2018版高中语文人教版必修一：第7课 记念刘和珍君(共61张PPT)

(共61张PPT)
第7课 纪念刘和珍君
第三单元 再现鲜活人物
《纪念刘和珍君》
1926年“三一八”惨案是日本帝国主义支持下的
段祺瑞执政府屠杀爱国青年的血的历史，是200多名请
愿群众的惨烈一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、
悲哀与耻辱！路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做就永远不再醒来。刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下！鲁迅先生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这悲愤沉重的悼念文章——《记念刘和珍君》。
《小狗包弟》
历史需要铭记，风起云涌、波澜壮阔的中国近代
史需要铭记，而不堪回首的十年“文革”史则更需要
铭记。这是一个疯狂的时代，人性的扭曲加速社会的
扭曲，社会的扭曲又加剧了人性的扭曲。只有在反思中才能铭记历史教训，不再重蹈覆辙。“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”这是巴金先生在谈到自己的文学见解时说的。他的叙事散文《小狗包弟》，让感受他在文中表现出的勇气和力量。
《记梁任公先生的一次演讲》
清华学子，青春年少，追求美好爱情的季节。在
他们已经或者准备沉入甜蜜的爱河之时，梁任公先生
给了他们一个很诚恳的忠告：皮之不存，毛将焉附。
如果不救国家于水深火热之中，再美好的爱情也只能活活夭折。清华学子应该做一个心怀国家、心忧百姓的人，以杜甫为榜样，忧国家之忧，乐国家之乐。舍小我，成大我，这样的国家才可以谱写太平盛世，在这样的国家生活的人，才可以安居乐业，共享盛世带来的繁荣富强。
预读先学 ——读文本内容，学基础知常识
精读研析 ——读课文题点，析思路明答案
内容索引
多读厚积 ——读素材美文，积素养提技能
预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识
一、音正形准
语言知识积累
1.给下列加颜色的字注音
(1)单音字
①赁屋(　　)
②黯然(　　)
③屠戮(　　)
④愤怒(　　)
⑤尸骸(　　)
⑥浸渍(　 　)
⑦桀骜(　　 )
⑧殒身不恤(　　)
⑨绯红(　　)
lìn
àn
lù
fèn
hái
jìn zì
jié ào　
yǔn　
fēi
(2)多音字
①创
创伤(　 　)
创办(　　 )
②当
长歌当哭(　 　)理当如此(　 　)
③阿
山阿(　　)
阿姨(　　)
④抹
抹杀(　　)
抹布(　　)
chuān
chuànɡ
dànɡ
dānɡ
ē
ā
mǒ
mā
⑤攒
攒射( 　　)
积攒(　　)
⑥转
转移(　 　)
转文(　 　)
转圈(　 　)
⑦数
不可胜数(　　)数见不鲜(　　)数日(　　)
⑧薄
单薄(　　)
薄板(　　)
cuán
zǎn　
zhuǎn
zhuǎi
zhuàn
shǔ
shuò
bó
báo
shù
2.给下列形似字组词
(1)
翼(　　)
冀(　　)
骥(　　)
(2)
黯(　　)
谙(　　)
喑(　 　)
(3)
惮(　　)
禅(　　)
掸(　　)
(4)
喋(　　)
堞(　　)
谍(　　)
羽翼
希冀
骐骥
黯然
谙熟
万马齐喑
忌惮
禅让
掸去
喋血
雉堞
谍报
(1)深味：______________
(2)桀骜：____________________________
(3)黯然：____________
(4)屠戮：______
(5)殒身不恤：_________________________________________
深深地体会。
理解运用
二、词语积累
牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。
形容性情倔强。骜，不顺从。
忧伤的样子。
屠杀。
(6)长歌当哭：_________________________________________________
______________
(7)惊心动魄：______________________________
形容使人感受很深，震动很大。
用写文章来代替哭泣。长歌，引吭高歌，这里指写文章。当，当做。
判断下列加颜色成语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)刘欢演唱的蜀军为诸葛武侯举哀时响起的那首《赞诸葛》真是长歌当哭，如泣如诉，让人潸然泪下。(　　)
(2)从事科学探险的志愿者要有殒身不恤的精神，领导者和组织者也要尽全力保障他们的生命安全。(　　)
(3)一向桀骜不驯的刘思佳竟被一个刚来的姑娘管得服服帖帖，太窝囊了！(　　)
√
×
对点小测
“长歌当哭”是指用写文章来代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤，这个句子把歌声当哭泣，不当
√
(4)相貌堂堂、气宇轩昂的大将军，与他心中冰清玉洁的女神并肩而坐，娓娓而谈，讲的是战场上惊心动魄、奋勇杀敌的故事，此情此景，一刻千金。(　　)
√
(1)气概·气魄
都是名词，都指有气势。气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势(专指正直、豪迈的)。气魄：魄力，气势。
①我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的________，曾经屡次为之感叹。
②《听松》________豪迈，跌宕起伏，刚劲有力。
气概
气魄
