第14课　陈情表　同步练习含答案

第11课　陈情表
第1课时　导学与探究
1．给下列加点的字注音
①险衅(　　)　　　　②闵凶(　　) ③愍臣孤弱(　　)　　 ④祚薄(　　)
⑤期功强近(　　) ⑥茕茕孑立(　　) ⑦逋慢(　　) ⑧矜育(　　)
⑨洗马(　　) ⑩拔擢(　　) ?优渥(　　) ?盘桓(　　)
2．解释下列加点的词语
①舅夺母志：_______________________________________________________________
②抚养：_______________________________________________________________
③夙婴疾病：______________________________________________________________
④沐浴清化：______________________________________________________________
⑤辞不赴命：______________________________________________________________
⑥急于星火：______________________________________________________________
⑦臣之进退：______________________________________________________________
⑧不矜名节：______________________________________________________________
3．名句默写
(1)外无期功强近之亲，________________________，茕茕孑立，____________。
(2)但以刘日薄西山，____________，____________，朝不虑夕。
一、整体感知
1．实词
(1)通假字
①夙遭闵凶：_______________________________________________________________
②零丁孤苦：_______________________________________________________________
③四十有四：_______________________________________________________________
(2)古今异义
①九岁不行
古义：__________________________________________________________________
今义：___________________________________________________________________
②臣以供养无主
古义：___________________________________________________________________
今义：___________________________________________________________________
③后刺史臣荣举臣秀才
古义：___________________________________________________________________
今义：___________________________________________________________________
④非臣陨首所能上报
古义：___________________________________________________________________
今义：___________________________________________________________________
⑤零丁孤苦，至于成立
古义：___________________________________________________________________
今义：___________________________________________________________________
⑥欲苟顺私情，则告诉不许
古义：___________________________________________________________________
今义：___________________________________________________________________
⑦是以区区不能废远
古义：___________________________________________________________________
今义：___________________________________________________________________
⑧逮奉圣朝，沐浴清化
古义：___________________________________________________________________
今义：___________________________________________________________________
⑨郡县逼迫
古义：____________________________________________________________________
今义：____________________________________________________________________
⑩拜臣郎中
古义：___________________________________________________________________
今义：___________________________________________________________________
(3)一词多义
①见
②卒
③薄
④矜
⑤拜
⑥曾
⑦寻
⑧除
(4)词类活用
①是以区区不能废远：____________________________________________________
②则刘病日笃：__________________________________________________________
③臣具以表闻：__________________________________________________________
2．虚词
(1)以
(2)之
3．文言句式
(1)而刘夙婴疾病：________________________________________________________
(2)历职郎署：_____________________________________________________________
(3)今臣亡国贱俘：_________________________________________________________
4．文句翻译
(1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
译文：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(2)伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。
译文：___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
二、深层探究
5．结合时代背景，推测一下李密“辞不就职”的原因。
6．李密在应召赴任和奉养祖母的两难中选择了后者，我们应如何看待？
三、技法迁移
情真意切　感人至深
文本回顾]　《陈情表》不事雕琢，感情真挚朴实，抒情诚挚深沉，叙事具体感人，读来感人至深。
技法点拨]　古人云：“感人心者，莫先乎情。”“情”，这个我们生活中无处不在的东西，千百年来，不知被多少文人墨客以不同的方式讴歌、赞美，成就了很多感天动地、荡气回肠的美文。21cnjy.com
如何达到“感情真挚”的要求呢？
第一，我们要选取真实的材料。一篇文章，如果材料失真，只能给人一种矫揉造作的虚假的感觉，根本不可能使人感动。我们写话题作文，尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。所以，我们要选择自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、兄弟情、同学情等等。当然，强调“真实”不是说不能虚构，而是说虚构的情节也应该合乎实际，合乎事理。www.21-cn-jy.com
第二，情感的表达方式。矛盾冲突中见真情，“百炼之后始见真”，真情是锤炼出来的，矛盾冲突的双方便是锤炼的大锤。2·1·c·n·j·y
第三，细节描写中绘真情。真实细腻的细节描写，向来就是动人情思的。朱自清的《背影》最感人处，就在于父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上月台为我“买橘子”的细节描写。
技法运用]　请写一个作文片断，抒发真情实感，做到以情感人。
第2课时　测试与反馈
(分值：50分)
一、基础知识(15分，每小题3分)
1．下列词语中，加点字的注音正确的一项是(　　)
A．险衅(xìn)　　 陨首(yuán) 茕茕孑立(jié)　　除臣洗马(xǐ)
B．期功强近(qī) 矜愍(jīn) 夙遭闵凶(mǐn) 过蒙拔擢(zhuó)
C．床蓐(rù) 日笃(dǔ) 宠命优渥(wò) 猥以微贱(wěi)
D．逋慢(bū) 不胜(shènɡ) 门衰祚薄(zhà) 日薄西山(bó)
2．下列词语中，字形有误的一项是(　　)
A．躬亲　　伏惟　　气息奄奄　　诏书切峻
B．沐浴 矜育 形影相掉 五尺之僮
C．孝廉 盘桓 矜愍愚诚 奉诏奔驰
D．供养 希冀 人命危浅 朝不虑夕
3．下列对“以”的意义和用法，判断正确的一项是(　　)
　
A．①②相同，③④相同　　B．①②相同，③④不同
C．①②不同，③④不同 D．①②不同，③④相同
4．下列各句中，加点词的意义相同的一项是(　　)
