湖南省新邵县2018届高三上学期期末考试语文试题(解析版）

湖南省新邵县2018届高三上学期期末考试语文试题
第I卷 阅读题
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阅读下面的文字，完成下面小题
“绿色发展”及相关概念辨析
沈满洪
什么是“绿色发展”，在概念上说，当前还还不是很明晰。
首先，“绿色发展”与“绿色经济”是否为同一个概念？“绿色经济”主要针对绿色产业和绿色消费，“绿色发展”则包括绿色理念、绿色产业、绿色消费、绿色环境、绿色资源、绿色科技、绿色制度等的变化。“绿色发展”比“绿色经济”具有更加宽泛的内涵。
其次，“绿色发展”与“循环发展”、“低碳发展”有什么区别？
从含义广狭角度看，三个概念之间具有包容关系：“绿色发展”含义最广，“循环发展”其次，“低碳发展”最窄。“绿色发展”既要求生态建设和环境保护，又要求资源节约和高效利用。“循环发展”的基本原则是减量化、再使用和再资源化，这三个原则也正是“绿色发展”所追求的。“低碳发展”主要针对碳减排和碳循环利用，它仅仅是循环发展的一个组成部分。
“绿色发展”“循环发展”“低碳发展”三个概念各有侧重：“绿色发展”针对生态危机和环境危机，旨在建设环境友好型社会；“循环发展”针对资源危机，旨在建设资源节约型社会；“低碳发展”针对气候危机和能源危机，旨在建设气候舒适型社会。
由于科技进步和制度创新，绿色经济、循环经济、低碳经济等都逐步发展。例如，浙江省丽水市遂昌县，大力发展生态休闲养生养老产业，使得农民人均纯收入达到全省平均水平，这是典型的绿色经济；上市公司新安化工，依靠自己的科技成果实现了原来作为废气排放的氯甲烷的回收，回收一吨的成本是200多元，而氯甲烷的市场价格是每吨2000多元，这是典型的循环经济；陕北窑洞可以做到冬暖夏凉，大大节省了能源消耗并减少了碳排放，这是典型的低碳经济或低碳建筑。对于这种情况，政府所要做的就是鼓励和倡导。
我们也看到另外一些不良现象。黑色经济——对社会而言是黑色的，但对企业而言是经济的。线性经济，如一些小造纸、小印染、小制药企业等。高碳经济，如火电就是高碳能源，虽然火电内部成本低，但是发展火电会增加外部成本。之所以存在上述现象，首先是技术障碍，也就是科技创新尚未达到既绿色又经济、既循环又经济、既低碳又经济的水平。其次，也与制度障碍有关， 由于错误的发展观和错误的政绩观，使得黑色经济、线性经济、高碳经济没有得到遏制。
（选自《文汇报》2017年6月9日）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A. “绿色发展”与“绿色经济”，不是同一个概念，“绿色发展”的内涵更宽泛。
B. 从含义广狭角度看，“绿色发展”与“循环发展”“低碳发展”三者是完全包容的。
C. “绿色发展”的概念就是既要求生态建设和环境保护，又要求资源节约和高效利用。
D. 绿色经济、循环经济、低碳经济等的逐步发展，必将带来新的科技进步和制度创新。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章阐述了“绿色发展”及其相关一些概念的关系以及它们各自的侧重点。
B. 文章运用例证分析法阐述了绿色经济、循环经济、低碳经济的发展情况。
C. 文章运用对比分析法阐述了我国目前还存在着两种截然不同的经济模式。
D. 文章采用总分式，先总说“绿色发展”，再分说与它相关的一些概念的内涵。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. “绿色发展”涉及绿色理念、绿色产业、绿色消费、绿色环境等多个领域的变化。
B. “绿色发展”和“循环发展”一样，都只有减量化、再使用和再资源化这三个原则。
C. “绿色发展”跟“循环发展”“低碳发展”不同，它侧重于建设环境友好型社会。
D. 只有从技术与制度两方面抓起，才能根除黑色经济、线性经济和高碳经济的发展。
【答案】1. A 2. D 3. B
【解析】
.....................