辨词填空
(2)徘徊·徜徉
都是动词，都有慢慢走的意思。徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹疑不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。徜徉：闲游，安闲自在地步行。
①我独在礼堂外________，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。
②今夜，月明星稀，柔情的月光泻了一地，________在月光中，追溯梦开始的地方，还给你所有的平静和安详。
徘徊
徜徉
(3)流言·留言
“流言”指没有根据的话(多指背后议论、诬蔑或挑拨的话)。“留言”指用书面形式等留下要说的话。指用书面形式等留下的话。
①在奥运会举办前夕，有________说希腊举重队爱用禁药是早有预谋的。
②许多市民纷纷通过电话、短信、网络________等方式对陕西师范大学大学生家教资格认证的做法表示赞赏。
流言　
留言
1.课文名句
(1)真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
(2)惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
(3)沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
三、名言警句
2.课外名句
鲁迅名句
(1)寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
(2)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
(3)心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。
(4)无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
(5)度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
一、作者简介
文本常识积累
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，中国近
现代最伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅
被称为中华“民族魂”，他是中国现代文学的奠基人。
鲁迅是发表《狂人日记》时开始用的笔名，此小说奠定了新文学运动的基石。
鲁迅创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂
文》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》等。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
二、背景展示
1926年3月12日，日本帝国主义的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军。国民军忍无可忍，被迫还击。18日，北京各界人士，为了抗议帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会。会后进行游行示威，到执政府门前请愿。当到达执政府时，早已戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀铁棍追打砍杀，制造了死伤二百余人的“三一八”惨案。惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责，诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”，说“民众领袖犯了故意引人去死的嫌疑”。噩耗
传来，鲁迅无比愤怒，他在文末特地注明了时间，并把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”。3月25日，女师大师生和北京各界人士隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。对牺牲烈士的悼念、对反动罪行的愤慨、对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，他饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写下了《记念刘和珍君》这篇感人至深的不朽文章。
三、文化常识
散　文
散文，文学体裁之一。在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。现代的文学作品，包括杂文、小品文、随笔、游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等。近年来，由于传记、报告文学、杂文等已发展为独具特色的文体，所以人们又趋于把散文的范围缩小。散文分为叙事散文、抒情散文、哲理散文等，它的最主要特点有：
(1)形散神聚：“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。
(2)意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
(3)语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(美丽)、生动活泼，富于音乐感；行文如涓涓流水，叮咚有声；如娓娓而谈，情
