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新华师版科学七年下 课时教学设计
课题 二氧化碳 第2课时 章 二 学科 科学 年级 七
学习 目标 1.认识二氧化碳的化学性质 2.掌握二氧化碳的检验方法
重点 二氧化碳化学性质、检验方法
难点 几个探究二氧化碳性质的实验
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。这是为什么呢？ 。不供给呼吸 了解二氧化碳不供养 引入新课
讲授新课 二氧化碳的化学性质 我们在一个杯子中放一燃烧的蜡烛，向内倾倒二氧化碳，观察现象。 【蜡烛熄灭】 在一个杯子中加入小苏打固体，再在杯子中放一燃烧的蜡烛，向杯内倾倒少量食醋。（小苏打会与食醋反应，产生二氧化碳气体）观察现象。 【杯内产生气泡，蜡烛熄灭】 由以上两个实验我们可以得到什么结论？ 【二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。】 我们知道二氧化碳不支持呼吸。 在一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧。 探究二氧化碳的化学性质 通过饮料吸管向盛有澄清石灰水的试管中吹气。观察现象。 【澄清的石灰水变浑浊。】 视频：向石灰水中吹入二氧化碳 使石灰水变浑浊的原因是CO2与石灰水反应生成白色碳酸钙沉淀 用文字表达式表示为 二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水 用符号表示为 CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O 通常，能使澄清的石灰水变浑浊的气体只有二氧化碳，所以，我们常用这个反应来检验二氧化碳气体。 思考：如何验证雪碧中逸出的气体是二氧化碳？ 【用与瓶口大小合适的带导管的橡胶塞塞紧瓶口，再将导出的气体通入试管中的澄清石灰水中。 现象是：澄清的石灰水变浑浊。 得到结论：逸出的气体是二氧化碳。】 向盐酸中滴入几滴紫色石蕊试液，会出现什么情况呢？ 【液体变为红色】 向石灰水中滴入几滴紫色石蕊试液，会出现什么情况呢？ 【液体变为蓝色】 石蕊有遇酸、碱变色的特性，我们用它来指示酸、碱。 石蕊是一种酸碱指示剂，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色，在中性溶液中为紫色。 向盛有蒸馏水的试管中滴入几滴紫色石蕊试液，通过饮料吸管向其中吹气。观察现象 【紫色石蕊试液变成红色】 我们知道石蕊遇酸会变红色，这里变为红色，说明在液体中生成了酸。 这是由于二氧化碳溶解在水里形成了碳酸 用文字表达式表示为 二氧化碳+水→碳酸 用符号表示为： CO2+H2O→H2CO3 在这里我们们要注意，不是二氧化碳使石蕊变为红色，是二氧化碳与水生成的碳酸使石蕊变为红色。 再将试管内红色液体进行加热，观察现象 【溶液颜色由红色变为紫色】 产生这个现象的原因是 碳酸不稳定，很容易分解为水和二氧化碳 用文字表达式表示为 碳酸→二氧化碳+水 用符号表示为： H2CO3→H2O+CO2 由此，请同学们解释原因： 【碳酸溶液加热时，碳酸分解，二氧化碳从溶液中逸出，剩下中性的水。所以，红色的石蕊又变成了紫色。】 我们可以用另外的实验来验证 视频：二氧化碳与水的反应 实验Ⅰ：向紫色石蕊的小花上喷稀醋酸 【现象：小花变为了红色】 【结论：酸可以使紫色石蕊变成红色】 实验Ⅱ：向小花上喷水 【现象：小花不变色】 【结论：水不能使紫色纸花变红色】 实验Ⅲ：直接放入干燥的二氧化碳 【现象：小花不变色】 【结论：二氧化碳不能使紫色石蕊变红】 实验Ⅳ：向二氧化碳中放入喷水后的小花 【现象：小花变为红色】 【结论：二氧化碳与水反应后的生成物可使紫色石蕊变红】 可见，二氧化碳可以与水反应生成酸 CO2＋H2O→H2CO3 我们继续做实验：将实验Ⅳ花取出在阳光下照射一段时间 【现象：小花由红色变为原来的紫色】 【结论：碳酸很不稳定，容易分解，二氧化碳从溶液中逸出】 碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。 