点睛:这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。
2. 试题分析：本题考查的是文章论证方法和论证思路以及对文章内容的理解，D项“文章采用总分式”的表述错，从文中的“首先”“其次”可以看出，文章的前半部分采用的是并列式，后半部分从“我们也看到另外一些不良现象”一句可以看出，采用的是对比式。
3. 试题分析：本题考查分析和推理文章重要内容的能力。仔细阅读文章，找到有效的答题区间，比对备选答案。B项以偏概全。文中说“循环发展”的基本原则是减量化、再使用和再资源化，这三个原则也正是“绿色发展”所追求的”，但并没有说“绿色发展”也只有这三个原则。
文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题
风 语
胡炎
风，卷着梦的香气，一阵一阵，撩得人难受。
村头老杨树下，他蹲着，目光铸在密匝匝的枝叶间。叶片上，昨夜的梦还在跳荡，金光灿灿，晃得人眼晕。抬手捋一把，那叶子全是钱，新崭崭香喷喷，揣进怀里，平素蔫软的腰杆硬是生生挺得笔直。
身前，烟屁股滚了一地。最后一支抽尽，再把烟屁股捡起来，点燃，狠狠地补几口。
心，也给灼得火烧火燎：这财，别人发得，我怎就发不得？
“爹！”进家，他叫。
“弄啥？”爹不看他，手里的锤子起起落落，只顾自加固他的锄头。
“钱……我得用。”
爹的手停了，翻他一眼：“那是留着给你娶媳妇的。”
“媳妇不急，钱急。”他给爹敬支烟。
“到底弄啥？”
“正事，别问！”他把字咬得很重。
爹不再言语。这是他唯一的儿。儿一贯是老实本分的，他不能不依他。
叔、伯、舅、姑挨个借了个遍。然后村西的、村东的，南头的、北头的，挨门槛进，讨好的笑，把一张脸都给拉伤了。
“就你，也做白日梦？”村人的眼里，满是鄙夷和不屑。
他依旧笑，心里却骂：“狗眼看人低，等着瞧！”
购置设备、联系货商、组织人手，第一批成品终于出炉，没想到，事儿来了。
一块黑砖，拍晕了他：“敢跟老子抢生意？”
他摸索着爬起来，捂着流血的后脑勺：“疤哥，我不懂事，您老人家大人大量，抬抬手，给兄弟条生路。”
疤哥叉着腰：“这砖，挨得亏不亏？”
“不亏。”
“想不想再挨一砖？”
“疤哥，您说笑。”
“识相点，拜老子的山头，有钱大家赚。”
“懂了，疤哥，您是爷。”
“好孙子。疤哥又朝他后脑勺拍了两下，这次不是砖，是手。”
有了疤哥，生意竟出奇地红火。
人前人后，便再也不是从前那个“老实蛋子”，好烟潇洒地掷过去，说话便有了十足的底气。
村人的眼光，也把他托了起来。
唯有爹，一张瘦瘦的黑脸平静得像十月的秋空，怎也拧不出个表情。或许在他心中，只有锄头、泥土和庄稼，那是他生命的全部。
这晚，他置了好酒、好菜，硬把爹从牛棚子里拉到餐桌旁。
“爹，喝一口解解乏，咱爷儿俩好好说说话。”他捧起酒碗，敬爹。
爹的手沾满泥土，接过碗，却没喝。沉吟一会儿，爹说：“带上酒菜，跟爹走。”
他不知爹葫芦里卖的什么药，只好拾掇了酒菜，跟着走。
月光下，爹的身影更显瘦削，那是日晒的、风吹的、雨淋的。他不由心痛，日后，是得让爹好好歇歇，可劲享一把清福了。
出村向北，穿过一片树林，半山坡上，是自家的祖坟。
墓碑前，摆好酒菜。爹拉他一把：“给先人跪下。”
四周静得出奇，唯有虫声唧唧。
爹说：“儿呀，当着先人的面，你要说实话。”
“嗯。”
“你干的，是正经营生吧？”
“是……”他低着头，不敢看碑。
“那就好，咱家世世代代没啥本事，可都是老实人、正经人，你爷走时跟我说，种好田，养好儿，吃安稳饭是大福。可别辱没了祖宗。”
……他哑然，心底里被一只手狠狠掏了一把，底气全给掏光了。然而，一阵风吹过，底气一下子又回来了。
订单越来越多，运气来了，山都挡不住。
车买了，楼盖了，漂亮媳妇娶了，四面都是风光。唯有爹，照样耕他的田、犁他的地、侍弄他的庄稼。地是他的命，随他吧。
然而有一日，他从风声里，听到了异样。
风很猛，揪下了叶片上的梦。脊骨一软，腰杆竟再也挺不起了。
两月后，一条新闻充斥大街小巷：“全国特大地沟油主犯被判无期徒刑……”
这天，荒草历历的祖坟前，爹长跪不起。末了，一头撞在墓碑上。
风，依旧卷着梦的香气，撩着很多汉子的心。一张张焦裂的嘴，吐出一团团墨蓝的烟雾，在风中飘呀飘，飘呀飘……
（选自《百花园》有删改）
4. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是
A. 开头1-4自然段写“他”受梦的蛊惑，经过激烈的思想斗争后，开始了“他”的发财梦，也开启了“他”的人生悲剧。
B. 小说语言生动形象，很有表现力。如“把一张脸都拉伤了”中的“拉伤”一词运用比拟的手法，把“他”陪着笑脸到处借钱的情态写的淋漓尽致。
C. “他”一开始做的就不是正经生意，最终也受到了法律的制裁。但它的命运反映了农村青年想摆脱贫困、发家致富的愿望，值得同情。
D. 从“满是鄙夷和不屑”和“村人的目光，也把他托了起来”可以看出，小说中的村人鄙视穷人，巴结有钱人，这加深了小说对人性的揭示。
5. 本文构思精巧，请结合文本分析这一特点。
6. 小说中的“爹”有怎样的性格特点？请简要分析。
【答案】4. A 5. 1.巧布线索。标题“风语”贯穿全文，推动了故事情节的发展。2.巧妙照应。结尾处，“风，依旧卷着梦的香气”照应开头“风，卷着梦的香气”，首尾圆合，结构完整。3.巧设伏笔。“他”做的不是正经生意，小说第四段“这财，别人发得，我怎就发不得”，小说第十一段回复“他”爹时只说“正事”，却不明说实情等等暗示这事见不得人。
6. 1.憨厚老实，勤劳本分。爹坚守教诲，牢记不能辱没祖训，辛勤劳动，种好田，养育好后代，安安稳稳过日子。2.有责任感，关爱儿子。当儿子需要用钱“创业”时爹支持了他；当怀疑儿子做不正当生意时，爹用祭拜祖先的方式教育他；当儿子被法律制裁后，爹觉得没有尽责任教育好儿子而追悔莫及。3.不慕金钱，为人淳朴。爹面对贫穷，他能耐得住，坚持用双手创造财富；爹面对富足，他也耐得住，照样耕田。
