湘少版六年级下册英语全册表格式教案
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教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 1 课时
课题 Unit 1 A family outing 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：(1) 能听懂、会说、认读新单词together, ride, grandparent。(2) 能用词组family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/ have a walk, look at the flowers等造句。2. 句型：(1) 能用“What are we going to do ”询问他人活动计划。(2) 能用“We’ll... I will...”对该询问进行回答。(二) 应用目标1. 能谈论将要进行的活动。2. 能听懂、会说Part A部分的对话。3. 能听懂、会说、会读Part B部分的词组。
重点 (1) 能听懂、会说、认读新单词together, ride, grandparent。(2) 能用词组family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/have a walk, look at the flowers等造句。(3) 能用“What are we going to do ”询问他人活动计划。(4) 能用“We’ll... I will...”对该询问进行回答。
难点 (1) 运用B部分的词组造句。(2) movie的发音。o发/u:/音; /v/的发音，要引导学生观察嘴形，仔细模仿。
教学准备 用于复习的单词卡片，教学音频，半开卡纸若干
教学过程 Step 1 热身 / 复习（Warm-up/Revision）1. Warming upT: Show me your hands，clap your hands，stamp your feet, say,“ Hooray! ’’ ，clap your hands, sit down. Look!2. Brain Storm: Read and do教师利用多媒体课件快速出示一组动作类单词或词组，让学生以最快的速度读出，并做出相应的动作。其中穿插几次老虎图案，学生看到老虎图案时只需要读出“Wow!”，以此增强活动的趣味性。例如：go to the zoo go to the park play chessplay the violin take photos play basketball go swimming read books dance go shopping walk watch TV visit grandpa and grandma sing ...Free talkHow many people are there in your family What do you usually do at weekends with your family Step 2 新课呈现 (presentation)Pre-readingTalk about the picture and predict the text.T: Look at the picture, where are they S1: They are at home.T: What are they talking about Can you guess Listen and answer.T: What are they talking about Let’s listen carefully, and find the answer. A family outing.（板书课题A family outing）2. While-reading(1) Who (grandparents)呈现课题后，教师问：How many people are there in the family Who are they 引出 grandpa + grandma = grandparents father + mother = parents。(2) When and whereT: When is it It’s Sunday. So they will have a family outing.Where are they going They will go to the park and grandparents’ home.（板书in the park, at grandparents’ home,为进一步的阅读做好铺垫。）(3) WhatT: What are they going to do in the park What are they going to do at grandparents’ home 阅读课文，梳理信息，完成表格。They’llin the parkvisit grandparentsat grandparents’ home（在完成表格时，随机教授ride bicycles,可以采用TPR教学法，注意告诉学生还可以用ride a bike来表达。）listen and repeat, imitate the pronunciation 3. Post-reading(1) Retell the dialogue复述课文可以引导学生根据表格、板书的提示进行复述，形式可以不做限制，可以是和同桌谈论式的对话，也可以叙述课文主要信息。Act the dialogue表演对话教师拿出一家四口的头饰，模拟书上的情境，让学生将对话内容表演出来，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。Step 3 趣味练习（Practice）活动：周末总动员A school outing情境：本周末，将以小组为单位开展课外实践活动，请同学们运用所学英语知识，和组内的同学一起制订出游计划，制作宣传海报，并用口语进行展示。We are Group _____________________________________.We will go to _____________________________________.We’ll ___________________________________________.We’ll have a good time! 1. 这篇课文是以对话的形式呈现的，信息量较大，需要教师课前认真解读文本，循序渐进地帮助学生梳理出对话中的关键信息。在教学过程中，科学地使用问题导学，让学生对文本有一个整体的认识过程。注意问题设计应有层次，引导学生由浅入深进行阅读。开展拓展活动前应给学生做示范，可以是师生互动做示范，也可以用事先拍摄好的录像，给学生一个明确的任务指令，提高活动的指向性和效率。
作业 1. 听录音，跟读课文。2. Our family outing和父母一起策划一次家庭出游，制订计划，并记录下来。A family outing planWhen (pictures or photos)Who Where What 3. 你和家人一起外出活动、游玩一定很开心吧，选出几张你最喜欢的照片，下节课带到学校来。
板书设计 Unit 1 A family outingin the parkat grandparents’ home 教学后记 从课文插图很难猜出人物谈论的内容，因此学生的回答可能会很宽泛，这是允许存在的，教师应给学生充分的机会参与猜测和表达。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 2 课时
课题 Unit 1 A family outing 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：(1) 进一步熟悉、巩固第一课时学习过的词组family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/have a walk, look at the flowers。(2) 能听懂relax on the sandy beach, enjoy ourselves, have a picnic, bring food等。2. 句型：(1) 能熟练运用“My family does sth.”介绍家人经常一起开展的活动。(2) 能看懂、会读“sb. likes to do sth.”句型。(二) 应用目标1. 能在情境中对自己和他人的活动进行表达。2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的短文，完成相应的练习。
重点 阅读和理解短文。
难点 阅读后完成判断题。正确理解、巩固主语为第三人称单数时动词的变化形式。
教学准备 教学音频，照片一张
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. 复习B部分词组教师用多媒体课件快速展示B部分图片，让学生说出词组，然后隐藏其中一幅图片，让学生说出来。2. 游戏：Relay race单词大接力规则：两个组轮流由学生说出一个动词（或动词词组）并做动作，教师在黑板上板书；要求三秒钟内说出动词并完成动作，一个动词计一分，超时则取消该次机会。Group 1Group 2go shoppingread a bookswimwatch a movie ...play basketballclimb the mountaindraw a picturetake a walk ...3. Free talkWhat do you usually do at weekends 生生对话，和同学谈论自己在周末经常做的事情，可以参照之前黑板上板书的动词。Step 2 趣味阅读（Let’s read）1. Listen and answer打开书，听音，回答问题。Q1: Where is Mr Liu’s family 这篇短文较长，信息量大，长句较多，因此在听第一遍的时候，可以让学生打开书，一边看一边听，然后引导学生得出答案“On the sandy beach.”，进而教授sandy beach,可结合图片让学生理解，注意有的学生容易将sandy与Sunday混淆。2. Read and circle默读短文，圈出不懂的单词或语句。教师适时引导学生扫除生词。3. Read and judge仔细阅读，完成文后的判断题。Reading tips: ① Read. ② Find and underline. ③ Read again and judge.教师可以教给学生答题的方法，即“三步走”。第一步读题，第二步回到文中找出相关句并画出来，第三步再读题，进而判断。在第2小题和第4小题中分别教授have a picnic, bring food。4. Listen and repeat跟读原声带，模仿语音、语调，有利于语感的形成。5. Read and talkT: How does the family feel at weekends They are very happy. 值得注意的是，文中有多处出现表达Mr Liu一家游玩时感觉快乐的句子。可以让学生找出来读一读，读出感情，体会一家人其乐融融的幸福感。如：They enjoy the day there. They are happy to have time together. They have lots of fun and they love each other more.Step 3 趣味操练（Let’s Practise）(1) 先出示四个人物的头像，学习书上C部分的内容，板书：My family likes .(2) 选择自己喜欢的一个段落大声朗读或表演出来。Step 4 趣味游戏（Games）Task: Family Show家庭秀(1) 示范：教师拿出自己家人的照片，进行展示。(2) 练习：学生各自拿出家庭外出游玩时的照片，三分钟时间准备，教师可以提供一些语言信息帮助学生们表达。(3) 展示：为了提高活动的挑战性和刺激性，可将全班分成几个小组，小组轮流展示，每次一人，不需举手，抢到机会即可展示。也可以采取积分制，每人每次可为小组加一分。
作业 1. 听读C部分和D部分。2. 写一写：选择自己最喜欢的一张与家人一起活动的照片，先口头表达，再写下来。
板书设计 Unit 1 A family outingMy family likes . 教学后记 为了丰富学生的语言，教师示范时要在C部分语言结构的基础上加入以前学习过的语句进行示范。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 3 课时
课题 Unit 1 A family outing 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：巩固B部分的词组。2. 句型：熟练运用“We’ll do sth.” “My family/sb. does sth.”等句型结构进行表达和书写。3. 读写：能根据短文内容判断句子正误。(二) 应用目标1. 能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。2. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。3. 能唱一首新的英文歌 The More We Get Together。
重点 综合运用本单元重点单词和句型结构。
难点 完成写的练习时，正确运用动词的第三人称单数形式。
教学准备 纸盒，教学音频
教学过程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision）1. Greetings.2. Revision(1) 游戏：扔骰子教师把B部分词组卡贴在纸盒的六个面上作为骰子，然后请每组选说一个词组，如果抛出骰子后，所选词组和骰子最上面的词组相同，该组就能得到一分。(2) 游戏：Chain work 问答接龙因为学生有了前面两个课时的学习，在作业中也有练习，所以已经能很熟练地表达相关问答了。教师板书：What does your family do at weekends T: Peter, what does your family do at weekends P: My family usually goes to the park at weekends.Amy, what does your family do at weekends A: My family usually visits my grandparents at weekends.Step 2 写一写（Let’s write）第一步：Read Question 1 & 2教师呈现书上的问题，让学生圈出疑问词（What, Where），读问题。第二步：Write down the answers 写下第一题和第二题的答案。第三步：Talk about the things you want to do with your family at weekends, and then write them down. 先口头表达，再来填写。Step 3 歌谣演练（Let’s sing）1. 跟着动画或者音频听一遍，整体感受歌曲的旋律。2. 打开书，看着歌词，再听一遍，伴着旋律律动，可以轻声哼唱歌曲。3. 放录音，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发音。学习句子“The more we get together, the merrier we’ll be.”的读音。4. 表演唱。根据歌词内容，边做动作边唱。还可以分小组表演，同桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情地演唱歌曲。
作业 (1) 听音频，将歌曲表演给家长或朋友看。(2) 或仿照D部分，或结合E部分的内容，写一篇题为“My family outing”的小短文。
板书设计 教学后记
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 4 课时
课题 Unit 2 Some stories are more interesting. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词wood, cross, a piece of meat, better, drop。2. 句型：(1) 能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。(2) 能掌握并用句型“A is/are more … than B.”对两事物行比较。(二) 应用目标1. 能听懂、理解本课故事。2. 能简单比较两种事物。
重点 (1) 能听懂、会说、认读新单词wood, cross, a piece of meat, better, drop, lost。(2) 能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。(3) 能掌握并用句型“A is/are more ... than B.”对两事物进行比较。(4) 理解、阅读本课故事。
难点 动词drop, lose的过去式的不规则变化；复述本课语言故事。
教学准备 用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision)1. Greetings2. Listen and do (教师说动词，学生做动作，为故事教学做铺垫。）T: Walk/ Give/See/Think/Open the mouth ...3. Read and matchwalk sawthink openedgive walkedsee thoughtopen wasgo gaveis wentStep 2 新课呈现（Presentation)1. New words(1) 教师出示故事书封面T: Look! It’s a dog. It’s a ______ dog.Can you describe it S1: It’s small/cute/clever...T:（翻开书）Once upon a time, there was a river. Near the river, there was a meat shop. The dog was coming. Maybe it was hungry. So the man gave a piece of meat to the dog. (板书a piece of meat)(2) 学习新词组a piece of meat教师可通过图片或简笔画帮助学生理解新词组。学习新单词lostT: Guess! Did the dog eat its piece of meat Who is right Do you want to know Look, in the end the dog lost its meat.（板书lost）T: How did the dog lose its meat Let’s read the story together.2. New story通过问题导学，逐段学习课文。① Question 1T: After getting the meat, what did the dog do S1: The dog took the meat and walked home.（板书took, walked）② Question 2T: How did the dog cross the river S1: The dog walked on a piece of wood to cross the river.（板书walked，教学wood, cross）③ 跟读Paragraph 1 & 2④ Question 3 T: What did the dog see S1: It saw another dog in the water.（板书 saw）⑤ Question 4 T: What did the dog do then S1: The dog opened its mouth.（板书opened）T: Why S1: It wanted the other dog’s meat.（板书wanted）⑥ 跟读Paragraph 3 & 4⑦ Question 5 T:（出示落水声）What happened S1: Its meat dropped into the water.（板书dropped）⑧ Question 6 T: Why did the dog want the other dog’s meat S1: “That piece of meat is better than mine.” The dog thought.（教学better）T: Is that piece of meat really better than the dog’s meat Can you describe the dog again A ______ dog. 3. 词汇操练游戏1：Guess, guess, guess! 猜一猜首先，教师示范做动作，其他学生猜单词（比如将手中的书掉落，让学生猜新单词drop）; 然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜；最后组内互相猜单词，尽量做到全员参与。游戏2：Dragon game接龙游戏将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利、没错误的一组为胜。也可以在大组内进行。4. 句型操练A is/are more ... than B.教师让学生有感情地朗读句子“That piece of meat is better than mine.”,并说出它的含义。教师引导学生学会比较两事物的不同。如：This book is more expensive than that one.My dress is more beautiful than yours.…Step 3 趣味练习（Practice）1. 教师出示课文挂图或提供课文的关键词，教师示范复述课文, 学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。2. 教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。关键词：A man: gaveThe dog: took, carried, walked, saw, thought, opened, lost.The meat: dropped into the water3. Name this story. 给本课的故事取标题。可让学生先在小组内进行讨论，比比哪组的标题最合适。4. 课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理。Step 4 角色表演(Act and play)Pair work：学生两人一组，根据课文内容表演或改编对话。鼓励学生根据故事内容，创编角色对话。The dog: I’m hungry. I want a piece of meat. 1.“问题导学法”又称“问题情境教学法”，创设有效的问题进行导学，从而更好地调动学生的积极性、主动性和创造性，更好地培养学'生自学、探究的能力，教学效果也会有显著提高。2. 将整篇故事转化为若干问题，将教学目标转化为问题，将任务型活动转化为问题，然后围绕这些核心问题，设计若干细致、跟进式问题，以问题激发学生的学习需求，最大限度地激发学生学习的主动性。
作业 1. 听与读：听录音，朗读课文。2. 讲故事并录音，评选故事大王。
板书设计 losttook, walked wood, crosssawopenedwantedDropped better 教学后记 学生对知识的掌握程度不一，教师可以允许学生根据自己的实际情况选择任务。部分学生可以仅限于表演课文内容，部分学生可以自创情境，自编对话，然后表演。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 5 课时
课题 Unit 2 Some stories are more interesting. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：(1) 能听懂、会说、认读fairy tale, science book, space story。(2) 能听懂、会说learn a lot。2. 句型：1. 能运用“I like ... more than ...”比较两种事物。2. 能听懂、会说“Reading is good for us.”。(二) 应用目标1. 能结合实际运用句型表达自己的喜好。2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。3. 能借助头饰，给动画中课文D部分的角色配音。
重点 能听懂、会说、认读fairy tale, science book, space story；能运用“I like … more than.比较两种事物。
难点 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
教学准备 童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Revision(1) Listen and do教师说动词，学生做动作。如swim, read, sing, play basketball, play football, dance, run, jump, write, play the violin等。2. Ask and answerT: Do you like reading S1: Yes, I do. /No, I don’t.T: What do you like doing 引导学生说出自己更喜欢做的事情，如“I like ... more than.”。Step 2 游戏演练（Let’s act）1. Part C① 出示游泳和跑步的图片。T: What do you like doing S1: I like swimming.教师可引导学生说得更具体：I like swimming more than running.② 板书句子：I like … more than ...③ 跟读。④ 出示看书和玩游戏的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。教师鼓励学生完整地表达句子。⑤ 出示唱歌和跳舞的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。教师鼓励学生完整地表达句子。⑥ 播放动画，跟读C部分。2. Do a survey以课文C部分为示范进行小组活动。(1) 以四人为一小组，组员分别说说自己喜欢做的事情。(2) 表演对话。Step 3 趣味阅读（Let’s read）第一步：教师出本三本书：science book, space story, fairytale教师提问：①Do you like reading ②Which book do you like ③ Which book is more interesting 第二步：学生自主阅读D部分，画出不认识的单词或不懂的句子，并结合上下文猜测其意思。 第三步：学生跟着动画跟读D部分的小故事，并完成练习题。教师引导学生模仿故事中角色的语音、语调。根据图片和上下文的意思，猜测“Reading is good for us.”的含义。第四步：学生给动画中的角色配音（教师可以给学生准备扮演角色的头饰）。Step 4趣味游戏（Games）1. Game爱好大比拼S1: I like drawing.S2: I like singing more than drawing.S3: I like dancing more than singing.S4: I like reading more than dancing. ...可以以小组为单位进行趣味听说练习。2. Task辩论赛教师出示讨论的主题“What kinds of books are more interesting, science books, space stories or fairy tales ”,小组间展开辩论。
作业 1. 读新单词和课文。2. 表演D部分小故事。
板书设计 I like … more than ... 教学后记 通过复习动词为新知学习做铺垫。教师要特别强调 like后面的动词要加-ing。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 6 课时
课题 Unit 2 Some stories are more interesting. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：通过任务型活动进一步巩固单词fairy tale, science book, space story。2. 句型：(1) 能熟练运用“I like ... more than ...”比较两种事物。(2) 能听懂、会说“Which is more ... ”。(3) 读写：能根据图片把句子填充完整或回答问题。(二) 应用目标1. 能熟练运用“I like ... more than ...”比较两种事物。2. 能根据图片把E部分句子填充完整。3. 能回答F部分的问题。
重点 (1) 通过任务型活动进一步巩固单词fairytale, science book, space story。(2) 能熟练运用“I like ... more than ...”比较两种事物。
难点 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境谈论自己的喜好并进行比较。
教学准备 童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画
教学过程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Quick response教师出示不同的书，学生逐一认读：fairy tale, science book, space story, storybook。Step 2 新课呈现（Presentation）1. Part E(1) 谈论E部分的图片。T: What kind of books does Peter like S: He likes science books.T: What kind of books does Anne like S: She likes fairy tales.T: What kind of books does Lingling like S: She likes storybooks.T: How about Mingming S: He likes science books and fairy tales.教师在学生简短回答后，给予完整的回答，然后E部分的句子，让学生感知句型的读音和意义。(2) 学生打开书，举一反三，独立完成E部分的练习题。(3) 校正答案。教师指导学生规范书写。.2. PartF 出示F部分的图片。T: Dino is going to the lake. How many paths are there S: There are three paths.T: Which is longer, Path A or Path B S: Path B.T: Which is more dangerous, Path B or Path C Why S: Path C. Because there are animals.T: Which Path will you choose 教师板书句型：Which is more ... (2) 学生独立完成F部分练习题。(3) 校正答案。教师指导学生回答完整的句子。Step 3 趣味活动（Let’s have fun）情境对话。情境创设：班级要开展读书比赛活动了，大家一起去学校图书馆借书，我们应该借什么书呢？为什么？大家一起讨论讨论。S1: I like fairy tales. It’s more interesting than others.S2: I want to borrow a science book. It’s more useful than fairy tales.S3: I think space stories are better. I can learn a lot from these books.教师可适时引导学生：Reading is good for us. We should read more kinds of books.
