歌唱教学《我爱我家》教学设计 教学内容：歌曲《我爱我家》 教材分析： 歌曲《我爱我家》，是西师版课标教材第六册中的一首歌曲，整首歌曲旋律流畅，连贯，用儿童的语言，表现了对家的赞美和热爱。 歌曲结构为带结束句的二段体，降e五声宫调式。第一部分是由四个乐句组成，每句又由两个乐节组成。四个乐句又分成两个部分，分别以一问一答的歌词向映衬，旋律出现四度及五度的大跳音程，凸显了民族音调的特点。第二句和第四句除了结束音不同（一个是属音5、一个是主音1），旋律完全相同。这四句的旋律和节奏与歌词的音调和自然重音相匹配，使这一部分旋律朗朗上口，歌词也充满了童真童趣。 第二段是一个不规整的紧缩乐段，只有11小节。前四小节歌词描绘了“我家” 优美的居住环境，通过第五小节短句发问“这是谁的家？”,引出最后的紧缩句，通过紧接前句的弱拍起唱自然过渡，将歌曲情绪抒发达到极致。最后接一个结束句结束在属音上，给了我们对“家”无数的想象和丰富的情感延伸。 学情分析： 三年级的孩子已经初步具备了试唱乐谱的能力，在歌曲中出现的一字多音较多需要连贯的演唱。学生需要掌握弱拍起唱，在歌曲的最后两句中正确演唱。歌曲中出现的切分节奏和附点节奏是四年级的知识重点，在这首歌中不做重点讲解。 2、师：这是歌曲《让爱住我家》中的一句歌词，听琴，注意音高，轻声和老师一起唱一唱。 二、学唱歌曲第一乐段 1、师：虽然我们的家在不同的地方，但每个人都爱自己的家，今天请大家听一听老师的家。 教学行为：教师弹琴范唱全曲，出示大歌单 2、师：刚才老师演唱的就是…… 师手指歌谱，生回答歌名 今天我们就来一起学习这首新歌《我爱我家》。歌曲中不仅描绘了白墙青瓦映桃花，老师的家，你还听到了哪些小伙伴的家呢？谁来说一说，高高的杨树上，那是谁的家？ （白墙青瓦等歌词按节奏读） 3、学生找答案，师纠正用轻声高位置读歌词，并且按节奏朗读。 4、师：真是一群观察仔细的孩子，你能读得更准确一点吗？ 教学行为： 师按节奏指谱，并用口型提示，再示范 师：那老师来帮助一下你。师范读 5、密密的草窠子里，那是谁的家？ 师生互动回答 6、喜鹊妈妈把家安到高高的杨树上，山兔妈妈把家藏在密密的草窠子里，它们都不希望我们声音太大吓着自己的小宝贝，我们轻声高位置按节奏再来读一读。 教学行为： 1.老师示范第一句歌词，轻声高位置状态。 2、出示第二部分歌单，师再次放慢速度，挥拍演唱第二部分 3、师：欢迎所有小朋友来我家做客，一起来唱一唱这段歌词 放慢速度，老师挥拍，单手伴奏，学生唱 4、师：这一部分呢，小朋友们唱的不太准确，谁来说一说，你觉得哪一部分唱得不够好呢？ 生：略 5、师：我觉得这一部分，还唱得不够准确，我们一起来唱一唱这部分旋律 出示歌谱： 6、师：想唱好这一部分，老师有几个小窍门，你们想知道吗？ 1、注意乐谱中的换气的地方（师指换气的地方） 2、注意用你的气息唱足延长音的时值（师指） 3、注意出现的附点（师指） 7、单手伴奏，挥拍，指挥学生唱 （音准、轻声、高位、坐姿、关注学生） 8、师：加上歌词，一起来唱一唱（情绪处理） 9、师：现在我们来合作一下，我唱前部分，你们接唱后面部分
课件15张PPT。我爱我家X X X X X X ｜ X X X X X - ｜
高 高 的 杨 树 上， 那 是 谁 的 家？
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那 是 小 喜 鹊 的 家， 小 喜 鹊 的 家。
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密 密 的 草 窠子里， 那 是 谁 的 家？
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那 是 小 山 兔 的 家， 小 山 兔 的 家。