【解析】（1）试题分析：B项，“比拟的手法”分析错误，“拉伤”一词应该运用了夸张的手法；D“值得同情”欠当；E“村人鄙视穷人，巴结有钱人，这加深了小说对人性的揭示”文中没有根据。
【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】这道题综合性比较强，既涉及到了对小说中语言的理解，也涉及到了对小说中情节、人物形象、写作手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节。（2）认真品读重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。（5）对照选项一一排除得出答案。
（2）试题分析：本题解答时可通读全文，筛选出“爹”的言行，然后总结归纳。如：为了儿子做生意，他拉下老脸到处借钱；儿子做生意赚了钱，在村人眼里风光起来，可是“唯有爹，一张瘦瘦的黑脸平静得像十月的秋空，怎么也拧不出个表情”“在他心中，只有锄头、泥土和庄稼，那是他生命的全部”，还把儿子带到祖坟前，质问儿子做的是否是正经营生，让儿子说实话，并且说“那就好，咱家世世代代没啥本事，可都是老实人、正经人，你爷爷走时跟我说，种好田，养好儿，吃安稳饭是大福。可别辱没了祖宗”；知道儿子做了伤天害理的事，他到祖坟前谢罪，最终“一头撞在碑上”……依据这些信息，即可总结出本题答案。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】鉴赏人物形象是高考小说阅读常考题目，解答时要注意把人物放在情节发展中，抓住小说塑造人物的方法来分析。小说塑造人物的方法有正面描写（肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写），侧面描写（借助次要人物衬托主要人物、借助环境描写烘托人物），阅读时要注意从文本中进行筛选。另外，还要考虑作者的感情倾向，注意作者对人物的介绍和评价。这类题目的解题思路：①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。②画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。④选择恰当的词句表述出来。本题在解答时，首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于花婶其人的相关描述，然后进行概括。
（3）试题分析：从结构上看，“风语”贯穿全文，起到了线索的作用，使全文成为有机整体；从表达主题的角度看，“风语”既是指自然界的风声，也是指社会风气，它影响着百姓的生活，有深化主题的作用；从情节发展的角度看，全文故事都是围绕“风语”展开，有推动情节发展的作用；从塑造人物形象的角度看，儿子受社会不良风气影响走上的犯罪的道路，而老人则坚守正确的道理风尚，两个人物个性鲜明，所以标题起到了突出人物形象的作用。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查对文章标题的理解。这类题目解答可以按照以下几个步骤进行，第一，看标题内容，包括标题的本义和深层含义：是否概括文章的主要内容，是否点明写作对象；第二思考与主旨的关系：是否文眼，能否揭示主旨，阐明文章中心，能否表明作者的情感态度，是否是作者的情感的触发点；第三如果是写人的文章，要思考与人物的关系：能否表明人物性格，是否显示作者对人物的评价和态度。第四看修辞手法：是否运用了哪种修辞手法，或表现手法，有什么作用；第五，思考是否贯穿全文，起到线索作用；第六，综合上述思考所得总结出答案。
（4）试题分析：解答本题时首先要明白，“人性的弱点”也就是指人本身所具有的一些劣根性，本文中的儿子“一贯是老实本分的”，却走上的犯罪的道路，其中一个原因就是他没有禁得住金钱的诱惑，失去了道德底线，可见其贪婪的特点。没有发财时，“村人的眼里”对他“鄙夷和不屑”，他在心里骂：“狗眼看人低，等着瞧！”发了财后，他“车买了，楼盖了，漂亮媳妇娶了，四面都是风光”，表现出他爱慕虚荣的特点。根据这些信息，可知，题干中所说的“这篇小说通过对‘他’的刻画揭露了人性的弱点”的观点是正确的。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】本题属于观点型探究题，一般设题方式是：XX认为……，也有一种观点认为……，你认同哪一种观点？为什么？请结合全文进行探究。XX认为……，你赞同吗？请结合全文进行探究。这类题目的解答方法是：第一步，表明自己的观点。如果有两种或以上的观点，那么首先要在其中确定一种进行探究的观点；第二步，注意题干要求，从文中寻找依据，分条论述；第三步，如果题干要求联系实际，根据文本内容适当拓展。要注意在答题的时候一定要结合文本，选好角度，如果文本主题是颂扬真善美的事物，考生可一并赞同并提倡颂扬；如果文本主题是否定假丑恶，考生则可从相反的角度倡导真善美即可。