作业 1. 读读、背背课文，默写本课单词。2. 选择自己喜欢的英语故事与大家分享，开展班级英语故事会。
板书设计 教学后记
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 7 课时
课题 Unit 3 We should learn to take care of ourselves. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：(1) 能听懂、会说、认读词组keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day等。(2) 听得懂、会说、会读、会写单词take care of, healthy, keep, exercise, jog等。2. 句型：用“We should ...” “We can ...”和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建议或想法。(二) 应用目标1. 能表达应该做某事。2. 知道什么是良好的生活习惯，并能表达养成良好生活习惯应该做到的事情。3. 能听懂、会说A部分的课文。
重点 (1) 能听懂、会说、认读新词组keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day。(2) 能用“We should ...” “We can ...”和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建议或想法。
难点 (1) should的发音和运用。(2) 对结构较为复杂的词组的理解和表达，如learn to take care of ourselves。因为学生初次接触，教师需引导学生读的时候根据意群进行停顿，帮助学生按意群来理解长句。
教学准备 教学动画等，“连词成句”活动单词卡，作业纸（表格）。
教学过程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision)1. Game气球爆炸从屏幕底部依次升起大量的气球，学生要抢在气球爆炸前快速认出气球上的动词，大声读出来并用动作表演出来。气球可以分两批出现，第一批为单个动词，如sing, dance, draw, eat, drink, wash, swim, walk, run, listen, read；第二批为动词词组类，如sing a song, drawpictures, eat fish, drink water, wash our face, wash hands, eat food, do exercise, listen to music, watch TV, go to bed, read books。2. Free talk“气球爆炸”游戏结束时，所有动词词组都同时再现在屏幕上，以便在对话的时候为基础较差的学生提供帮助。(1) 师生互动T: What do you usually do S1: I usually listen to music.T: What can you do S2: I can wash my clothes.(2) 生生互动Talk in pairs. What do you usually do What can you do Step 2 新课呈现（Presentation）1. 情境创设：New Friend MarkHe was very fat. Now he is very happy, because Why He is very healthy and strong.教师介绍一位新朋友给大家认识，先出示Mark一张很胖的照片，说：Look, he is our new friend Mark. He was very fat, and he is a bit sad.然后再出示—张 Mark 的近照，说：But now, he is very happy, because he is very healthy and strong.借此复习 happy, strong,引出新词healthy,进行教授。注意th的发音。（教师顺势板书healthy, strong, happy,为后面的学习和对课文的梳理做铺垫。）2. New words(1) eat healthy food, should→to be healthy①Listen to the sound.课件中播放Mark的录音：I want to be healthy. So I eat healthy food every day. 教师出示图片，问：Look, what does he eat 学生说出食物名称：fish, vegetables, bread, milk, rice, apple, pear, orange,这时引导学生说出fruit。②教学should eat healthy food。将单词教学融于情理之中来进行，才能使学生真正理解其意。T: Mark eats fish, vegetables, fruit. They are the healthy food, so he is healthy. Do you want to be healthy S: Yes, we want to be healthy.T: So what should we do 进而教学“We should eat healthy food.”，板书在黑板上。(2) keep our body clean→to be clean播放Mark和妹妹的录音。Sister: How delicious! Let’s eat together!Mark: No, we should wash our hands before eating.出示图片教学。T: Wash our hands, face and body.Keep our body clean.（板书keep our body clean）(3) do exercise every day, jog, take long walks→to be strong教学方法同上，板书do exercise every day。3. 操练词句(1) “挑战记忆”小游戏操作方法：先齐读板书“We should keep our body clean. We should eat healthy food. We should do exercise every day.”，两分钟强化记忆，教师计时，时间一到教师擦除画线部分的单词，比比谁能又快又准地写出来。(2) “连词成句”小游戏操作方法：教师可将重点句中的单词写在小卡片上，打乱顺序发给学生，让拿到卡片的学生上讲台重新排序，连成一个句子。（如下图）4. The dialogue第一步：Listen, look and answer整体感知课文大意。课件逐幅出示课文插图，与录音同步；学生一边静静倾听录音，一边观看图片，融入课文的情境之中。再回答：What did you hear 第二步：Listen, point and find抓住关键信息。翻开书，一边听，一边指，画出含有should的句子。第三步：Listen and repeat听音，跟读，注意模仿原声带地道的语音、语调。尤其注意语气要让听者认同。第四步：Read and answer阅读课文，梳理信息，完成表格。We should...We can/ want to be...keep our body cleanwash our hands, face and bodycleaneat healthy foodeat vegetables, fish, fruithealthydo exercise every dayrun, jog, swim, walkstrongsing, dance and drawhappy第五步：Read and act出示没有句子的课文插图，让学生与同桌之间进行分角色朗读或表演，引导学生记忆对话内容。Step 3 趣味练习（Practice）Task: How to take good care of ourselves 1. 学生4 6人为一组，选择一个话题。如：How to be healthy How to be strong How to be happy 2. 组内合作，出谋划策，讨论记录。3. Act it out分工合作，由部分学生表演情境，组内其他成员用“We should/can...”提出建议。S1: How to be healthy S2 and S3: Let’s go to the KFC, and the chicken is very nice.Ss: We should eat healthy food and eat more fruit. It’s good for us.S4: I’m very hungry. I eat 2 hamburgers, 3 eggs, a bowl of rice and...Ss: Stop, you shouldn’t eat too much. You should take care of yourself. 跟读至少两遍，遇到长句时引导学生学会按意群断句。教师可适当加以示范。
作业 1. 听录音，并模仿朗读课文，尝试根据课堂上完成的表格复述课文。2. 为家人设计“温馨提示语”，如：We should keep our body clean. We should do exercise every day.
板书设计 healthy, strong, happyWe should eat healthy food.keep our body cleando exercise every day 教学后记 对高年级学生应该逐步培养其收集信息、处理信息的能力，答案可根据自身的理解进行表达。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 8 课时
课题 Unit 3 We should learn to take care of ourselves. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：(1) 能听懂、会说、认读keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day等，进一步熟悉以上词组。(2) 能听懂hour, does tai chi, sometimes等。2. 句型：(1) 能熟练运用“We should ...”和“We can ...”谈论养成良好生活习惯应该做的事。(2) 能看懂、会说“He sometimes ... for one or two hours.”。(二) 应用目标1. 能在情境中熟练运用should进行会话，运用六年级上册第八单元已经掌握的“ We should/shouldn’t …”句型表达应该做某事和不该做某事。2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的短文。3. 能在对D部分短文理解的基础上，完成相应的练习。
重点 能熟练运用should表达应该做某事。
难点 能理解D部分的短文。
教学准备 教学配套的动画、多媒体课件。
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Revision(1) 出示大量配有图片的词组，让学生一边做动作一边读。例如：(2) 头脑风暴：伴随动感音乐，滚动播放上述图片及词组，若音乐停止，幻灯片停留在某张图片上，学生即用“We should/shouldn’t ...”进行表达。又快又准确的获胜。Step 2 趣味操练（Let’s act）这是一个交际活动，让学生在小组交流活动中逐步养成用英语熟练表达的能力。1. Listen and say听音训练，安静、纯粹地听C部分的内容，说一说听到了什么单词和句子。2. Listen and repeat听音跟读，了解这一活动的内容。3. Discuss in groups全班六人为一组，以“How to take care of ourselves”为主题展开讨论。每人说出一至两点，用短语或图片展示出来。4. Make a poster小组合作制作海报。5. Show the ideas and the posters小组上台展示。如：Ss: How to take care of ourselves Look!S1: 做眼保健操的动作。Ss: We should do eye exercises.S2: 做跑步的动作。Ss: We should run, jog and walk.Step 3 趣味阅读（Let’s read）1. Listen and catch the main idea教师出示课文插图，学生听录音，了解故事大致内容，提出疑问，设置悬念。T: Who is he He is Mr Lin. How old is he He is 80 years old. He is very old. But he is happy and healthy.2. Read and underline the new words打开书，快速阅读，画出新词。教师引导学生猜测词义，让学生说说自己平常在阅读过程中解决生词的好方法。如查英汉词典（hour），借助图片猜，直译词根据读音来猜(do tai chi)，在语境中猜（have a rest），根据单词结构即构词法来猜（sometimes, newspaper）。3. Listen, repeat and answer the questions打开书，再听录音，回答问题。在师生交流中，抓住关键信息，理解新词、新句。Q: What does Mr Lin do every morning A: He does tai chi at the park, then takes a long walk around the park, then he goes home to have a rest.Q: What does he have for lunch A: He has rice with vegetables, fish and chicken.4. Listen and repeat听录音，大声跟读，模仿语音、语调。5. Make a timetable of Mr Lin根据短文，列出林爷爷的一天。 TimeThings Mr Lin doesIn the morningdoes tai chitake a long walk around the parkgoes home to have a restIn the afternoonreads newspaperslistens to musicAt nightwatches TV for one or two hoursgoes to bed before 10:00 p.m.6. Read and think What do you learn from Mr Lin Tick “√” in the box.a. We should not eat any meat. ( )b. We should do exercise every day. ( ) c. We should watch TV all day. ( )d. Listening to music is good for us. ( )e. We should take long walks. ( ) Step 4趣味游戏（Games）Let’s chant!Clean, clean, keep clean. Wash your face, wash your hands, wash your body every day.Healthy, healthy, be healthy. Eat more fruit, eat vegetables, eat healthy food every day.Strong, strong, be strong. Run, swim, jog and walk, do exercise every day!Happy, happy, be happy. Draw and play, sing and dance, you will have a happy day!1. 教师伴着音乐鼓点，示范chant。2. 同桌一问一答练习chant,鼓励创编。
作业 1. 听读C部分和D部分。2. 在D部分短文中，把从Mr Lin身上学习到的健康好习惯写下来，再跟爷爷奶奶分享，让爷爷奶奶和书上的Mr Lin 一样永葆健康。
板书设计 教学后记 教师可根据所教学生的水平,选择合适的词组进行游戏。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 9 课时
课题 Unit 3 We should learn to take care of ourselves. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：巩固B部分的单词。2. 句型：熟练运用“I should ...”这一句型结构进行表达和书写。(二) 应用目标1. 能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。2. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。3. 能唱一首新的英文歌This Is the Way。
重点 综合运用本单元重点单词和句型结构。
难点 完成写的练习时对自我行为习惯的表达。
教学准备 用于复习动词的单词卡片、教学音频
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Revision“好习惯知多少”PK赛What good habits do you know We should ...Step 2 趣味练习（Let’s write）1. Give a demonstration学生发问，教师回答，书写示范。Read and write学生根据自己的实际情况完成书写。Have an interview带着这四个问题采访同学，交流各自的情况。Step 3 歌谣演练（Let’s have fun）Let’s sing: This Is the Way1. 跟着动画或者音频听一遍，整体感受歌曲的旋律。2. 打开书，看着歌词，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发音，如teeth的发音。3. 表演唱。根据歌词内容，边做动作边唱。还可以分小组表演，同桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情地演唱歌曲。
作业 1. 听音频，演唱歌曲。2. 小练笔：以“How to take care of ourselves”为主题写一篇小短文，可以仿照本单元A部分来写，也可以像D部分那样通过自己或他人的故事来说。
板书设计 教学后记
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 10 课时
课题 Assessment 1 课型 复习
教学目的 (一) 语言目标第1~3单元的词汇与句型。(二) 应用目标1. 能熟练运用单词、句型；2. 能完成听、说、读、写的练习题。
重点 第1 3单元的词汇与句型。
难点 熟练运用所学知识。
教学准备 单词卡片、教学音频等
教学过程 Step 1 热身(Warm-up)Greetings唱已学歌曲This Is the Way Step 2 复习（Revision）复习单词：复习动词类单词Game: Listen and do① 教师说单词，学生做动作：watch a movie, go shopping, take a walk, look at the flowers, do exercise② 同桌之间练习。b. 形容词的比较级 Game: 头脑风暴 教师说形容词，学生说出它的比较级并造句。T: Big.S1: Bigger.S2: The elephant is bigger than the bird.T: Beautiful.S1: More beautiful.S2: My dress is more beautiful than yours.Step 3 趣味练习（Practice）1. 任务型活动1: Do a survey情境创设：调查本周末大家的家庭外出活动。T: The weekend is coming. What will you do this weekend S1: We’ll go to the park.S2: We’ll visit my grandparents.S3: We’ll go shopping.S4: We’ll do exercise.NameActivitiesLiu Fanggo to the parkWang Mingvisit his grandparents2. 任务型活动2: 健康大讲堂 情境创设：身体健康对我们每个人都很重要，平时我们应该怎样注重健康呢？以小组为单位，合作撰写一篇“健康大讲堂”的讲稿，派一名代表上台演说，评出最佳作品奖和最佳演说奖。3. 学生在教师的指导下自主练习。4. 检查讲评。A部分：听音，画圈1. The dog ate a bigger piece of meat yesterday.2. Anne wanted the shorter ruler.3. The taller girl is my good friend.4. Peter writes better than Mingming.B部分：听音，标号It’s Sunday tomorrow. Some families are going on an outing together. Amy’s family is going to watch a movie.Xiaoqiang’s family is going to go shopping.Lingling’s family is going to go to the beach for a swim.Mike’s family is going to have a picnic in the forest.Mary’s family is going to visit her grandparents.John’s family is going to look at flowers at the park.C部分：读一读，写一写，说一说T: What’s your favourite animal S: My favourite animal is ...T: Why do you like ... S: Because it’s more ... than other animals.D部分：读一读，写一写 (1) 教师解释题意。(2) 学生根据自己的实际情况填写表格。(3) 同桌相互交流。E部分：我能做 (1) 4~6人一组完成两个任务。(2) 根据自己的表现给自己一个中肯的评价。总结成功的经验或失败的原因。F部分：我爱做(1) 根据自己的喜好给出评价。(2) 教师鼓励学生表达自己喜欢或不喜欢这个活动的原因。
作业 1. 在课文中找出黑板上的单词以及句型，并标记。2. 听音频，朗读并复习第1 3单元内容。
板书设计 教学后记 建议先说再写。在练习该题前，教师可先引导学生复习动物类、书籍类、食物类单词，并说一说自己喜欢的类别和原因。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 11 课时
课题 Unit 4 Planting trees is good for us. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词或词组Tree Planting Day, air, place;能听懂、会说、认读新单词或词组plant trees, keep, make；能听懂、会说新单词enjoy。2. 句型：(1) 能认读、理解句子“Planting trees is good for us.”。(2) 能用“Trees can …”描述植树给我们的生活带来的影响。(二) 应用目标1. 能听懂、会说A部分的对话。2. 能理解、运用B部分的词组。3. 能简单描述树木给我们的生活带来的影响。
重点 (1) 能听懂、会说、认读、会写新单词或词组Tree Planting Day, air, place。(2) 能听懂、会说、认读新单词或词组plant trees, keep, make。(3) 能听懂、会说新单词enjoy。(4) 能认读、理解句子“Planting trees is good for us.”。(5) 能用“ Trees can”描述植树给我们的生活带来的影响。
难点 用“Trees can ...”描述植树给我们的生活带来的影响。
教学准备 用于复习单词的图片，用于新授单词的图片或动画，单词卡片，教学图片，教学音频等
