Unit 3 Where did you go PB 教案（4个课时）

Unit 3 Where did you go?
Part B
本部分主要在学习过去时的基础上，继续巩固过去时，理解过去时所表达的含义。教学过程中既巩固了句型 “What did you do?” “Did you …?”，又学习了新的句型：“Where did…go?” “…went to …”“ How did …go there?” “ …went by …”。在教学过程中要反复通过口语交际操练重点句型，并加深对不规则过去式的记忆。 【来源：21·世纪·教育·网】
第一课时
【知识与能力目标】
1.能完成“Let’s try”部分；能理解“ Let’s talk”部分的对话，并以正确的语音语调朗读对话。
2.能灵活运用句型：“ Where did you go last …?”“…went to…”来问答去过的地点。
3.能灵活运用句型：“How did you go there?”“I went there by…”来问答过去的出行方式。
4.能灵活运用句型：“What did you do?”“I + v.-ed...”来回答已经做过的活动。
5.能灵活运用句型：“How was …”“It was beautiful/pretty.”来问答“怎么样”。
【过程与方法目标】
1.能听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2.能在语境中灵活询问和回答所学句型。
【情感态度价值观目标】
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】
能听、说、认读句子：“Where did…go?”“… went to …”“How did you go there?”“We went by plane.”“ How was the beach?” “It was beautiful.”“What did you do there?”“I took lots of pictures and also went swimming.”等。www-2-1-cnjy-com
【教学难点】
对话中动词的不规则过去式。

Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰等
Step1: Warm-up
（1）拿出Part A “Let’s talk”部分的单词卡片， 同桌二人运用句型“Where did you go…?” “I went …” “What did you do there?” “I rode a horse/rode a bike/went fishing/went camping.”对话，操练重点句型及过去式动词短语。【来源：21cnj*y.co*m】
（2）教师给每组的代表分发10张动词原形及过去式小词卡，并比一比哪个组的代表配对最快。如：fall→fell, do→did, ride→rode, go→went, hurt→hurt。【版权所有：21教育】
（3）播放本单元歌曲“Tell me about your holiday”，学生学唱。
Step 2：Presentation
（1）Free talk引出本部分的重点句型。
T：Do you like holidays? S1：Yes.
T：Where did you go last summer holiday?
S1：I went to Beijing.
T：What did you do there?
S1：I visited the Imperial Palace.
T：Did you take pictures?
S1：Yes, I did.
T：How was the Imperial Palace?
S1：It was great.
（2）引导学生模仿上述师生对话，运用重点句型相互询问曾经去过的地方。
（3）教师拿出学生旅游的照片，并问：How was your trip(旅行）?”引导学生回答。S：It was good/great/wonderful/nice.学生模仿对话，询问旅行的感受。21世纪教育网版权所有
（4）听“Let’s try”部分，Wu Yifan and Amy meet Sarah at school.听听力，并回答：What are they talking about?Who did Sarah buy gifts for?为“Let’s talk”部分的学习做背景铺垫。
（5）During the last winter holiday, Sarah went to travel. How about Amy? 让我们一起听听“Let’s talk”。听第一遍时跟读，并学习正确的语音语调；听第二遍时，思考并回答一下问题：Where did Amy go over the winter holiday? How did Amy go there? How was the beach? What did she do there? 听第三遍时，理解对话大意。【出处：21教育名师】
（6）小组二人练习对话，并戴上人物头饰表演对话。
Step 3：Consolidation and extension
（1）以小组为单位，组员相互讨论自己的winter holiday，并运用重点句型。
（2）替换地点及关键动词，重新编写对话、表演 对话。
（3）Do a survey and report.运用句型：Where did you go over the winter holiday?How did you go there?What did you do there?Did you …?来询问组员，并制作表格做好记载；然后根据表格描述组员的活动，每组派一个代表上台介绍自己组员的活动。
（4）Exercise.
Step 4：Homework
听Let’s talk版块录音，将对话读给父母听。
Step 5：Conclusion
这节课，我们学习了什么?你记住了哪些内容?
