金属的有关知识复习
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
复习金属的有关知识
龙游华茂外国语学校 冷建军
一、教学设计
1.教学内容分析：
在学习了金属的冶炼、性质、防锈、用途、合金等内容之后，本节课的首要目的就是将所学习的知识以知识网络的形式呈现给学生，在学生的头脑中构建出这一部分内容的较完整的知识体系，让学生进一步体会到知识间的联系，知识点不是孤立存在的个体，是不断发生发展的；对问题的认识不是单一的，随着网络的形成，认识是在逐渐深入和升华的。
其次，进一步让学生体会科学探究，切实进行科学探究，使学生科学探究能力在原有的基础上再有所提高。
同时，在复习中继续学生情感态度和价值观的培养。
2.学情分析
学生在学习了金属的有关知识之后，对于每一个知识点的理解是孤立零散的，对于问题的解决也停留在粗浅的层次，金属的复习课可以帮助学生形成恰倒好处的知识网络，构建出有关金属的相关知识的框架，学生能站在知识综合的层次面上纵观各个知识点，较综合的解决实际问题。
3.教学目标
（1）知识与技能：
复习金属的有关知识并形成网络，学生会运用金属的有关知识解决一些实际问题。
通过对除杂问题、根据信息书写方程式等问题的解决，使学生会进行知识的简单的迁移应用。
通过对实验的探究，进一步培养了学生科学探究能力。
（2）过程与方法：
通过对复习内容的总结和相关习题的编设，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并能对获取的信息进行加工。
积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法。
提出问题，会用类比的方法进行科学探究。
（3）情感态度与价值观：
以金属为载体，进一步培养学生对社会的关注意识。
培养学生逐步树立珍惜金属材料，合理利用各种金属材料的观念。
通过生活实例，培养学生关爱他人、懂得珍惜他人劳动的成果。
（4）重点：金属的知识网络及其应用，科学探究能力的进一步培养。
（5）难点：知识的综合运用。
（6）关键：对提出的具体问题的分析。
4.设计思路
为了使学生在课堂上获得更多的收获，课前，教师和学生都做了相应的准备。
教师准备：
（1） 知识方面：
①以一棵树的形式形成知识框架。
②选择相关的练习题：
a前我国发行的第五套人民币中的5角硬币首次采用了钢芯镀铜合金，该合金的性质与流通的1元硬币的材料性质相类似。请你推测用来制造5角硬币的钢芯镀铜合金应具有什么性质？
b.现在很多家庭装修，都将室内原有的铁制水管改成优质塑料复合成材料的开泰管，你知道这是为什么吗？
c.我市的一些公交车一到冬天，车务员就在把手上系上一块绒布，你知道这是为什么吗？
d.铝是一种很活泼的金属，可以用来冶炼难熔的金属，如铁、锰等。其中最常见的是高温下铝和氧化铁的反应。请写出该反应的化学方程式并判断反应类型。
e.利用以下仪器及物质，能否探究空气中氧气的含量？
试管
铁架台 烧杯 铁丝绒
f.请设计实验除去铜屑中混有的少量铁粉。
g.如图是有人估计的金属矿物开采年限（数字代表的是年限），看到此图，你有何想法？ 257
195
16 17 26 26 27 42
银 锡 金 铅 锌 铜 铁 铝
（2）物质方面：
①选取铝制一拉罐与铜制一拉罐、开泰管等生活中与金属有关的物品。
②制作课件。
③铜粉、铁粉、硫酸铜溶液、稀硫酸、磁铁、铁丝绒等药品：小烧杯、铁架台、试管等实验仪器。
学生准备：
（1）知识方面：将金属的有关内容以复习的形式总结出来（设计形式不限）。
（2）物质方面；寻找生活中有关金属的问题。
5.简要的教学过程与流程设计
（1） 简要的教学过程：