实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在北大今年录取的4380名本科新生中，农村学生占700余名，这也意味着，每6名新生中，几乎就有1名是农村寒门学子。而寒门学子人数创新高，得益于北大持续推进的“筑梦计划”。事实上，不仅是北大，国内著名高校，均将高等教育的阳光，洒向了广袤的农村大地。无论是北大的“筑梦计划”，还是清华的“自强计划”、复旦的“腾飞计划”等，名校均提高了招收农村学生比例，并向农村贫困生倾斜，让人们看到了高等教育走近农村、走向公平的希望。每个孩子都有权利接受优秀教育，都有权利享受发达的教育资源，农村孩子尤其是贫困孩子起点低、条件苦、上升通道较为狭窄，为此，在各方面多照顾他们一下，很有必要。当然，在分数上倾斜并非唯一渠道。彻底改变寒门难出贵子的状况，更应该在均衡教育资源上做文章。如果贫困农村不配置优质资源，比如优秀教师不愿意下沉，比如基本的教学硬件不具备，即便名校大幅度降分，受益的也只能是极少数农村孩子。
（摘编自《促进教育公平，“筑梦计划”助“寒门”学子脱颖而出》）
材料二：
《中国青年报》两会调查
材料三：
2013年秋季学期起，友成基金会与北京人大附中合作开展了双师教学试验，探索通过互联网把城市优质教学资源送到贫困地区的乡村学校中去。所谓双师教学，就是每个乡村试验班有两位教师，一位是人大附中远程授课的教师，一位是乡村学校的现场教师。广西百色田东县的上法中学是全国首批13个试点学校之一，一段时间的效果证明，双师教学的效果很好，从考试成绩来看，在上法中学初一年级的六个班中，试验班学生的期末考试平均成绩比其他班高出了41.2分。学生精神面貌也有了很大改观。乡村教师也成为受益者。等于每天都在接受人大附中教师的“培训”，不但学到了好的教学方法，还提升了教育理念。可以说，互联网十教育扶贫可以从根本上解决贫困地区缺乏优质教师的问题，而且不仅是给孩子们带来了好的教育，更重要的是把贫困地区的教师水平整体提高了，而且可复制、成本非常低。
（摘编自汤敏《把慕课推广到贫困地区是中国解决教育不公的创新》）
材料四：
作为一种以网络为介质的教学方式，在线教育最大的优势就在于能突破时间和空间的限制，让每个人获得适合自己的学习资源。因此，在线教育开始承担起传播教学资源的责任，也被认为是解决教育资源配置新的突破口。目前，随着移动互联网的普及和发展，在线教育已经成为一个热门领域。今年被认为是全面深化教育改革的关键之年。教育部2015年教育工作要点提到，要加快推进教育信息化，完善国家教育资源云服务体系，继续加大优质数字教育资源开发和应用力度，探索在线开放课程应用带动机制。
（摘编自诸葛亚寒《在线教育织一张教育公平的网》）
7. 下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是
A. 当前教育领域有很多问题让老百姓非常关注，不过不同身份的人所关注的内容可能是不一样的。
B. 老百姓认为，当前教育不公平最主要的问题是城乡之间和东西部之间在教育资源分配上不均匀。
C. 教育不公平的原因很多，其中核心问题还是教育制度的不完善，对贫困地区的教育投入不充足。
D. 要深化招生制度的改革，取消不健全的加分制度，缩小各地高考分数差异，完善白主招生制度。
8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是
A. “筑梦计划”“自强计划”“腾飞计划”的实行，只是对当前招生政策的一种的补救而并不能从根本上解决教育公平的问题。
B. 农村学生如果在基础教育实现了教育公平，就会在高等教育上实现教育公平，毕业后就能享受到和城市学生一样的社会资源。
C. 学生“减负”是当前教育领域一个突出问题，城里学生除了上课还要上各类辅导班，比农村学生负担重，这也是一种不公平。
D. 从广西百色田东县的上法中学一个年级的教学实践可以得出，“慕课”将来可以成为解决“教育公平”问题的一个重要措施。
E. 在四则材料中，材料二通过调查分析了教育公平问题产生的原因、困境，其它三则材料提出了解决教育公平问题的根本措施。
9. 面对当前“教育公平”的困境，政府可以采取哪些措施来解决问题，试结合材料内容谈谈你的看法。
【答案】7. C 8. A
9. ①缩小城乡教育资源和中西部地区教育资源的差距，这就要求政府在教育上有更多的投入，改善农村和西部地区的教育教学硬件，提高农村和西部地区的教师待遇，防止人才流失。
②整合优质的教育资源，利用互联网的优势，通过在线教育的方式，让农村和西部地区的孩子能享受到与城市孩子们一样的优质教育资源，从而改变他们的学习方式，提高他们的学习效率，增长他们的课外知识。
【解析】
7. 试题分析：C从材料二提供的调查结果来看，教育不公平的原因主要表现在“社会权力和财富分配不均”上。
8. 试题分析：B项“就会在高等教育上实现教育公平，毕业后就能享受到和城市学生一样的社会资源”说法绝对化；C项“比农村学生负担重，这也是一种不公平”无中生有；E项“其它三则材料提出了解决教育公平问题的根本措施”错，并没有提出解决问题的根本措施。
点睛：本题考查分概括作者在文中的观点态度，解答时要注意要整体理解文章的内容。准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解: 注意将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重失当、无中生有、说法绝对等问题。如本题C项的推断文是没有依据，无中生有。
9. 试题分析：首先要搞清楚“教育公平”的困境主要表现在城乡之间和东西部之间在教育资源分配上不均匀上，然后再对症下药，从硬件和软件两个方面弥补缩小这两个差距，在教育经费和师资力量方面向农村和西部倾斜。本题答案区间主要集中在材料一和材料三中。
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阅读下面的文言文，完成下面小题。
崔恭，字克让，广宗人。正统元年进士。除户部主事，提举京京畿学事，出理延绥仓储，有能声。以杨溥荐，擢莱州知府。内地输辽东布，悉贮郡库，岁久朽敝，守者多破家。恭别构屋三十楹贮之，请约计岁输外，余以充本府军饷。遂放遣守者八百人。也先犯京师遣民兵敦千入援廷议城临清檄发役夫恭以方春民乏食请俟秋成居府六年莱人以比汉杨震