略。
第二课时
【知识与能力目标】
1.能听、说、认读动词短语“ate fresh food，went swimming，took picture，bought gifts”。
2.能运用句型“How was your…holiday?“It was good/great/wonderful”，来问答假日感受。
3.能运用过去式动词短语描述过去所完成的动作。
4.了解动词过去式的不规则变化。
5.完成“Look and say”任务。
【过程与方法目标】
能运用过去式动词短语描述过去所完成的动作。。
【情感态度价值观目标】
培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
【教学重点】
听、说、认读四个动词短语，并能描述过去曾做过的动作。
【教学难点】
掌握不规则动词的过去式形式。
Multimedia, PPT，单词卡片。
Step 1: Warm-up
播放本单元歌曲“Tell me about your holiday”，学习歌曲并分组比赛唱歌。
同桌二人表演Part B中“Let’s talk”部分的对话。
同桌二人Free talk，互相问答winter holiday所去过的地方、做过的事情、出行方式和游玩感受，运用句型：“Where did you go…?”“What did you do there?”“How did you go there?”“How was…?”21·世纪*教育网
Step 2：Presentation
(1)Free talk. T：Last winter holiday, Amy went to Sanya. She took lots of pictures and she also went swimming. What did Wu Yifan do over his summer holiday?教师展示Wu Yifan游泳的图片。
S：He went swimming.教师板书：go—went swimming并展示Wu Yifan照相的图片。
S：He took pictures.教师板书：take—took pictures。
（2）教师做吃东西状，并自己描述：I’m eating fresh food.教师出示Wu Yifan吃东西的图片，并问：“What did he do?”引导学生回答：“He ate fresh food.”教师板书：eat—ate fresh food。
（3）教师请一名同学上台扮演售货员，自己扮演顾客，引导开展对话:S：Can I help you?
T：Yes, I’d like to buy gifts for my friends. 教师出示Wu Yifan买东西的图片，并问：What did he do?21*cnjy*com
S：He bought gifts. 板书:buy—bought gifts。提醒学生注意不规则动词的过去式。
（4)听“Let’s learn”录音，学生跟读，并思考问题：“How was his summer holiday?What did he do last summer holiday?”
Step 3: Consolidation and extension
(1)学生“开火车”描述自己去年寒假或暑假所做的两件事，并能运用刚刚所学的动词过去式短语。如：I went swimming every weekend and ate fresh food.21教育名师原创作品
(2)同桌二人一组模仿“Let’s learn”部分的对话，运用句型：“How was your.…holiday?” “What did you do?”来进行提问。21cnjy.com
(3)完成“Look and say”。观察图片，填空，并向组员描述Andy在去年暑假里所做的事情。如: He ate fresh food and took picture so fit.
(4)Summary.
(5)Exercise.
Step 4: Homework
将所学新单词抄写在四线三格里，并将Let’s learn版块录音读给家长听。
略。
第三课时
【知识与能力目标】
1.完成Discussion部分，为后面的日记学习做准备。
2.能理解Wu Yifan日记的内容，能认读日记里的过去式动词。
3.了解日记的大概格式。
4.能根据日记里描述的内容，将所给的图片排序。
5.模仿Wu Yifan的日记，运用过去式描述自己好坏的一天。
【过程与方法目标】
能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。
【情感态度价值观目标】
培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
【教学重点】
能认读日记里的过去式动词，并能理解日记的内容。
【教学难点】
模仿课本日记写自己的一天，即写作部分。
Multimedia, PPT，单词卡片, 日记纸条,。
Step 1: Warm-up
（1）取出本单元Part A 和 Part B“ Let’s learn” 部分的过去式动词短语，即：“rode a bike, rode a horse, hurt my foot, went camping, went fishing, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts”，教师随便抽取词语卡片，学生“开火车” 认读。21·cn·jy·com