教学过程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision)1. Greetings2. Free talk(1) What’s the weather like today (2) Is it autumn now Is it hot in autumn 3. Revision: Talk about the pictures教师用课件或照片依次展现两张风景图，一张图片为树木成林，绿意盎然；另一张图片为工厂林立，没有树木。学生自由讨论并描述两幅图，旨在复习学过的单词和句型，为导入本课的主题“Planting Trees”做铺垫。例如：T: What can you see in Picture 1/Picture 2 S1: I can see … T: Which picture do you like Why Step 2 新课呈现（Presentation)1. New words通过谈论树木对环境的影响，引出新词组。T: Do you like trees What can trees do (1) keep the air clean① 通过猜谜的游戏引出新单词：air。② 通过两张图片进行比较，引出新词组。T: Is the air clean in Picture 1/Picture 2 Ss: The air is clean in Picture 1.T: Why S1: There are lots of trees in Picture 1.T: You’re so clever. Trees can keep the air clean.引导学生适当拓展，操练词组keep the air clean。T: Is the air clean in our city And why (2) keep us cool鼓励学生继续讨论树木给我们生活带来的积极影响。T: Trees are very important for us. What else can trees do for us 出示图片，引出新词组。T: It’s hot. What can trees do for us S1: Trees can keep us cool.(3) make the place beautiful通过课件或简笔画先出示没有任何树木的道路。T: Is this place beautiful Ss: No, it isn’t.通过课件或简笔画在道路两旁加上树木。T: Is this place beautiful now Ss: Yes, it is.T: So the trees can make the place beautiful.操练新单词place。还可引导学生拓展思维，将place换成其他更具体的地点词，练习说新句型。S1: Trees can make the road beautiful.S2: Trees can make the school beautiful.S3: Trees can make the garden beautiful.(4) plant trees教师引导学生总结树木给我们生活带来的影响，引出新词组和主题句。T: Trees are so important for us. So, planting trees is good for us.词汇操练① 游戏：句子接龙引导学生将句子拆分成单词、词组进行操练，以小组为单位进行接龙游戏。例如：clean—keep the air clean—Trees can keep the air clean.cool—keep us cool—Trees can keep us cool.beautiful—make the place beautiful—Trees can make the place beautiful.② 活动：每幅图配上句子，板书单词和句子。2. The dialogue课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：Listen and answer不打开书，只听音，听音前，给出任务：今天是什么节日？孩子们正在干什么？第二步：Listen and find打开书，听音，画出树木对我们生活的影响。第三步：Listen and repeat听音，跟读，引导学生注意模仿语音、语调。第四步：Read师生共同朗读对话；师生互动，教师读句子，在某处停下来，学生就接着往下读，看谁接得又准又快。第五步：Repeat结合板书，复述课文内容。可通过小组合作的形式进行讨论、汇报。Step 3 趣味练习（Practice）1. 2~4人为一组，介绍学校里的树木给我们生活带来的影响。2. 分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完成。任务A：理想的绿色生活——说说自己的生活环境中哪些地方还可以种植更多的树木，并运用“Trees can ...”说说原因。任务B：分角色表演课文。Step 4 角色表演（Act and play）情境：植树节来临，大家一起来到山上植树。同学们边植树边讨论着树木对我们生活的重要意义。学生5~6人为一组，上台进行角色表演。 这一游戏旨在帮助不同层次的学生操练新知，教师应尽量让学生全面参与。相对于英语基础较好的学生，教师还可进行拓展，学生可模仿编短语、造句。学生能够根据图式板书说出树木给我们生活带来的影响。
作业 1. 听录音，熟读A部分。2. 结合B部分的词组，画一画，写一写树木给我们生活带来的影响。
板书设计 教学后记 通过谈论天气，既复习了旧知，又以气候变化引出保护环境的重要性。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 12 课时
课题 Unit 4 Planting trees is good for us. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：能听懂、会说新单词look after, building, change。2. 句型：(1) 能熟练运用句型“I will ...”“We should ...”描述怎样种植好更多的树木。(2) 能理解“Why do people cut down trees ”。(二) 应用目标1. 能在2 3种情境中描述怎样种植好更多的树木。2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的短文。3. 能完成D部分的练习。
重点 能熟练运用句型“I will …”“We should ...”描述怎样种植好更多的树木。
难点 能结合自身生活实际描述怎样种植好更多的树木。
教学准备 单词卡片、教学音频、教学动画等
教学过程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Revision: Brain Storm头脑风暴(1) 以trees为中心词，说出与其相关的词组或句子。(2) 以air为中心词，说出与其相关的词组或句子。Step 2 游戏演练(Let’s act)1. Game: 出谋划策T: Planting trees is good for us. What should we do 以小组为单位进行讨论，比一比哪组想的办法最多。2. 师生共同朗读，表演C部分对话。Step 3 趣味阅读（Let’s read）1. Pre-reading用课件展示两张图片：一张为被过度砍伐的树林；一张为城市高楼。教师引导学生观察图片，并提问：(1) Why do people cut down trees (2) Is that good for us 2. While-reading(1) 播放D部分的多媒体，学生通过听、看理解短文的意思。(2) 结合上下文，理解新单词。(3) 跟读短文。3. Post-reading(1) 独立完成练习题。(2) 检查、校正答案。(3) 讨论、复述。Why do people cut down trees What can we do Step 4趣味游戏（Games）游戏一：城市绿化先锋将全班分为若干组，教师给每组准备一张城市地图。学生通过讨论，在城市需要绿色的地方画上树木，并说说这些树能带来什么益处。游戏二：环保大使将全班分为若干组，每组学生合作制作一份有关保护树木的宣传海报，要求图文并茂；可以引导学生参考D部分的语言进编写，也可建议学生通过网络查找相关资料，丰富海报内容。分组汇报海报内容。教师可展出优秀作品。 对于能说出特别内容的学生，教师应给予及时的表扬和评价。教师可根据学生情况，适当给出部分单词供学生参考，如 plant, water, look after 等。
作业 1. 听录音，朗读并背诵课文。2. 制作宣传海报，并说说海报内容。3. 查阅资料，了解过度砍伐树木对我们生活的影响。
板书设计 教学后记 在阅读前，教师应明确阅读的主题内容和教学目标，将之与学生的生活实际巧妙联结，通过问答、介绍、对话的形式来激活学生原有的经验储备，使他们在积极、主动、活跃的思维状态下进入有意义的学习。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 13 课时
课题 Unit 4 Planting trees is good for us. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：能理解、会说单词why。2. 句型：能简单回答特殊疑问句“Why ... ”。(二) 应用目标1. 能运用所学语目，结合生活实际回答问题：Why do people cut down trees 2. 能运用所学语言，结合生活实际回答问题：Why should we plant more trees 3. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成相关练习。
重点 能运用所学语言，结合生活实际回答问题：Why do people cut down trees Why should we plant more trees
难点 能简单回答特殊疑问句“Why ... ”。
教学准备 单词卡片、教学图片或实物、教学音频等
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings 2. Revision：Game 幸运转盘指针每转到一个单词，要求学生读出单词并能说一句话。3. Review Part D引导学生复习D部分内容，为学习新知做铺垫。Step 2 新课呈现（Presentation）1. Part E(1) 出示问题。T: Why do people cut down trees (2) 小组讨论，并运用查阅的资料回答问题。比一比哪组说得又多又好。(3) 口头讨论问题，然后完成笔头练习。2. Part F(1) 出示F部分的图片。T: What can you see in the tree 同桌相互讨论。比比谁说得又快又完整(3) 完成练习，检查答案。(4) 教师引导学生仔细观察图片：树和树上的这些事物说明了什么问题？ 通过图片进行德育渗透，让学生进一步理解保护环境、保护动物的重要性，因为绿色是地球的生命。
作业 1. 听音频，朗读、背诵课文。2. 完成练习。
板书设计 教学后记 让学生在体验中学习英语，增加课堂的生动性、趣味性。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 14 课时
课题 Unit 5 Our Earth looks like this in space. 课型 新授
教学目的 (一) 应用目标1. 能理解并掌握“look like ...”的含义及用法。2. 能通过图示了解有关太空的知识以及地球在太空中的形状和基本特征。3. 能听懂、会说A部分的对话。
重点 能用“Our Earth looks like this in space.”和“The Earth is like a ball.”描述某物看起来像什么。
难点 (1) 动词过去式变化的规则，尤其是部分单词的不规则变化，如go-went。(2) 用已有的科学知识讨论和描述太空和地球的特征。
教学准备 用于复习单词的卡片，用于新授单词的图片，教学音频等
教学过程 Step 1 热身（Warm-up）1. Greetings.T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Let’s sing a song together, OK Ss: OK.Sing a song Twinkle, Twinkle, Little Star.Step 2 新课呈现（Presentation)1. 情境创设：参观湖南省科技馆教师出示郊游的图片，一起回忆以前郊游去过的地方，如世界之窗、生态动物园、酷贝拉等，激发学生的好奇心，去猜测这次郊游的地方。T: What season is it Ss: It’s spring.T: What’s the weather like Ss: It’s warm and nice.T: Yes. A nice day! Our school outing is coming. Do you remember these places Let’s have a look!（课件依次展示世界之窗、生态动物园、酷贝拉、海底世界等，在回忆中激发学生这次郊游的兴趣。）T: Where are we going this time Can you guess 2. New words(1) 教师出示太阳、月亮和星星的图片，复习单词，并引导学生猜测这次郊游要去哪儿。T: What is this Ss: The sun. The moon.T: What are those Ss: They’re stars.T: Look at the stars! They are beautiful! What do they look like （课件展示星空图片，凸显几幅星座图片，如狮子座让学生展开想象力。）The stars look like a lion!（教师板书look like,带读。）Ss: The stars look like …然后教师出示一幅太空馆的图片。T: Can you guess where we are going We’re going to go to the Space Museum.（教师板书Space Museum,带读词组。学生操练词组，教师纠音。）T: There are two museums in the Space Museum, the Space Cinema and Science and Technology Museum.（课件展示太空馆中两个不同的馆：太空影城和科技馆。）(2) 通过课件演示，教师带领学生先参观第一馆：太空影城。T: Welcome to our Space Cinema. Let’s watch a film. There are three films. Which one do you want 教师出示三幅图片选项（太阳、月亮和地球），教读watch a film about the sun/watch a film about the moon，然后出示一张地球的图片，板书并带读the Earth。引出短语watch a film about the Earth“看一部关于地球的电影”。（板书并带读）T: Let’s watch a film about the Earth today.教师带领学生观看一段《了解我们的地球》的科普视频。通过观看视频，学生初步了解地球从太空上看像一个球。地球的表面是由海水和土地构成。我们的地球不但美丽，而且有水和空气，还有各种各样丰富的资源，温度和日照特别适宜人和动物生存以及植物的生长。3. 操练词句看完《了解我们的地球》这段科普视频后，学生对地球有了基本了解。出了太空影城，刚好看到一张大的招聘海报，内容为：科技馆招聘一名地球知识解说员，招聘形式是一场关于地球的知识抢答赛。T: Look! There is a poster. Let’s read.WANTEDDo you like the science Are you interested in the Earth We need a reporter for our museum. You can answer the questions about the Earth.You will work on weekends.You can get 10 per hour.Science and Technology MuseumT: I’m interested in the film about the Earth.Are you interested in the film about the Earth Do you want to be a reporter Let’s have a try!课件展示一张从太空拍摄的地球的图片，其中蓝色部分为海洋，开始一场关于地球的知识抢答赛。① Our Earth looks like ______ in space.② You can see ______ and ______.③ ______ and ______ can live on the Earth.Animals a ball the land plants the sea先请部分同学竞赛，要求完整地说句子，然后教师核对答案，并示范做科技馆的解说员。最后，全班、小组到个人操练做解说员。4. The dialogue课文学习：教师可分步骤先进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：Read and underline the sentences请学生打开书，看到文本中有三幅插图。快速阅读A部分课文，在描述插图的语句下画横线。描述第一幅插图的语句：They watched a film about the Earth.这里描述电影的内容是关于地球的。描述第二幅插图的语句：Our Earth looks like this in space. You can see the sea and the land.这里描述从太空上看地球的形状。（学习词组look like。）描述第二幅插图的语句：The next day, he went to the library to look for books on space.第二步：Listen and fill in the blank听录音，仔细阅读课文，完成填空。Peter两天的活动情况（过去时态）Last Sundaywent to the Space Museum with his mother watched a film about the Earth talked about the film was interested in the filmwanted to find out more about the Earth and the starsThe next daywent to the library to look for books on space第三步：Listen and repeat听音、跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意语音、语调。Step 3 复述故事（Retell the story）1. 教师提供Peter两天的活动情况表格，带领学生一起回忆课文内容。然后让学生根据表格中的关键词和三幅插图，四人一组复述课文。2. 教师对学生的复述做出评价，给予肯定与鼓励，培养学生对语篇的概括与复述能力。 1. 教师借用学校郊游的安排，创设了一个去太空馆参观的情境。通过此环节，学生能很快进入要完成的语言任务情境中，为下面的多个语言任务做好铺垫。2. 关于地球的科普知识与其生硬地塞给学生，不如通过生动的视频让学生对太空知识有一个直观的了解。3. 通过科技馆招聘一名地球知识解说员的活动，学生用已有的科学知识主动讨论和描述太空和地球的特征。
作业 1. 听录音，跟读课文，背诵课文。2. 查找并搜集有关太空的知识或者图片，准备下节课当小小解说员。
板书设计 教学后记 学生会开始猜测，为后面的学习做铺垫。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 15 课时
课题 Unit 5 Our Earth looks like this in space. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：(1) 能听懂、会说、会写新单词the Earth, land and river, Space Museum, the sun, stars, the moon。(2) 复习有关季节的单词spring, summer, autumn, winter。(3) 复习国家的名称 China, Australia, England, USA。(4) 学习新的国家名称New Zealand, Germany。2.句型：能用“Our Earth looks like this in space.”和‘‘The Earth is like a ball.”描述某物看起来像什么。(二) 应用目标1. 能根据图片对地球的基本特征进行描述。2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的短文。
重点 能熟练运用句型，阅读和理解短文。
难点 能借助图片阅读和理解D部分的短文。通过短文了解昼夜和四季形成的原因，以及哪些国家与中国是同一季节等知识。
教学准备 地球仪一个、手电筒一个、图片、单词卡片、白纸若干、教学动画。
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. RevisionGame: 小小解说员利用课后所搜集的有关太空的知识或图片，进行介绍，教师做出评价并进行适当的补充。Step 2 趣味操练（Let’s act）1. 教师拿出一个地球仪。T: What’s this Ss: It’s the Earth.T: What does it look like Ss: It looks like a ball.T: Yes, it is like a ball.教师板书is like,并介绍“某物看上去像什么”有两种表达方式：A is like B或A looks like B。教师继续带领大家观察地球仪。T: What does it look like from space （教师用课件展示从太空拍摄的地球的图片。）The Earth is like a blue ball in space. It has water and land.教师让学生在地球仪上分别指出水和陆地。T: The Earth looks beautiful from space.2. Listen and repeat听音跟读Step 3 趣味阅读（Let’s read）1. 问题导读，整体感知。这是一篇科普性质的阅读短文，学生在理解上稍有难度。教师可采取问题导读的方式，首先提出三个问题，让学生带着问题进行快速阅读。 Question 1 Why can animals and plants live on the Earth Question 2 Why does the Earth have day and night Question 3 What are the four seasons How do we have the four seasons 2. 合作阅读，一起扫除生词。教师采取小组合作阅读的方式，在语篇中寻找生词与难句。T: Open your books and read Part D with your partners. Four students are in one group, please. Then find out the words or sentences you don’t understand. Discuss about them in your group.小组讨论之后，各组派代表将生词或短语写在黑板上。教师讲解黑板上的生词，帮助学生理解短文中的词汇，扫除阅读障碍。再次阅读，共同解决问题。鼓励学生讨论，回答前面三个问题。每个问题渗透了科普内容，需要在理解并结合科学知识的基础上讨论完成。5. 校对答案。(1) What are the four seasons Write down their names.Spring, summer, autumn, winter.(2) What is the season in China in January Circle your answer.(a) Spring. (b) Autumn. (c) Summer. (d)Winter(3) Find out which of these countries have the same seasons as China. Australia EnglandCanada USANew Zealand GermanyEngland USA Germany Canada教师评价学生的讨论结果后，可以做适当的知识补充。第一个问题，教师拿出一个手电筒，打开光源对准地球仪。T: It’s the sun. The sun keeps them warm. It’s warm, so animals and plants can live on it.第二个问题：地球上为什么会有昼夜交替 （有条件的学校可以观看视频《为什么会有白天黑夜》，帮助学生理解昼夜的形成。）教师一只手打着手电筒，另一只手拨动地球仪转动，并解释：无论什么时候太阳照亮的都是地球的一半，照亮的地方就是白昼，另一半就是黑夜。因为地球在自转，所以产生了昼夜交替。第三个问题：一年中的四季是怎样形成的呢？地球自转的同时也不停地绕着太阳公转，公转一年形成了四季的交替与地球的倾斜有关，正是由于地球是倾斜着绕太阳旋转的，才使得太阳光的直射以赤道为中心，以南北回归线为界线南北扫动，每年一次，循环不断，从而形成了地球上一年四季按顺序交替的现象。位于北半球的国家有英国、美国、德国、加拿大、中国等。位于南半球的国家有澳大利亚、新西兰等。中国位于北半球，因此，跟中国同一季节的国家是England, USA, Germany, Canada。（其中New Zealand和Germany 是新词）6. Read the text aloud together.