景泰中，超迁湖广右布政使。诸司供给，率取之民。恭与僚佐约，悉罢之。公安、监利流民擅相杀。恭下令愿附籍者听，否则迨秋遣归，众遂定。寻迁江西左布政使。司有广济库，官吏干没五十万,恭白于巡抚韩雍，典守者咸获罪。定均徭法，酌轻重，十年一役，遂为定例。天顺二年，宁王奠培不法。恭劾之。削其护卫，王稍戢。迁右副都御史，代李秉巡抚苏、松诸府。按部，进耆老言利病，为兴革。与都督徐恭浚仪真漕河，又浚常、镇河，避江险。已，大治吴淞江。民赖其利，目曾家港为“都堂浦”。初，周忱奏定耗羡则例，李秉改定以赋之轻重逆盈缩。其例甚平，而难于稽算，吏不胜烦扰。恭乃罢去。悉如忱旧。
吏部缺右侍郎，李贤、王翱举恭。遂召用。置“劝惩簿”，有闻皆识之。翱甚倚恭，转左。父忧起复。宪宗即位，乞致仕。不允。成化五年，尚书李秉罢。商辂欲用姚夔，彭时欲用王概，而北人居言路者，谓时实逐秉，喧谤于朝。时称疾不出，侍读尹直以时、概皆己乡人，恐因此得罪，急言于辂，以恭代秉。越五月，母丧归。服除，起南京吏部，劾罢诸司不职者数人。十一年春命参赞机务。居三年，致仕。又二年卒。
（选自《明史·列传第四十七》 有删节）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 也先犯/京师遣民兵敦千入援/廷议城临清/檄发役夫/恭以方春民乏食/请俟秋成/居府六年/莱人以比汉杨震
B. 也先犯/京师遣民兵敦千入援/廷议城临清/檄发役夫/恭以方春民乏食请/俟秋成/居府六年/莱人以比汉杨震
C. 也先犯京师/遣民兵敦千入援/廷议城临清/檄发役夫/恭以方春民乏食/请俟秋成/居府六年/莱人以比汉杨震
D. 也先犯京师/遣民兵敦千入援/廷议城临清/檄发役夫/恭以方春民乏食请/俟秋成/居府六年/莱人以比汉杨震
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. “京畿”，古代国都及其附近的地区。在唐朝的时候，将京城的旁邑作为畿县，统称京畿。
B. “除官”即拜官，就是授予官职，“除”是指除去原有的官职而就任新的官职。
C. 徭役是古代国家征派各阶层民众从事的有偿劳役，有力役、军役及其他杂役。
D. “忧”指父母之丧，古代官员遭遇父母之丧必须辞官回到祖籍，为父母守孝。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 崔恭机智能干，享有声名。他在莱州，另建房屋贮存内地输送给辽东的布匹，既保证了计供给，又减少了折耗，节省了人力，充实了军饷。
B. 崔恭为民减负，安抚百姓。景泰年间，他与同僚佐臣约定，官府不向百姓索取供给，并采用入籍与遣送同步实施的办法平定了流民的搏杀。
C. 崔恭广开言路，兴利除弊。他巡查属地，倾听年老德高者的议论，并与当地官员一起疏通河道，废除了虽很公平却难于计算的耗损收取规则。
D. 崔恭恪尽职守，不畏权贵。他任吏部侍郎时，为加强对官吏的监督，设立了“劝惩簿”；天顺二年，宁王朱奠培做了不法之事，他也坚决弹劾。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）司有广济库，官吏干没五十万,恭白于巡抚韩雍，典守者咸获罪。
（2）服除，起南京吏部，劾罢诸司不职者数人。
【答案】10. C 11. C 12. B
13. (1)署有个广济库，官吏们贪污五十万。崔恭将这件事告诉了巡抚韩雍，掌管、看守这个仓库的人都被判了罪。
（2）服丧期满，被起用到南京吏部任职，崔恭参劾罢免了几个部门的没有才能的几个人
【解析】
10. 试题分析：解答文言断句题，最好在弄懂语段大意的基础上进行。答题时特别要注意语段中的动词和它们的主语和谓语。语段中，“京师”是动词“犯”的对象，其后应停顿。“食”是动词“乏”的宾语；动词“请”的内容是“俟秋成”，所以“食”之后应停顿。
11. 试题分析：C项错误为：徭役是无偿劳役。
12. 试题分析：B项“入籍和遣送同步实施”的说法有误，依据文本“恭下令愿附籍者听，否则迨秋遣归”的信息提示，“遣送”要晚于“入籍”。
13. 试题分析：
关键点⑴：干没、介宾短语后置句式“白（于巡抚韩雍）”、“典”； ⑵服除、被动句式“起”、“职”。
点睛：翻译文言文时，应注意以下几点：(1)学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。(2)组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 (3)相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。(4)语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
参考译文：