H2CO3→H2O＋CO2 溶洞景观的形成 视频：溶洞景观的形成 中国是个多溶洞的国家。溶洞以及溶洞中那些千姿百态的石笋、石柱和钟乳石是如何形成的呢？ 自然界中的石灰石、大理石等的主要成分是碳酸钙，当遇到溶有二氧化碳的水时，就会变成可溶性的碳酸氢钙，逐渐形成了溶洞。 碳酸钙＋二氧化碳＋水→碳酸氢钙 我们刚才实验中向澄清的石灰水中吹气，使澄清的石灰水变浑浊，如果继续向浑浊的石灰水中通入二氧化碳，石灰水又变澄清。这和溶洞的形成是同一个道理，水滴石穿也是这个道理。 CaCO3+CO2+H2O→Ca(HCO3)2 根本原因就是生成的碳酸氢钙易溶于水 溶有碳酸氢钙的水，从溶洞顶滴到洞底时，在受热或压强突然变小时就会分解，重新变成碳酸钙沉积下来。 碳酸氢钙→碳酸钙＋二氧化碳＋水 Ca(HCO3)2→CaCO3+CO2+H2O 这些沉淀经过千百万年的积聚，渐渐形成了钟乳石、石笋等。洞顶的钟乳石与地面的石笋连接起来了，就会形成奇特的石柱。 在自然界中不断发生着上述过程，形成了千姿百态的溶洞景观。 学以致用： 为了使用石灰浆抹的墙壁快点干燥，为什么常常在室内生个炭火盆？为什么开始时墙壁反而潮湿？ 【反应的原理是：CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O 因为炭火盆燃烧产生二氧化碳，石灰浆是熟石灰氢氧化钙与二氧化碳反应，生成碳酸钙和水。碳酸钙比较坚硬，这样墙壁能变坚硬，由于生成水所以会有些潮湿。】 2.如图： 装置A中反应现象是 【紫色石蕊试液变成红色】 有关表达式为 【CO2+H2O→H2CO3】 装置B 中反应现象是 【澄清石灰水变浑浊】 有关表达式为 【CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O】 装置C中反应现象是 【下面的蜡烛火焰先熄灭，上面的蜡烛火焰后熄灭。】 实验操作 分析结论 完成并分析实验 了解石蕊的性质 完成并分析实验 完成拓展实验并分析 了解溶洞形成的原理 学以致用，解决问题 拓展知识 引导完成实验 学以致用 引导分析 拓展实验 介绍溶洞景观的形成道理 学以致用
课堂练习 1.鉴定二氧化碳的常用试剂是（ A ） A.澄清石灰水 B.带火星的木条 C.燃着的木条 D.蒸馏水 2.在一支试管中加入2毫升水，滴入石蕊试液，再通入二氧化碳，然后将试管中的液体加热，试管中液体的颜色变化是（ D ） A.白色－紫色－红色－紫色 B.无色－紫色－红色－绿色 C.无色－绿色－紫色－红色 D.无色－紫色－红色－紫色 3.下列关于二氧化碳的认识中，正确的一组是（ B ） ①二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子 ②二氧化碳可供绿色植物光合作用 ③久未开启的菜窖二氧化碳的含量比空气中的高 ④二氧化碳能使被石蕊溶液染成紫色的干燥纸花变红． A.①②③ B.②③ C.②③④ D.①②③④ 4.敞口久置的石灰水表面会“长出”一层“白膜”，该“白膜”其实是___CaCO3___，其产生原理是___CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O___。 习题训练 知识应用与理解
课堂小结 本节我们学习的主要内容是二氧化碳的性质及验证过程。我们得出二氧化碳的化学性质有 一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧。 蕊变红 碳酸不稳定，加热易分解成二氧化碳和水 知识小结 总结概括
板书
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2.4二氧化碳
第二课时
科学新华师版 七年级下
导入新知
有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。这是为什么呢？
新知讲解
一般情况下，
既不能燃烧，
也不能支持燃烧。
不供给呼吸
新知讲解
小苏打
CO2
食醋
二氧化碳的化学性质
不能燃烧，也不能支持燃烧。
新知讲解
向石灰水中吹入二氧化碳
新知讲解
探究二氧化碳的化学性质
