人教版八年级物理下册7.3重力课件 (共41张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版八年级物理下册7.3重力课件 (共41张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2018-03-17 15:25:23 | ||
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文档简介
课件41张PPT。第3节 重力R·八年级下册学习目标1. 知道什么叫重力，了解重力产生的原因.
2. 知道重力的方向、重心以及铅垂线的应用.
3. 理解重力的大小与质量的关系.学习难点学习重点重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向.重心、铅垂线的应用.学具准备重锤、细线、橡皮、弹簧测力计、钩码（一盒）、刻度尺等.1. 宇宙间任何两个物体之间都存在相互吸引的力，这就是__________，由于_____________而使物体受到的力叫重力.
2. 重力的施力物体是______，物体所受重力的大小跟它的质量成______，用公式表示为______.重力的大小也可用____________测量.万有引力地球的吸引地球正比G=mg弹簧测力计3. 重力的方向是______向下的，即与______方向垂直，不同于垂直向下.
4. 重力的作用点在物体的______上.质地均匀、形状规则的物体，重心在其__________，形状不规则物体的重心可用______法找到.竖直水平重心几何中心悬挂你知道以下这些现象吗？产生这些现象的原因是什么呢？一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示。地球附近的所有物体都受到重力的作用。认识重力、重力的大小知识点一你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？如果没有重力我们的生活会是什么样子？想想议议大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同,举起他们的感受也不同。我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？探究重力大小跟质量的关系用什么工具测量重力？ 弹簧测力计如何测量重力的大小？ 把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。 1．逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中2．画出重力跟质量关系的图象
（质量为横坐标，重力为纵坐标）（1）物体受到的重力大小跟它的质量成
______关系。（2）物重跟质量的比约等于_________。正比 10 N/kg二、重力的大小 1．物体所受的重力与物体的质量成正比。2．或 G = mg。 3． g = 9.8 N/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 N。为计算方便在粗略计算时可取g =10 N/kg。例题 质量为0.25kg的木块，受到的重力是多少？一个人所受的重力为450N，那么，他的质量是多少千克？g取10 N/kg。解：由G = mg可知，木块受到的重力由G = mg可得 ，因此人的质量G木= m木g=0.25kg×10 N/kg=2.5N木块所受的重力为2.5N，人的质量为45kg。如何描述重力的方向？ 重力的方向总是竖直向下的。重力的方向、重心知识点二想想议议一、重力的方向
重力的方向竖直向下。铅垂线 铅垂线 水平仪重垂线的应用.flv想想议议 通常所说的“下”，到底指的是什么方向？指的是竖直向下，大致指向地心的方向。F地球吸引物体的每一个部分。作用效果上就好像作用在某一点上的一个力。二、重心质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上。想一想：质量不均匀、形状不规则的物体的重心怎么找？用悬挂法寻找重心物体的重心不一定在物体上！G请找出下面两个物体的重心：G物体的重心越低，稳定性越好。重心与物体的稳定性用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮要用线拉住才不会跑掉。月亮也绕着地球转动，它们之间有没有力呢？重力的由来知识点三重力的由来 牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。1.一块质量为0.5 kg的冰，它所受的重力为______N.若它遇热融化成水，水受到的重力将________(选填“增大”“减小”或“不变”).知识点1 认识重力、重力的大小4.9不变 解析：根据公式G = mg 可得，冰的重力G = 0.5 kg×9.8 N/kg=4.9 N. 若冰遇热融化成水，水的质量不变，受到的重力也不变.2.下图中表示静止在斜面上的物体所受的重力的是（ ）
A．F1 B．F2 C．F3 D．F4D 解析：物体所受的重力的方向总是竖直向下的.知识点2 重力的方向、重心3.关于物体的重心，下列说法不正确的是 （ ）
A．一切物体的重心都在它的中间位置
B．一切物体的重心都是该物体所受重力的作用点
C．物体的重心不一定都在物体上
D．质地均匀，形状规则的物体的重心在它的几何中心上
解析：只有规则物体的重心在物体的几何中心，不规则物体的中心不一定在物体的中间位置.√×比如篮球√√A重力的作用点叫重心重力重力的大小重力的方向重力的作用点 G = mgg =9.8 N/kg竖直向下重心有一块砖先平放在地面上，然后再将砖块侧放在地面上，最后竖直放在地面上，则其重心位置和重力大小（ ）
A.重心高度不变，重力大小不变
B.重心高度减小，重力大小减小
C.重心高度增加，重力大小增加
D.重心高度增加，重力大小不变D解析：因为砖的重心在其几何中心，所以水平放置时重心的高度低于竖直放置时的重心高度.×√××1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。1．在探究重力的大小与哪些因素有关时，先让学生根据已有的知识和生活经验进行猜想与假设，教师引导学生对部分猜想假设进行筛选，找出共同的研究目标，探究重力大小与质量的关系，学生分组进行实验探究，这样激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛.2．在解决重力的方向这一部分的教学过程中，为了充分体现以学生为主体的教学理念，调动学生积极参与，教师遵循了由易到难，层层深入的方法.通过让学生了解：铅垂线、水平仪，使学生体会到重力方向的重要应用，感受到物理就在身边，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念.