真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴、自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案
教师用书独有
学习目标
课堂导语
脉络梳理
学习目标
1.理清文章思路，分析刘和珍这一人物的思想性格。
2.品味语言，体会作者的思想感情。
课堂导语
在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光，关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一位友人送对联以示悼念：“译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”
这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
脉络梳理
记
念
刘
和
珍
君
1.领起：(第一、二部分)说明写作缘由。
①悼念烈士，抨击敌人。
②歌颂猛士，批判庸人。
2.主体：(第三至五部分)详述刘和珍的斗争事迹与牺, 牲经过。 ①回忆往事，刻画性格。
②惊闻噩耗，唤起民众。
③追述经过，激浊扬清。
3.总结：(第六、七部分)总结历史经验，探究此事件对将来的意义。
①评论请愿，缅怀先烈。
②颂扬逝者，激励后人。
整体感知
下列对课文内容的理解和分析，不正确的两项是
A.课文痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学者文人的卑鄙无耻，表达了对
死难烈士的崇高敬意。
B.复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索可以是中心事件，可以是人物，
也可以是感情。《记念刘和珍君》一文的线索是刘和珍等人的遇难经过。
C.课文将简练的叙事、深刻的议论、强烈真挚的抒情完美结合在一起，叙述中饱
含了强烈的爱憎，议论的观点又极为鲜明。
D.作者反复描写了刘和珍的外貌，用来突出她对敌人“总该是有些桀骜锋利”的
性格特点。
E.《记念刘和珍君》的语言精辟、深刻、发人深思，并能将抽象事理形象化，如
“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一
小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”。
解析
答案
√
√
解析　 B项本文的线索应是作者悲愤交织的感情。
D项突出她的和蔼善良。
1.本文题为“记念刘和珍君”，但除了写刘和珍外，还写了几类人在“三一八”惨案后各自的表现，并表达了作者对他们的态度和情感。请简要分析。
课堂互动
答案
人物类型 表现 作者态度 作者情感
爱国青年：猛士、苟活者(我) 悼念 尊敬、激励 悲
反动派：当局者、流言家、有恶意的闲人 污蔑 控诉、抨击 愤
麻木的民众：庸人、无恶意的闲人 淡漠 哀伤、唤醒 哀、愤
答案
2.理解下列句子的含意。
(1)真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
答案　“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避；“哀痛者”“幸福者”分别为“以……为哀痛的人”和“以……为幸福的人”。
“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。他们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，他们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以他们的“哀痛”超过常人；但他们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。
答案
(2)人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
答案
答案　这里作者将人类“前行的历史”比作“煤的形成”，“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争，“其中”指流血斗争。煤是如何形成的？需用大量的木材，而形成的只是一小块。木材变成煤需要付出很大代价，人类前进也需要付出很大代价，“但请愿是不在其中的”，这就表明，请愿是不在这种需要付出的代价和牺牲之列的。
这就是说，在鲁迅看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式，因此没有必要为请愿而付出代价。
很显然，鲁迅是不主张采用向反动派请愿这种斗争方式的。在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要做无谓的牺牲。
3.刘和珍的形象既模糊又清楚，请根据具体内容概括刘和珍的形象。
答案
答案　文章没有详细介绍刘和珍的事迹，只是记叙了作者的几次印象。我们可以从这些具体的事件中分析刘和珍的形象。
①“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。”“然而”强调了她与众不同；“生活艰难”说明她“预定了《莽原》全年”需要很大的决心；“毅然”则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定《莽原》——向往革命，渴求真理。
②“能够不为势力所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”。不屈于势力，反抗校长——富有斗争精神。