作业 画一画我们美丽的地球。
板书设计 教学后记
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 16 课时
课题 Unit 5 Our Earth looks like this in space. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：巩固B部分的单词。2. 句型：能用“Our Earth looks like this in space.”和“The Earth is like a ball.”描述某物看起来像什么。(二) 应用目标1. 能综合运用本单元词汇和句型谈论地球的相关知识。2. 能根据文字的提示口头复述故事，并填写相关动词的过去式，将E部分短文补充完整。
重点 能熟练运用本课词汇和句型谈论与地球有关的知识；能根据插图及字提示口头复述故事，并完成填空。
难点 (1) 动词过去式变化的规则，尤其是部分单词的不规则变化，如go-went。(2) 能灵活运用所学词汇和知识谈论科学知识。
教学准备 用于复习动词的单词卡片、图片，教学音频
教学过程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Revision手影游戏(1) 教师依次出示一些动物手影图片，让学生回答问题。T: What does it look like S1: It looks like a dog.S2: It looks like an elephant. 从而充分打开学生的思路，培养学生的想象力。Show your shadows.上台展示。请学生上台玩手影游戏。S1: It is like a rabbit.S2: It looks like a duck....Step 2用适当的形式填空（Let’s write）1. Fill in the blanks with the correct answersLast Sunday, Peter and his friends (go) ______ to the Space Museum. They (watch) ______ a film. The film (is) ______ about the Earth. Peter was very (interest) ______ in the film. He (want) ______ books. He (read) ______ many books on space.完成书写，校正答案。2. Look and say教师展示多张图片，请学生尝试用学过的单词和句型来描述从太空中看到的地球。The Earth is beautiful. There is land, rivers and mountains on the Earth. There are many plants on the Earth. There are many animals on the Earth, too. They need light and water.Step 3 趣味活动（Let’s have fun）1. Game：创意手撕纸比赛教师出示一张白纸，然后随手撕成一个形状。T: What does it look like 鼓励学生展开想象的翅膀，说出不同的答案。T: It’s very funny, isn’t it Do you want to have a try 然后请学生四人一组，按照示范进行创意手撕纸比赛，并用“look like…”或者“is like...”描述形状。教师可以挑选出一些好的撕纸作品，贴在黑板上，向全班提问：“What does it look like ”鼓励学生发表不同的看法。2. Game：走迷宫T: Can you get to the moon 走迷宫，看谁最先到达月球。3. 提供拓展阅读资料I Am EarthI am planet（行星）Earth. I am the third planet from the sun. The sun gives me heat and light. I have many fine things. I have cool, wet water. I have hot, dry sand. I have trees and jungles. I have mountains and valleys. I have cold，white ice. I have animals.I have people. I have towns. I have cities. And I have you. Can you find your hometown Night and day, I am your planet, the only one you have. Please take care of me.用“I Am Earth”这篇短文作为本单元话题的拓展阅读材料，不仅可以使学生在阅读中了解地球的美丽，体会地球对于人类的重要性，而且学生用第一人称来介绍地球，有助于培养学生热爱大自然、热爱地球的主人翁意识。
作业 用英语向身边的人介绍我们的地球，并呼吁大家保护我们的地球。
板书设计 教学后记
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 17 课时
课题 Unit 6 Anne wanted to dance. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词dancing room, move ... with the music, put arms out, step on one’s foot。2. 句型：能在情境中正确、灵活地运用“want to do something ”表达人物的意愿。(二) 应用目标1. 能在教师引导下完整地阅读和理解课文A部分故事。2. 能在读懂故事的基础上领悟故事的内涵和道理；培养学生克服困难的勇气和乐于助人的优良品质。3. 能在表格的提示下口头复述故事。
重点 调动学生的思维，理解文本，并挖掘出文本的内涵。
难点 学生用英语说出自己克服困难的某次经历。
教学准备 教学图片、教学动画、图表示例等。
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 头脑风暴教师问学生的爱好，学生纷纷说出自己的爱好，激活原有的背景知识，熟悉文本中部分语言知识点。让学生尽可能多地罗列与本主题相关的信息。T: What’s your hobby S1: I like singing.S2: I like painting.S3: I like playing basketball....S5: I like dancing.T: I like dancing, too. But I’m not good at it. Are you good at dancing S5: Yes, I am.T: Can you show us （请一位学生展示几个舞蹈动作）T: You can dance very well. I want to dance like you. Can you teach me S5: OK.教师请学生示范，大家跟着一起学做动作。教师可以配上相应的英语解说，并板书在黑板上。 Step 2 新课呈现（Presentation）1. Pre-reading(1) 预测：看图说话教师出示A部分的三幅教学图片，并提出问题，让学生根据已有的信息对文章的内容进行预测。教师出示图1 (玲玲跳舞、安娜在旁边看的图片)，提出问题：What was Lingling doing (Lingling was dancing.)What did Anne want to do (Anne wanted to dance.)教师出示图2 (玲玲跳舞的图片)，提出问题：Can Lingling dance very well (Yes, she can dance very well.)How did she dance （学生可用热身时黑板上出现的舞蹈动作短语来描述，也可以用中文描述。）教师出示图3 (安娜踩住玲玲的脚的图片)，提出问题：Can Anne dance very well Why 经过讨论，学生一致认为：Anne can’t dance very well because she fell over.教师对于学生的推断给予充分肯定，同时又抛出新问题：What happened then 学生们纷纷猜测结局，答案五花八门。带着好奇心，学生开始阅读故事。2. While-reading(1) 略读略读的目的就是对阅读材料进行快速扫描并获得主旨大意。学生在教师的引导下学会找到关键词去推断句子内容以及找到关键句去推断整篇文章的大意。教师借助图文并茂的阅读文本，引导学生边看边感知故事。教师再次询问阅读前提出的问题。T: Can Anne dance very well Why 教师列出预期的结果，让学生根据短文内容做出判断(T or F)。Yes, she can dance very well.No. She stepped on Lingling’s foot.在文字的帮助下，学生终于解开谜团，找到了答案：No. She stepped on Lingling’s foot.板书step on one’s foot并带读。(2) 寻读寻读的目的就是教会学生在阅读材料中快速找到特定的信息，如人名、地点、日期等。学生再次快速阅读短文，带着问题在文中寻找答案，完成表格。Time (时间)One dayPlace (地点)In the dancing roomCharacters (人物)Lingling and AnneReason (原因)Anne wanted to dance like Lingling.How to dance (如何跳舞)Lingling taught Anne to...Result (结果)Anne stepped on Lingling’s foot.(3) 细读学生仔细阅读短文，并根据以下提纲在课本上用“//” 给课文标注层次。Anne wanted to dance and she asked Lingling to teach her. Lingling told Anne to dance.Anne tried to dance but she stepped on Lingling’s foot.在细读时，学生难免会遇到一些生词，为了让学生消除对生词的恐惧，教师可引导学生根据上下文和图片来进行猜测，也可以结合教师的肢体语言来辅助理解，比如玲玲教授舞蹈动作的句子，教师便可以配上舞蹈动作，或者请学生示范相关的舞蹈动作来帮助大家直观理解。在教师的耐心引导下，扫除学生的畏难情绪。T: Who can dance like Lingling S1: I can put my arms out like this.S2: I can move my hands with the music.S3: I can move my legs with the music....在学生细读后，教师提出问题。T: Do you think Anne can dance well at last Why 只有在理解并整合全文信息的基础上做出推测，学生的感悟才会得到深化，阅读课的内涵才会得以丰富。3. Post-reading(1) 模仿朗读，熟悉语言，为表演做准备。(2) 根据表格中关键词或句子的提示，两人一组复述故事。(3) 讨论。教师以提问的方式，让学生将所读材料与自己梦想成真的一件事例进行联结，并总结成功的原因和经验。T: What does this story remind you of 模仿A部分内容，和伙伴们一起创编故事，并表演出来。S1: My brother was playing basketball. I watched him. I wanted to play basketball like him. “Wow, Xiaoming. You can play basketball very well. Can you teach me S2: OK. Dribble the ball like me. Good. Then shoot the ball into the basket.S1: I can’t shoot the ball into the basket. S2: Don’t worry. Let’s do it again.
作业 1. 听录音，跟读、背诵课文。2. 和同学一起创编故事，并把创编的故事表演给家人看。
板书设计 教学后记 根据学生的回答，教师板书出一些核心词汇，为后面的学习做铺垫。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 18 课时
课题 Unit 6 Anne wanted to dance. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：(1) 能听懂、会说、认读stand on one foot, read a story aloud, paint a picture, play the piano,进一步熟悉以上单词。(2) 能听懂concert, exam, practise, modem dance。2. 句型：(1) 能熟练运用 “What did he/she want to do ”和“He/She wanted to ...”询问和回答某人的意愿。(2) 能熟练运用“be going to do something”和“will do something”表示将要做某事。(二) 应用目标1. 能在情境中正确、灵活地运用“want to do something”表达人物的意愿。2. 能借助插图帮助理解课文D部分的阅读。
重点 在D部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型，扩充词汇量。
难点 理解课文D部分的短文，完成相关练习。
教学准备 教学图片、教学配套的动画。
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. 谈论周末计划教师启发学生说说周末计划，学生们畅所欲言，谈论自己的周末计划。教师可以提供一些动词，激发学生的思维：play read clean watch paint sing climb visit gowatch a film.I want to play computer games.go to the park.教师出示B部分的动词短语，结合句型与图片跟学生进行问答。T: What did each person in the picture want to do last weekend NameWhat did he/ she want to do Chen dongHe wanted to stand on one foot.MingmingHe wanted to read a story aloud.PeterHe wanted to paint a picture.AnneShe wanted to play the piano.Step 2 趣味操练（Let’s practise）1. 教师进一步启发学生，除了周末计划，我们还有很多其他的计划，如儿童节计划、暑假计划、学习计划等。提示学生回忆去年的儿童节都许下了什么愿望。S1: I wanted to go to the museum. S2: I wanted to go to the zoo.S3: …2. 学生分组讨论去年的儿童节，并用英语写出本组成员的意愿，完成C部分表格。T: Pair work. Ask and answer questions about what he/she wanted to do last Children’s Day. Write down what your partner tells you.NameWhat did he/ she want to do LinglingShe wanted to sing and dance.3. Show your survey上台展示。每组派代表向全班汇报本组成员的意愿。Step 3 趣味阅读（Let’s read）1. 教师创设今年六一儿童节即将到来的情境，学校将举行一场音乐会。T: Children’s Day is coming. There will be a school concert after the exam.（板书 school concert和exam,带读。）What are you going to do 学生一起讨论校园音乐节上自己准备干什么。S1: I am going to sing a song.S2: I will dance with my classmates.S3: I will play the piano. ...T: What will you wear at the school concert S1: I will wear a beautiful dress.S2: I will wear a white T-shirt and black trousers.S3: I will wear ...2. 教师出示课文D部分插图，让学生互相讨论插图所涉及的人物以及相应的动作。然后教师播放引言部分的录音。T: There will be a school concert after the exam. Anne, Lingling, Peter and Mingming are practising their dance and song.然后教师与学生看D部分插图，继续如下问答。T: What will Peter do Ss: Peter will sing a song.T: Who will sing a song, too Ss: Mingming.T: Good. What are Lingling and Anne going to do Ss: Lingling and Anne are going to dance.T: Who is good at dancing Ss: Lingling is good at dancing.3. 听录音，圈出图片上四位人物正要做的事情，此环节是为了验证预设，整体理解故事大意。4. 读故事，一起整理对话内容，获取故事细节信息，并完成表格。be going to doprogramPeter and MingmingsingIt’s a Small WorldLingling and Annedancemodern danceAnne’s mothermake concert clothes for the children5. 带着问题再读故事，完成下列句子。Complete the sentences and the puzzle.1. Anne and Lingling will ______.2. Anne’s mother is going to make concert ______ for the children.3. The children will wear ______ clothes.4. Peter and Mingming are going to sing at the school ______.6. 模仿朗读，熟悉语言，为表演做准备。7. 小组合作表演故事。学生可以创造性地运用所学语言表述自己对故事的理解，不用拘泥于课文中的语言来表演故事。
作业 1. 抄写B部分单词，听读C部分和D部分。2. 调查周末家人的计划，并做成表格。
板书设计 教学后记 教师可以用思维导图将学生的答案罗列出来。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 19 课时
课题 Unit 6 Anne wanted to dance. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：巩固B部分的单词，复习学过的动词词组。2. 能熟练运用“want to do something”来谈论个人或他人的意愿。3. 歌谣：能诵读、演唱歌曲It’s a Small World。(二) 应用目标1. 能熟练谈论个人或他人的意愿。2. 能演唱课堂所教歌曲It’s a Small World。
重点 能熟练运用“want to do something”表达个人的意愿。
难点 学生能灵活运用所学词汇和句型谈论计划。
教学准备 用于复习动词的单词卡片，用于会话的动作类图片，教学音频等
教学过程 Step 1 热身 / 复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. 游戏：Get the presents规则：从课件顶部依次掉下各种六一儿童节的礼物盒，学生快速认出礼物盒上的动词词组，大声读出来并用动作表达出来，以此来复习学过的动词词组stand on one foot, read a story, paint a picture, play the piano, sing and dance, play basketball play football, climb mountains等。T: The Children’s Day is coming. There are some presents for you. Please read the words on the boxes.Step 2 新课呈现（Presentation）Talk about the Children’s Day(1)儿童节即将到来，教师调查儿童节那天学生想要做什么事情。T: The Children’s Day is coming. What do you want to do on the Children’s Day S1: I want to go to the park.S2: I want to have a big meal.S3: I want to visit good friends.S4: I want to play games at home.S5: I want to go shopping....(2) T: Now discuss with your classmates in groups. Write down these phrases about the activities.学生分组讨论儿童节的活动，把去年和今年的儿童节愿望分别填写在表格内。如图：Nameon Children’s Day last yearon Children’s Day this yearJuanjuanwanted to go to the parkwant to go shoppingRuiruiwanted to have a big mealwant to play games at homeQiqiwanted to visit good friendswant to climb mountains(3)教师挑选几位小组长汇报本组儿童节活动。T: Now, the leader of each group reads your survey to the class.①Juanjuan wanted to go to the park last year. She wants to go shopping this year. ②Ruirui wanted to have a big meal last year. He wants to play games at home this year.③Qiqi wanted to visit good friends last year. She wants to climb mountains this year.(4)教师对学生展示的活动进行评价，并解释随着年龄增长, 每年的愿望会有所改变。2. Part E: Let’s Write学生根据图片提示，将E部分补充完整，并分组用问答句组成对话。1. Lingling wanted to ___________________________________.2. Anne wanted to learn to ______________________________.3. Peter wanted to _________________________ his friends.4. Mingming wanted to _______________________________his kite.5. Dongdong wanted to __________________________English songs.Step 3 歌曲学习（Let’s sing）1. 听歌曲It’s a Small World。2. 说歌曲。(1) 在教师的带领下和着节奏朗读歌词，注意发音要准确，难点是连读部分，要逐步形成韵律感。(2) 通过肢体语言，让学生明白laughter and tears, hopes and fears的含义。3. 唱歌曲。可以先后开展齐唱、大组对唱和男女比赛唱歌。