通过饮料吸管向盛有澄清石灰水的试管中吹气。观察现象
澄清石灰水变浑浊
澄清石灰水
实验现象：
实验操作:
新知讲解
CO2与石灰水反应生成白色碳酸钙沉淀
二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水
用来检验二氧化碳
CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O
变浑浊的石灰水
新知讲解
思考：
在日常生活中，我们打开汽水和啤酒盖常常会看到大量的气体，是什么气体呢？
新知讲解
澄清石灰水变浑浊。
逸出的气体是CO2。
用与瓶口大小合适的带导管的橡胶塞塞紧瓶口，再将导出的气体通入试管中的澄清石灰水中。
如何验证雪碧中逸出的气体是二氧化碳？
新知讲解
石蕊是一种酸碱指示剂，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色，在中性溶液中为紫色。
向盐酸中滴入几滴紫色石蕊试液，会出现什么情况呢？
变红色
向石灰水中滴入几滴紫色石蕊试液，会出现什么情况呢？
变蓝色
遇酸
遇碱
中性
思考：
新知讲解
向盛有蒸馏水的试管中滴入几滴紫色石蕊试液，通过饮料吸管向其中吹气。观察现象
紫色石蕊试液变成红色
二氧化碳溶解在水里形成了碳酸
二氧化碳+水→碳酸
CO2+H2O→H2CO3
是碳酸使石蕊变为红色
新知讲解
再将试管进行加热，观察现象
碳酸不稳定，很容易分解为水和二氧化碳
碳酸→二氧化碳+水
碳酸溶液加热时，碳酸分解，二氧化碳从溶液中逸出，剩下中性的水。所以，红色的石蕊又变成了紫色。
H2CO3→H2O+CO2
颜色由红色变为紫色
新知讲解
二氧化碳与水的反应
新知讲解
向小花上喷稀醋酸
酸可以使紫色石蕊变成红色
向小花上喷水
水不能使紫色纸花变红色
新知讲解
直接放入二氧化碳
向二氧化碳中放入喷水后的小花
二氧化碳
二氧化碳
二氧化碳不能使紫色石蕊变红
二氧化碳与水反应后的生成物可使紫色石蕊变红
新知讲解
将第四朵花取出在阳光下照射一段时间
二氧化碳可以与水反应
CO2＋H2O→H2CO3
碳酸很不稳定，容易分解
H2CO3→H2O+CO2
新知讲解
溶洞景观的形成
新知讲解
碳酸钙，当遇到溶有二氧化碳的水时，就会变成可溶性的碳酸氢钙，逐渐形成了溶洞。
碳酸钙＋二氧化碳＋水→碳酸氢钙
若继续向浑浊的石灰水中通入二氧化碳，石灰水又变澄清
CaCO3+CO2+H2O→Ca(HCO3)2
生成的碳酸氢钙易溶于水
新知讲解
溶有碳酸氢钙的水，从溶洞顶滴到洞底时，在受热或压强突然变小时就会分解，重新变成碳酸钙沉积下来。
碳酸氢钙→碳酸钙＋二氧化碳＋水
Ca(HCO3)2→CaCO3+CO2+H2O
这些沉淀经过千百万年的积聚，渐渐形成了钟乳石、石笋等
新知讲解
1.为了使用石灰浆抹的墙壁快点干燥，为什么常常在室内生个炭火盆？为什么开始时墙壁反而潮湿？
因为炭火盆燃烧产生二氧化碳，石灰浆是熟石灰氢氧化钙与二氧化碳反应，生成碳酸钙和水。碳酸钙比较坚硬，这样墙壁能变坚硬，由于生成水所以会有些潮湿。
CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O
思考：
新知讲解
紫色石蕊试液变成红色
CO2+H2O→H2CO3
澄清石灰水变浑浊
CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O
下面的蜡烛火焰先熄灭，
上面的蜡烛火焰后熄灭。
装置A中反应现象是
有关表达式为
装置B 中反应现象是
有关表达式为
装置C中反应现象是
C
巩固提升
1.鉴定二氧化碳的常用试剂是（ ）
A.澄清石灰水 B.带火星的木条
C.燃着的木条 D.蒸馏水
2.在一支试管中加入2毫升水，滴入石蕊试液，再通入二氧化碳，然后将试管中的液体加热，试管中液体的颜色变化是（ ）
A.白色－紫色－红色－紫色
B.无色－紫色－红色－绿色
C.无色－绿色－紫色－红色
D.无色－紫色－红色－紫色
A
D
巩固提升
3.下列关于二氧化碳的认识中，正确的一组是（ ）
①二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子