A. B.
C. D.
5．下列句子中加点词的意义和用法，与现代汉语相同的一项是(　　)
A．零丁孤苦，至于成立
B．庶刘侥幸，保卒余年
C．臣密今年四十有四
D．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
二、文本阅读(9分，每小题3分)
阅读下面的文言文，完成6～8题。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。21·世纪*教育网
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。2-1-c-n-j-y
6．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)
A．宠命优渥　　　　　　　　　　　宠：恩宠
B．听臣微志 听：听信
C．日薄西山 薄：迫近
D．更相为命 更：交互
7．对下列句中加点词语的意思的判断，正确的一项是(　　)
①凡在故老，犹蒙矜育　②本图宦达，不矜名节
③愿陛下矜愍愚诚，听臣微志
A．①与②相同　　　　　　B．①与③相同
C．②与③相同 D．①②③都不同
8．下面四个句子中的“之”字，与其他不同的一项是(　　)
A．臣之进退，实为狼狈
B．外无期功强近之亲
C．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
D．臣尽节于陛下之日长
三、类文阅读(18分)
阅读下面的文言文，完成9～13题。
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。
少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：21教育网
臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。21*cnjy*com
……臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。【来源：21cnj*y.co*m】
送帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。【出处：21教育名师】
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨，及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。
注　①醮(jiào)：女子出嫁。②烝烝：淳厚的样子。③方：比拟。游夏：孔子的学生言子游、卜之夏，并称游夏。【版权所有：21教育】
9.对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)(　　)
A．躬自抚养　　　　　　躬自：亲自
B．慈父见背 见背：背离我，离我而去
C．门衰祚薄 祚薄：福分浅薄
D．矜愍愚诚 矜愍：夸耀
10．下列各句中加点词语的意义和用法，不相同的一项是(3分)(　　)
A. B.
C. D.
11．下列语句全都体现李密“悲恻动人”的一项是(3分)(　　)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
①密奉事以孝谨闻
②则涕泣侧息，未尝解衣
③生孩六月，慈父见背
④门衰祚薄
⑤臣生当陨首，死当结草
⑥后刘终，服阕
A．①②④ B．②③⑥
C．②③④ D．①⑤⑥
12．下列对文章有关内容的赏析，不恰当的一项是(3分)(　　)
A．李密先以简洁精练的语言写自己孤苦，为“祖母无臣，无以终余年”作铺垫。
B．强调祖母刘“夙婴疾病，常在床蓐”，以突出李密的孝情不同于一般的母孙之情。
C．《陈情表》的第一自然段，写自己与祖母刘的特殊关系和特殊命运，抒发对祖母的孝情。
D．李密在祖母去世之后，被迫到晋朝任洗马的官职，实现了“先尽孝，后尽忠”忠孝两全的夙愿。
13．翻译文中画横线的语句。(6分)
(1)后刘终，服阕，复以洗马征至洛。(2分)
译文：__________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
(2)出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”(4分)
译文：__________________________________________________________________
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四、语言运用(8分)
14．写一张给亲属的节日或生日贺卡。要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文50字左右。(3分)www-2-1-cnjy-com
答：________________________________________________________________________
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15．下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。(5分)
近年来，不少学校开展的感恩教育活动都要求学生给父母洗一次脚。这引发了有关人士的质疑：__①__？中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族，知恩图报是我们的传统美德。__②__无疑是正确的，但是，如果不考虑学生的年龄以及生理及心理的差异和特点，只是简单地采取__③__，恐怕不但达不到预期的教育效果，__④__。感恩教育是一项长期的工作，而且牵涉到很多方面，它需要__⑤__。21教育名师原创作品
