北师大版小学六年级数学下《比例的应用》教学设计

《比例的应用》
1．本课时学习的是教材19～20页的内容。
2．本课时主要学习解比例。为了帮助学生进一步体会比例的意义，沟通知识之间的联系，教材创设了“物物交换”的情境，引导学生用多种方法解决问题，体会解决问题方法的多样性，在解决问题的过程中列出含有未知数的比例，并自主探索解比例的方法。
3．本课时是在学生掌握了比例的意义、比例的基本性质的基础上进行学习的。五年级时学生已经学习过用等式的性质解方程，学生对解方程的方法和书写形式已经有了较好的掌握，这也是学习解比例的重要基础。21教育网
【知识与能力目标】
理解比例在生活中的应用，会根据比例的意义和比例的基本性质正确解比例。
【过程与方法目标】
经历用多种方法解决“物物交换”问题的过程，体会解决问题方法的多样性，提高综合运用知识解决问题的能力。21·cn·jy·com
【情感态度价值观目标】
让学生在解比例的过程中感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。
【教学重点】：解比例的方法。
【教学难点】：运用比例的知识解决生活中的实际问题。
多媒体课件
一、创设情境，提出问题
1．介绍“物物交换”的背景知识。
人类使用货币的历史产生于最早出现物质交换的时代。在原始社会，人们使用“物物交换”的方式交换自己所需要的物资，如用一只羊换一把斧头。我们今天所学的数学知识就从“物物交换”开始。www.21-cn-jy.com
2．呈现问题。
同学们算一算，14个玩具汽车可以换多少本小人书？
设计意图：通过“物物交换”，激发学生的兴趣，接着呈现“玩具汽车换小人书”这一情境并提出问题，激发学生学习的热情，为探究新知奠定基础。2·1·c·n·j·y
二、尝试解决，体会联系
1．想一想。
师：同学们算一算，14个玩具汽车可以换多少本小人书？把你的想法记录在本上。
2．说一说。
教师引导学生交流各自的想法，体会在“物物交换”的过程中，玩具汽车的数量与小人书的数量之间存在的关系。【来源：21·世纪·教育·网】
预设
方法一　14÷4＝3.5，3.5×10＝35(本)。
方法二　10÷2＝5，14÷2＝7，5×7＝35(本)。
方法三　4个玩具汽车＝10本小人书，14÷4＝3……2，2个玩具汽车＝5本小人书，10×3＋5＝35(本)。21·世纪*教育网
方法四　4个玩具汽车＝10本小人书，8个玩具汽车＝20本小人书，12个玩具汽车＝30本小人书，2个玩具汽车＝5本小人书，12＋2＝14(个)，30＋5＝35(本)。
三、自主学习，探究新知
1．提出新的要求。
师：假设14个玩具汽车可以换x本小人书，你能尝试用比例的知识解决问题吗？
2．学生尝试列式。
预设
方法一　4∶10＝14∶x。
方法二　10∶4＝x∶14。
方法三　14∶4＝x∶10。
方法四　4∶14＝10∶x。
3．交流汇报写出比例的主要依据。
4．学生独立解比例。
5．汇报结果。
预设
生1：根据在比例里，两个内项的积等于两个外项的积，可以把这个比例转化成4x＝10×14。
生2：我是这样计算的：
4∶10＝14∶x
解：4x＝140
??x＝35
6．出示课堂活动卡，组织学生先和同伴交流，再独立解决。
(师巡视，适时指导)
7．验算：把求出的结果代入比例验算一下，看等式是否成立。
(学生自主验算)
8．教师小结。
解比例的关键是根据“内项的积等于外项的积”写成等式，再用等式的性质解方程。
设计意图：将解比例的学习融入到问题解决的过程中，引导学生自主独立解决，然后组织学生汇报自己的解法，这样学生对新知识就会更加理解。21cnjy.com
四、巩固练习，拓展延伸
1．解方程。
2∶9＝x∶1.8　 ∶＝x∶
(学生独立完成，师巡视并随机指导)
2．完成教材20页“练一练”4题。
(1)学生自主尝试解答。
(2)汇报交流。
(3)指名板演。
解：设笑笑收集的邮票有x张。
36∶x＝3∶5
　?3x＝180
x＝60
(引导学生交流列式及解答的依据)
预设
生1：因为淘气和笑笑收集的邮票张数的比是3∶5，所以36∶x＝3∶5。
生2：列出比例后，根据比例的基本性质“内项之积等于外项之积”把比例改写成方程，然后解方程。
设计意图：先让学生利用比例的基本性质解方程，再让学生根据比例的意义解决生活中的实际问题，由浅入深，学以致用。21世纪教育网版权所有
五、课堂总结
本节课你学会了哪些新知识？
六、布置作业
教材20页“练一练”1、2、5题。
板书设计
比例的应用
4∶10＝14∶x　(根据比例的意义列比例)
解：4x＝140　(根据比例的基本性质解比例)
x＝35
?
略。