②二氧化碳可供绿色植物光合作用
③久未开启的菜窖二氧化碳的含量比空气中的高
④二氧化碳能使被石蕊溶液染成紫色的干燥纸花变红．
A.①②③ B.②③ C.②③④ D.①②③④
4.敞口久置的石灰水表面会“长出”一层“白膜”，该“白膜”其实是_________，
其产生原理是________________________________。
B
CaCO3
CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O
课堂小结
1.一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧。
2.二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊。
3.二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红
碳酸不稳定，加热易分解成二氧化碳和水
作业布置
1. 将二氧化碳通入澄清石灰水中，可以看到的现象是：_________ 。
2. 二氧化碳的水溶液能使石蕊试液变成色，说明二氧化碳的水溶液呈性。
3. 检验二氧化碳的方法是：__________ 。
4. 调查市场上常见碳酸饮料的种类，了解碳酸饮料与人体健康的关系。
板书设计
1.一般情况下，CO2既不能燃烧，也不能支持燃烧。
2.CO2使澄清的石灰水变浑浊。
3. CO2能与水反应生成碳酸，
碳酸使紫色石蕊变红
碳酸不稳定，加热易分解成二氧化碳和水
CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O
CO2+H2O→H2CO3
H2CO3→H2O+CO2
谢谢
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《二氧化碳 第2课时》 习题
一、基础达标
1.下列关于二氧化碳的描述正确的是（ ）
A．向紫色石蕊溶液里通入CO2，溶液变蓝
B．空气里CO2浓度过大，会使人中毒死亡
C．在温室中施CO2可提高农作物产量
D．一切火灾都可以使用液态二氧化碳灭火
2.取四朵用石蕊试液染成紫色干燥纸花进行以下实验，下列分析错误的是（ ）
实验 ①喷洒稀盐酸 ②喷洒水 ③放入干燥CO2中 ④喷水后放入CO2中
花的颜色 红色 紫色 紫色 红色
A．①说明酸溶液可以使石蕊变红
B．②说明水不能是石蕊变色
C．②④对比说明水在石蕊变色过程中不发挥任何作用
D．②③④对比说明二氧化碳能和水反应生成了新物质
3.下列关于二氧化碳的认识中，正确的一组是（ ）
①二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子
②二氧化碳可供绿色植物光合作用
③久未开启的菜窖二氧化碳的含量比空气中的高
④二氧化碳能使被石蕊溶液染成紫色的干燥纸花变红．
A．①②③ B．②③ C．②③④ D．①②③④
4.二氧化碳在下列变化中只发生物理变化的是（ ）
A．制汽水 B．制干冰
C．被石灰水吸收 D．参与植物的光合作用
5.现有两瓶气体：二氧化碳和氧气，将它们鉴别出来的方法中不正确的（ ）
A．分别观察颜色 B．分别滴加紫色石蕊溶液
C．分别用燃烧的木条伸入瓶中 D．分别滴加澄清石灰水
6.我们曾经做过以下一组对比实验，该对比实验得出的结论是（ ）
①CO2密度比空气密度大 ②CO2能够与水发生化学反应
③CO2不能使干石蕊纸花变色 ④CO2不支持燃烧
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
7.将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，再加热溶液，颜色变化过程为( )
A．红色→红色→无色 B．紫色→红色→无色
C．紫色→红色→紫色 D．红色→蓝色→无色
二、综合提升
8.一般情况下，二氧化碳不能______，也不能支持__________。二氧化碳能跟水反应生成 ______，能使紫色石蕊变______。二氧化碳能跟石灰水反应，使石灰水变________
9.室温时，进行如下实验：
