Unit 1 How tall are you PB 教案（4个课时）

Unit 1 How tall are you?
Part B
本课时以Mike和Wu Yifan在商场里买东西为情景展开对话，引出询问鞋码、体重，并比较鞋码和体重。要求学生能在日常交际中灵活运用句型：What size are your shoes? How heavy are you?来询问鞋码和体重，同时能用“bigger，heavier”来比较鞋码和体重，教师在教学时，提醒学生注意比较级的特殊变化。
第一课时
【知识与能力目标】
1.能听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2.能询问并回答鞋的码数，即：“What size are your shoes? My shoes are size 37. ”
3.能运用句型：“How heavy are you? I’m … kilograms.”来询问和回答体重。
4.完成“Let’s try”部分的听力。
【过程与方法目标】
1.能听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2.能在语境中灵活运用比较级来进行比较。
【情感态度价值观目标】
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】
能在日常交际对话中询问和回答鞋的码数和人的体重，并灵活运用比较级。
【教学难点】
heavy和big的比较级的特殊变化。

Tape recorder, Multimedia, PPT，鞋子，头饰等
Step1: Warm-up
(1)拿出Part A所学单词卡片，让学生“开火车”来认读单词卡片。
(2)同桌二人相互对话，复习所学句型，回答和比较身高、年龄，如：
S1：How tall are you? S2 ：I’m 1.62 meters. And how about you?
S1：I’m shorter than you. S2 ：How tall are you?
S1：I’m 1. 61 meters. S2 ：But I’ m older than you.
S1：How old are you? S2 ：I’ ml2 years old.
S1：Yes，you are older than me.
Step 2：Presentation
(1)Let’s try.
(2)教师利用课件出示Mike和Wu Yifan在商店里试鞋子的场景。
根据图片上的内容用英语进行提问：Whose feet are bigger than the other’s?
(3)将图中Mike和Wu Yifan比脚的图片进行分析，用英语表达出来：
Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.
(4)教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句子。如：
My feet is bigger than yours.
(5)教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：“ What size are your shoes?”引导学生回答 “Size…”，“开火车”提问回答。2-1-c-n-j-y
(6)教师让the biggest size的那位同学到讲台上，并问：“ What size are your shoes? How tall are you? How heavy are you? ”引导学生回答问题，引出kilogram.
(7)同桌二人间相互问身高和体重，运用句型：How tall/heavy are you?
(8)大家能不能猜猜Mike和Wu Yifan两人Who is taller? Who is heavier(更重的）？教师将 bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：
bigger = big + g + er heavier = heavi +er (改y为i加er)。引出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Let’s talk”。
(9)听“Let’s talk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调，听第二遍时思考:What size are Mike ’s shoes? What size are Wu Yifan’ s shoes? Who is heavier? How heavy is Wu Yifan?师生核对答案， 并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。
(10) 两人一组分角色朗读对话，并带上人物头饰表演对话，请几组上台表演。
Step 3：Consolidation and extension
(1)用英语描述自己的体重、鞋码以及运用比较级描述“比自己重、比自己鞋码大”的人。如：
I’m 48 kilograms. S1 is heavier than me. She is 50 kilograms.