崔恭，字克让，广宗人。明英宗正统元年考中进士，被授职户部主事。出朝管理延绥仓储，有能干的名声。因杨溥的推荐，被提拔为莱州知府。内地输送给辽东的布匹，全部贮存在郡中的仓库中，年月久了腐朽破烂，守仓库的人大多因为赔偿而家中破产。崔恭另外建了三十楹屋来贮存它，请求约计每年输送以外，剩下的用来充作本府的军饷，因此就遣散了守仓库的八百人。也先侵犯京城，他派遣数千民兵入京救援。朝廷讨论修筑临清城，用檄文征召服劳役的人。崔恭认为正值春天，百姓缺乏粮食，请求等到秋天收获以后完成。在官府六年，莱地人把他比作汉代的杨震。明代宗景泰年间，崔恭被破格提拔为湖广右布政使。各部门的供给，都是从老百姓那里取得来的。崔恭与同僚佐臣约定，全部废除它们。公安、监利的流亡百姓擅自互相搏杀。崔恭下令，愿意隶属户籍的游民听从自便，不愿意的等到秋天再遣送回去，众游民于是安定了下来。崔恭不久被提升为江西左布政使。官署有广济库，官吏贪污了五十万。崔恭向巡抚韩雍禀告，掌管、看守的人都被判有罪。崔恭设定均徭法，斟酌轻重，十年服役一次，从此成为定例。宋英宗天顺二年，宁王朱奠培做了不守法的事，崔恭弹劾他，削去他的护卫，宁王才稍稍收敛。崔恭被提升为右副都御史，代替李秉巡视苏、松等府。巡查属地，引进年老德高的人议论政治的利弊，进行兴办和革除。与都督徐恭疏通仪真的漕河，又疏通常、镇等河，避免了长江险情的发生。后来，崔恭又大规模治理吴淞江。老百姓依靠水运获得便利，都把曹家港看作“都堂浦”。起初，周忱上奏定立收取耗损的规则，李秉改定为按照赋税的轻重而相应增减。这一规则很公平，但难于计算，官吏不胜烦扰。崔恭于是废除，都按照周忱的旧制。吏部右侍郎空缺，李贤、王翱推举崔恭。于是崔恭被召入朝廷使用。崔恭设立“奖惩簿”，有所听闻都记录下来。王翱非常依仗崔恭，将他调任左侍郎，在崔恭父亲去世服丧期未满就命他回京起用。明宪宗即位，崔恭请求退休。没有得到允许。明宪宗成化五年，尚书李秉被免官。商辂想用姚夔，彭时想用王概，而担任谏官的北方人，说启用彭时其实是在驱逐李秉，在朝廷上大声指责。彭时称病不上朝，侍读尹直因为彭时、王概都是自己的老乡，担心因此获罪，急忙告诉商辂，用崔恭代替李秉。过了五个月，崔恭因母亲去世回家。服丧期满，崔恭被起用为南京吏部，弹劾罢免各部门不称职的数人。成化十一年春，朝廷命令崔恭参谋协助机务。在职三年，崔恭退休。又过二年，崔恭去世。
古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
富春
吴 融
水送山迎入富春，一川如画晚晴新。
云低远渡帆来重，潮落寒沙鸟下频。
未必柳间无谢客①，也应花里有秦人②。
严光③万古清风在，不敢停桡更问津④。
【注】①谢客：南北朝时期的著名诗人谢灵运，小名客儿。②秦人：指桃花源里隐居的人。
③严光：字子陵，东汉高士，曾隐耕于富春山。④桡：船桨。问津：问路。孔子迷路，使子路向隐者问津而遭到讥笑。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的两项是
A. 首句写随着船的行进，富春山水好似在热情地送迎诗人，诗人以比拟手法写富春山水的 可爱。
B. 第二句写诗人从船上观赏雨后傍晚时分富春江两岸的美丽景色，这里山翠水绿，清新如 画。
C. 第三四句写江上的帆船因承受重物，行驶得缓慢；潮落后露出江中的沙洲，飞鸟频下啄 食。
D. 后两联用典，这里既有诗人谢灵运，也有隐耕于此的严光，典故的运用，使诗歌更质朴畅达。
E. 这首七言律诗前四句写景，后四句抒情。先写在船上所见之景及对船行的感受，再即景 抒情。
15. 后两联表达了诗人什么样的思想感情？请简要分析。
【答案】14. CD 15. 表达诗人对富春江山水的喜爱之情，对富春人物的敬仰与缅怀。（2分）前两联描写富春如画之景，表达喜爱之情；第三联写富春是避世隐居的胜地，柳里花间，应多有逸人雅士，令人怀想；尾联写严光高怀逸志，万古清风，令人敬仰，而自己在这样的高人雅士面前是不敢停桡问津的。
【解析】
14. 试题分析：C项，“因承受重物行驶得缓慢”理解不当，“云低远渡帆来重”，应该是写江上的船帆被云气所阻，航行得缓慢，如负重物。D项，“畅达”赏析欠准确，应该是典雅、含蓄，有韵味。用典是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故用得适当，可以收到很好的修辞效果，能使诗歌显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。
点睛：本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中A项鉴赏诗歌首句的表达效果；B项，分析诗歌第二句的内容，赏析画面特点；C项分析诗歌三四句的内容；D项鉴赏诗歌的用典手法，E项分析诗歌的结构及景情的关系。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项确认，得出答案。
15. 试题分析：最后两联的情感应结合诗歌中的用典来分析。“未必柳间无谢客，也应花里有秦人”，这两句互文，盛开的鲜花丛中，碧绿的柳林之间未必没有谢灵运一样的山水诗人，也应有隐居的桃花源人。谢灵运，世称谢客。南北朝时期杰出的诗人、文学家、旅行家，开创了中国文学史上的山水诗派，桃花源是隐居之所，诗人用“谢客”“秦人”两个典故，写出了富春风景优美，适宜隐居，表达出对富春山水的喜爱之情。“严光万古清风在，不敢停桡更问津”，严光的影响万古长存，我不敢停船问路。由注释可知，严光是东汉高士，曾隐耕于富春山，作者说自己不敢“停桡更问津”，表达出对自己对古人高士的仰慕钦敬之情。
名句默写
16. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)《赤壁赋>中，苏轼企望同神仙一起自由飞行，情愿长伴明月的诗句是“__，____”。
(2)《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌分析齐王受蒙蔽原因的句子是“___，___，___。
【答案】 (1). 挟飞仙以遨游 (2). 伴明月而长终 (3). 宫妇左右莫不私王 (4). 朝廷之臣莫不畏王 (5). 四境之内莫不有求于王
第II卷
语言文字运用
17. 下列各句中加点成语的使用，全都错误的一项是
①创建全国文明城市，是全市人民的殷切期盼，是我们不达目的誓不罢休的奋斗目标。要实现这个目标，工作中就要瞻前顾后，进一步完善体制机制建设。
