《美术家眼中的自己》讲课稿
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文档简介
《美术家眼中的自己》讲课稿
教学目标
１.了解美术家在不同历史时期和社会环境下的处境和自我意识，以及这种自我意识在美术作品中的表现；
２.学会把作品的风格特点跟艺术家的生活、生存环境联系起来，以一种历史的观点来看待美术作品；
教学重点
理解自画像中美术家自我意识的表达
教学难点
通过对美术家自画像的鉴赏，了解美术家社会地位的历史变化，深刻认识自我与社会的关系
[教学过程]
一．新课导入
教师提问：１.正式上课前，我想问问同学们，你们喜欢拍照片吗？
２. 老师想请一位同学说说看：你拍照片主要是为了什么？
３.现代社会我们可以通过数码设备来留住自己的影像？那么在人类还没有掌握这些技术的时候通过什么留住瞬间呢？21世纪教育网版权所有
４.我们可以说画家通过作品记录着别人的‘喜、怒、哀、乐’，展示着别人的人生，那么他们自己的人生又通过什么传达给自己或观众呢？或者说他们的自画像想要向人们说明什么？21·cn·jy·com
我们今天就要来学习新课：《美术家眼中的自己》。串讲上一课的内容．
二．新授
１.出示课件，展示教学目标。教师阐述．
最早的自我表现
1.出示课件，欣赏图片，学生思考
（１）爱美之心，自古人皆有之，美术家他们把自己的人生又通过什么传达给别人的呢？是不是只有现代人具有这种意愿呢？21cnjy.com
（２）教师小结：拉斯科岩画上留下有‘艺术家’自己的‘手印’，表明此记录与自己有关，就像现代有人喜欢旅游时留下‘某某到此一游’类似，当然这样是不文明的；埃及壁画上画家用画面把自己的工作场景记录下来，以肯定自己的劳动价值及自己的存在意义……这两种自我表现就相当于现代画家在自己作品上‘落款、署名’。到了近现代，我们的画家们往往是不甘寂寞的，美术家的自画像无疑为我们提供了一个可以与他们‘面对面’对话的机会想要用这一“神的化身”来维护自己作为美术家的尊严，以打破人们认为美术家是匠人的观念。
下面请大家对比欣赏一组东西方名画家的自画像,我们将从三个不同的方面区别认识自画像里的美术家。
３.出示课件
教师说明：我们通过欣赏自画像，了解画家的自我意识在美术作品中是如何表现的？也就是说画家通过自画像给我们表达怎么样的信息？2·1·c·n·j·y
自我认同和角色定位
1.教师出示课件，学生欣赏画面，并且读Ｐ６０页内容，思考并回答问题．
这两张图片有什么相同之处？（角度）
通过对比，我们发现，美术家主要想向观众表达说明什么？教师做
简要分析 （想要用这一“神的化身”来维护自己作为美术家的尊严，以打破人们认为美术家是匠人的观念。）www.21-cn-jy.com
2.金家自画像欣赏．
3.教师小结：这就说明，无论是在西方还是中国的传统中，职业美术家并不具有很高的社会地位，从社会的角度看，他们在某种意义上是为别人服务，换取报酬以养活自己的人，所以，艺术家往往不愿意把自己仅仅看作一个工匠，而是负有某种文化使命的人。【来源：21·世纪·教育·网】
浓缩的人生
刚才我们讲了，美术家通过自画像向人们说明：我们不是＂匠人＂，我们是有尊严的，也向人们展示了自己的性格和对生活的态度．下面我们欣赏两组自画像，又说明什么呢？
１.教师出示课件（凡高的组像），让学生说说自己对凡高的了解．教师可以做简单介绍，学生欣赏讨论并回答：21·世纪*教育网
(1)这３幅自画像，根据你对他的了解，从时间上你能分辨出它们的先
后吗?这些自画像中他想告诉我们什么呢？我们从这些画像中可以见到画家真实的性格吗?下面我们看看从哪些方面来欣赏这类自画像．www-2-1-cnjy-com
（2）教师出示凡高的单个自画像并引导学生分析．
2.教师出示伦勃朗图片，学生通过讨论完成＂思考与交流＂
根据年龄，分别指出所代表的时间段
分别反映出美术家什么样的情感走向？
教师总结：通过欣赏这两位艺术巨匠的自画像，我们知道了艺术家在自己人生的不同阶段留下自画像，把这些作品放在一起几乎就是艺术家一生境况的真实反映．21教育网
场景中的自我
教师出示课件，学生欣赏图片、看书并集体讨论，完成表格，并回答问题。
教师出示课件，学生看书并分组讨论。教师对这两幅画作以说明。
(1)通过这两幅图的观察，艺术家在别人眼中和自己眼中是不是一样
的？
(2)画中的自己角色是什么？表达了什么样的心境？请同学简要分析这两幅
画。
教师分析小结：
课堂总结：
这节课，我们了解了艺术家通过自画像的方式，也能过不同的形式向人们展示了自我，艺术家笔下的自画像就如文学中的自传体，起到了一定的记录作用。在各个历史时期，艺术家的社会地位不同，他们对自己的看法也不尽一致，我们欣赏他们的自画像作品时，要把艺术家的自画像的风格、形式、特点同他们的生活生存环境联系，同社会、政治、文化地位联系起来，这样我们了解的就更全面一些。现今艺术家往往是尊重和崇拜对象，从艺术家的实际生活状况和人们心中的理想标准来看，可能有一定的差距，这也是我们要深刻认识的。