作业 1. 听音频，朗读并背诵课文。2. 将F部分歌曲唱给家人听。3. 请制订你的暑假活动计划，制成一张表格。
板书设计 教学后记
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 20 课时
课题 Assessment 2 课型 复习
教学目的 (一) 语言目标第4 6单元的词汇与句型。(二) 应用目标1. 能熟练运用单词、句型。2. 能完成听、说、读、写的练习题。
重点 第4 6单元的词汇与句型。
难点 熟练运用所学知识。
教学准备 单词卡片、语音练习部分的字母组合卡片、教学音频
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. 歌曲热身：lt’s a Small World Step2 趣味复习（Revision）1. 游戏：穿过小河去植树规则：教师设置师生一起去河边植树的情境，需要穿过一条河。河面上有很多石头，石头上都是我们学过的单词或词组，学生分两组进行比赛。每组学生按顺序轮流说出每个石头上的单词或词组，如果说错了便会掉到河里，从头再来一遍。 最先到达岸边的组开始植树。 制作读书卡，分享故事，体验快乐Happy Reading Experience CardThe name of the story: _____________________________ Main Characters(主要人物): _______________________ Useful words(重要的单词):__________________________Sentence I like (我最喜欢的句子): __________________The reason I like the story (我喜欢这个故事的理由): ________The main idea of the story (故事大意）:__________________My recommendation (我为本故事设计的阅读推荐语): ______Step 3 趣味练习 (Practice)讲评练习 A部分：听音，打钩 录音材料：1. —What did Anne want to do —She wanted to dance.2. —What did Peter want to do —He wanted to paint a picture.3. —What did Lingling want to play —She wanted to play the piano.4. —What did Mingming want to play —He wanted to play football.B部分：听音，连线 录音材料：1. Anne will grow some vegetables. She likes eating vegetables.2. Peter will clean the rooms. He wants to make the house clean.3. Mingming will plant some trees. He wants to make the place beautiful.4. Lingling will water flowers. She enjoys flowers very much.C部分：读一读，写一写 参考答案：1. We can see the sun in space. The sun looks like a fire ball.2. Our Earth looks like a ball in space. We can see the sea and the land.3. Sometimes we can see the moon in the sky at night. It looks like a boat.D部分：读一读，选择正确的词填空 参考答案：Today is 12th March. It is Tree Planting Day. The weather was warm and nice. Mingming got up early in the morning. He went to the Yuelu Mountain to plant trees with his friends. They worked hard. They wanted to make the place beautiful.E部分：我能做(1) 教师解释题意，个别学生给出示范，其他学生模仿，根据学生个人实际填画笑脸或哭脸。(2) Group work：互动小组活动。在小组中，画笑脸的同学展示表演，帮助那些画哭脸的同学。F部分：我爱做(1) 根据题意自由讨论。(2) 鼓励学生表达自己喜欢或不喜欢这个活动的原因。
作业 在课文中找到黑板上的单词和句型，并标记出来。听音频，朗读、复习第4~6单元的内容。
板书设计 教学后记
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 21 课时
课题 Unit 7 I’m not afraid. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：(1) 能听懂、会说、认读、会写新单词afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid。(2) 能听懂、会说、认读词汇和短语monster, still, later on。2.句型：能用“I’m (not)...”在实际情境中表达自己的感受。(二) 应用目标1. 能用“I’m (not)...”在实际情境中表达自己的情感与情绪；2. 能用简单的语句表达产生情感与情绪的原因；3. 能在正确的情境下用英语“Don’t worry. You’re still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。4. 能听懂、会说A部分对话。
重点 能听懂、会说、认读、会写新单词afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid；能用“I’m (not)…”来表达自己的感受。
难点 能在正确的情境下用英语“Don’t worry.
课题 Unit 1 A family outing 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：(1) 能听懂、会说、认读新单词together, ride, grandparent。(2) 能用词组family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/ have a walk, look at the flowers等造句。2. 句型：(1) 能用“What are we going to do ”询问他人活动计划。(2) 能用“We’ll... I will...”对该询问进行回答。(二) 应用目标1. 能谈论将要进行的活动。2. 能听懂、会说Part A部分的对话。3. 能听懂、会说、会读Part B部分的词组。
重点 (1) 能听懂、会说、认读新单词together, ride, grandparent。(2) 能用词组family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/have a walk, look at the flowers等造句。(3) 能用“What are we going to do ”询问他人活动计划。(4) 能用“We’ll... I will...”对该询问进行回答。
难点 (1) 运用B部分的词组造句。(2) movie的发音。o发/u:/音; /v/的发音，要引导学生观察嘴形，仔细模仿。
教学准备 用于复习的单词卡片，教学音频，半开卡纸若干
教学过程 Step 1 热身 / 复习（Warm-up/Revision）1. Warming upT: Show me your hands，clap your hands，stamp your feet, say,“ Hooray! ’’ ，clap your hands, sit down. Look!2. Brain Storm: Read and do教师利用多媒体课件快速出示一组动作类单词或词组，让学生以最快的速度读出，并做出相应的动作。其中穿插几次老虎图案，学生看到老虎图案时只需要读出“Wow!”，以此增强活动的趣味性。例如：go to the zoo go to the park play chessplay the violin take photos play basketball go swimming read books dance go shopping walk watch TV visit grandpa and grandma sing ...Free talkHow many people are there in your family What do you usually do at weekends with your family Step 2 新课呈现 (presentation)Pre-readingTalk about the picture and predict the text.T: Look at the picture, where are they S1: They are at home.T: What are they talking about Can you guess Listen and answer.T: What are they talking about Let’s listen carefully, and find the answer. A family outing.（板书课题A family outing）2. While-reading(1) Who (grandparents)呈现课题后，教师问：How many people are there in the family Who are they 引出 grandpa + grandma = grandparents father + mother = parents。(2) When and whereT: When is it It’s Sunday. So they will have a family outing.Where are they going They will go to the park and grandparents’ home.（板书in the park, at grandparents’ home,为进一步的阅读做好铺垫。）(3) WhatT: What are they going to do in the park What are they going to do at grandparents’ home 阅读课文，梳理信息，完成表格。They’llin the parkvisit grandparentsat grandparents’ home（在完成表格时，随机教授ride bicycles,可以采用TPR教学法，注意告诉学生还可以用ride a bike来表达。）listen and repeat, imitate the pronunciation 3. Post-reading(1) Retell the dialogue复述课文可以引导学生根据表格、板书的提示进行复述，形式可以不做限制，可以是和同桌谈论式的对话，也可以叙述课文主要信息。Act the dialogue表演对话教师拿出一家四口的头饰，模拟书上的情境，让学生将对话内容表演出来，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。Step 3 趣味练习（Practice）活动：周末总动员A school outing情境：本周末，将以小组为单位开展课外实践活动，请同学们运用所学英语知识，和组内的同学一起制订出游计划，制作宣传海报，并用口语进行展示。We are Group _____________________________________.We will go to _____________________________________.We’ll ___________________________________________.We’ll have a good time! 1. 这篇课文是以对话的形式呈现的，信息量较大，需要教师课前认真解读文本，循序渐进地帮助学生梳理出对话中的关键信息。在教学过程中，科学地使用问题导学，让学生对文本有一个整体的认识过程。注意问题设计应有层次，引导学生由浅入深进行阅读。开展拓展活动前应给学生做示范，可以是师生互动做示范，也可以用事先拍摄好的录像，给学生一个明确的任务指令，提高活动的指向性和效率。
作业 1. 听录音，跟读课文。2. Our family outing和父母一起策划一次家庭出游，制订计划，并记录下来。A family outing planWhen (pictures or photos)Who Where What 3. 你和家人一起外出活动、游玩一定很开心吧，选出几张你最喜欢的照片，下节课带到学校来。
板书设计 Unit 1 A family outingin the parkat grandparents’ home 教学后记 从课文插图很难猜出人物谈论的内容，因此学生的回答可能会很宽泛，这是允许存在的，教师应给学生充分的机会参与猜测和表达。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 2 课时
课题 Unit 1 A family outing 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：(1) 进一步熟悉、巩固第一课时学习过的词组family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/have a walk, look at the flowers。(2) 能听懂relax on the sandy beach, enjoy ourselves, have a picnic, bring food等。2. 句型：(1) 能熟练运用“My family does sth.”介绍家人经常一起开展的活动。(2) 能看懂、会读“sb. likes to do sth.”句型。(二) 应用目标1. 能在情境中对自己和他人的活动进行表达。2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的短文，完成相应的练习。
重点 阅读和理解短文。
难点 阅读后完成判断题。正确理解、巩固主语为第三人称单数时动词的变化形式。
教学准备 教学音频，照片一张
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. 复习B部分词组教师用多媒体课件快速展示B部分图片，让学生说出词组，然后隐藏其中一幅图片，让学生说出来。2. 游戏：Relay race单词大接力规则：两个组轮流由学生说出一个动词（或动词词组）并做动作，教师在黑板上板书；要求三秒钟内说出动词并完成动作，一个动词计一分，超时则取消该次机会。Group 1Group 2go shoppingread a bookswimwatch a movie ...play basketballclimb the mountaindraw a picturetake a walk ...3. Free talkWhat do you usually do at weekends 生生对话，和同学谈论自己在周末经常做的事情，可以参照之前黑板上板书的动词。Step 2 趣味阅读（Let’s read）1. Listen and answer打开书，听音，回答问题。Q1: Where is Mr Liu’s family 这篇短文较长，信息量大，长句较多，因此在听第一遍的时候，可以让学生打开书，一边看一边听，然后引导学生得出答案“On the sandy beach.”，进而教授sandy beach,可结合图片让学生理解，注意有的学生容易将sandy与Sunday混淆。2. Read and circle默读短文，圈出不懂的单词或语句。教师适时引导学生扫除生词。3. Read and judge仔细阅读，完成文后的判断题。Reading tips: ① Read. ② Find and underline. ③ Read again and judge.教师可以教给学生答题的方法，即“三步走”。第一步读题，第二步回到文中找出相关句并画出来，第三步再读题，进而判断。在第2小题和第4小题中分别教授have a picnic, bring food。4. Listen and repeat跟读原声带，模仿语音、语调，有利于语感的形成。5. Read and talkT: How does the family feel at weekends They are very happy. 值得注意的是，文中有多处出现表达Mr Liu一家游玩时感觉快乐的句子。可以让学生找出来读一读，读出感情，体会一家人其乐融融的幸福感。如：They enjoy the day there. They are happy to have time together. They have lots of fun and they love each other more.Step 3 趣味操练（Let’s Practise）(1) 先出示四个人物的头像，学习书上C部分的内容，板书：My family likes .(2) 选择自己喜欢的一个段落大声朗读或表演出来。Step 4 趣味游戏（Games）Task: Family Show家庭秀(1) 示范：教师拿出自己家人的照片，进行展示。(2) 练习：学生各自拿出家庭外出游玩时的照片，三分钟时间准备，教师可以提供一些语言信息帮助学生们表达。(3) 展示：为了提高活动的挑战性和刺激性，可将全班分成几个小组，小组轮流展示，每次一人，不需举手，抢到机会即可展示。也可以采取积分制，每人每次可为小组加一分。
作业 1. 听读C部分和D部分。2. 写一写：选择自己最喜欢的一张与家人一起活动的照片，先口头表达，再写下来。
板书设计 Unit 1 A family outingMy family likes . 教学后记 为了丰富学生的语言，教师示范时要在C部分语言结构的基础上加入以前学习过的语句进行示范。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 3 课时
课题 Unit 1 A family outing 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：巩固B部分的词组。2. 句型：熟练运用“We’ll do sth.” “My family/sb. does sth.”等句型结构进行表达和书写。3. 读写：能根据短文内容判断句子正误。(二) 应用目标1. 能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。2. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。3. 能唱一首新的英文歌 The More We Get Together。
重点 综合运用本单元重点单词和句型结构。
难点 完成写的练习时，正确运用动词的第三人称单数形式。
教学准备 纸盒，教学音频
教学过程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision）1. Greetings.2. Revision(1) 游戏：扔骰子教师把B部分词组卡贴在纸盒的六个面上作为骰子，然后请每组选说一个词组，如果抛出骰子后，所选词组和骰子最上面的词组相同，该组就能得到一分。(2) 游戏：Chain work 问答接龙因为学生有了前面两个课时的学习，在作业中也有练习，所以已经能很熟练地表达相关问答了。教师板书：What does your family do at weekends T: Peter, what does your family do at weekends P: My family usually goes to the park at weekends.Amy, what does your family do at weekends A: My family usually visits my grandparents at weekends.Step 2 写一写（Let’s write）第一步：Read Question 1 & 2教师呈现书上的问题，让学生圈出疑问词（What, Where），读问题。第二步：Write down the answers 写下第一题和第二题的答案。第三步：Talk about the things you want to do with your family at weekends, and then write them down. 先口头表达，再来填写。Step 3 歌谣演练（Let’s sing）1. 跟着动画或者音频听一遍，整体感受歌曲的旋律。2. 打开书，看着歌词，再听一遍，伴着旋律律动，可以轻声哼唱歌曲。3. 放录音，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发音。学习句子“The more we get together, the merrier we’ll be.”的读音。4. 表演唱。根据歌词内容，边做动作边唱。还可以分小组表演，同桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情地演唱歌曲。
作业 (1) 听音频，将歌曲表演给家长或朋友看。(2) 或仿照D部分，或结合E部分的内容，写一篇题为“My family outing”的小短文。
板书设计 教学后记
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 4 课时
课题 Unit 2 Some stories are more interesting. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词wood, cross, a piece of meat, better, drop。2. 句型：(1) 能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。(2) 能掌握并用句型“A is/are more … than B.”对两事物行比较。(二) 应用目标1. 能听懂、理解本课故事。2. 能简单比较两种事物。
重点 (1) 能听懂、会说、认读新单词wood, cross, a piece of meat, better, drop, lost。(2) 能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。(3) 能掌握并用句型“A is/are more ... than B.”对两事物进行比较。(4) 理解、阅读本课故事。
难点 动词drop, lose的过去式的不规则变化；复述本课语言故事。