③女师大复校，她“虑及母校前途，黯然至于泣下”。虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。
④“始终微笑着，态度很温和”——和蔼善良。
⑤“欣然”请愿——敢于斗争，是一位爱国的热血青年。
鲁迅先生在本文中谈了自己对“请愿”的看法，在《空谈》一文中也说：“请愿的事，我一向就不以为然的，但并非因为怕有三月十八日那样的惨杀。那样的惨杀，我实在没有梦想到，虽然我向来常以‘刀笔吏’的意思来窥测我们中国人。我只知道他们麻木，没有良心，不足与言，而况是请愿，而况又是徒手。”请结合本文谈谈：鲁迅先生对“请愿”的态度是怎样的？他认为“请愿”的做法是正确的吗？
问题争鸣
争论话题
辩论题目
鲁迅先生认为请愿的做法是正确的吗？
甲方观点：鲁迅先生认为请愿的做法是正确的。
甲方辩词：
答案　辩论提示：(甲方)鲁迅先生认为请愿的做法是正确的。鲁迅先生对于一切爱国运动都无限关心并且积极参加和支持。虽然他认为向反动政府请愿特别是“徒手的请愿”，有极少的效果，但是他说“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。“请愿”提高了群众的认识，能鼓舞群众进一步走到彻底的爱国道路、革命道路上去，是完全正确的。
答案
乙方观点：鲁迅先生认为请愿的做法是不正确的。
乙方辩词：
答案　(乙方)鲁迅先生认为请愿的做法是不正确的。这在原则精神上是和马克思列宁主义者的态度完全一致的。像1926年3月18日那样的爱国请愿，毫无疑义是群众的一种爱国运动；向政府去请愿，提出人民的要求，毫无疑义也是群众的斗争方式之一。但请愿毕竟不是彻底的革命斗争，也不是彻底的爱国斗争，尤其是向当时那样反动的政府去请愿，除表示出了群众的意向和力量外，实际的效果是绝不会有的。
答案
多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能
(1)真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
(2)沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
(3)《记念刘和珍君》中提到刘和珍等爱国青年为了维护国家主权、民族尊严，不顾个人安危，向执政府请愿，虽被反动派杀害，但这种爱国行为却体现了刘和珍等人强烈的社会责任感。鲁迅先生在“三一八”惨案发生后，不顾个人安危，勇敢地站出来，悼念死难烈士，控诉反动政府，也体现了他强烈的社会责任感。
素材运用
1.课本素材
点击文本
是谁？曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去！是谁？曾经呐喊，而后激励着一代又一代的有志青年，在布满荆棘的道路上奋勇前行，追寻那一片光明！是谁？曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多做一件事！是您，鲁迅先生！您敢爱敢恨！沧海横流，您是识时务之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士！
您犹如一轮喷着火焰的红日，在平静苍白的天空中炽热地燃烧。猛士的一生是不畏艰险的，在如地狱般的世界里锤炼，在一次次为“刘和珍君”
运用示例
追悼时接受考验。猛士呵，您也许是那只将要涅槃的火凤凰，您的举动会让更多的“刘和珍”站起来。到今天，若您仍在世，您便会看到革命的胜利留下的辉煌。人们这样称呼您：猛士，一位不朽的文学巨人，一位流芳百世的精神巨人！(可用于“正视现实”“永不屈服”“忘记与铭记”“爆发与灭亡”“沉默的力量”“选择”“生命的意义”“追求”“社会责任”“爱国不分性别”“面对危难敢于挺身而出的人，才是民族的脊梁”“民族大义高于一切”“戕害爱国者是自掘坟墓的行为”“逃避是失败的选择“等写作观点或写作话题。)
女教师坚守深山三十三年
在皖南地区西天目山腹地，有一个叫毛坦村的地方，四周被繁茂的毛竹和山核桃树环抱，山高路险，风景秀丽。村里唯一的一所小学掩映在深山里，那里只有1位老师和4名学生。
这位51岁的山村女教师已经连续在大山里的讲台上坚守了33年，岁月让她从一个活泼的小姑娘变成了两鬓斑白、牙齿脱落的中年妇女。
毛坦小学里唯一的老师叫叶巧荣，双鬓间的白发已悄悄透露了她51
2.课外素材
岁的年纪，今年是她在这里教书的第33个年头。33年间，叶巧荣不是没有机会走出大山。十几年前，毛坦小学有五个年级，三名教师，有两人后来转到了山下的中心小学去教书，她却主动留了下来。出去教书的念头曾在她脑海里闪过，但很快又打消了，这深山的村里不能没有学校、没有老师。除了教学，叶巧荣还要负责学生的午饭。教了33年的书，她就给学生们做了33年的午饭。
【选材感言】女教师能够坚守深山33年，没有丰富的物质生活，靠的是一种伟大的爱心和奉献。她为什么要坚持？因为她有她的社会责任，想让山区的孩子们通过读书改变各自的生存状态。但叶巧荣并不是孤身战斗，还有教育部门的领导们也在关心着她。她的默默付出也得到了大家的认可，更体现出了她的价值。
【请你思考】你认为该素材能运用到哪类话题文章中？
美文深读
核心亮点：选材、用材(一)
作文命题：阅读下面的文字，根据要求作文。
某网站“4220聊天室”有这样一段谈话。
A：我给大家讲个故事。一个老太太有两个女儿，大女儿嫁给洗染店老板，小女儿嫁给雨伞店老板。老太太天天为女儿忧虑：雨天，担心洗染店的衣服晾不干；晴天，生怕雨伞店的雨伞卖不出去。后来，有一个聪明人开导她：“老太太好福气啊！雨天，小女儿生意兴隆；晴天，大女儿顾客盈门。您哪一天不快活啊！”
B：妙极了！改变思维的角度和方式，我们就会有新的感受和发现。
C：快乐幸福是这样得来的么？
D：阿Q!