3.在“重心”教学过程中，由于重心是个比较抽象的概念，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验（找刻度尺的重心），然后告诉学生，刻度尺上的几何中心处就是重力的作用点，叫做重心.重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关.通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作是集中在物体上的一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心.真正做到了感知——分析——再感知，具体——抽象——具体，起到了事半功倍的效果.1.一个南瓜所受的重力是30N，它的质量是多少千克？（见教材P14动手动脑学物理）解答：2.月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的 .若一个连同随身装备共90kg的航天员到达月球表面，月球对他的引力大约是多少牛？解答：3.一个桥头立着如图所示的限重标志牌.汽车对该桥面的压力超过多少牛时，桥就可能被损坏？解答：
G=mg=15000kg×9.8N/kg=1.47×105N.
即汽车对桥面的压力超过1.47×105N时，桥可能被压坏.4.若用三角尺判断桌面或地面是否水平，还需要哪些物品？怎样操作？请作图说明.解答：还需要铅垂线.如图，让三角尺一直角边AB与桌面（或地面）重合，另一直角边CB与地面垂直，看铅垂线OG是否平行于CB.若OG平行于BC，则桌面（或地面）水平；若OG不平行于BC，则桌面（或地面）不水平.5.一个木块从斜面上滑下，并在水平面上继续滑动.请分别画出木块在斜面和水平面时所受重力的示意图（如图）.解答：GG
2. 知道重力的方向、重心以及铅垂线的应用.
3. 理解重力的大小与质量的关系.学习难点学习重点重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向.重心、铅垂线的应用.学具准备重锤、细线、橡皮、弹簧测力计、钩码（一盒）、刻度尺等.1. 宇宙间任何两个物体之间都存在相互吸引的力，这就是__________，由于_____________而使物体受到的力叫重力.
2. 重力的施力物体是______，物体所受重力的大小跟它的质量成______，用公式表示为______.重力的大小也可用____________测量.万有引力地球的吸引地球正比G=mg弹簧测力计3. 重力的方向是______向下的，即与______方向垂直，不同于垂直向下.
4. 重力的作用点在物体的______上.质地均匀、形状规则的物体，重心在其__________，形状不规则物体的重心可用______法找到.竖直水平重心几何中心悬挂你知道以下这些现象吗？产生这些现象的原因是什么呢？一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示。地球附近的所有物体都受到重力的作用。认识重力、重力的大小知识点一你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？如果没有重力我们的生活会是什么样子？想想议议大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同,举起他们的感受也不同。我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？探究重力大小跟质量的关系用什么工具测量重力？ 弹簧测力计如何测量重力的大小？ 把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。 1．逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中2．画出重力跟质量关系的图象
（质量为横坐标，重力为纵坐标）（1）物体受到的重力大小跟它的质量成
______关系。（2）物重跟质量的比约等于_________。正比 10 N/kg二、重力的大小 1．物体所受的重力与物体的质量成正比。2．或 G = mg。 3． g = 9.8 N/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 N。为计算方便在粗略计算时可取g =10 N/kg。例题 质量为0.25kg的木块，受到的重力是多少？一个人所受的重力为450N，那么，他的质量是多少千克？g取10 N/kg。解：由G = mg可知，木块受到的重力由G = mg可得 ，因此人的质量G木= m木g=0.25kg×10 N/kg=2.5N木块所受的重力为2.5N，人的质量为45kg。如何描述重力的方向？ 重力的方向总是竖直向下的。重力的方向、重心知识点二想想议议一、重力的方向
重力的方向竖直向下。铅垂线 铅垂线 水平仪重垂线的应用.flv想想议议 通常所说的“下”，到底指的是什么方向？