(2)完成“Let’s try”部分，听一听Wu Yifan 和 Mike的周末安排。
(3)Do a survey and report.调查小组成员的鞋码、身高、体重、年龄，并运用比较级进行描述。询问时运用句型：What size are your shoes? How tall are you? How heavy are you? How old are you? 描述report的结果时，要运用比较级词汇。
(4)课堂小练习。
Step 4：Homework
听Let’s talk版块录音，将对话读给父母听。
Step 5：Conclusion
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
略。
第二课时
【知识与能力目标】
1.能听、说、读、写五个形容词的比较级形式：heavier，stronger，bigger，smaller，thinner。
2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来描述人或物的特征差异。
3.能灵活地询问和回答体重。
4.能完成Match and say。
【过程与方法目标】
能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。
【情感态度价值观目标】
培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
【教学重点】
掌握五个形容词的比较级形式。
【教学难点】
了解比较级形式的变化和特殊构词形式：heavy→heavier，thin→thinner，big→bigger
Multimedia, PPT，单词卡片，气球。
Step 1: Warm-up
(1)播放本单元歌曲“My small cat”，学生唱本单元歌曲，在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级：bigger, smaller, shorter, longer, younger, stronger。 21教育网
(2)学生之间“Free talk ”，互相询问年龄、身高、体重等，并运用“ older, younger, taller, shorter, heavier”来进行比较。21·世纪*教育网
Step 2：Presentation
(1)教师拿出一个气球，让一个学生吹大，这时候说make it bigger, bigger, bigger”，然后放气，说 “smaller, smaller, smaller”来引出 bigger和smaller。
(2)教师问S: How heavy are you? S: I’m 40 kilograms. T: Oh, I’m heavier than you. I’m 48 kilograms.引出 heavier。
(3)出示John的两张不同的照片，拿出第一张问：“What’ s he like?” S1: “He is tall and thin. ” 出示第二张，问:“What’s he like? S2：“He becomes thinner. ”
(4)出示Sarah和Zhang Peng的图片，并引导学生回答：Sarah is thin. Zhang Peng is becoming stronger.
(5)板书单词，并引导观察特殊变化的单词：
bigger, smaller, heavier, thinner, stronger。
(6)听“Let’s learn”部分，并学习正确的语音 语调。
(7)学生运用所学单词，即五个形容词的比较级形式，“开火车”说句子，每个学生至少要用两个词来比较差异。如：I’m stronger and heavier than S..
(8)教师拿出单词卡片，学生“开火车”认读单词。
Step 3: Consolidation and extension
(1)Match and say.将每个人所钓的鱼进行连线，并能运用 ‘ smaller, bigger， stronger， thinner， heavier”来说句子，比较描述每个人所钓的鱼。
(2)将全班人分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽图片的人所抽到的图片来说句子，比较差异，例如:bigger: Mike’ s feet are bigger than Wu Yifan’. 比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。
(3)Summary.
(4)课堂小练习。
A:选择填空。
B:火眼金睛选不同。
Step 4: Homework
将所学新单词抄写在四线三格里，并将Let’s learn版块录音读给家长听。
略。
第三课时
【知识与能力目标】
1.能完成Read and write部分，根据题意选图片的预习工作。
2.能看懂Wu Yifan讲给Robin的故事，并能理解Duck的疑问以及大树的解释。
3.能读懂“Read and write”中的比较级。
4.能根据阅读部分完成相应的选择和填空练习。
【过程与方法目标】
能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。
【情感态度价值观目标】
培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
【教学重点】
故事内容的理解。
【教学难点】
比较级的听、说、认、读。
Multimedia, PPT，单词卡片。
Step 1: Warm-up
播放本单元歌曲“My small cat”，然后分组比赛。
Free talk. 取出Part A 和 Part B 中“ Let’s learn” 部分的单词卡片，同学之间运用单词卡片上的形容词比较级进行Free talk.可以用“How tall/old/heavy are you? What size are your shoes ?”来引出对话，进而运用 younger，older，taller，shorter，heavier，thinner，bigger，smaller等词语来描述身高、年龄、体重以及鞋码的差异。www.21-cn-jy.com
Step 2：Presentation
(1)教师引出四季话题：Do you remember the words of season that we have learned. Can you use some words to describe it?【来源：21·世纪·教育·网】
