苏教版小学二年级数学下 时、分、秒 同步教案（共3课时）

《时、分、秒 例1、例2》
本单元的主要内容是：认识时、分、秒，掌握时、分、秒的关系，会进行简单的时间计算；会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。【来源：21·世纪·教育·网】
本单元是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快几时”几种认识时间的说法。这部分知识学习之后，将为学习年、月、日的知识打下基础。对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
本节课教学教材第8页-第10页教学内容，例1、例2，先教学整时的认、读、写，再教学时间单位时和分的认识，和时、分之间的进率。低年级学生对时间概念及时间进率比较模糊，因此教学时、分进率，学生掌握这些知识会有一定的难度。教学时需要注意通过直观演示，帮助学生在获得感性认识的基础上，联系学生的生活实际，进行教学。
【知识与能力目标】
初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时。学会整时时间的记录方法。掌握1时=60分，这一时间进率。
【过程与方法目标】
通过观察和动手操作，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道分针转动1圈，时针走1小时（即1大格），知道1时=60分。
【情感态度价值观目标】
在教学活动中，渗透爱惜时间、按时作息的意识，培养学生珍惜时间的习惯。
【教学重点】
认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的概念。
知道时针、分针是怎样计时的，理解时分的关系。
【教学难点】
通过观察，探索时、分之间的进率关系，建立1时、1分的概念，能看钟表准确地说出经过的时间。

教学课件、时钟教具。
（一）创设情境，激趣引入
谈话导入：同学们，能说说自己每天上学的时间吗？你是从哪里知道的？
在生活中我们经常要查看时间，比如：每天起床的时间，上学的时间，睡觉的时间等等。
出示：几个不同的时钟，让学生观察。
（二）探究新知
1、初步认识钟面
说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与。
指名说说关与钟面上的知识。
有12个数，让学生从1顺次读到12。
有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时
（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示8时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？21cnjy.com
（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
（3）教学试一试：
出示四只整时的钟面图，让学生在钟面上拨一拨，说一说，这四只表上又是几时？你是怎么知道的？
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
（4）教学想想做做1
①说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？再写一写。
②指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
3．认识大格。（课件出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。）
观察钟面，数一数，钟面上有多少大格。
钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），所以12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。21教育名师原创作品
提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个）
4．认识小格。
讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。（板书：小格）
提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5个）
提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。
小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。 5．认识时。
时针从12走到1是多少时间？（1小时）从1走到2呢？（也是1小时）也就是说时针走1大格都是几小时？
时针走了1大格，也就是1小时。
（板书：时针走1大格是1小时)
提问：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？走到7呢？
那么，时针走一大圈又是几小时？
学生动手操作。（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时）
小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。
6、认识分。
讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。
这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。
提问：走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？
讲述：分针走几小格就是几分。
教师用实物钟演示并提问：
分针从12走到1，走了多少分？
分针从12走到4，走了多少分？
分针从12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？
学生动手操作。（要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分）
小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。
7、认识时、分的进率。
在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？
分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时=60分
8、感受1分钟。
过渡：1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。
大家做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。
请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。
做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。
指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。
追问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。
总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。21·cn·jy·com
7、感受1小时。
过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢?
做“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小时。
（三）应用反馈，巩固新知
1、完成“想想做做”第2题
先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
2、完成“想想做做”第3题
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。www-2-1-cnjy-com
（四）独立完成，巩固新知
1、完成教材P5页想想做做4、6题。
（五）全课总结
1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？
2、完成课堂作业。
略。
《时、分、秒 例3、例4》
本节课教学教材第11页-第12页教学内容，例3、例4，先教学几时多几分，再通过演示教学认识接近整时的时刻，部分学生会受直观形象的影响，对接整时的时间，不容易正确感知。【来源：21cnj*y.co*m】
【知识与能力目标】
在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
【过程与方法目标】
通过动手操作，观察、思考的过程中，在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力
【情感态度价值观目标】
在教学活动中，培养学生积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
【教学重点】
认、读、写钟面上所表示的几时几分。
【教学难点】
认识接近整时的时刻。

