PEP五年级下册人教版Unit1
课文标题：
My Day ( Part B Read and write )
单元名称：
Unit1 My Day
教材版本：
PEP Primary English
授课年级：
Grade 5
是否录像
是
姓名：
单位：
教材整合安排
课时
教学内容安排
及教材整合
教学目标
语言知识目标
语言技能目标
情感态度目标
学习策略目标
文化意识目标
第一课时
主情景图
Let’s talk
Let’s try
Role-play
能够听懂、会说句型：When do you get up / eat lunch / …? I usually … at … 并能在实际情景中运用。
能用本课的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
引导学生养成良好的作息习惯。
教学开始使用的chant 和 Brain storm使学生迅速进入英语学习的状态，同时通过教师展示自己的timetable导入新课，是学生复习了主要的句型，在对文章的处理上采用了根据问题听短文找答案的方式，加深了学生对于短文内容的理解，同时通过group work 的形式，将学生所学的知识进行运用。
引导学生合理安排自己的作息时间，学做生活的小主人。
第二课时
Let’s learn
Ask and write
1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。
2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。
1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2. 掌握单词exercises的正确发音。
能够合理安排日常学习和周末活动。
通过复习四年级下册关于时间的知识导入新知，通过游戏活动反复练习。情景教学法、TPR教学法
养成良好的最细规律。
劳逸结合。
第三课时
A Let’s spell
1..能正确读对pl & cl在单词中的发音，正确朗读单词clean, clock, class, clever, please, play, eggplant, plate.
课本中的习题.
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习pl&cl字母组合发音的规律；能够跟着录音认知单词，强化记忆pl& cl的发音规则。
2. 能够根据pl&cl的发音规则读出生词。
3. 能够按照pl&cl的发音规则拼写出单词。
通过游戏活动，激发学生学习兴趣和自信心；通过小组活动，增强组员之间的团结协作。
1.在本节课的教学过程中要注重对学生语音方面的训练，对字母、音图及单词让学生养成自然拼读的习惯。
2.教学生认读单词时，不仅要培养学生的语音意识，还要注重学法指导，才能达到小学语音教学的教学目标。应尽量利用学生已经学过的单词，引导学生体验、感悟、总结归纳发音规律。
让初学英语的人，借着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感，也就是平常所说的自然拼音法。让学生养成此习惯。
第四课时
Let’s try & Let’s talk
1.能利用本节课的核心句型What do you do on the weekend? I often…来互相询问并做出正确的回答。
2.注意频率副词的使用以及情景用语Good girl! That sounds like a lot of fun. You’re so busy! You need a robot to help you!的恰当使用。
能通过Sarah和店主之间的对话情景使学生感知核心句型的语义以及使用语境，并能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
通过本部分的学习，教师要引导学生合理安排周末活动，同时鼓励学生帮助父母做力所能及的家务。
积极运用所学的语言与自己的好友、与他人，交流。
大致了解西方人的作息时间安排。
第五课时
Let’s learn Do a survey
能够运用所学语言描述图片：clean my room go for a walk go shopping take a dancinng class
能够表达自己在周末通常做某事：I often
...on Saturday/Sunday/the weekend.
能够根据实际情况填写表格以及进行语言交际：What do you do on the
weekend?
引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。
能够在情景中进行真实交际 ；能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，已解决问题 的愉悦促进学习热情。
通过学习了解中西方文化的不同之处，发展学生跨文化交际意识。
第六课时
B Read and write
1.能够读懂本课文本，并能够完成教师设计的一系列任务。
2.能够运用所学的四个频率副词描述自己的或别人的一天或假期。
3.能够了解书信的书写形式。
1. 能够准确地运用四个频率副词描述日常生活或假期生活。
2. 能够准确的运用一般现在式学会给别人写信。
3. 能够准确详细的描述自己的日常事情 。
4.能够通过阅读，获得信息。
1.合理的安排自己的假期和日常生活
2. 教育学生要多运动，多做有意义的事情。远离电脑游戏等。
1.通过小组活动，做到充分发挥每个学生的优势，做到优生帮助差生。
2. 由整体到局部，逐步培养学生阅读技巧。
3. 通过正反事例对比，引导学生，对情感进行渗透。
了解书信书写格式。
了解《鲁滨逊漂流记》的背景和内容。
The sixth period教学过程
Procedures
Teacher’s Activities
Learners’ Activities
Notes
Step I
Pre-reading
Greetings.
Free talk
逐一给出下面图片，让学生快速说出该图片的动词短语，随后用所给的主句型和频率副词采访，让学生彼此询问，增进了解。
Greetings.
看图片，小组内用所给的频率副词真实的描述自己周末所做的事情。或者下位去采访自己最想了解的同学。
逐一出示图片，让学生整体说出动词短语，较好地再次重现所学过的短语，为本环节的小组调查采访做好铺垫，又为课文的理解和巩固拓展运用环节打好基础。让学生离开位置去采访自己想了解的同学，极大地调动了学生的积极性和主动性。
Step II.