教学准备 用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision)1. Greetings2. Listen and do (教师说动词，学生做动作，为故事教学做铺垫。）T: Walk/ Give/See/Think/Open the mouth ...3. Read and matchwalk sawthink openedgive walkedsee thoughtopen wasgo gaveis wentStep 2 新课呈现（Presentation)1. New words(1) 教师出示故事书封面T: Look! It’s a dog. It’s a ______ dog.Can you describe it S1: It’s small/cute/clever...T:（翻开书）Once upon a time, there was a river. Near the river, there was a meat shop. The dog was coming. Maybe it was hungry. So the man gave a piece of meat to the dog. (板书a piece of meat)(2) 学习新词组a piece of meat教师可通过图片或简笔画帮助学生理解新词组。学习新单词lostT: Guess! Did the dog eat its piece of meat Who is right Do you want to know Look, in the end the dog lost its meat.（板书lost）T: How did the dog lose its meat Let’s read the story together.2. New story通过问题导学，逐段学习课文。① Question 1T: After getting the meat, what did the dog do S1: The dog took the meat and walked home.（板书took, walked）② Question 2T: How did the dog cross the river S1: The dog walked on a piece of wood to cross the river.（板书walked，教学wood, cross）③ 跟读Paragraph 1 & 2④ Question 3 T: What did the dog see S1: It saw another dog in the water.（板书 saw）⑤ Question 4 T: What did the dog do then S1: The dog opened its mouth.（板书opened）T: Why S1: It wanted the other dog’s meat.（板书wanted）⑥ 跟读Paragraph 3 & 4⑦ Question 5 T:（出示落水声）What happened S1: Its meat dropped into the water.（板书dropped）⑧ Question 6 T: Why did the dog want the other dog’s meat S1: “That piece of meat is better than mine.” The dog thought.（教学better）T: Is that piece of meat really better than the dog’s meat Can you describe the dog again A ______ dog. 3. 词汇操练游戏1：Guess, guess, guess! 猜一猜首先，教师示范做动作，其他学生猜单词（比如将手中的书掉落，让学生猜新单词drop）; 然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜；最后组内互相猜单词，尽量做到全员参与。游戏2：Dragon game接龙游戏将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利、没错误的一组为胜。也可以在大组内进行。4. 句型操练A is/are more ... than B.教师让学生有感情地朗读句子“That piece of meat is better than mine.”,并说出它的含义。教师引导学生学会比较两事物的不同。如：This book is more expensive than that one.My dress is more beautiful than yours.…Step 3 趣味练习（Practice）1. 教师出示课文挂图或提供课文的关键词，教师示范复述课文, 学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。2. 教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。关键词：A man: gaveThe dog: took, carried, walked, saw, thought, opened, lost.The meat: dropped into the water3. Name this story. 给本课的故事取标题。可让学生先在小组内进行讨论，比比哪组的标题最合适。4. 课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理。Step 4 角色表演(Act and play)Pair work：学生两人一组，根据课文内容表演或改编对话。鼓励学生根据故事内容，创编角色对话。The dog: I’m hungry. I want a piece of meat. 1.“问题导学法”又称“问题情境教学法”，创设有效的问题进行导学，从而更好地调动学生的积极性、主动性和创造性，更好地培养学'生自学、探究的能力，教学效果也会有显著提高。2. 将整篇故事转化为若干问题，将教学目标转化为问题，将任务型活动转化为问题，然后围绕这些核心问题，设计若干细致、跟进式问题，以问题激发学生的学习需求，最大限度地激发学生学习的主动性。
作业 1. 听与读：听录音，朗读课文。2. 讲故事并录音，评选故事大王。
板书设计 losttook, walked wood, crosssawopenedwantedDropped better 教学后记 学生对知识的掌握程度不一，教师可以允许学生根据自己的实际情况选择任务。部分学生可以仅限于表演课文内容，部分学生可以自创情境，自编对话，然后表演。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 5 课时
课题 Unit 2 Some stories are more interesting. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：(1) 能听懂、会说、认读fairy tale, science book, space story。(2) 能听懂、会说learn a lot。2. 句型：1. 能运用“I like ... more than ...”比较两种事物。2. 能听懂、会说“Reading is good for us.”。(二) 应用目标1. 能结合实际运用句型表达自己的喜好。2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。3. 能借助头饰，给动画中课文D部分的角色配音。
重点 能听懂、会说、认读fairy tale, science book, space story；能运用“I like … more than.比较两种事物。
难点 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
教学准备 童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Revision(1) Listen and do教师说动词，学生做动作。如swim, read, sing, play basketball, play football, dance, run, jump, write, play the violin等。2. Ask and answerT: Do you like reading S1: Yes, I do. /No, I don’t.T: What do you like doing 引导学生说出自己更喜欢做的事情，如“I like ... more than.”。Step 2 游戏演练（Let’s act）1. Part C① 出示游泳和跑步的图片。T: What do you like doing S1: I like swimming.教师可引导学生说得更具体：I like swimming more than running.② 板书句子：I like … more than ...③ 跟读。④ 出示看书和玩游戏的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。教师鼓励学生完整地表达句子。⑤ 出示唱歌和跳舞的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。教师鼓励学生完整地表达句子。⑥ 播放动画，跟读C部分。2. Do a survey以课文C部分为示范进行小组活动。(1) 以四人为一小组，组员分别说说自己喜欢做的事情。(2) 表演对话。Step 3 趣味阅读（Let’s read）第一步：教师出本三本书：science book, space story, fairytale教师提问：①Do you like reading ②Which book do you like ③ Which book is more interesting 第二步：学生自主阅读D部分，画出不认识的单词或不懂的句子，并结合上下文猜测其意思。 第三步：学生跟着动画跟读D部分的小故事，并完成练习题。教师引导学生模仿故事中角色的语音、语调。根据图片和上下文的意思，猜测“Reading is good for us.”的含义。第四步：学生给动画中的角色配音（教师可以给学生准备扮演角色的头饰）。Step 4趣味游戏（Games）1. Game爱好大比拼S1: I like drawing.S2: I like singing more than drawing.S3: I like dancing more than singing.S4: I like reading more than dancing. ...可以以小组为单位进行趣味听说练习。2. Task辩论赛教师出示讨论的主题“What kinds of books are more interesting, science books, space stories or fairy tales ”,小组间展开辩论。
作业 1. 读新单词和课文。2. 表演D部分小故事。
板书设计 I like … more than ... 教学后记 通过复习动词为新知学习做铺垫。教师要特别强调 like后面的动词要加-ing。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 6 课时
课题 Unit 2 Some stories are more interesting. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：通过任务型活动进一步巩固单词fairy tale, science book, space story。2. 句型：(1) 能熟练运用“I like ... more than ...”比较两种事物。(2) 能听懂、会说“Which is more ... ”。(3) 读写：能根据图片把句子填充完整或回答问题。(二) 应用目标1. 能熟练运用“I like ... more than ...”比较两种事物。2. 能根据图片把E部分句子填充完整。3. 能回答F部分的问题。
重点 (1) 通过任务型活动进一步巩固单词fairytale, science book, space story。(2) 能熟练运用“I like ... more than ...”比较两种事物。
难点 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境谈论自己的喜好并进行比较。
教学准备 童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画
教学过程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Quick response教师出示不同的书，学生逐一认读：fairy tale, science book, space story, storybook。Step 2 新课呈现（Presentation）1. Part E(1) 谈论E部分的图片。T: What kind of books does Peter like S: He likes science books.T: What kind of books does Anne like S: She likes fairy tales.T: What kind of books does Lingling like S: She likes storybooks.T: How about Mingming S: He likes science books and fairy tales.教师在学生简短回答后，给予完整的回答，然后E部分的句子，让学生感知句型的读音和意义。(2) 学生打开书，举一反三，独立完成E部分的练习题。(3) 校正答案。教师指导学生规范书写。.2. PartF 出示F部分的图片。T: Dino is going to the lake. How many paths are there S: There are three paths.T: Which is longer, Path A or Path B S: Path B.T: Which is more dangerous, Path B or Path C Why S: Path C. Because there are animals.T: Which Path will you choose 教师板书句型：Which is more ... (2) 学生独立完成F部分练习题。(3) 校正答案。教师指导学生回答完整的句子。Step 3 趣味活动（Let’s have fun）情境对话。情境创设：班级要开展读书比赛活动了，大家一起去学校图书馆借书，我们应该借什么书呢？为什么？大家一起讨论讨论。S1: I like fairy tales. It’s more interesting than others.S2: I want to borrow a science book. It’s more useful than fairy tales.S3: I think space stories are better. I can learn a lot from these books.教师可适时引导学生：Reading is good for us. We should read more kinds of books.
作业 1. 读读、背背课文，默写本课单词。2. 选择自己喜欢的英语故事与大家分享，开展班级英语故事会。
板书设计 教学后记
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 7 课时
课题 Unit 3 We should learn to take care of ourselves. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：(1) 能听懂、会说、认读词组keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day等。(2) 听得懂、会说、会读、会写单词take care of, healthy, keep, exercise, jog等。2. 句型：用“We should ...” “We can ...”和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建议或想法。(二) 应用目标1. 能表达应该做某事。2. 知道什么是良好的生活习惯，并能表达养成良好生活习惯应该做到的事情。3. 能听懂、会说A部分的课文。
重点 (1) 能听懂、会说、认读新词组keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day。(2) 能用“We should ...” “We can ...”和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建议或想法。
难点 (1) should的发音和运用。(2) 对结构较为复杂的词组的理解和表达，如learn to take care of ourselves。因为学生初次接触，教师需引导学生读的时候根据意群进行停顿，帮助学生按意群来理解长句。
教学准备 教学动画等，“连词成句”活动单词卡，作业纸（表格）。
教学过程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision)1. Game气球爆炸从屏幕底部依次升起大量的气球，学生要抢在气球爆炸前快速认出气球上的动词，大声读出来并用动作表演出来。气球可以分两批出现，第一批为单个动词，如sing, dance, draw, eat, drink, wash, swim, walk, run, listen, read；第二批为动词词组类，如sing a song, drawpictures, eat fish, drink water, wash our face, wash hands, eat food, do exercise, listen to music, watch TV, go to bed, read books。2. Free talk“气球爆炸”游戏结束时，所有动词词组都同时再现在屏幕上，以便在对话的时候为基础较差的学生提供帮助。(1) 师生互动T: What do you usually do S1: I usually listen to music.T: What can you do S2: I can wash my clothes.(2) 生生互动Talk in pairs. What do you usually do What can you do Step 2 新课呈现（Presentation）1. 情境创设：New Friend MarkHe was very fat. Now he is very happy, because Why He is very healthy and strong.教师介绍一位新朋友给大家认识，先出示Mark一张很胖的照片，说：Look, he is our new friend Mark. He was very fat, and he is a bit sad.然后再出示—张 Mark 的近照，说：But now, he is very happy, because he is very healthy and strong.借此复习 happy, strong,引出新词healthy,进行教授。注意th的发音。（教师顺势板书healthy, strong, happy,为后面的学习和对课文的梳理做铺垫。）2. New words(1) eat healthy food, should→to be healthy①Listen to the sound.课件中播放Mark的录音：I want to be healthy. So I eat healthy food every day. 教师出示图片，问：Look, what does he eat 学生说出食物名称：fish, vegetables, bread, milk, rice, apple, pear, orange,这时引导学生说出fruit。②教学should eat healthy food。将单词教学融于情理之中来进行，才能使学生真正理解其意。T: Mark eats fish, vegetables, fruit. They are the healthy food, so he is healthy. Do you want to be healthy S: Yes, we want to be healthy.T: So what should we do 进而教学“We should eat healthy food.”，板书在黑板上。(2) keep our body clean→to be clean播放Mark和妹妹的录音。Sister: How delicious! Let’s eat together!Mark: No, we should wash our hands before eating.出示图片教学。T: Wash our hands, face and body.Keep our body clean.（板书keep our body clean）(3) do exercise every day, jog, take long walks→to be strong教学方法同上，板书do exercise every day。3. 操练词句(1) “挑战记忆”小游戏操作方法：先齐读板书“We should keep our body clean. We should eat healthy food. We should do exercise every day.”，两分钟强化记忆，教师计时，时间一到教师擦除画线部分的单词，比比谁能又快又准地写出来。(2) “连词成句”小游戏操作方法：教师可将重点句中的单词写在小卡片上，打乱顺序发给学生，让拿到卡片的学生上讲台重新排序，连成一个句子。（如下图）4. The dialogue第一步：Listen, look and answer整体感知课文大意。课件逐幅出示课文插图，与录音同步；学生一边静静倾听录音，一边观看图片，融入课文的情境之中。再回答：What did you hear 第二步：Listen, point and find抓住关键信息。翻开书，一边听，一边指，画出含有should的句子。第三步：Listen and repeat听音，跟读，注意模仿原声带地道的语音、语调。尤其注意语气要让听者认同。第四步：Read and answer阅读课文，梳理信息，完成表格。We should...We can/ want to be...keep our body cleanwash our hands, face and bodycleaneat healthy foodeat vegetables, fish, fruithealthydo exercise every dayrun, jog, swim, walkstrongsing, dance and drawhappy第五步：Read and act出示没有句子的课文插图，让学生与同桌之间进行分角色朗读或表演，引导学生记忆对话内容。Step 3 趣味练习（Practice）Task: How to take good care of ourselves 1. 学生4 6人为一组，选择一个话题。如：How to be healthy How to be strong How to be happy 2. 组内合作，出谋划策，讨论记录。3. Act it out分工合作，由部分学生表演情境，组内其他成员用“We should/can...”提出建议。S1: How to be healthy S2 and S3: Let’s go to the KFC, and the chicken is very nice.Ss: We should eat healthy food and eat more fruit. It’s good for us.S4: I’m very hungry. I eat 2 hamburgers, 3 eggs, a bowl of rice and...Ss: Stop, you shouldn’t eat too much. You should take care of yourself. 跟读至少两遍，遇到长句时引导学生学会按意群断句。教师可适当加以示范。
作业 1. 听录音，并模仿朗读课文，尝试根据课堂上完成的表格复述课文。2. 为家人设计“温馨提示语”，如：We should keep our body clean. We should do exercise every day.