请以“快乐幸福与我们的思维方式”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。
哀痛者·幸福者
①“这是怎样的哀痛者和幸福者？”在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生的这句话，一直震撼着我的内心！(1)
(1)开篇点题，运用了什么材料？有什么作用？
[先读佳作]
[思悟亮点]
提示　引用原文中的名句作为开篇点题的引子，点明写作主旨。
提示
②“刘和珍们”(2)是“哀痛者”，这好理解。列强入侵、军阀混战、国家衰败，他们为国家哀痛！鸦片横行、人心麻木、民族积弱，他们为民族哀痛！水旱频发、家破人亡、百姓可怜，他们为人民哀痛！这种哀痛成为他们为国为民奋斗不息的动力，“哀痛”是“刘和珍们”的战士本色！
(2)“刘和珍们”这个材料的运用有什么意义？
提示　“刘和珍们”是指像刘和珍一样的人，明确议论的对象。
提示
③然而，他们是“幸福者”吗？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问。按庸碌者的思维方式，“刘和珍们”被校方开除，何来快乐？被执政者镇压，何来幸福？
④于是，我不能不改换一种思维方式，以战士的思维方式去思考！(3)
(3)第③④段是如何活用课文材料的？有什么作用？
提示　运用了设问的修辞手法。先引人思考，再明确答案，阐明自己的观点。
提示
⑤“刘和珍们”的确是“幸福者”，因为他们是信仰的拥有者。
⑥巴金曾说：“我们不是单靠吃米活着。”(4)而庸常者却往往仅以追求物质满足为活着的目的。“刘和珍们”没有奢华的生活，却有崇高和坚定的信仰：为国家强盛，为民族复兴，为人民幸福而奋斗。有了这样崇高的信仰，他们还会在蝇营狗苟中戚戚不已吗？他们会因革命的挫折而“黯然至于泣下”，但更多的时候他们不是“始终和蔼而微笑着”吗？
(4)引用巴金的话有什么作用？
提示　说明人不仅要追求物质生活，还要有高尚的精神生活。
提示
⑦“刘和珍们”确是“幸福者”，因为他们是理想的实现者。
⑧真正的战士不是空想家，而是实践者。面对黑暗专制，他们可以显出自己的“桀骜锋利”；面对血腥残暴，他们从不畏缩后退，他们真正做到了“捐躯赴国难，视死忽如归”。如若他们九泉有知，知身后定会是“山花烂漫”，他们怎么不会在“丛中笑”？他们怎么会不感到幸福，不感到快乐呢？
⑨用战士的思维方式去思考，用战士的心灵去看待幸福、看待快乐，我的内心一次次被一种崇高的东西涤荡着。我常想：如果今天仍有许许多多的人像“刘和珍们”一般去思考幸福，那么这是怎样的“哀痛者”和“幸福者”？(5)
提示 在很多考生苦于找不到合适的写作内容时，本文作者跳出传统的选材思维，从课本取材，在课本素材的基础上进行深层挖掘，从不同的思维角度阐述了对幸福的理解，突出写作主题。其实，课本也是一个作文素材不可忽略的宝藏。
提示
(5)这篇作文在选材上有什么亮点？
本课结束