（2）同桌二人之间Free talk，随便抽取一张单词卡片，运用本单元的句型“ What did you do? Where did you go? How did you go there?…”来展开问答。www.21-cn-jy.com
（3）播放本单元歌曲“Tell me about your holiday”，小组比赛唱歌。
Step 2：Presentation
（1）组织学生观察Discussion部分的图片，并和小组成员相互讨论：How did Wu Yifan meet Max? What will happen next?2-1-c-n-j-y
（2）教师将已经打乱顺序的日记小纸条分给每组，小组通力合作，比一比哪个小组能最快将打乱顺序的日记小纸条排好顺序。21*cnjy*com
（3）学生打开课本，先快速阅读日记，并根据阅读内容的事情发展顺序将图片排序，并结合图片理解短文内容。
（4）小组合作，一人读旁白，其他的组员按要求做动作，比一比哪个小组做得最好。如：A：骑自行车的动作；B：Max坐在篮子前的动作；C：照相动作；D：买礼物动作；E ：吃食物动作。
（5）教师点拨重难点句子：Max sat in a basket on the front of the bike.提示“sit” 的过去式为“sat”； Mum ate some bad fruit and didn’t feel well. “ feel well”表示“感觉好”，“didn’t feel well”表示“感觉 不好”；We dressed up and made a funny play. “我们穿衣打扮并创作了一出有趣的戏剧”。
根据短文理解，完成课后练习第二题。
Step 3：Consolidation and extension
(1)找出日记中的动作词语，并列出表格，写出 动作词语的过去式和原形，
(2)模仿Wu Yifan所写的日记，写一写关于你自己又好又坏的一天。学生在写的时候，教师要提醒学生注意运用过去时，并逐一指导。
(3)课堂小练习。
Step 4：Homework
模仿Wu Yifan所写日记的格式，描述自己一天的活动。
略。
第四课时
【知识与能力目标】
1.能完成“Let’s check”部分的相关练习。
2.能完成“Let’s wrap it up”部分的相关练习，了解动词的过去式变化。
3.能读懂“Story time”，理解故事内容。
4.巩固复习动词过去式及句子过去时所表达的含义。
5.提高学生的听、说、读、写综合能力。
【过程与方法目标】
动词过去式的灵活运用。
【情感态度价值观目标】
培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
【教学重点】
复习动词过去式及句子的过去时。
【教学难点】
故事内容的理解及综合能力的提高。
Multimedia, PPT，单词卡片，Zoom和Zip的头饰。
Step 1: Warm-up
(1)转盘转一转。将本单元“Let’s learn”部分的单词卡片制作在一张转盘上，转动转盘，指针指到哪一个上面，同桌二人就围绕词语运用本单元的2·1·c·n·j·y
句型：“ What did you do? Where did you go? How did you go there?”来进行回答。
(2)学生分男女生两组唱“Tell me about your holiday”，调动气氛。
Step 2: Presentation
(1)完成“Let’s check”。
A.组织学生观察图片，并“开火车”运用过去时描述图片。如:Mike rode a bike.
B.听听力，并将图片按所听的内容进行排序。
C.听第二遍听力，并完成相关的问题回答。
(2)完成“Let’s wrap it up”。
A.组织学生观察图片，并相互讨论，描述图片内容。
B.学生“开火车”朗读所给词语的原形以及过去式，注意变形后的单词及读音。
C.学生独立填出单词，教师一起核对答案。
D.引导学生将这两单元所学的不规则动词归纳总结出来。
Step 3: Consolidation and extension
(1)完成“Story time”。
A.引导学生观察前两幅图片，并讨论：What happened?
B.教师将剩下的四幅图片的内容以小纸条的形式发给每组四张，引导学生按照故事发展的顺序将小纸条排序，并将排好的顺序展示给老师看，比一比哪个小组排序最快最准。
C.小组讨论两幅图之后，教师播放教学光盘，学生跟读，并理解故事内容，思考:How was Zoom’s holiday? Where did he go? How did he go there? What did he see? Is it real that Zoom went to the moon?21教育网
D.教师点拨重难点句子和词语，如：“he moon”“Here comes a spaceship”。
E.学生结合上下文理解“dream”的意思。
F.学生两人一组表演故事，操练句型。
(2)课堂小练习。
Step 4: Homework
预习下一单元并将story讲给父母听。
略。