While-reading
1. Lead in
由上一环节同学们的周末活动，引出本课的主人公Robin， Zoom。随后自然引出本课课文中他们要扮演的角色： Robinson Crusoe and Friday.
2.先让学生猜测假想Robinson每天都会干哪些事情。
让学生快速阅读文本内容，核实他们的预测是否准确。
询问学生所划的短语是否都会读和知道意思。
让学生再次快速阅读文本，圈出文章中的频率副词。
5.通过学生阅读，概括出Robinson每天做的事情的频率。
对学生进行情感教育：要有良好的饮食生活习惯。
6.让生细读文本，完成课本中的Tick or cross 环节。
7. 播放录音2遍，让学生聆听。首次只听，不读。第二次逐句跟读。
8. 分组读课文，解决文章中的难点。
9.让学生进行小组内的朗读和表演。
然后选几组让他们进行展示，给予及时评价和指导意见。
回答所出示的主人公，并了解他们在角色扮演中的称呼。
预测猜想Robinson每天做的事情，并大胆表达。
快速阅读课文，用横线划出Robinson所做的事情。并且回答。
说出自己不会读的单词和不知道意思的短语。寻求学生帮助和教师帮助。
再次阅读圈出频率副词。
再次阅读，根据频率副词，概括出Robinson所做事情的频率。
仔细阅读文本内容，判断课后3句话是否准确。
听录音，看文本，随后跟读。
分组读课文，查缺补漏。
四人一组，两名学生朗读课文，两名学生根据课文进行表演。
由它们要扮演的角色特点，提前让学生没有阅读课文的情况下，让学生预测主人公Robinson每天会做的事情，鼓励学生大胆猜想，激发学生思维。
培养学生快速阅读，获得信息的能力。
让学生学会主动提出自己的疑惑，发挥优生和教师的作用。
通过多次快速阅读，从文章中快速得到信息。在设计的过程中，考虑学生的认知特点，层层递进，步步深入，学生的阅读能力得到提升。突破本单元的难点和重点。
通过对频率副词的圈和找出Robinson做事的频率，对学生进行情感渗透。
此题在理解上有一定的难度，但是学生在前面几个环节的帮助下，能够迅速获得答案。
利用小组异质特性，培优补差。充分发挥优生的作用，帮助后进生学习。
Step III
Post-reading
出示并阅读一位同学写的信，介绍自己周末的活动。引导学生如何写信，并通过反面教材的例子，对学生进行情感教育。
告诉学生不要虚度美好时光，要做有意义的事情。
由不正确的活动安排，引导学生如何正确安排自己的日常活动，给Robinson写一封信介绍自己的情况。
教师给出书信的模式，并给出需要的动词短语，供学生选择填。
3.让部分学生展示自己的信.
聆听并阅读该学生写的信，并且知道这样的安排是不正确的。学会信的书写和运用频率副词表达日常活动。
根据自己的周末活动，进行描述书写。
展示阅读自己的信，其他学生聆听并增进彼此了解。
通过反面例子，引导学生应该如何正确安排自己的日常活动，教育学生日常活动的安排要有意义，不要虚度美好时光。
给出模式和词语，照顾到不同层次学生的需要，降低了写的难度，让每个学生都提高了学习效率。而不只是部分优生的任务，英语不好的学生也可以完成。
Step IV
Summary
回忆概括Robinson的一天，并用简短的句子进行概括描述，引导学生说出Robinson always gets up early, wash face and eat breakfast. He often goes swimming. He sometimes clean his cave.
Step V
Homework
根据教师提供的表格，采访自己的一位朋友的周末活动，尽量用所给的频率副词去准确详细描述。
课件13张PPT。PEP 五年级下册Unit 1 My DayPart B Read and writeWhat do you do on weekends?
I always/ usually/often/sometimes…Robinson CrusoeFridayWhat does Robinson do everyday?Read and find the things about Robinson, then underline them.找出本课文中的频率副词，并圈出来。请根据所给的频率副词，说出Robinson每天所做事情。get up early , wash face,
eat breakfast and play sportsgo swimmingclean the caveRobinson has a good habit. We should study him.FFT晚的Dear friends,
My name is Bob. I live in Qingdao.
On the weekend, I always sleep, eat and play the computer.
I often watch TV and play football with my friends.
I sometimes clean the room.
What about you? Can you be my friends?
Please tell me.
Yours,
BobalwaysoftensometimesDon’t linger away your holidays.
Try to find something useful to do .
不要虚度假日，尽量找些有意义的事做。What about your weekend life? Please write a letter to Robinson.Dear Robinson,
My name is ------. I live in ----------.
On the weekends, I always ----------------------------------------.
I often ----------------------------. I sometimes ------------------.
I hope you can get off your island soon.
Yours,
-----------do homework, clean the room, wash clothes, go shopping, go hiking,
go for a walk, take a dancing/piano/violin/ping-pang/football class ,
read books, watch TV, play the computer, swim, have a picnic,
fly kites, visit grandparentsRobinson’s Day (I)always get up early, wash face and eat breakfast. often go swimming and play sports with friend.sometimes clean the cave.useful
有意义的Homework:
Make a survey about one of your friends’ weekend.
