苏教版小学二年级数学下 认识方向 同步教案（共3课时）

《认识方向 例1》
本单元教材是二年级下册中“空间与位置”的教学内容。有关东、南、西、北等方向的知识，常被用来描述物体所在的位置，以及确定行走的方向与路线。这种方法比用上下、前后、左右等方位词进行描述更加客观，也更便于交流。过去，小学数学里很少有关于方向知识的教学。数学课程标准把方向知识作为“图形与几何”领域里“方向与位置”部分的教学内容，是为了让学生更好地了解自己日常生活的环境，从而发展空间观念。
使学生认识东、南、西、北，在这四个方向中任意给定一个方向，能辨认出其他三个方向；知道东南、东北、西南、西北，能用这些词语描绘物体所在的方向。全单元编排三道例题，具体安排如下表。例题教学内容练习编排例1联系现实生活空间认识东、南、西、北；例2认识地图和平面图上的东、南、西、北；例3认识东南、东北、西南、西北安排三次“想想做做”没有单元练习从上表能够看到，四个主要方向是教学重点，而四个辅助方向的教学要求，要比四个主要方向的教学要求低一些。
【知识与能力目标】
经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
【过程与方法目标】
在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力。
【情感态度价值观目标】
通过观察、小组交流等活动，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
【教学重点】
能正确地辨别东、南、西、北四个方向。
【教学难点】
用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位。

教学课件、指南针、写有东、南、西、北四个字的白纸。
（一）谈话导入，激趣引入
1. 老师知道一个成语：四面八方。
你知道四面是哪四面吗？（东、南、西、北）
2.你知道太阳从什么方向升起，傍晚时太阳在哪个方向落下吗？
（二）探究新知
1. 观察图片，初步感知东、南、西、北四个方向。
2.小组讨论。
早晨，面向太阳站立，前面是东，后面是什么方向，左面是北，右面是什么方向。
汇报讨论结果。
3.活动感受。
⑴全班同学起立，面向东站立，想一想，自己的后面是什么方向？
左臂伸平，左手指的是什么方向？
右臂伸平，右手指的是什么方向？
在教室的对应方向的墙壁上分别贴上东、南、西、北四张纸。
⑵全班同学向后转，面向西站立，想一想，说一说，自己的前、后、左、右分别是什么方向？
⑶全班同学向左转，面向南站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向？
⑷全班同学向后转，面向北站立，再说一说自己的前后左右分别是什么方向？
（三）应用反馈，巩固新知
1.“想想做做”第1题
放学回家，小红的前面是西，她的右面、后面和左面分别是什么方向？
想一想，怎样很快确定其他三个方向呢？
说一说，你放学时面向哪个方向，你的右面、左面和后面分别是什么方向？
2. “想想做做”第2题
和你的同桌在教室里面对面站立，先分别指一指各自的前、后、左、右，再指出东、南、西、北四个方向。
你有什么发现？
学生汇报后老师小结，两人面对面站立，每个人的前后左右所对应的东、南、西、北，方向正好与另一个的前、后、左、右对应的方向相反。
3.“想想做做”第3题
小华住的房间窗户朝南。你能说说房间里的东面和西面各有什么吗？
学生讨论后汇报：
小华房间里朝南有桌椅、窗帘和一幅画；东面有床、花盆，东面的墙壁上挂着玩具；西面靠墙位置有一个书柜。
说一说，你自己的房间是怎么布置的。
4.“想想做做”第4题
站在操场中间，看看操场的东、南、西、北面各有什么。
（四）全课总结
今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？回家以后，能把你学到的东、西、南、北说给爸爸妈妈听吗？
略。
《认识方向 例2》
本节课是在教学例1，认识东、南、西、北方向的基础上，通过例2认识地图和平面图上的东、南、西、北；通过观察思考、画一画等活动，经历将空间位置抽象为平面图的过程。
【知识与能力目标】
使学生联系具体情境，经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简单的平面图，并能根据图的意思描述物体的相对位置或行走路线。
【过程与方法目标】
使学生在描述物体位置关系和行走方向的过程中，体会物体的相对位置关系，进一步发展空间观念；能运用所学知识解决简单的方向、位置关系的实际问题。
【情感态度价值观目标】
在学生主动参与学习活动，主动识别物体所在方位，体会方向、平面图在现实生活中的实际应用的过程中，培养对数学应用意识。
【教学重点】
认识平面图，辨认平面图上物体的位置。
【教学难点】
理解从现实空间到平面图的转化。