以学生的一首关于金属的诗歌引入复习课，之后学生展示自己设计的复习金属的知识框架图并讲解，教师在此基础上形成完整的、脉络清晰的知识框架以补充学生的知识总结。形成知识框架之后，给学生一定的时间请学生互相提出生活中关于金属的问题并互相作以回答，教师补充几个较简单的问题共同巩固基础知识。进行基础知识检测并当堂反馈解决问题。基础知识过关后，形成有剃度的练习，逐步深入，层层拔高。
（2）流程设计：
教师 学生
二、教学实录
1.引课环节
教师以学生作的一首诗：
金属吟
杜雨静 3.6
啊！金属，
你用你坚固的身体支撑桥梁，
你用你闪亮的身体装点殿堂，
你用你导电的身体点亮世界，
你用你导热的身体温暖大家。
引出复习课，学生分析诗中的含义，在自己身边的同学作的诗中寻找金属的有关知识，学生兴奋，能很热情地投入到复习中。
2.说学问答
在“说学问答”的环节中，学生将自己设计的有关金属的总结通过实物投影的形式展示出来并且进行讲解（学生有的设计的是框架式、有的设计成漫画故事、有的设计成大海等等不同的形式），教师在学生讲解的基础上，逐渐形成板书——
通过板书，了解了各部分的关系，形成完整的知识网络，并在此网络的基础上，结合生活的经验，学生提出一些有关的金属的比较简单的问题，由学生自己进行回答。在学生提问的基础上，教师又给出以下几道习题进行思考（1.目前我国发行的第五套人民币中的5角硬币首次采用了钢芯镀铜合金，该合金的性质与流通的1元硬币的材料性质相类似。请你推测用来制造5角硬币的钢芯镀铜合金应具有什么性质？2.现在很多家庭装修，都将室内原有的铁制水管改成优质塑料复合成材料的开泰管，你知道这是为什么吗？3.一拉罐由铝制的变为钢制的，其目的是什么？4.我市的一些公交车一到冬天，车务员就在把手上系上一块绒布，你知道这是为什么吗？5.你知道铁及其化合物之间转换的方
法吗？ Fe Fe3O4 Fe FeSO4 请用化学方程式表示出来。）用以培养学生解决简单的应用问题，树立学生学习化学、解决问题的信心。
3.基础检测
在基础练习之后，学生完成基础测试卷，通过投影反馈答案，学生通过讨论解决出错的问题，教师辅助解答学生解释不了的问题。
4.拔高练习
在基础过关的基础上，通过大屏幕，陆续展示难易度与灵活度逐渐递增的习题，增强学生的探究欲，主动进行问题的讨论与解决。
问题（1）：铝是一种很活泼的金属，可以用来冶炼难熔的金属，如铁、锰等。其中最常见的是高温下铝和氧化铁的反应。请写出该反应的化学方程式并判断反应类型。
这是一道给信息的书写化学方程式的习题，学生在练习本上完成方程式，与一名在黑板上书写的同学进行对比，互相补充完善，形成统一正确的答案。
问题（2）：利用以下仪器及物质，能否探究空气中氧气的含量？
学生根据实验仪器及药品进行讨论，逐步形成合理的实验方案，在讨论中，教师也穿插其中，提出意见和建议，与学生共同分享讨论的快乐和结果。形成如下的实验方案：
问题（3）：请设计实验除去铜屑中混有的少量铁粉。这是一个非常开放的问题，学生的除杂思路由很多种。针对每一组设计的不同实验方案，该小组学生自己通过实验来证明本小组设计的合理性，各个组别之间形成了激烈的竞争，课堂上的研究氛围也被推向了高潮，最终设计出三种方案。
问题（4）：是关于一道矿石开采年限的习题，设置在课堂的最后，其意义是在无形中对学生进行教育，学生在这个问题上感想颇多，关心资源、关心新型材料的设计及开发。学生广谈感想，使课堂气氛进一步活跃起来。
5.知识小结
在小结中学生谈收获、谈体会、关心生活环境、关心金属的现实状况……
三、教案
课题 复习金属的有关知识 课型 复习课 授课人
教学目标 知识与技能 复习金属的有关知识，学生会运用金属的有关知识解决一些实际问题。通过对除杂问题、学科联系问题的解决，使学生会进行知识的简单的迁移应用。通过对知识的探究，进一步培养了学生科学探究能力。