教学课件、时钟教具、时钟学具。
（一）复习旧知，激趣引入
1、说一说：
（1）钟面上一共有（　　）个大格。每个大格分成（　　）个小格。钟面上一共有（　　）个小格。
（2）分针走一小格的时间是( )分。
（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（ ）分。1时＝（ ）分
（4）一节课是（　）分，课间休息是（　）分，再加上（ 　）分，就是1小时。
看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？
（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？
小林同学是个遵守时间的孩子，他喜欢经常看闹钟的时间，按时起床、吃早点、从家走到学校，再进到学校里，我们也像小林一样，遵守时间。
今天，我们和他一起认识几时几分。学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）
（二）探究新知
1、认识7时15分。
课件出示情境图第二幅。
学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。
教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。
2、继续让学生认识7时30分、7时45分。
师：时针都在7和8之间，都是7时多。
分针从12起走过30小格，是7时30分。
小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。
3、教学7时55分。
（1）这个钟面上的时间是多少呢？
（2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？
（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。21教育网
（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。
（5）7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？
学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）
4、认识8时零5分。
（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。）21*cnjy*com
（2）说说看，这时大约几时？
（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”） 【出处：21教育名师】
简写怎么写？一起来读一读。
5、练习。
（1）（出示5时零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？
（2）集体交流。
（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组讨论，后集体交流。）
（三）应用反馈，巩固新知
1、出示想想做做第1题的钟面，说出每个钟面的时刻，再写下来。
认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？
认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到10时？是几时多？多几分？
写10：05时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）
2、想想做做第2题。
（1）请小朋友看第2题，读读题目的要求。
先把时间读一读，再去连连线，学生独立完成。
（2）出示题目，进行反馈。
（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？ 【版权所有：21教育】
同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。 21*cnjy*com
3、想想做做第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
（四）独立完成，巩固新知
完成教材第15页练习二第4、5题。
（五）全课总结
1、今天学习了认识几时几分，你会看时间了吗？
2、你能分清接近几时和超过几时几分钟吗？认这些时间要注意些什么呢？
略。
《时、分、秒 例5》
本节课教学教材第15页-第14页教学内容，例5及相关练习。先教学秒的认识，再教学秒与分的进率。学生在时与分的进率基础上，学习分与秒的进率，会容易一些。通过学生活动，看1分钟能做些什么。教育孩子做一件事，速度越快，用的时间越少。养成珍惜时间的习惯。
【知识与能力目标】
认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。2-1-c-n-j-y
【过程与方法目标】
让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。
【情感态度价值观目标】
通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。培养学生做事、学习提高效率，珍惜时间的良好习惯。
【教学重点】
通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒
【教学难点】
掌握分与秒的之间的坦率。

教学课件、时钟教具、时钟学具。
（一）播放视频，激趣引入
1、播放“博尔特用接近10秒钟的时间跑完100米”的视频导入。
初步感受10秒钟时间的长短。
2、谈话，学校开运动会，小林同学参加了100米短跑比赛，他的成绩会是多少秒呢？（课件出示）
（二）探究新知
1、认识秒针。
每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少小格？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。秒针走一小格是1秒。21世纪教育网版权所有
2、体会1秒。
1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。www.21-cn-jy.com
这么滴答一下，你能做些什么呢？
学生分组讨论，汇报。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？21·世纪*教育网
火车每秒约行55米，小汽车每秒约行20米，喷气式飞机每秒约行500米，卫星每秒约行7900米。所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
3、探索分与秒之间的关系
（1）秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？（12个大格，60小格）是多少秒？（60秒）
为什么是60秒呢？（秒针走1小格是1秒，走60个小格有60个1秒，也就是60秒）
（2）现在看大屏幕，点课件仔细观察种面，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么？
（秒针走60个小格，也就是一圈，分针走1小格，也就是1分=60秒）
1分和60秒之间是什么关系？怎么表示呢？ 板书：1分=60秒
师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
学生交流：1分=（ ）秒 秒是比分更小的时间单位。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
5、 认识电子钟上的时间。
用视频介绍电子钟，再实物展示。
教师引导学生观察电子表的跳动规律。电子表显示8：30：34。猜猜看，接下来电子表上会显示什么？为什么？电子表再显示8：59：59，接下来电子表会显示什么呢？
6、 计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。
（三）应用反馈，巩固新知
1、“想想做做”第1、2、3题
（1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。
（2）从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
（3）用30秒背乘法口诀，看能背多少句。（教师计时，学生背。）
2、“想想做做”第4题
同桌合作，完成填空。
3、“想想做做”第5题
出示表格，50米赛跑成绩。
谁跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论，集体交流。
小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。
（四）独立完成，巩固新知
完成教材第15页练习二第1、2、3题。
（五）全课总结
今天学习了认识秒，知道了1分钟=60秒，还学会了读电子钟上的时刻。回家以后，把今天学到的本领说给爸爸妈妈听。2·1·c·n·j·y
略。