（五）作业布置
教学目标
１.了解美术家在不同历史时期和社会环境下的处境和自我意识，以及这种自我意识在美术作品中的表现；
２.学会把作品的风格特点跟艺术家的生活、生存环境联系起来，以一种历史的观点来看待美术作品；
教学重点
理解自画像中美术家自我意识的表达
教学难点
通过对美术家自画像的鉴赏，了解美术家社会地位的历史变化，深刻认识自我与社会的关系
[教学过程]
一．新课导入
教师提问：１.正式上课前，我想问问同学们，你们喜欢拍照片吗？
２. 老师想请一位同学说说看：你拍照片主要是为了什么？
３.现代社会我们可以通过数码设备来留住自己的影像？那么在人类还没有掌握这些技术的时候通过什么留住瞬间呢？21世纪教育网版权所有
４.我们可以说画家通过作品记录着别人的‘喜、怒、哀、乐’，展示着别人的人生，那么他们自己的人生又通过什么传达给自己或观众呢？或者说他们的自画像想要向人们说明什么？21·cn·jy·com
我们今天就要来学习新课：《美术家眼中的自己》。串讲上一课的内容．
二．新授
１.出示课件，展示教学目标。教师阐述．
最早的自我表现
1.出示课件，欣赏图片，学生思考
（１）爱美之心，自古人皆有之，美术家他们把自己的人生又通过什么传达给别人的呢？是不是只有现代人具有这种意愿呢？21cnjy.com
（２）教师小结：拉斯科岩画上留下有‘艺术家’自己的‘手印’，表明此记录与自己有关，就像现代有人喜欢旅游时留下‘某某到此一游’类似，当然这样是不文明的；埃及壁画上画家用画面把自己的工作场景记录下来，以肯定自己的劳动价值及自己的存在意义……这两种自我表现就相当于现代画家在自己作品上‘落款、署名’。到了近现代，我们的画家们往往是不甘寂寞的，美术家的自画像无疑为我们提供了一个可以与他们‘面对面’对话的机会想要用这一“神的化身”来维护自己作为美术家的尊严，以打破人们认为美术家是匠人的观念。
下面请大家对比欣赏一组东西方名画家的自画像,我们将从三个不同的方面区别认识自画像里的美术家。
３.出示课件
教师说明：我们通过欣赏自画像，了解画家的自我意识在美术作品中是如何表现的？也就是说画家通过自画像给我们表达怎么样的信息？2·1·c·n·j·y
自我认同和角色定位
1.教师出示课件，学生欣赏画面，并且读Ｐ６０页内容，思考并回答问题．
这两张图片有什么相同之处？（角度）
通过对比，我们发现，美术家主要想向观众表达说明什么？教师做
简要分析 （想要用这一“神的化身”来维护自己作为美术家的尊严，以打破人们认为美术家是匠人的观念。）www.21-cn-jy.com
2.金家自画像欣赏．
3.教师小结：这就说明，无论是在西方还是中国的传统中，职业美术家并不具有很高的社会地位，从社会的角度看，他们在某种意义上是为别人服务，换取报酬以养活自己的人，所以，艺术家往往不愿意把自己仅仅看作一个工匠，而是负有某种文化使命的人。【来源：21·世纪·教育·网】
浓缩的人生
刚才我们讲了，美术家通过自画像向人们说明：我们不是＂匠人＂，我们是有尊严的，也向人们展示了自己的性格和对生活的态度．下面我们欣赏两组自画像，又说明什么呢？
１.教师出示课件（凡高的组像），让学生说说自己对凡高的了解．教师可以做简单介绍，学生欣赏讨论并回答：21·世纪*教育网
(1)这３幅自画像，根据你对他的了解，从时间上你能分辨出它们的先
后吗?这些自画像中他想告诉我们什么呢？我们从这些画像中可以见到画家真实的性格吗?下面我们看看从哪些方面来欣赏这类自画像．www-2-1-cnjy-com
（2）教师出示凡高的单个自画像并引导学生分析．
2.教师出示伦勃朗图片，学生通过讨论完成＂思考与交流＂
根据年龄，分别指出所代表的时间段
分别反映出美术家什么样的情感走向？
教师总结：通过欣赏这两位艺术巨匠的自画像，我们知道了艺术家在自己人生的不同阶段留下自画像，把这些作品放在一起几乎就是艺术家一生境况的真实反映．21教育网
场景中的自我
教师出示课件，学生欣赏图片、看书并集体讨论，完成表格，并回答问题。
教师出示课件，学生看书并分组讨论。教师对这两幅画作以说明。
(1)通过这两幅图的观察，艺术家在别人眼中和自己眼中是不是一样
的？
(2)画中的自己角色是什么？表达了什么样的心境？请同学简要分析这两幅
画。
教师分析小结：
课堂总结：
这节课，我们了解了艺术家通过自画像的方式，也能过不同的形式向人们展示了自我，艺术家笔下的自画像就如文学中的自传体，起到了一定的记录作用。在各个历史时期，艺术家的社会地位不同，他们对自己的看法也不尽一致，我们欣赏他们的自画像作品时，要把艺术家的自画像的风格、形式、特点同他们的生活生存环境联系，同社会、政治、文化地位联系起来，这样我们了解的就更全面一些。现今艺术家往往是尊重和崇拜对象，从艺术家的实际生活状况和人们心中的理想标准来看，可能有一定的差距，这也是我们要深刻认识的。
（五）作业布置