教学课件。
（一）谈话导入，激趣引入
小明站在学校的操场上，面对东方，请你说一说，小明的东、南、西、北各个方向分别有什么建筑？
（二）探究新知
1.认识平面图。
谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？
2.学生活动。
在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、图书馆、大门。
教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。还有同学想把自己的作品展示给大家吗？
讲解：在地图或平面图上，通常是按“上北、下南、左西、右东”的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
小结：我们在看一幅地图的时候，要先确定北的方向，才能确定其他的三个方向。
（三）应用反馈，巩固新知
1.“想想做做”第1题
说一说，食堂在教学楼的什么方向？实验楼在操场的什么方向？操场在实验楼的什么方向？
学生讨论后汇报：
教学楼在食堂的西面，实验楼在食堂的南面，（实验楼）在花坛的北面。
还可以怎么说？
2.“想想做做”第4题
从水上世界出发，到望梅阁应该怎么走？到樱花园、儿童乐园呢？
你还可以提出什么问题？
3.“想想做做”第5题
从汽车站到西门是向（ ）走，从东门到体育场是向（ ）走，从建设路到市政府是向（ ）走，从儿童乐园到图书馆是向（ ）走。
（四）补充练习，拓展提高
1.说一说，如果遇到紧急情况，各个房间的人应该朝哪个方向走？
2.请你当一回小导游，介绍一下动物园。
（五）全课总结
通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？
略。
《认识方向 例3》
本节课是教学书第23-25页例3和“想想做做”第1-5题、“动手做”。让学生联系已有东、南、西、北四个方位和生活经验的基础上，认识东北、西北、东南、西南四个方向，了解这四个方向与已经学过的四个方向的位置关系；能用这四个方向描述物体所在的方位。
【知识与能力目标】
联系已有东、南、西、北四个方位和生活经验的基础上，认识东北、西北、东南、西南四个方向，了解这四个方向与已经学过的四个方向的位置关系；能用这四个方向描述物体所在的方位。
【过程与方法目标】
让学生经历借助现实情境认识方向的活动，体会新旧知识间的联系，积累利用已有知识与认识学习数学的经验；体会生活空间和不同方向间的联系，进一步发展空间观念。
【情感态度价值观目标】
在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，在主动探究、思考、交流中获得学好数学的自信心；感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。
【教学重点】
认识东北、西北、东南、西南四个方向。
【教学难点】
认识东北、西北、东南、西南四个方向。

教学课件、学生准备正方形纸。
（一）谈话导入，激趣引入
同学们听说过“八面埋伏、八面玲珑、八面威风、八面受敌”这样的成语吗？
我们已经知道了东、南、西、北四个方向，还有四个方向是什么呢？
（二）自主探索，交流共享
提问：你知道我人民桥在学校的哪一面吗？（西北面）为什么人民桥在学校的西北面？（因为人民桥在学校的西面和北面之间）
谁还会说一说的？
也就是说，西面和北面之间的方向就是（西北）方向。
超市在学校的什么方向？
说说怎么样的？
超市和公园分别在学校的什么方向？
指名答。（学生汇报时，先问一问为什么，再出现“东南”、“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。）
演示指南针指示的八个方向。
说一说，下面的图中，每个箭头所指的方向。哪两个箭头所指的方向正好相反？
在学校的周围有那么多的建筑物，你最感兴趣的是哪个，同桌相互说说它的位置。
（三）应用反馈，巩固新知
1.“想想做做”第1题
先指出教室的东、南、西、北面，再指出东北、西北、东南和西南面。
2. “想想做做”第2题
先在括号里填写东、南、西三个方向，再填写其他四个方向。
3.“想想做做”第3题
先指出每个小动物的家在哪里，再连一连。
学生讨论后汇报：
4.“想想做做”第4题
先请同学说一说橘子园在水库的（ ）面；水库的东面是（ ）园，西面是（ ）园；水库的西南面是（ ）园。
再问：你还能提出什么问题？小组讨论，再汇报。
（四）补充练习，拓展提高
1.请你当一回小导游，介绍一下动物园。
（五）全课总结
通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？
略。