②张謇的《家诫》既不是自己所撰，也不完全照搬古人，而是对古代名人家诫进行辑录与凝练，最终形成的别开生面的教子书。
③在高三学生经验分享主题班会上，学霸李华向同学们介绍了自己在复习应考方面的一得之见，同学们听后表示受益匪浅，对下一阶段复习充满了信心。
④我们要深刻领会习近平总书记重要讲话的丰富内涵，始终把改革创新作为湖南实现加快发展的终南捷径，不二法门。
⑤中方认为，实现核裁军目标无法一蹴而就，必须遵循“维护全球战略稳定”和“各国安全不受减损”的原则，水到渠成地加以推进。
⑥随着百镇千村建设稳步推进，海南省许多新的特色旅游产品脱颖而出，发展乡村旅游、推进全城旅游大有作为。
A. ①②④ B. ①③⑥ C. ③⑤⑥ D. ②④⑤
【答案】C
【解析】试题分析：①瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎，也形容顾虑过多，犹豫不决。使用正确。②别开生面：另外开展新的局面或创造新的形式。使用正确。③一得之见：一点点肤浅的见解。用于此处谦敬失当。④终南捷径：求名利的最近便是门路。也比喻达到目的的便捷途径。使用正确。⑤水到渠成：水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。该成语不能作状语，此处用法不当。⑥销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。使用对象错误。
18. 下列各句中，没有语病的一句是
A. 在降雪最大的吉林省延吉地区，由于高速公路关闭、机场航班延误、发往主要县市客车停运，大批旅客集中涌入高铁火车站。
B. CIPS系统的建成和运行有利于提高人民币跨境结算的效率，促进人民币在全球范围内使用，更好地支撑实体经济发展和“走出去”战略。
C. “一带一路”是中国顺应经济全球化而提出的伟大战略，中国未来数十年的改革开放都围绕这一战略为布局展开。
D. 本月4日正式生效的《巴黎协定》如果促使各国找到共赢点，具有里程碑意义，那么7日召开的马拉喀什气候大会同样意义重大。
【答案】A
【解析】试题分析：B项，成分残缺，应在“战略”后加“的实施”。C项，结构混乱，“围绕……展”和“以……为布局”句式杂糅。D项，语序不当，将“如果”调至“本月4日”前，且改为“如果说”。
点睛：结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项C“围绕……展”和“以……为布局”两个句式杂糅造成结构混乱。
19. 句中，没有使用比喻手法的一项是
A. 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
B. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
C. 恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。
D. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
【答案】C
【解析】试题分析：本题考查修辞手法中的比喻修辞。选项中C项“恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。”中“”借代美女，运用的是接待手法。
点睛：借代和借喻都用一事一物代替另一事物，形式上相似，容易相混，但它们是有区别的。
相同处：借代与借喻都有所代，借代是用借体代本体，借喻是用喻体代本体，本体都不出现。
不同处：
1、借代的借体是客观实际中的事物，这个事物与本体有关联构成借代的基础是借体和本体的相关性，它们中间没有比喻关系，重点在指称。借喻中的喻体与客观现实无关联，构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在"喻。
2、借代不能改为明喻或暗喻，借喻则可以改为明喻和暗喻。用构成明喻的办法就可以鉴别借代和借喻。把本体找出来，如果能加"象"构成明喻的，是借喻；反之就是借代。
3.、修辞效果不同。借喻重在形象美感，借代则靠相关联想来揭示事物的特征，以达到渲染气氛，将情感与形象融为一体的目的。
20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过18个字。
随着人类科技的飞速发展，西方一些学者开始对科技进行批判反思，强调科技的负面性。他们认为①_________，人类自己创造的科学技术有可能会把自己毁灭掉。人类的智慧真的无法驾驭科技吗？西方学术界的疑问让人有一种错觉，好像人类的科学技术发展有多快似的。实际上，同大自然的力量相比，②___________，人类连太阳系都走不出去，医学连人的寿命都无法有效延长。因此，③________。
【答案】 (1). ①人类的智慧无法驾驭失控的科技 (2). ②人类的技术力量微不足道 (3). ③人类科技的进展还远没到失控发展的地步。
【解析】试题分析：答题的关键在于抓住具体的语境，也就是横线处的上下文。从整个语段来看，话题是人类能否驾驭科技。①处是“西方一些学者”的观点，从下文“人类的智慧真的无法驾驭科技吗？”可得出答案；②处要承接上文“同大自然的力量相比”；③处，由“因此”可知，这一句是全段的总结句，也是亮明观点的句子。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】补写续写式扩展的方法不仅要求表意正确，语言形式与前后句保持一致，更重要的是在内容上要能与前后文形成一个有机的整体。这就要求考生在做题时首先要仔细审题，弄清题目的要求；其次，要认真分析语言环境，弄清整个语段或句子的含义及前后句之间的联系。所以，解答这类题，必须从内容和语言形式两个方面入手来分析和扩展。