答：________________________________________________________________________
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答案解析
第1课时　导学与探究
基础梳理
1．①xìn　②mǐn　③mǐn　④zuò　⑤jī　qiǎnɡ　⑥qiónɡ　⑦bū　⑧jīn　⑨xiǎn　⑩zhuó　?wò　?huán21·cn·jy·com
2．①夺：强行改变。志：守节的志向。　②爱护并教养。　③缠绕。　④清明的政治教化。　⑤推辞、辞谢。 ⑥流星的光，比喻急迫。　⑦指为官和守孝。　⑧自夸。
3．(1)内无应门五尺之僮　形影相吊
(2)气息奄奄　人命危浅
文本互动
一、整体感知
1．(1)①通“悯”，忧愁，忧伤，这里指令人忧戚的事(多指疾病死丧)　②同“伶仃”，孤独的样子　③通“又”，表示整数之外再加零数21*cnjy*com
(2)①不能走路。　不可以。　②无人主持。　没有主人。　③优异的人才。　明清两代生员的统称。　④报答。　a．向上级报告；b.登在报上。　⑤直到。　表示达到某种程度；表示另提一事。　⑥申诉，诉说。　说给别人，让人知道。　⑦私情，谦词。　数量少。　⑧蒙受。 洗澡。　⑨催促。　迫使。　⑩尚书省的属官。　中医医生。
(3)①用在动词前，表示他人行为及于自己　看见，动词
表被动，“被”，介词　②终于，副词　通“猝”，突然，副词
终，副词　死，动词　③迫近，动词　与“厚”相对，形容词
轻视，动词　④怜惜，动词　自夸，动词　⑤呈上，动词　授予官职，动词　⑥曾经，副词　竟然，副词　⑦不久，副词　寻找，动词　平常，形容词　⑧授予官职，动词　台阶，名词　去掉，动词
(4)①形容词用作动词，远离　②日，名词作状语，一天天地；笃，形容词用作动词，加重　③使动用法，使……知道
2．(1)凭借，介词　因为，连词　原因，名词
(2)结构助词，的　取消句子独立性，无实义，结构助词　到，动词
3．(1)被动句
(2)状语后置句，省略句
(3)判断句
4．(1)家外没有什么近亲，家里没有照应门户的奴仆，孤孤单单、无依无靠地独自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。
(2)我想圣朝是用孝道来治理天下的，凡是老年人，尚且都受到怜惜和养育，何况我孤单困苦，更是不同寻常。
二、深层探究
5．大致有这样三个原因。第一，李密确实有一个供养祖母的现实问题，像文章中所说“祖母无臣，无以终余年”。第二，李密是蜀汉旧臣，自然有怀旧的思想，甚至有忠臣不侍二主的思想，况且他还认为汉主刘禅是一个“可次齐桓”的人物，对晋灭蜀汉是有一点不服气的。第三，古人讲“做官如履薄冰”，他深知“伴君如伴虎”，皇帝高兴时，则臣为君之心腹；皇帝不高兴时，则臣为君弃之草芥。出于历史的教训，李密不能没有后顾之忧。晋朝刚刚建立，李密对晋武帝不甚了解，盲目做官，安知祸福。所以李密“辞不就职”，不是不想做官，而是时机不宜做官。
6．李密以奉养祖母为出发点，“辞不就职”，有他深沉的思考，既包含他的真实情感，又带有些许明哲保身的影子。祖母“供养无主”是现实，而摆在面前的不只是一个选择的问题，选择背后暗含许多丰富内容。作者从“孝”出发，以引起武帝同情，而关键在于消除武帝对李密这位蜀汉旧臣的怀疑，而李密的选择和陈述无疑是明智之举。
晋朝刚刚建立，地方官吏承认并表彰了李密的孝顺和做事有原则、有才干，体谅了作者的惨苦处境。但皇帝“特下”诏书，此事非同小可，于是“具以表闻”，而且须得委婉、诚恳，为自己进一步申述提供了很好的谈话氛围。而李密最终明确态度“先徇私情，后报国恩”，这是李密选择的明智所在。
至此，李密的选择中，已经包含了“赴任”一意，只不过时间暂缓而已，而且表露出了“士为知己者死”的态度，压低了自己，抬高了皇恩。李密“终养”祖母，出自肺腑，动人神魄，合乎晋武帝的“以孝治天下”的主张。同时他对武帝的忠爱，无比尊崇，十分殷勤的心情溢于言表，宛然适合一个新朝君主所希望听到的降臣的朴实、真切、令人怜悯的语言，怎能不使武帝霁怒为怜、予以怀柔呢！难怪武帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”所以李密的选择合情亦合理，是俊杰之举。
三、技法迁移
略
第2课时　导学与探究
1．C　A项“陨”读yǔn，“洗”读xiǎn。B项“期”读jī。D项“胜”读shēnɡ，“祚”读zuò。]21世纪教育网版权所有
2．B　掉—吊。]
3．B　①②④为连词，因为；③为介词，用。]
4．C　C项早时。A项子/气息，这里指风。B项安慰/哀悼死者。D项私情/少，小。]
5．B　A项至于：古义，一般表示时间、处所等所至的范围，相当于“到了”“到达”；今义，表示达到某种程度或表示另提一事。C项今年：古义，现在的年龄；今义，说话时的这一年。D项辛苦：古义，辛酸苦楚；今义，身心劳苦或用于求人做事的客套话。]
6．B　听：任，任从。这里指准许。]
7．B　①③怜惜，②自夸。]
8．A　A项助词，用于主谓之间，无实义；B、C、D三项均为结构助词，的。]
9．D　矜愍：怜惜。]
10．B　A项因为，介词。B项就/却。C项用于主谓之间，无实义。D项连词，表顺承。]
11．C　“悲恻动人”主要表现在对李密祖母以及自己身世不幸方面。]
12．D　“实现了夙愿”不当。]
13．(1)后来刘氏去世，守丧期满除去丧服，再一次征用他到洛阳做太子洗马。