过程
与
方法 通过对复习内容的总结和相关习题的编设，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并能对获取的信息进行加工。积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法。提出问题，会用类比的方法进行科学探究。
情感态度与
价值观 以金属的锈蚀和防护为载体，进一步培养学生对社会的关注意识。培养学生逐步树立珍惜金属材料，合理利用各种金属材料的观念。
重点 金属的有关知识及其应用，科学探究能力的进一步培养。
难点 对于所设置习题规律的寻找。
关键 对提出的具体问题的分析。
教具 多媒体、学生准备的总结、自编题、铜粉、铁粉、稀硫酸（稀盐酸）、磁铁等
教学内容 教师活动 学生活动
金属的有关知识小结金属在生活、生产中的应用金属生锈条件的进一步探究 指导学生将自己准备的有关金属知识的小结展示并讲解解疑、补充展示知识网络引导学生对金属在生活、生产中的应用进行具体问题的提问对比铁生锈的条件，引导学生完成有关铜在空气中生锈的实验探究问题 小组交流研究，展示讲解设疑回答具体应用问题的提出回答讨论研究装置图分析回答
金属冶炼知识拓展除杂质问题学科联系 展示习题展示问题指导分析实验小结展示问题指导研究 书写化学方程式并注明反应类型，展示研究问题自主讨论解决问题动手实验研究讨论解决问题
小结 组织小结 广谈收获
板书设计 复习 金属
进行知识升华
形成结论
进行交流讨论
进行探究实验
设计探究装置
书写化学方程式
进行基础测试
完成基础练习
针对知识框架提出相关问题
提出拔高问题4
提出拔高问题3
提出拔高问题2
提出拔高问题1
基础测试并讲解
形成知识框架
补充基础练习
展示设计的金属复习知识结构
呈现学习情景
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
复习金属的有关知识
龙游华茂外国语学校 冷建军
一、教学设计
1.教学内容分析：
在学习了金属的冶炼、性质、防锈、用途、合金等内容之后，本节课的首要目的就是将所学习的知识以知识网络的形式呈现给学生，在学生的头脑中构建出这一部分内容的较完整的知识体系，让学生进一步体会到知识间的联系，知识点不是孤立存在的个体，是不断发生发展的；对问题的认识不是单一的，随着网络的形成，认识是在逐渐深入和升华的。
其次，进一步让学生体会科学探究，切实进行科学探究，使学生科学探究能力在原有的基础上再有所提高。
同时，在复习中继续学生情感态度和价值观的培养。
2.学情分析
学生在学习了金属的有关知识之后，对于每一个知识点的理解是孤立零散的，对于问题的解决也停留在粗浅的层次，金属的复习课可以帮助学生形成恰倒好处的知识网络，构建出有关金属的相关知识的框架，学生能站在知识综合的层次面上纵观各个知识点，较综合的解决实际问题。
3.教学目标
（1）知识与技能：
复习金属的有关知识并形成网络，学生会运用金属的有关知识解决一些实际问题。
通过对除杂问题、根据信息书写方程式等问题的解决，使学生会进行知识的简单的迁移应用。
通过对实验的探究，进一步培养了学生科学探究能力。
（2）过程与方法：
通过对复习内容的总结和相关习题的编设，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并能对获取的信息进行加工。
积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法。
提出问题，会用类比的方法进行科学探究。
（3）情感态度与价值观：
以金属为载体，进一步培养学生对社会的关注意识。
培养学生逐步树立珍惜金属材料，合理利用各种金属材料的观念。
