(共13张PPT)
4 四个太阳
部编版 一年级下册
四个太阳
讨论：图上有谁，他在做什么？
①我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
②我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
③我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
④春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
夏
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
绿绿的太阳照着高山，高山——（ ）。
绿绿的太阳照着田野，田野——（ ）。
绿绿的太阳照着街道，街道——（ ）。
绿绿的太阳照着校园，校园——（ ）。
一片清凉
绿绿的太阳照着（ ）,（ ）一片清凉。
秋
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
伸出舌头舔甘蔗。（打一字）
又香又甜
冬
我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
冻僵 ：由于冷冻而引起的麻木,无感觉。
天气寒冷，武警特战队员的手被冻僵。
春
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
春天来了，（蝴蝶兰）（变紫）了。
春天来了，（ ）（ ）了。
春天来了，（ 桃花 ）（ ）了。
春天来了，（ 油菜花 ）（ ）了。
春
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
说一说我的心愿
我画了个绿绿的太阳送给夏天，因为（ ）。
我画了个金黄的太阳送给秋天，因为（ ）。
我画了个红红的太阳送给冬天，因为（ ）。
我画了个彩色的太阳送给春天，因为（ ）。
太阳，你是粉刷匠吗？
太阳，你是粉刷匠吗？
你把沙滩刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的海岸；
你把大海刷得碧蓝碧蓝，就象一块晶莹剔透的蓝色水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……
你瞧，海滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。
多么健壮的“岩石”。
太阳，你是粉刷匠吗？
第13页
边读边想：太阳把谁刷成了什么颜色？用横线画出来。
谢谢
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《四个太阳》教学反思
《四个太阳》课文共有四个自然段，分别描写了春、夏、秋、冬的景象，围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同心愿。这四个自然段结构整齐，在表达方式上十分相似，孩子们读起来比较朗朗上口。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以在学习本课时我紧密联系学生的生活实际，创设学习情境，引导学生在读中感受生活的美好。我对这节课的设计力求突出学生的主体，激发学生学习的兴趣。教学设计中突出以下几方面：21世纪教育网版权所有
第一，注重朗读，指导学生读好句子。
在学习绿绿的太阳这一段时，先让学生联想生活的情景，夏天火红的太阳照射下，你有什么感受？让学生身临其境地谈出自己的感受。这样的设计有助于学生感受绿绿的太阳带给我们的清凉。我认为我们教学的目的就是推动学生和文本对话，让他们能够尽快地走入文本中。如何才能在课上知道学生是否理解了课文的内容呢？就是让他们读，如果他们读出表情来了，读出感觉来了，就说明他们读懂了。要从学生的读中听到他的变化，听到他的理解，听到他的积累。作为教师我们不光要重视读的过程，还要重视读的目的，读的结果。
第二，积极创设情境，让学生理解感悟。
上课伊始，我让学生观察插图，练习说话。再让学生通过动手摆一摆的方式，把四季和相应的太阳组合，这样做既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生的兴奋点。21教育网
在学习绿绿的太阳时，我让学生想象，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳，除了高山、田野、校园，还有哪些地方一片清凉？让学生理解每个地方都需要这绿绿的太阳。21cnjy.com
在学习多彩的太阳时，我告诉学生：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？这可难为我们的小画家了，聪明的同学们，请你们帮他想一想春天的太阳该画什么颜色呢？”孩子们听到这样的请求，都特别积极地各抒己见，为学好这一段打下了很好的感情积淀。21·cn·jy·com
第三，培养学生发散思维能力，创造想象能力。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。www.21-cn-jy.com
在教学中我采用此环节：启发学生想象，春天是多彩的，你会说：春天来了，（ ）。先通过图片来激发学生的表达愿望，再让学生发挥想象，说一说，他的春天是怎样的？学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。这一环节既发展了学生的语言表达能力，又发展了学生的思维能力，激发了他们的想象力和创造潜能，迸发出智慧的火花，及时释放他们心里的说和写的欲望。2·1·c·n·j·y
整堂课下来，学生的语言表达能力得以提升，对小画家的的四个心愿也有了深入的体会。同时，学生在朗读中走进文本，在美美的朗读中提高朗读水平。教学重难点落实得比较好。美中不足的是在学生书写环节，没有留够时间给孩子慢慢写，最后也没有展示出来评价。在评价方面，今天我比较少设计同伴相互评价环节。本节课，师生互动比较热烈，生生互动则不足，以后会更加重视学生间的相互评价。【来源：21·世纪·教育·网】
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《四个太阳》教学设计
【教学目标】
1.认识“香甜、温暖、冻僵”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“因为”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。21cnjy.com
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
【教学重点】
学会本课生字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
理解课文的内容,感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
【教学过程】
说话导入
让我们再次走进课文，去感受作者的美好心愿。学生齐读课文。（师相机指导朗读）
请学生把四个太阳的图贴在黑板上。
请仔细观察课文插图，说一说：图上有谁，他在做什么？
读文感悟
理解“清凉”
过渡：看，这是夏天的太阳？假如你现在站在这火辣辣的太阳底下，你会有什么感觉？
练习说话：
绿绿的太阳照着高山，高山——（ ）。
绿绿的太阳照着田野，田野——（ ）。
绿绿的太阳照着街道，街道——（ ）。
绿绿的太阳照着校园，校园——（ ）。
2、师：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？
感悟秋的丰收
过渡：孩子们，绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。
1、自读第3自然段。边读边思考：你在读这段文字的时候，想到了什么？
2、字理识字和编字谜：学习“香甜”。伸出舌头舔甘蔗。（甜）
体会“温暖”
过渡：走过了丰收的秋天，我们迎来了寒冷的冬天。冬天，我们出去上体育课的时候，你有什么体验？
红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！指名读。
2、引导学生说一说“冻僵”的意思。
说说“多彩”
过渡：红红的太阳给冬天带来了温暖。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
1、给文中的小画家提建议：春天该画个什么样的太阳？21世纪教育网版权所有
2、练习说话：春天是多彩的，是五颜六色的，你们看，春天来了，蝴蝶兰变紫了。你还会说......
春天来了，（桃花）变（ ）了。
春天来了，（小草）变（ ）了。
春天来了，（油菜花）变（ ）了。
理解小画家的四个心愿：
我画了个绿绿的太阳送给夏天，因为（ ）。
我画了个金黄的太阳送给秋天，因为（ ）。
我画了个红红的太阳送给冬天，因为（ ）。
我画了个彩色的太阳送给春天，因为（ ）。
书写指导
书空：因、为（共4划，点、撇、横折钩、点）
组词
教师范写。
生练习写字并自己评一评。
拓展阅读
过渡：太阳还很神奇，它还让这个世界变了颜色。咱们一起读读《太阳，你是粉刷匠吗？》（师生共读）
这篇有趣的文章就在《小学语文课外阅读》23页，请打开来仔细读一读，并圈出表示颜色的词语。
太阳，你是粉刷匠吗？
你把沙滩刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的海岸；
你把大海刷得碧蓝碧蓝，就象一块晶莹剔透的蓝色水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……21教育网
你瞧，海滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。21·cn·jy·com
多么健壮的“岩石”。
太阳，你是粉刷匠吗？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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