21. 请阅读以下材料，根据表格中的实验数据，归纳结论，结论中不能使用数字。
某大学科研小组选取54只基本等重的实验鸡，然后把实验鸡平均分成 3 组，每组鸡 18 只，16只母鸡2 只公鸡，分别散养在三个养鸡场内，三个养鸡场环境条件一样。实验历时 258天后发现：
实验组别 A B C
饲料种类 普通玉米 有机玉米 转基因玉米
产蛋数量 379 479 151
结论一：
结论二：
【答案】结论一：喂饲转基因玉米的实验鸡产蛋量大大低于喂饲普通玉米和有机玉米的实验鸡的产蛋量；结论二：转基因饲料影响动物生殖系统。
【解析】试题分析：本题考查图文转换的能力，解答该题要注意阅读题文和图表的内容，图表中喂饲转基因玉米的实验鸡产蛋量是151个，喂饲普通玉米和有机玉米的实验鸡的产蛋量是379个和479个所以“喂饲转基因玉米的实验鸡产蛋量大大低于喂饲普通玉米和有机玉米的实验鸡的产蛋量”这一结论，是一条显性结论，不难回答。难的是另一条结论从何而来呢 只要细看一下图表，其中有“转基因玉米”这与新闻媒体中对转基因食品的争论相吻合，这就涉及转基因食品对食用者有无伤害的问题，另一条隐性结论也就浮出了水面。并且此题还要注意到题干中的限制性要求“不得出现任何数字”。
写作
22. 阅读下面的材料，根据要求作文。
某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。
对于以上事情，你怎么看？体现你的思考与权衡，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】留住学校的灵魂
当前，教育话题层出不穷，人们对教育的期望值越来越高，因为它事关千家万户。“拆与不拆”成为问题，折射出不同知识背景、不同社会阶层的人对教育的认知态度不同。
毋庸置疑，当今中国，教育为人们所共垢的就是它的同质化。千校一面，千师一面，千生一面。“钱学森之问”犹萦绕于耳：我们为什么培养不出优秀人才？回答钱老的问题非我所能，但求新趋利、求快抢眼不应为基层学校所汲汲。老百姓眼中的优质学校不应与高大上的现代化建筑划上等号。
“大学非大楼之谓也”，先贤之言犹在耳畔。中等学校作为基础教育的重要陈地，也呼唤大师和大作为。中学校舍的拆与建不仅要关照现实，更要尊重历史。君不见，时下中国各大城市正悄然兴起复古风，古城古街古牌坊一夜竞名。为何？虽与经营城市、谋求商业利润最大化息息相关，但也可侧面看出主政者打造城市文化名片的良苦用心。学校有老房子，就像家里有老人一般。家有一老，胜似一宝。我们更应像对待双亲一样对待那些被岁月浸染得斑驳发黄的老房子，那里有校友们心里可安放的“乡愁”。
亲爱的作家朋友，您是作家，您对文化的理解可能更为深刻一些。我多想借您的妙笔去呼吁：给老房子多一个“存活”下来的理由吧！人生最无奈的莫过于“物是人非”，许多身边的物件，比如树木和石头，它们依旧苍郁坚硬，可是人却双鬓斑白、年华不在。老房子之所以可贵可爱，因为它记忆每个学子的青葱岁月，它记忆每个教工的晨昏作息，它记忆每一段办学的兴衰荣辱。
学校的灵魂是人的灵魂，灵魂是内在的，显示于外的就是物态。北大著名的“一塔湖图”，那是多少学子梦寐以求的知识圣地。清华有著名的“清华园”，那是多少游客希望驻足留影的地方。老房子留住了，它能够留住像您一样杰出校友的心。说真的，我现在仍痴迷于民国时期那些老派的校长和教工们，他们可算是名流，然而他们不为简陋的办学条件所困。他们聚于白马湖畔而成白马湖派，他们迁徙于西南联大而留下西南遗风。他们以天为幕、以地为席，他们凭他们的精气魂，同样在物质贫乏的岁月里写下豪迈宏大的教育诗篇。
人会老，楼房也会“老”。人生病就得治病，楼房破旧就得修缮。亲爱的作家朋友，我相信你的热忱能感动当地政府和主管部门。愿在您的努力下，您的母校楼房能修旧如旧，并且能装备上现代化的教学设备，让旧房焕新彩。愿你的赤诚，能感化那些坚持拆房的人们，让他们懂得，留住老房子，留住学校的精神财富，就是留住根，留住魂。只要魂在，学校的美丽故事就能代代相传。
【解析】试题分析：从作文试题后的“对于以上事情，你怎么看？体现你的思考与权衡，表明你的态度，阐述你的看法。”这一要求看，这道作文题就是“任务驱动型”作文。考生在写作时必须注重以下几点： 　　
一是表明你的态度，阐述你的看法，也可以是赞成 “保留” 者，或赞成“拆除”的人。 　　
二是适当对以上几种人的观点作对比分析。比如“保留”者想留住历史遗迹，其用心可以理解，但不符合社全和时代发展的需要，权衡之后亮出观点：历史与传统属于过去，为了将来，为了发展必须“拆除”，这也是顺应历史的需要。 　　
三是必须集中笔墨写好“为什么”。赞成也好，反对也好，必须条理清晰，有理有据地阐明问题。赞成“拆除”，可以从以下几点作分析： 　　
1、发展是硬道理，创新是时代的需要，“不破不立”，一味抱着历史旧帐，是形而上学的表现(这方面应着重阐述，事例也多)。 　　
2、“拆”与“留”并不矛盾。“新”与“旧”，必须用发展的眼光看问题，现在的新”将来随着社会的发展，也会变“旧”，必须割爰。必须辨证看问题。它既是矛盾又是统一的。 　　
3、“新“和“旧”完全可以处理好，那如何处理“新”和“旧”的关系呢？可将对历史作出贡献的旧楼进行摄影，录像，制作模型等遗产留给后人。总之，赞成或反对都必须将理由讲透。
点睛：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。写作时可先依据任务梳理材料，选定角度，表明你的态度，发表你的看法或观点。然后从材料出发，引述材料，分析并提出新颖、与众不同的中心论点（标题）。再依事设问，列好提纲，分层论述。