通过生活实例，培养学生关爱他人、懂得珍惜他人劳动的成果。
（4）重点：金属的知识网络及其应用，科学探究能力的进一步培养。
（5）难点：知识的综合运用。
（6）关键：对提出的具体问题的分析。
4.设计思路
为了使学生在课堂上获得更多的收获，课前，教师和学生都做了相应的准备。
教师准备：
（1） 知识方面：
①以一棵树的形式形成知识框架。
②选择相关的练习题：
a前我国发行的第五套人民币中的5角硬币首次采用了钢芯镀铜合金，该合金的性质与流通的1元硬币的材料性质相类似。请你推测用来制造5角硬币的钢芯镀铜合金应具有什么性质？
b.现在很多家庭装修，都将室内原有的铁制水管改成优质塑料复合成材料的开泰管，你知道这是为什么吗？
c.我市的一些公交车一到冬天，车务员就在把手上系上一块绒布，你知道这是为什么吗？
d.铝是一种很活泼的金属，可以用来冶炼难熔的金属，如铁、锰等。其中最常见的是高温下铝和氧化铁的反应。请写出该反应的化学方程式并判断反应类型。
e.利用以下仪器及物质，能否探究空气中氧气的含量？
试管
铁架台 烧杯 铁丝绒
f.请设计实验除去铜屑中混有的少量铁粉。
g.如图是有人估计的金属矿物开采年限（数字代表的是年限），看到此图，你有何想法？ 257
195
16 17 26 26 27 42
银 锡 金 铅 锌 铜 铁 铝
（2）物质方面：
①选取铝制一拉罐与铜制一拉罐、开泰管等生活中与金属有关的物品。
②制作课件。
③铜粉、铁粉、硫酸铜溶液、稀硫酸、磁铁、铁丝绒等药品：小烧杯、铁架台、试管等实验仪器。
学生准备：
（1）知识方面：将金属的有关内容以复习的形式总结出来（设计形式不限）。
（2）物质方面；寻找生活中有关金属的问题。
5.简要的教学过程与流程设计
（1） 简要的教学过程：
以学生的一首关于金属的诗歌引入复习课，之后学生展示自己设计的复习金属的知识框架图并讲解，教师在此基础上形成完整的、脉络清晰的知识框架以补充学生的知识总结。形成知识框架之后，给学生一定的时间请学生互相提出生活中关于金属的问题并互相作以回答，教师补充几个较简单的问题共同巩固基础知识。进行基础知识检测并当堂反馈解决问题。基础知识过关后，形成有剃度的练习，逐步深入，层层拔高。
（2）流程设计：
教师 学生
二、教学实录
1.引课环节
教师以学生作的一首诗：
金属吟
杜雨静 3.6
啊！金属，
你用你坚固的身体支撑桥梁，
你用你闪亮的身体装点殿堂，
你用你导电的身体点亮世界，
你用你导热的身体温暖大家。
引出复习课，学生分析诗中的含义，在自己身边的同学作的诗中寻找金属的有关知识，学生兴奋，能很热情地投入到复习中。
2.说学问答
在“说学问答”的环节中，学生将自己设计的有关金属的总结通过实物投影的形式展示出来并且进行讲解（学生有的设计的是框架式、有的设计成漫画故事、有的设计成大海等等不同的形式），教师在学生讲解的基础上，逐渐形成板书——
通过板书，了解了各部分的关系，形成完整的知识网络，并在此网络的基础上，结合生活的经验，学生提出一些有关的金属的比较简单的问题，由学生自己进行回答。在学生提问的基础上，教师又给出以下几道习题进行思考（1.目前我国发行的第五套人民币中的5角硬币首次采用了钢芯镀铜合金，该合金的性质与流通的1元硬币的材料性质相类似。请你推测用来制造5角硬币的钢芯镀铜合金应具有什么性质？2.现在很多家庭装修，都将室内原有的铁制水管改成优质塑料复合成材料的开泰管，你知道这是为什么吗？3.一拉罐由铝制的变为钢制的，其目的是什么？4.我市的一些公交车一到冬天，车务员就在把手上系上一块绒布，你知道这是为什么吗？5.你知道铁及其化合物之间转换的方
法吗？ Fe Fe3O4 Fe FeSO4 请用化学方程式表示出来。）用以培养学生解决简单的应用问题，树立学生学习化学、解决问题的信心。