(2)完成图片选择。观察图片，理解题意，完成简单的图片选择。
组织学生阅读Wu Yifan给Robin讲的故事，学生先做一个快速阅读，能理解故事大意。
(3)组织学生进行第二遍精读短文，并能找出以下问题的答案：
A. What’s the Little Duck’s question?
B. How does the Old Tree answer the Little Duck about the question?21·cn·jy·com
C. What’s your answer about the question?
(4)在学生思考出结果的基础上，小组讨论问题的答案。
(5)小组展示结果，教师进行点拨，并提出关键句子进行点拨。
A. It is getting lower and lower 句中 “lower and lower”表示“越来越低”。“比较级+ and +比较级”的意思是“越来越……”。www-2-1-cnjy-com
B. Why is my shadow longer when the sun gets lower?解释:“when”的意思不是“什么时候”，而是“当……时候”。21*cnjy*com
C. The sun goes down every day.解释：“goes down”的意思为“下山”。
(6)小组间相互讨论故事大意，然后每组找一个代表讲述故事内容，比一比哪个小组能绘声绘色地复述故事。
(7)完成“Read and circle”，可在初次阅读之后完成第一题，再次阅读找出第二、三两题的细节性答案。21世纪教育网版权所有
(8)根据理解，完成Old Tree和Little Duck之间的对话，要求学生能在理解内容的基础上，完成比较级词语的填空。2·1·c·n·j·y
Step 3：Consolidation and extension
(1)学生分角色表演这个故事，比一比哪个小组能最精彩地表演这个故事，教师可对关键句子进行点拨指导，在表演的同时借助电脑出示动画。【版权所有：21教育】
(2)Think and discuss.让小组间相互讨论为什么会有Little Duck提出的那种现象，即：太阳落山时，太阳越来越低，影子却越来越长。”让学生相互讨论并给出自己的答案，激发学生从不同角度看问题的创新意识。21教育名师原创作品
(3 )Summary.
Step 4：Homework
尝试将阅读短文的故事讲给父母听，并一起探讨故事的原因。
略。
第四课时
【知识与能力目标】
1.能完成“Let’s check”部分相关的听力练习。
2.能完成“Let’s wrap it up”，将形容词比较级的变化形式进行归类。
3.能听、说、认、读形容词的比较级形式。
【过程与方法目标】
能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。
【情感态度价值观目标】
培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
【教学重点】
能听、说、认、读形容词的比较级形式并能灵活运用。
【教学难点】
主要区分形容词比较级的不同变化形式；理解故事的内容。
Multimedia, PPT，单词卡片。
Step 1: Warm-up
(1)Free talk.同桌二人一组，相互询问身高、体重、年龄、鞋码大小，并相互比较，复习比较级，运用词汇: taller，shorter，heavier，thinner，older等。21cnjy.com
(2)播放本单元歌曲“My small cat”，学生分组比赛歌唱，营造较好的学习氛围。
Step 2: Presentation
(1)完成“ Let’s check”。
A：组织学生观察图片，并进行比较，听录音完成 “Listen and tick”。
B：再听一遍，并回答问题。教师可对重点句子进行分解听力训练。
(2)完成“Let’s wrap it up”。
A教师可以引导学生将形容词比较级形式进行归类，先让小组讨论，再将所学的形容词比较级按照不同的规则变化形式进行分类。【来源：21cnj*y.co*m】
如:直接加“r”，tall taller
双写末尾字母加“r”，thin→thinner
改y变i加“er”，heavy →heavier
B学生自己将所学单词进行归类，小组进行交流讨论，检查纠正。
C一起核对答案，并强调特殊变化的比较级，也可自行补充一些。
Step 3: Consolidation and extension
(1)完成Story time。
A组织学生看第一张挂图，了解故事背景。
B学生展开讨论，观看图片，并听录音，思考：
What’s the story? What’s happening? How tall is Mr Deer? How heavy is Mr Deer? Who is stronger than Mr Deer? Why can’t Mr Deer be the goalkeeper? Why can’t Mr Giraffe be the goalkeeper?【出处：21教育名师】
C思考问题，核对答案的同时，教师可对重难点句子进行点拨。如:Mr Zebra is 10 centimeters taller than Mr Deer. I’ m the tallest one. “the tallest”表示“最高的”；Football needs teamwork.教师应点拨意思“足球需要团队合作”。21*cnjy*com
D再听录音，跟读对话，在听的过程中，理解重点句子的意思，理解故事的内容。
E学生分角色表演对话。
Exercise.
Step 4: Homework
预习下一单元并将story讲给父母听。
略。