①在盛有3mL蒸馏水的试管中滴入5滴紫色石蕊试液，充分振荡；
②在盛有3mL稀盐酸的试管中滴入5滴紫色石蕊试液，充分振荡；
③在盛有3mL蒸馏水的试管中通入二氧化碳达到饱和，再滴入5滴紫色石蕊试液， 充分振荡．
（1）将实验③所得溶液加热至沸腾一段时间后，溶液变为_________色；
（2）实验②、③共有的现象是_____________，说明_____________________________；
（3）实验①的作用是________________________________________________；
（4）实验①、②和③中滴加紫色石蕊试液滴数相同的目的是___________________；
10.请回忆你曾观察、学习过的一组实验．取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，分别按下图进行实验．
请根据图示进行思考并回答下表中的问题：
（Ⅰ） （Ⅱ） （Ⅲ） （Ⅳ）
现象 紫色纸花变红 紫色纸花不变色 紫色纸花不变色 __________
分析 ①实验（Ⅲ）验证了__________： 实验（Ⅳ）验证了__________； ②通过实验（Ⅰ）、（Ⅳ），可验证酸的一条化学性质是__________： ③实验（Ⅳ）结束后，将纸花用酒精灯小心加热烘烤后纸花又变紫， 说明碳酸__________，并写出文字表达式__________
《二氧化碳 第2课时》 习题答案
一、基础达标
1.【答案】C
2.【答案】C
3.【答案】B
【解析】①一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子，二氧化碳与一氧化碳是宏观概念，不能比较原子个数的多少；故错；
②绿色植物光合作用需消耗二氧化碳同时放出氧气，故对；
③菜进行呼吸作用，吸收氧气释放二氧化碳且二氧化碳的密度比空气大，故菜窖中的二氧化碳含量比空气中的高；
④二氧化碳与水反应生成的碳酸显酸性，二氧化碳本身不具有酸性，故错
4.【答案】B
【解析】A、二氧化碳与水反应生成碳酸，汽水是碳酸资料，所以用二氧化碳制汽水发生了化学变化；
B、将二氧化碳降温到一定温度可制得二氧化碳固体即干冰，此变化为物理变化；
C、二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙生成碳酸钙。是化学变化；
D、光合作用是二氧化碳与水反应生成有机物和氧气，所以是化学变化．
故选B
5.【答案】A
6.【答案】B
【解析】①对比试验1、2，无法得到CO2密度比空气密度的比较，故①错误；
②对比试验1、2，干石蕊花喷水后放入二氧化碳中，变红色，证明二氧化碳溶于水后生成的新物质能使石蕊变红，故②正确；
③由试验1证明CO2不能使干石蕊纸花变色，故③正确；
④对比试验1、2，不能得到CO2不支持燃烧，故④错误．
故选：B．
7.【答案】C
【解析】CO2能溶于水并与水反应生成碳酸，使紫色石蕊试液变成红色.H2CO3又是一种不稳定的酸，易分解重新放出CO2，使试液又由红色变成紫色：H2CO3=CO2↑+H2O，因此溶液的变化为紫色-红色-紫色；
故选C
二、综合提升
颜色变化的差异。
【解析】（1）二氧化碳和水反应生成的碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红色，而碳酸受热易分解生成水和二氧化碳，酸性消失，将所得溶液加热至沸腾一段时间后，溶液变为浅紫色，（2）实验②、③盐酸和碳酸均显酸性，故共有的现象是溶液均变红色，说明二氧化碳能与水反应生成碳酸，酸能使紫色石蕊试液变红色；（3）空白实验，起对照作用；（4）实验①、②和③中滴加紫色石蕊试液滴数相同的日的是为了比较水中有无酸时颜色变化的差异。
10.【答案】喷水后紫色纸花不变色，喷水的紫色花放在二氧化碳中，紫色纸花变红色，二氧化碳不能使紫 色石蕊变红，水和二氧化碳共同作用，使紫色石蕊变红，碳酸使紫色石蕊溶液变红，酸能使紫色石蕊溶液变红，化学性质不稳定，受热易分解，碳酸→水+二氧化碳
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