3.基础检测
在基础练习之后，学生完成基础测试卷，通过投影反馈答案，学生通过讨论解决出错的问题，教师辅助解答学生解释不了的问题。
4.拔高练习
在基础过关的基础上，通过大屏幕，陆续展示难易度与灵活度逐渐递增的习题，增强学生的探究欲，主动进行问题的讨论与解决。
问题（1）：铝是一种很活泼的金属，可以用来冶炼难熔的金属，如铁、锰等。其中最常见的是高温下铝和氧化铁的反应。请写出该反应的化学方程式并判断反应类型。
这是一道给信息的书写化学方程式的习题，学生在练习本上完成方程式，与一名在黑板上书写的同学进行对比，互相补充完善，形成统一正确的答案。
问题（2）：利用以下仪器及物质，能否探究空气中氧气的含量？
学生根据实验仪器及药品进行讨论，逐步形成合理的实验方案，在讨论中，教师也穿插其中，提出意见和建议，与学生共同分享讨论的快乐和结果。形成如下的实验方案：
问题（3）：请设计实验除去铜屑中混有的少量铁粉。这是一个非常开放的问题，学生的除杂思路由很多种。针对每一组设计的不同实验方案，该小组学生自己通过实验来证明本小组设计的合理性，各个组别之间形成了激烈的竞争，课堂上的研究氛围也被推向了高潮，最终设计出三种方案。
问题（4）：是关于一道矿石开采年限的习题，设置在课堂的最后，其意义是在无形中对学生进行教育，学生在这个问题上感想颇多，关心资源、关心新型材料的设计及开发。学生广谈感想，使课堂气氛进一步活跃起来。
5.知识小结
在小结中学生谈收获、谈体会、关心生活环境、关心金属的现实状况……
三、教案
课题 复习金属的有关知识 课型 复习课 授课人
教学目标 知识与技能 复习金属的有关知识，学生会运用金属的有关知识解决一些实际问题。通过对除杂问题、学科联系问题的解决，使学生会进行知识的简单的迁移应用。通过对知识的探究，进一步培养了学生科学探究能力。
过程
与
方法 通过对复习内容的总结和相关习题的编设，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并能对获取的信息进行加工。积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法。提出问题，会用类比的方法进行科学探究。
情感态度与
价值观 以金属的锈蚀和防护为载体，进一步培养学生对社会的关注意识。培养学生逐步树立珍惜金属材料，合理利用各种金属材料的观念。
重点 金属的有关知识及其应用，科学探究能力的进一步培养。
难点 对于所设置习题规律的寻找。
关键 对提出的具体问题的分析。
教具 多媒体、学生准备的总结、自编题、铜粉、铁粉、稀硫酸（稀盐酸）、磁铁等
教学内容 教师活动 学生活动
金属的有关知识小结金属在生活、生产中的应用金属生锈条件的进一步探究 指导学生将自己准备的有关金属知识的小结展示并讲解解疑、补充展示知识网络引导学生对金属在生活、生产中的应用进行具体问题的提问对比铁生锈的条件，引导学生完成有关铜在空气中生锈的实验探究问题 小组交流研究，展示讲解设疑回答具体应用问题的提出回答讨论研究装置图分析回答
金属冶炼知识拓展除杂质问题学科联系 展示习题展示问题指导分析实验小结展示问题指导研究 书写化学方程式并注明反应类型，展示研究问题自主讨论解决问题动手实验研究讨论解决问题
小结 组织小结 广谈收获
板书设计 复习 金属
进行知识升华
形成结论
进行交流讨论
进行探究实验
设计探究装置
书写化学方程式
进行基础测试
完成基础练习
针对知识框架提出相关问题
提出拔高问题4
提出拔高问题3
提出拔高问题2
提出拔高问题1
基础测试并讲解
形成知识框架
补充基础练习
展示设计的金属复习知识结构
呈现学习情景
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网