。同时也可进一步体验歌曲的情绪。启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。
教学过程：
一、创设情景，激发情感
1、师生问好。
师：孩子们，欢迎你们进入今天的音乐课堂。今天我要给大家分享一首非常经典的儿歌，请大家一起来听一听并唱一唱。（播放《世上只有妈妈好》动画）
【设计意图：让学生听着熟悉的《世上只有妈妈好的》的歌曲进教室，意在课前渲染母爱的氛围，使他们初步感受母子情。使学生感受到音乐课的氛围。】
二、新歌教学，体验情感
1、欣赏歌曲《妈妈格桑拉》
师：大家唱得真好，老师也被你们的歌声感染了，妈妈含辛茹苦地养育了我们，为了我们的健康成长，付出了很多、很多。孩子们，你们爱你们的妈妈吗？（爱）
今天，让我们一起去听一听藏族小朋友唱给妈妈的歌。听完以后我将请同学起来分享一下歌曲带给你怎样的感受。
（1）边听边思考：
歌曲带给你怎么样的感受（音乐情绪）？
（音乐情绪：深情地、优美的）
师：孩子们，你们知道吗？在音乐里我们把这种对歌曲的感受称之为“音乐情绪”，所以这首歌的音乐情绪是
出示课题《妈妈格桑拉》
（1）说一说：（根据情况可以再听一遍在回答问题）
师：请找出在这首歌里出现的最多的一句歌词？
&、在这首歌曲里面出现的最多的是那一句？
（妈妈格桑拉）
&、格桑拉是什么意思？
师:孩子们，你们知道“格桑拉”是什么意思吗？请开动你们的小脑筋，大胆的猜想一下. 你们同意他（她）的说法吗？那你来说一说。 孩子，你说的真好。 那就由我来公布答案吧
格桑拉”是一句藏语“格桑”表示幸福，“拉” 表示对人的尊敬，“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
（2）出示课题《妈妈格桑拉》
板书：妈妈格桑拉
师：这就是我们今天要学习的新歌《妈妈格桑拉》，请你们深情地朗读一下题目
（3）再次欣赏歌曲
师：孩子们读得真好，接下来请你们再一次仔细的聆听歌曲并思考这样一个问题。
提问: 1、这首歌是一个人还是很多人演唱的？唱歌的人是小孩还是大人？（演唱形式）
演唱形式：童声齐唱
3、教师范唱
师：这首歌曲不仅旋律优美，歌词也很深情，我也情不自禁的想要唱给你们听一听？这次请大家带着这样一个问题来听，歌曲可以分为几个乐段？说一说你最喜欢的一句歌词。
2、歌曲可以分为几个乐段？
生：（两个乐段）（分乐段聆听）
师：第一乐段深情的叙述浓浓的母子情深，唱出对妈妈的依恋。第二乐段转为了呼唤音调好像心头爱妈妈的激情在起伏，涌动。
4、指导学生有感情地朗读歌词。
（1）孩子带感情朗读
（2）老师带节奏朗读
（3）师生随着音乐把歌词有节奏的朗读一遍
师：请大家带着对妈妈的爱有感情地把歌词朗读一遍。（放伴奏有感情的朗读歌词）
5、日积月累
师：孩子们，请看P28的歌谱，说一说这首歌是什么调，多少拍？ 请你在歌谱中找出你所认识的音乐记号。
（音乐记号：1=F2/4、连音线/圆滑线、…… ）
（1）老师讲解：反复记号以及反复跳跃记号相关知识
反复记号：表示符号内的音乐唱（奏）两遍
反复跳跃记号：
6、学唱歌曲
（1）用“LU”跟琴哼唱
（2）跟琴声学唱歌词
（3）跟琴小声哼唱
（4）跟原声带小声哼唱
（5）师生对唱
（6）合伴奏
（7）完整演唱歌曲
【设计意图：音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。通过听录音哼唱、分段练唱、跟唱逐步解决歌曲学习的难点，使歌曲学习在不知不觉中逐步深入，水到渠成。从教学的效果来看，这些方法的采用是非常有效的。首先，教师通过引导学生回忆儿歌，并唱一唱这些歌，创设一种氛围，自然地导入新歌。