指的是竖直向下，大致指向地心的方向。F地球吸引物体的每一个部分。作用效果上就好像作用在某一点上的一个力。二、重心质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上。想一想：质量不均匀、形状不规则的物体的重心怎么找？用悬挂法寻找重心物体的重心不一定在物体上！G请找出下面两个物体的重心：G物体的重心越低，稳定性越好。重心与物体的稳定性用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮要用线拉住才不会跑掉。月亮也绕着地球转动，它们之间有没有力呢？重力的由来知识点三重力的由来 牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。1.一块质量为0.5 kg的冰，它所受的重力为______N.若它遇热融化成水，水受到的重力将________(选填“增大”“减小”或“不变”).知识点1 认识重力、重力的大小4.9不变 解析：根据公式G = mg 可得，冰的重力G = 0.5 kg×9.8 N/kg=4.9 N. 若冰遇热融化成水，水的质量不变，受到的重力也不变.2.下图中表示静止在斜面上的物体所受的重力的是（ ）
A．F1 B．F2 C．F3 D．F4D 解析：物体所受的重力的方向总是竖直向下的.知识点2 重力的方向、重心3.关于物体的重心，下列说法不正确的是 （ ）
A．一切物体的重心都在它的中间位置
B．一切物体的重心都是该物体所受重力的作用点
C．物体的重心不一定都在物体上
D．质地均匀，形状规则的物体的重心在它的几何中心上
解析：只有规则物体的重心在物体的几何中心，不规则物体的中心不一定在物体的中间位置.√×比如篮球√√A重力的作用点叫重心重力重力的大小重力的方向重力的作用点 G = mgg =9.8 N/kg竖直向下重心有一块砖先平放在地面上，然后再将砖块侧放在地面上，最后竖直放在地面上，则其重心位置和重力大小（ ）
A.重心高度不变，重力大小不变
B.重心高度减小，重力大小减小
C.重心高度增加，重力大小增加
D.重心高度增加，重力大小不变D解析：因为砖的重心在其几何中心，所以水平放置时重心的高度低于竖直放置时的重心高度.×√××1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。1．在探究重力的大小与哪些因素有关时，先让学生根据已有的知识和生活经验进行猜想与假设，教师引导学生对部分猜想假设进行筛选，找出共同的研究目标，探究重力大小与质量的关系，学生分组进行实验探究，这样激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛.2．在解决重力的方向这一部分的教学过程中，为了充分体现以学生为主体的教学理念，调动学生积极参与，教师遵循了由易到难，层层深入的方法.通过让学生了解：铅垂线、水平仪，使学生体会到重力方向的重要应用，感受到物理就在身边，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念.
3.在“重心”教学过程中，由于重心是个比较抽象的概念，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验（找刻度尺的重心），然后告诉学生，刻度尺上的几何中心处就是重力的作用点，叫做重心.重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关.通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作是集中在物体上的一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心.真正做到了感知——分析——再感知，具体——抽象——具体，起到了事半功倍的效果.1.一个南瓜所受的重力是30N，它的质量是多少千克？（见教材P14动手动脑学物理）解答：2.月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的 .若一个连同随身装备共90kg的航天员到达月球表面，月球对他的引力大约是多少牛？解答：3.一个桥头立着如图所示的限重标志牌.汽车对该桥面的压力超过多少牛时，桥就可能被损坏？解答：
G=mg=15000kg×9.8N/kg=1.47×105N.
即汽车对桥面的压力超过1.47×105N时，桥可能被压坏.4.若用三角尺判断桌面或地面是否水平，还需要哪些物品？怎样操作？请作图说明.解答：还需要铅垂线.如图，让三角尺一直角边AB与桌面（或地面）重合，另一直角边CB与地面垂直，看铅垂线OG是否平行于CB.若OG平行于BC，则桌面（或地面）水平；若OG不平行于BC，则桌面（或地面）不水平.5.一个木块从斜面上滑下，并在水平面上继续滑动.请分别画出木块在斜面和水平面时所受重力的示意图（如图）.解答：GG