(2)李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从事的下属，曾经在写给人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”【来源：21·世纪·教育·网】
参考译文
李密，字令伯，是犍为武阳(今四川省彭山县)人，他的一个名字叫虔。父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身旁，夜里不曾脱衣，为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过之后才让祖母用。有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的学生把他和子游子夏相比拟(认为他是很有文学才华的人)。
李密年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马。他因为祖母年高，无人奉养，没有接受官职。于是上书说：
我因命运不好，小时候就遭遇到了不幸。刚出生六个月，慈父就去世了。到了四岁，舅父强行改变了母亲守节的志向。祖母刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。我小时候经常生病，九岁时还不会走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微，福分浅薄，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的奴仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而祖母刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从不曾间断和离开过。
……我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼看见、内心明白的，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧至诚的心，满足臣下我一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地平安寿终。我活着当以牺牲生命相报，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。
送至晋武帝，晋武帝阅读《陈情表》后说：“李密有名声，不是徒有虚名！”于是就停止征召他。后来刘氏去世，守丧期满除去丧服，再一次征用他到洛阳做太子洗马。司空张华问他说：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以和齐桓公相并列。”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸侯，用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而抵抗魏，任用黄皓却丧了国，由这知道成败是同样的。”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么细碎具体？”李密说：“过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞简洁优雅；《大诰》中与普通人说话，适宜细碎具体。和孔明说话的人没有人能和孔明相匹敌，所以说话细碎。”张华认为他的话对。
李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从事的下属，曾经在写给人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县的名声清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常常希望能调到朝廷任职，可是朝廷却没有人帮助他，于是升迁到汉中担任太守，自己认为失去了万分重要的机会，心怀怨恨。等到在东堂赐宴饯别，皇上下诏命令李密赋诗，诗的末章说：“人们有这样的话，有因才有缘。做官没有有权势的朝臣做依靠，不如回家种田。皇上清清楚楚，这话怎么能这么说。”武帝很生气，在这种情况下，都官从事上奏免除李密的官职。后来李密在家去世。
14．(示例)爸爸：今天是您的生日，您却在千里之外为事业、为家人的生计奔波。正因为有您，我才能坐在教室中学习，我一定会像您一样对得起社会，对得起家庭，对得起自己。祝您生日快乐！
解析　本题考查考生编写贺卡词、表达真诚祝福的语言运用的能力。开放性高，鼓励创新。编写贺卡词要注意用语简明、连贯、得体，运用修辞，注重文采。贺卡词表达祝福情意，多与祥和美好联系，根据具体情境与对象，用语可以轻松幽默，也可以正规庄重。
15．难道感恩就只是给父母洗脚吗　学校对学生进行感恩教育　“一刀切”的模式　反而会使学生产生抵触情绪 学校、家长和社会的共同努力
解析　解答本题要结合具体内容和语言环境，联系上下文。第2句中“这”复指第1句中的“学生给父母洗脚”，“质疑”也应围绕这一点提出；②说的是文段的中心，本段话的中心是“学校对学生的感恩教育”；联系上下文，③处应填句子的意思为，简单的统一的要求，即“一刀切”的模式；④前说“不但达不到预期的教育效果”，后面一句应与“不但”呼应，反向递进，所以应填“反而会使学生产生抵触情绪”；感恩教育必定需要学校、家长和社会的共同努力，据此可填⑤的内容。

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