沪教版《内陆之夜》教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
内陆之夜
设计A
教学目标：
1. 通过想像来还原理解诗中所描述的画面
2.体会诗歌所表达的内陆之夜的宁静与安详，和作者所流露的喜悦之情。
3.引导学生关注身边的自然美景，尝试用诗歌的形式表达自己所体会到的美景。

重点：这是一首译作，因此引导学生的理解和想像诗歌内容，感悟作者情感作为重点。

教学过程：
一. 朗读诗歌，品味诗歌
可以从语速、语调、停顿、重音来指导学生朗读。
形式可以多样化，不强求统一。
1.朗读交流。
（朗读是理解诗歌的重要手段。通过朗读学生的语感慢慢的培养出来了，他们的情感也渐渐的走进了诗 歌之中。允许学生有不同的朗读方式，可以让学生谈谈这样朗读的理由。以次引导学生去体验诗中所描绘的景和情。）
2.朗读后交流。
提问：你最喜欢的句子是哪些？
你认为写的最好的句子是那些？
（通过交流，引导学生体会诗中所表达的景，体会作者的情感和胸怀。）
二. 请学生用自己的话将诗歌中的画面描述出来。
1. 读了诗歌，你看到了什么，又听到了什么？
2. 同学间可以互相交流、讨论。
（要求学生运用丰富的想像力，调动各种感官，把画面加以再现。）
三. 尝试表达
以“ 之夜”为题写一个片断。（如：中秋、国庆、等）
通过实践活动，让学生学会通过具体事物来表现夜景的方法。
让更多的学生走进诗歌，喜欢诗歌。
实在不会写的，可以用散文的形式，写一段话。
（这可以作为回家作业）
四. 课后去读一些诗歌，拿自己最喜欢的诗来班级进行交流
设计B
教学目标
1、通过想象来还原理解诗中所描述的画面。
2、体会诗歌所表达的内陆之夜的宁静和安详，以及作者流露的喜悦之情。
3、尝试用诗歌的形式去表达自己体会到的夜之景。
说明：
这是一首译作，因此未把语言的品味作为教学的重点，而是注重引导学生通过想象来理解还原诗中所描述的画面，让学生具体地了解想象力是诗歌创作的重要手段（而不是从概念上），并学习展开自己丰富的想象力来尝试诗歌写作。
教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
朗读诗歌，品味语言。 可以从语速、语调、停顿、重音来指导朗读。 学生朗读诗歌。可以是先散读，后个别朗读。朗读后交流诗中优美的语句。 朗读是理解诗歌的重要的手段。在朗读中，学生的语感慢慢地培养起来了，他们也慢慢地走进了诗歌中去。允许学生有不同的处理方式，可以让学生谈谈这样朗读的理由。
再现诗歌画面，理解诗歌情感
请学生用自己的话把诗歌中的画面描述出来。
除了诗中已经描写到的，你还能看到什么？听到什么 做发言准备，交流。在交流中，要求学生运用丰富的想象力，调动各种感官，把画面真实而丰富的还原。 加深对诗歌的理解，把握作者通过诗歌所要表达的情感，并加深一种印象——通过具体的事物表现“夜”。
尝试片断诗歌写作 以“ 之夜”为题写一个片断。 尝试创作，准备交流发言并点评。 通过实践活动，让学生学会通过具体的事物来表现夜景的方法。让更多的同学走近诗歌，喜欢诗歌。点评是为了让学生发现他人的长处，并用语言恰当的表现出来，点评本身就是很好的语言训练。
思路点拨
这首诗歌的教学，也可以从“内陆之夜有什么特点？它是怎样表现这种特点的？”入手，来理解诗歌所表达的内陆之夜的宁静和安详，以及诗人对大自然的喜爱之情。
练习举隅
在“ 之夜”（可以从时间或地点入手填空），你看到什么？听到什么？请试着写成一段话。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网