板书设计 healthy, strong, happyWe should eat healthy food.keep our body cleando exercise every day 教学后记 对高年级学生应该逐步培养其收集信息、处理信息的能力，答案可根据自身的理解进行表达。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 8 课时
课题 Unit 3 We should learn to take care of ourselves. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：(1) 能听懂、会说、认读keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day等，进一步熟悉以上词组。(2) 能听懂hour, does tai chi, sometimes等。2. 句型：(1) 能熟练运用“We should ...”和“We can ...”谈论养成良好生活习惯应该做的事。(2) 能看懂、会说“He sometimes ... for one or two hours.”。(二) 应用目标1. 能在情境中熟练运用should进行会话，运用六年级上册第八单元已经掌握的“ We should/shouldn’t …”句型表达应该做某事和不该做某事。2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的短文。3. 能在对D部分短文理解的基础上，完成相应的练习。
重点 能熟练运用should表达应该做某事。
难点 能理解D部分的短文。
教学准备 教学配套的动画、多媒体课件。
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Revision(1) 出示大量配有图片的词组，让学生一边做动作一边读。例如：(2) 头脑风暴：伴随动感音乐，滚动播放上述图片及词组，若音乐停止，幻灯片停留在某张图片上，学生即用“We should/shouldn’t ...”进行表达。又快又准确的获胜。Step 2 趣味操练（Let’s act）这是一个交际活动，让学生在小组交流活动中逐步养成用英语熟练表达的能力。1. Listen and say听音训练，安静、纯粹地听C部分的内容，说一说听到了什么单词和句子。2. Listen and repeat听音跟读，了解这一活动的内容。3. Discuss in groups全班六人为一组，以“How to take care of ourselves”为主题展开讨论。每人说出一至两点，用短语或图片展示出来。4. Make a poster小组合作制作海报。5. Show the ideas and the posters小组上台展示。如：Ss: How to take care of ourselves Look!S1: 做眼保健操的动作。Ss: We should do eye exercises.S2: 做跑步的动作。Ss: We should run, jog and walk.Step 3 趣味阅读（Let’s read）1. Listen and catch the main idea教师出示课文插图，学生听录音，了解故事大致内容，提出疑问，设置悬念。T: Who is he He is Mr Lin. How old is he He is 80 years old. He is very old. But he is happy and healthy.2. Read and underline the new words打开书，快速阅读，画出新词。教师引导学生猜测词义，让学生说说自己平常在阅读过程中解决生词的好方法。如查英汉词典（hour），借助图片猜，直译词根据读音来猜(do tai chi)，在语境中猜（have a rest），根据单词结构即构词法来猜（sometimes, newspaper）。3. Listen, repeat and answer the questions打开书，再听录音，回答问题。在师生交流中，抓住关键信息，理解新词、新句。Q: What does Mr Lin do every morning A: He does tai chi at the park, then takes a long walk around the park, then he goes home to have a rest.Q: What does he have for lunch A: He has rice with vegetables, fish and chicken.4. Listen and repeat听录音，大声跟读，模仿语音、语调。5. Make a timetable of Mr Lin根据短文，列出林爷爷的一天。 TimeThings Mr Lin doesIn the morningdoes tai chitake a long walk around the parkgoes home to have a restIn the afternoonreads newspaperslistens to musicAt nightwatches TV for one or two hoursgoes to bed before 10:00 p.m.6. Read and think What do you learn from Mr Lin Tick “√” in the box.a. We should not eat any meat. ( )b. We should do exercise every day. ( ) c. We should watch TV all day. ( )d. Listening to music is good for us. ( )e. We should take long walks. ( ) Step 4趣味游戏（Games）Let’s chant!Clean, clean, keep clean. Wash your face, wash your hands, wash your body every day.Healthy, healthy, be healthy. Eat more fruit, eat vegetables, eat healthy food every day.Strong, strong, be strong. Run, swim, jog and walk, do exercise every day!Happy, happy, be happy. Draw and play, sing and dance, you will have a happy day!1. 教师伴着音乐鼓点，示范chant。2. 同桌一问一答练习chant,鼓励创编。
作业 1. 听读C部分和D部分。2. 在D部分短文中，把从Mr Lin身上学习到的健康好习惯写下来，再跟爷爷奶奶分享，让爷爷奶奶和书上的Mr Lin 一样永葆健康。
板书设计 教学后记 教师可根据所教学生的水平,选择合适的词组进行游戏。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 9 课时
课题 Unit 3 We should learn to take care of ourselves. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：巩固B部分的单词。2. 句型：熟练运用“I should ...”这一句型结构进行表达和书写。(二) 应用目标1. 能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。2. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。3. 能唱一首新的英文歌This Is the Way。
重点 综合运用本单元重点单词和句型结构。
难点 完成写的练习时对自我行为习惯的表达。
教学准备 用于复习动词的单词卡片、教学音频
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Revision“好习惯知多少”PK赛What good habits do you know We should ...Step 2 趣味练习（Let’s write）1. Give a demonstration学生发问，教师回答，书写示范。Read and write学生根据自己的实际情况完成书写。Have an interview带着这四个问题采访同学，交流各自的情况。Step 3 歌谣演练（Let’s have fun）Let’s sing: This Is the Way1. 跟着动画或者音频听一遍，整体感受歌曲的旋律。2. 打开书，看着歌词，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发音，如teeth的发音。3. 表演唱。根据歌词内容，边做动作边唱。还可以分小组表演，同桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情地演唱歌曲。
作业 1. 听音频，演唱歌曲。2. 小练笔：以“How to take care of ourselves”为主题写一篇小短文，可以仿照本单元A部分来写，也可以像D部分那样通过自己或他人的故事来说。
板书设计 教学后记
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 10 课时
课题 Assessment 1 课型 复习
教学目的 (一) 语言目标第1~3单元的词汇与句型。(二) 应用目标1. 能熟练运用单词、句型；2. 能完成听、说、读、写的练习题。
重点 第1 3单元的词汇与句型。
难点 熟练运用所学知识。
教学准备 单词卡片、教学音频等
教学过程 Step 1 热身(Warm-up)Greetings唱已学歌曲This Is the Way Step 2 复习（Revision）复习单词：复习动词类单词Game: Listen and do① 教师说单词，学生做动作：watch a movie, go shopping, take a walk, look at the flowers, do exercise② 同桌之间练习。b. 形容词的比较级 Game: 头脑风暴 教师说形容词，学生说出它的比较级并造句。T: Big.S1: Bigger.S2: The elephant is bigger than the bird.T: Beautiful.S1: More beautiful.S2: My dress is more beautiful than yours.Step 3 趣味练习（Practice）1. 任务型活动1: Do a survey情境创设：调查本周末大家的家庭外出活动。T: The weekend is coming. What will you do this weekend S1: We’ll go to the park.S2: We’ll visit my grandparents.S3: We’ll go shopping.S4: We’ll do exercise.NameActivitiesLiu Fanggo to the parkWang Mingvisit his grandparents2. 任务型活动2: 健康大讲堂 情境创设：身体健康对我们每个人都很重要，平时我们应该怎样注重健康呢？以小组为单位，合作撰写一篇“健康大讲堂”的讲稿，派一名代表上台演说，评出最佳作品奖和最佳演说奖。3. 学生在教师的指导下自主练习。4. 检查讲评。A部分：听音，画圈1. The dog ate a bigger piece of meat yesterday.2. Anne wanted the shorter ruler.3. The taller girl is my good friend.4. Peter writes better than Mingming.B部分：听音，标号It’s Sunday tomorrow. Some families are going on an outing together. Amy’s family is going to watch a movie.Xiaoqiang’s family is going to go shopping.Lingling’s family is going to go to the beach for a swim.Mike’s family is going to have a picnic in the forest.Mary’s family is going to visit her grandparents.John’s family is going to look at flowers at the park.C部分：读一读，写一写，说一说T: What’s your favourite animal S: My favourite animal is ...T: Why do you like ... S: Because it’s more ... than other animals.D部分：读一读，写一写 (1) 教师解释题意。(2) 学生根据自己的实际情况填写表格。(3) 同桌相互交流。E部分：我能做 (1) 4~6人一组完成两个任务。(2) 根据自己的表现给自己一个中肯的评价。总结成功的经验或失败的原因。F部分：我爱做(1) 根据自己的喜好给出评价。(2) 教师鼓励学生表达自己喜欢或不喜欢这个活动的原因。
作业 1. 在课文中找出黑板上的单词以及句型，并标记。2. 听音频，朗读并复习第1 3单元内容。
板书设计 教学后记 建议先说再写。在练习该题前，教师可先引导学生复习动物类、书籍类、食物类单词，并说一说自己喜欢的类别和原因。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 11 课时
课题 Unit 4 Planting trees is good for us. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词或词组Tree Planting Day, air, place;能听懂、会说、认读新单词或词组plant trees, keep, make；能听懂、会说新单词enjoy。2. 句型：(1) 能认读、理解句子“Planting trees is good for us.”。(2) 能用“Trees can …”描述植树给我们的生活带来的影响。(二) 应用目标1. 能听懂、会说A部分的对话。2. 能理解、运用B部分的词组。3. 能简单描述树木给我们的生活带来的影响。
重点 (1) 能听懂、会说、认读、会写新单词或词组Tree Planting Day, air, place。(2) 能听懂、会说、认读新单词或词组plant trees, keep, make。(3) 能听懂、会说新单词enjoy。(4) 能认读、理解句子“Planting trees is good for us.”。(5) 能用“ Trees can”描述植树给我们的生活带来的影响。
难点 用“Trees can ...”描述植树给我们的生活带来的影响。
教学准备 用于复习单词的图片，用于新授单词的图片或动画，单词卡片，教学图片，教学音频等
教学过程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision)1. Greetings2. Free talk(1) What’s the weather like today (2) Is it autumn now Is it hot in autumn 3. Revision: Talk about the pictures教师用课件或照片依次展现两张风景图，一张图片为树木成林，绿意盎然；另一张图片为工厂林立，没有树木。学生自由讨论并描述两幅图，旨在复习学过的单词和句型，为导入本课的主题“Planting Trees”做铺垫。例如：T: What can you see in Picture 1/Picture 2 S1: I can see … T: Which picture do you like Why Step 2 新课呈现（Presentation)1. New words通过谈论树木对环境的影响，引出新词组。T: Do you like trees What can trees do (1) keep the air clean① 通过猜谜的游戏引出新单词：air。② 通过两张图片进行比较，引出新词组。T: Is the air clean in Picture 1/Picture 2 Ss: The air is clean in Picture 1.T: Why S1: There are lots of trees in Picture 1.T: You’re so clever. Trees can keep the air clean.引导学生适当拓展，操练词组keep the air clean。T: Is the air clean in our city And why (2) keep us cool鼓励学生继续讨论树木给我们生活带来的积极影响。T: Trees are very important for us. What else can trees do for us 出示图片，引出新词组。T: It’s hot. What can trees do for us S1: Trees can keep us cool.(3) make the place beautiful通过课件或简笔画先出示没有任何树木的道路。T: Is this place beautiful Ss: No, it isn’t.通过课件或简笔画在道路两旁加上树木。T: Is this place beautiful now Ss: Yes, it is.T: So the trees can make the place beautiful.操练新单词place。还可引导学生拓展思维，将place换成其他更具体的地点词，练习说新句型。S1: Trees can make the road beautiful.S2: Trees can make the school beautiful.S3: Trees can make the garden beautiful.(4) plant trees教师引导学生总结树木给我们生活带来的影响，引出新词组和主题句。T: Trees are so important for us. So, planting trees is good for us.词汇操练① 游戏：句子接龙引导学生将句子拆分成单词、词组进行操练，以小组为单位进行接龙游戏。例如：clean—keep the air clean—Trees can keep the air clean.cool—keep us cool—Trees can keep us cool.beautiful—make the place beautiful—Trees can make the place beautiful.② 活动：每幅图配上句子，板书单词和句子。2. The dialogue课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：Listen and answer不打开书，只听音，听音前，给出任务：今天是什么节日？孩子们正在干什么？第二步：Listen and find打开书，听音，画出树木对我们生活的影响。第三步：Listen and repeat听音，跟读，引导学生注意模仿语音、语调。第四步：Read师生共同朗读对话；师生互动，教师读句子，在某处停下来，学生就接着往下读，看谁接得又准又快。第五步：Repeat结合板书，复述课文内容。可通过小组合作的形式进行讨论、汇报。Step 3 趣味练习（Practice）1. 2~4人为一组，介绍学校里的树木给我们生活带来的影响。2. 分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完成。任务A：理想的绿色生活——说说自己的生活环境中哪些地方还可以种植更多的树木，并运用“Trees can ...”说说原因。任务B：分角色表演课文。Step 4 角色表演（Act and play）情境：植树节来临，大家一起来到山上植树。同学们边植树边讨论着树木对我们生活的重要意义。学生5~6人为一组，上台进行角色表演。 这一游戏旨在帮助不同层次的学生操练新知，教师应尽量让学生全面参与。相对于英语基础较好的学生，教师还可进行拓展，学生可模仿编短语、造句。学生能够根据图式板书说出树木给我们生活带来的影响。
作业 1. 听录音，熟读A部分。2. 结合B部分的词组，画一画，写一写树木给我们生活带来的影响。
板书设计 教学后记 通过谈论天气，既复习了旧知，又以气候变化引出保护环境的重要性。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 12 课时
课题 Unit 4 Planting trees is good for us. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：能听懂、会说新单词look after, building, change。2. 句型：(1) 能熟练运用句型“I will ...”“We should ...”描述怎样种植好更多的树木。(2) 能理解“Why do people cut down trees ”。(二) 应用目标1. 能在2 3种情境中描述怎样种植好更多的树木。2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的短文。3. 能完成D部分的练习。
重点 能熟练运用句型“I will …”“We should ...”描述怎样种植好更多的树木。
难点 能结合自身生活实际描述怎样种植好更多的树木。
教学准备 单词卡片、教学音频、教学动画等
教学过程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Revision: Brain Storm头脑风暴(1) 以trees为中心词，说出与其相关的词组或句子。(2) 以air为中心词，说出与其相关的词组或句子。Step 2 游戏演练(Let’s act)1. Game: 出谋划策T: Planting trees is good for us. What should we do 以小组为单位进行讨论，比一比哪组想的办法最多。2. 师生共同朗读，表演C部分对话。Step 3 趣味阅读（Let’s read）1. Pre-reading用课件展示两张图片：一张为被过度砍伐的树林；一张为城市高楼。教师引导学生观察图片，并提问：(1) Why do people cut down trees (2) Is that good for us 2. While-reading(1) 播放D部分的多媒体，学生通过听、看理解短文的意思。(2) 结合上下文，理解新单词。(3) 跟读短文。3. Post-reading(1) 独立完成练习题。(2) 检查、校正答案。(3) 讨论、复述。Why do people cut down trees What can we do Step 4趣味游戏（Games）游戏一：城市绿化先锋将全班分为若干组，教师给每组准备一张城市地图。学生通过讨论，在城市需要绿色的地方画上树木，并说说这些树能带来什么益处。游戏二：环保大使将全班分为若干组，每组学生合作制作一份有关保护树木的宣传海报，要求图文并茂；可以引导学生参考D部分的语言进编写，也可建议学生通过网络查找相关资料，丰富海报内容。分组汇报海报内容。教师可展出优秀作品。 对于能说出特别内容的学生，教师应给予及时的表扬和评价。教师可根据学生情况，适当给出部分单词供学生参考，如 plant, water, look after 等。
作业 1. 听录音，朗读并背诵课文。2. 制作宣传海报，并说说海报内容。3. 查阅资料，了解过度砍伐树木对我们生活的影响。
板书设计 教学后记 在阅读前，教师应明确阅读的主题内容和教学目标，将之与学生的生活实际巧妙联结，通过问答、介绍、对话的形式来激活学生原有的经验储备，使他们在积极、主动、活跃的思维状态下进入有意义的学习。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 13 课时
课题 Unit 4 Planting trees is good for us. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：能理解、会说单词why。2. 句型：能简单回答特殊疑问句“Why ... ”。(二) 应用目标1. 能运用所学语目，结合生活实际回答问题：Why do people cut down trees 2. 能运用所学语言，结合生活实际回答问题：Why should we plant more trees 3. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成相关练习。
重点 能运用所学语言，结合生活实际回答问题：Why do people cut down trees Why should we plant more trees
难点 能简单回答特殊疑问句“Why ... ”。
教学准备 单词卡片、教学图片或实物、教学音频等
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings 2. Revision：Game 幸运转盘指针每转到一个单词，要求学生读出单词并能说一句话。3. Review Part D引导学生复习D部分内容，为学习新知做铺垫。Step 2 新课呈现（Presentation）1. Part E(1) 出示问题。T: Why do people cut down trees (2) 小组讨论，并运用查阅的资料回答问题。比一比哪组说得又多又好。(3) 口头讨论问题，然后完成笔头练习。2. Part F(1) 出示F部分的图片。T: What can you see in the tree 同桌相互讨论。比比谁说得又快又完整(3) 完成练习，检查答案。(4) 教师引导学生仔细观察图片：树和树上的这些事物说明了什么问题？ 通过图片进行德育渗透，让学生进一步理解保护环境、保护动物的重要性，因为绿色是地球的生命。
作业 1. 听音频，朗读、背诵课文。2. 完成练习。
板书设计 教学后记 让学生在体验中学习英语，增加课堂的生动性、趣味性。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 14 课时
课题 Unit 5 Our Earth looks like this in space. 课型 新授
教学目的 (一) 应用目标1. 能理解并掌握“look like ...”的含义及用法。2. 能通过图示了解有关太空的知识以及地球在太空中的形状和基本特征。3. 能听懂、会说A部分的对话。
重点 能用“Our Earth looks like this in space.”和“The Earth is like a ball.”描述某物看起来像什么。
难点 (1) 动词过去式变化的规则，尤其是部分单词的不规则变化，如go-went。(2) 用已有的科学知识讨论和描述太空和地球的特征。
教学准备 用于复习单词的卡片，用于新授单词的图片，教学音频等
教学过程 Step 1 热身（Warm-up）1. Greetings.T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Let’s sing a song together, OK Ss: OK.Sing a song Twinkle, Twinkle, Little Star.Step 2 新课呈现（Presentation)1. 情境创设：参观湖南省科技馆教师出示郊游的图片，一起回忆以前郊游去过的地方，如世界之窗、生态动物园、酷贝拉等，激发学生的好奇心，去猜测这次郊游的地方。T: What season is it Ss: It’s spring.T: What’s the weather like Ss: It’s warm and nice.T: Yes. A nice day! Our school outing is coming. Do you remember these places Let’s have a look!（课件依次展示世界之窗、生态动物园、酷贝拉、海底世界等，在回忆中激发学生这次郊游的兴趣。）T: Where are we going this time Can you guess 2. New words(1) 教师出示太阳、月亮和星星的图片，复习单词，并引导学生猜测这次郊游要去哪儿。T: What is this Ss: The sun. The moon.T: What are those Ss: They’re stars.T: Look at the stars! They are beautiful! What do they look like （课件展示星空图片，凸显几幅星座图片，如狮子座让学生展开想象力。）The stars look like a lion!（教师板书look like,带读。）Ss: The stars look like …然后教师出示一幅太空馆的图片。T: Can you guess where we are going We’re going to go to the Space Museum.（教师板书Space Museum,带读词组。学生操练词组，教师纠音。）T: There are two museums in the Space Museum, the Space Cinema and Science and Technology Museum.（课件展示太空馆中两个不同的馆：太空影城和科技馆。）(2) 通过课件演示，教师带领学生先参观第一馆：太空影城。T: Welcome to our Space Cinema. Let’s watch a film. There are three films. Which one do you want 教师出示三幅图片选项（太阳、月亮和地球），教读watch a film about the sun/watch a film about the moon，然后出示一张地球的图片，板书并带读the Earth。引出短语watch a film about the Earth“看一部关于地球的电影”。（板书并带读）T: Let’s watch a film about the Earth today.教师带领学生观看一段《了解我们的地球》的科普视频。通过观看视频，学生初步了解地球从太空上看像一个球。地球的表面是由海水和土地构成。我们的地球不但美丽，而且有水和空气，还有各种各样丰富的资源，温度和日照特别适宜人和动物生存以及植物的生长。3. 操练词句看完《了解我们的地球》这段科普视频后，学生对地球有了基本了解。出了太空影城，刚好看到一张大的招聘海报，内容为：科技馆招聘一名地球知识解说员，招聘形式是一场关于地球的知识抢答赛。T: Look! There is a poster. Let’s read.WANTEDDo you like the science Are you interested in the Earth We need a reporter for our museum. You can answer the questions about the Earth.You will work on weekends.You can get 10 per hour.Science and Technology MuseumT: I’m interested in the film about the Earth.Are you interested in the film about the Earth Do you want to be a reporter Let’s have a try!课件展示一张从太空拍摄的地球的图片，其中蓝色部分为海洋，开始一场关于地球的知识抢答赛。① Our Earth looks like ______ in space.② You can see ______ and ______.③ ______ and ______ can live on the Earth.Animals a ball the land plants the sea先请部分同学竞赛，要求完整地说句子，然后教师核对答案，并示范做科技馆的解说员。最后，全班、小组到个人操练做解说员。4. The dialogue课文学习：教师可分步骤先进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：Read and underline the sentences请学生打开书，看到文本中有三幅插图。快速阅读A部分课文，在描述插图的语句下画横线。描述第一幅插图的语句：They watched a film about the Earth.这里描述电影的内容是关于地球的。描述第二幅插图的语句：Our Earth looks like this in space. You can see the sea and the land.这里描述从太空上看地球的形状。（学习词组look like。）描述第二幅插图的语句：The next day, he went to the library to look for books on space.第二步：Listen and fill in the blank听录音，仔细阅读课文，完成填空。Peter两天的活动情况（过去时态）Last Sundaywent to the Space Museum with his mother watched a film about the Earth talked about the film was interested in the filmwanted to find out more about the Earth and the starsThe next daywent to the library to look for books on space第三步：Listen and repeat听音、跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意语音、语调。Step 3 复述故事（Retell the story）1. 教师提供Peter两天的活动情况表格，带领学生一起回忆课文内容。然后让学生根据表格中的关键词和三幅插图，四人一组复述课文。2. 教师对学生的复述做出评价，给予肯定与鼓励，培养学生对语篇的概括与复述能力。 1. 教师借用学校郊游的安排，创设了一个去太空馆参观的情境。通过此环节，学生能很快进入要完成的语言任务情境中，为下面的多个语言任务做好铺垫。2. 关于地球的科普知识与其生硬地塞给学生，不如通过生动的视频让学生对太空知识有一个直观的了解。3. 通过科技馆招聘一名地球知识解说员的活动，学生用已有的科学知识主动讨论和描述太空和地球的特征。
作业 1. 听录音，跟读课文，背诵课文。2. 查找并搜集有关太空的知识或者图片，准备下节课当小小解说员。
板书设计 教学后记 学生会开始猜测，为后面的学习做铺垫。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 15 课时
课题 Unit 5 Our Earth looks like this in space. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：(1) 能听懂、会说、会写新单词the Earth, land and river, Space Museum, the sun, stars, the moon。(2) 复习有关季节的单词spring, summer, autumn, winter。(3) 复习国家的名称 China, Australia, England, USA。(4) 学习新的国家名称New Zealand, Germany。2.句型：能用“Our Earth looks like this in space.”和‘‘The Earth is like a ball.”描述某物看起来像什么。(二) 应用目标1. 能根据图片对地球的基本特征进行描述。2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的短文。
重点 能熟练运用句型，阅读和理解短文。
难点 能借助图片阅读和理解D部分的短文。通过短文了解昼夜和四季形成的原因，以及哪些国家与中国是同一季节等知识。
教学准备 地球仪一个、手电筒一个、图片、单词卡片、白纸若干、教学动画。
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. RevisionGame: 小小解说员利用课后所搜集的有关太空的知识或图片，进行介绍，教师做出评价并进行适当的补充。Step 2 趣味操练（Let’s act）1. 教师拿出一个地球仪。T: What’s this Ss: It’s the Earth.T: What does it look like Ss: It looks like a ball.T: Yes, it is like a ball.教师板书is like,并介绍“某物看上去像什么”有两种表达方式：A is like B或A looks like B。教师继续带领大家观察地球仪。T: What does it look like from space （教师用课件展示从太空拍摄的地球的图片。）The Earth is like a blue ball in space. It has water and land.教师让学生在地球仪上分别指出水和陆地。T: The Earth looks beautiful from space.2. Listen and repeat听音跟读Step 3 趣味阅读（Let’s read）1. 问题导读，整体感知。这是一篇科普性质的阅读短文，学生在理解上稍有难度。教师可采取问题导读的方式，首先提出三个问题，让学生带着问题进行快速阅读。 Question 1 Why can animals and plants live on the Earth Question 2 Why does the Earth have day and night Question 3 What are the four seasons How do we have the four seasons 2. 合作阅读，一起扫除生词。教师采取小组合作阅读的方式，在语篇中寻找生词与难句。T: Open your books and read Part D with your partners. Four students are in one group, please. Then find out the words or sentences you don’t understand. Discuss about them in your group.小组讨论之后，各组派代表将生词或短语写在黑板上。教师讲解黑板上的生词，帮助学生理解短文中的词汇，扫除阅读障碍。再次阅读，共同解决问题。鼓励学生讨论，回答前面三个问题。每个问题渗透了科普内容，需要在理解并结合科学知识的基础上讨论完成。5. 校对答案。(1) What are the four seasons Write down their names.Spring, summer, autumn, winter.(2) What is the season in China in January Circle your answer.(a) Spring. (b) Autumn. (c) Summer. (d)Winter(3) Find out which of these countries have the same seasons as China. Australia EnglandCanada USANew Zealand GermanyEngland USA Germany Canada教师评价学生的讨论结果后，可以做适当的知识补充。第一个问题，教师拿出一个手电筒，打开光源对准地球仪。T: It’s the sun. The sun keeps them warm. It’s warm, so animals and plants can live on it.第二个问题：地球上为什么会有昼夜交替 （有条件的学校可以观看视频《为什么会有白天黑夜》，帮助学生理解昼夜的形成。）教师一只手打着手电筒，另一只手拨动地球仪转动，并解释：无论什么时候太阳照亮的都是地球的一半，照亮的地方就是白昼，另一半就是黑夜。因为地球在自转，所以产生了昼夜交替。第三个问题：一年中的四季是怎样形成的呢？地球自转的同时也不停地绕着太阳公转，公转一年形成了四季的交替与地球的倾斜有关，正是由于地球是倾斜着绕太阳旋转的，才使得太阳光的直射以赤道为中心，以南北回归线为界线南北扫动，每年一次，循环不断，从而形成了地球上一年四季按顺序交替的现象。位于北半球的国家有英国、美国、德国、加拿大、中国等。位于南半球的国家有澳大利亚、新西兰等。中国位于北半球，因此，跟中国同一季节的国家是England, USA, Germany, Canada。（其中New Zealand和Germany 是新词）6. Read the text aloud together.
作业 画一画我们美丽的地球。
板书设计 教学后记
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 16 课时
课题 Unit 5 Our Earth looks like this in space. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：巩固B部分的单词。2. 句型：能用“Our Earth looks like this in space.”和“The Earth is like a ball.”描述某物看起来像什么。(二) 应用目标1. 能综合运用本单元词汇和句型谈论地球的相关知识。2. 能根据文字的提示口头复述故事，并填写相关动词的过去式，将E部分短文补充完整。
重点 能熟练运用本课词汇和句型谈论与地球有关的知识；能根据插图及字提示口头复述故事，并完成填空。
难点 (1) 动词过去式变化的规则，尤其是部分单词的不规则变化，如go-went。(2) 能灵活运用所学词汇和知识谈论科学知识。
教学准备 用于复习动词的单词卡片、图片，教学音频
教学过程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Revision手影游戏(1) 教师依次出示一些动物手影图片，让学生回答问题。T: What does it look like S1: It looks like a dog.S2: It looks like an elephant. 从而充分打开学生的思路，培养学生的想象力。Show your shadows.上台展示。请学生上台玩手影游戏。S1: It is like a rabbit.S2: It looks like a duck....Step 2用适当的形式填空（Let’s write）1. Fill in the blanks with the correct answersLast Sunday, Peter and his friends (go) ______ to the Space Museum. They (watch) ______ a film. The film (is) ______ about the Earth. Peter was very (interest) ______ in the film. He (want) ______ books. He (read) ______ many books on space.完成书写，校正答案。2. Look and say教师展示多张图片，请学生尝试用学过的单词和句型来描述从太空中看到的地球。The Earth is beautiful. There is land, rivers and mountains on the Earth. There are many plants on the Earth. There are many animals on the Earth, too. They need light and water.Step 3 趣味活动（Let’s have fun）1. Game：创意手撕纸比赛教师出示一张白纸，然后随手撕成一个形状。T: What does it look like 鼓励学生展开想象的翅膀，说出不同的答案。T: It’s very funny, isn’t it Do you want to have a try 然后请学生四人一组，按照示范进行创意手撕纸比赛，并用“look like…”或者“is like...”描述形状。教师可以挑选出一些好的撕纸作品，贴在黑板上，向全班提问：“What does it look like ”鼓励学生发表不同的看法。2. Game：走迷宫T: Can you get to the moon 走迷宫，看谁最先到达月球。3. 提供拓展阅读资料I Am EarthI am planet（行星）Earth. I am the third planet from the sun. The sun gives me heat and light. I have many fine things. I have cool, wet water. I have hot, dry sand. I have trees and jungles. I have mountains and valleys. I have cold，white ice. I have animals.I have people. I have towns. I have cities. And I have you. Can you find your hometown Night and day, I am your planet, the only one you have. Please take care of me.用“I Am Earth”这篇短文作为本单元话题的拓展阅读材料，不仅可以使学生在阅读中了解地球的美丽，体会地球对于人类的重要性，而且学生用第一人称来介绍地球，有助于培养学生热爱大自然、热爱地球的主人翁意识。
作业 用英语向身边的人介绍我们的地球，并呼吁大家保护我们的地球。
板书设计 教学后记
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 17 课时
课题 Unit 6 Anne wanted to dance. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词dancing room, move ... with the music, put arms out, step on one’s foot。2. 句型：能在情境中正确、灵活地运用“want to do something ”表达人物的意愿。(二) 应用目标1. 能在教师引导下完整地阅读和理解课文A部分故事。2. 能在读懂故事的基础上领悟故事的内涵和道理；培养学生克服困难的勇气和乐于助人的优良品质。3. 能在表格的提示下口头复述故事。
重点 调动学生的思维，理解文本，并挖掘出文本的内涵。
难点 学生用英语说出自己克服困难的某次经历。
教学准备 教学图片、教学动画、图表示例等。
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 头脑风暴教师问学生的爱好，学生纷纷说出自己的爱好，激活原有的背景知识，熟悉文本中部分语言知识点。让学生尽可能多地罗列与本主题相关的信息。T: What’s your hobby S1: I like singing.S2: I like painting.S3: I like playing basketball....S5: I like dancing.T: I like dancing, too. But I’m not good at it. Are you good at dancing S5: Yes, I am.T: Can you show us （请一位学生展示几个舞蹈动作）T: You can dance very well. I want to dance like you. Can you teach me S5: OK.教师请学生示范，大家跟着一起学做动作。教师可以配上相应的英语解说，并板书在黑板上。 Step 2 新课呈现（Presentation）1. Pre-reading(1) 预测：看图说话教师出示A部分的三幅教学图片，并提出问题，让学生根据已有的信息对文章的内容进行预测。教师出示图1 (玲玲跳舞、安娜在旁边看的图片)，提出问题：What was Lingling doing (Lingling was dancing.)What did Anne want to do (Anne wanted to dance.)教师出示图2 (玲玲跳舞的图片)，提出问题：Can Lingling dance very well (Yes, she can dance very well.)How did she dance （学生可用热身时黑板上出现的舞蹈动作短语来描述，也可以用中文描述。）教师出示图3 (安娜踩住玲玲的脚的图片)，提出问题：Can Anne dance very well Why 经过讨论，学生一致认为：Anne can’t dance very well because she fell over.教师对于学生的推断给予充分肯定，同时又抛出新问题：What happened then 学生们纷纷猜测结局，答案五花八门。带着好奇心，学生开始阅读故事。2. While-reading(1) 略读略读的目的就是对阅读材料进行快速扫描并获得主旨大意。学生在教师的引导下学会找到关键词去推断句子内容以及找到关键句去推断整篇文章的大意。教师借助图文并茂的阅读文本，引导学生边看边感知故事。教师再次询问阅读前提出的问题。T: Can Anne dance very well Why 教师列出预期的结果，让学生根据短文内容做出判断(T or F)。Yes, she can dance very well.No. She stepped on Lingling’s foot.在文字的帮助下，学生终于解开谜团，找到了答案：No. She stepped on Lingling’s foot.板书step on one’s foot并带读。(2) 寻读寻读的目的就是教会学生在阅读材料中快速找到特定的信息，如人名、地点、日期等。学生再次快速阅读短文，带着问题在文中寻找答案，完成表格。Time (时间)One dayPlace (地点)In the dancing roomCharacters (人物)Lingling and AnneReason (原因)Anne wanted to dance like Lingling.How to dance (如何跳舞)Lingling taught Anne to...Result (结果)Anne stepped on Lingling’s foot.(3) 细读学生仔细阅读短文，并根据以下提纲在课本上用“//” 给课文标注层次。Anne wanted to dance and she asked Lingling to teach her. Lingling told Anne to dance.Anne tried to dance but she stepped on Lingling’s foot.在细读时，学生难免会遇到一些生词，为了让学生消除对生词的恐惧，教师可引导学生根据上下文和图片来进行猜测，也可以结合教师的肢体语言来辅助理解，比如玲玲教授舞蹈动作的句子，教师便可以配上舞蹈动作，或者请学生示范相关的舞蹈动作来帮助大家直观理解。在教师的耐心引导下，扫除学生的畏难情绪。T: Who can dance like Lingling S1: I can put my arms out like this.S2: I can move my hands with the music.S3: I can move my legs with the music....在学生细读后，教师提出问题。T: Do you think Anne can dance well at last Why 只有在理解并整合全文信息的基础上做出推测，学生的感悟才会得到深化，阅读课的内涵才会得以丰富。3. Post-reading(1) 模仿朗读，熟悉语言，为表演做准备。(2) 根据表格中关键词或句子的提示，两人一组复述故事。(3) 讨论。教师以提问的方式，让学生将所读材料与自己梦想成真的一件事例进行联结，并总结成功的原因和经验。T: What does this story remind you of 模仿A部分内容，和伙伴们一起创编故事，并表演出来。S1: My brother was playing basketball. I watched him. I wanted to play basketball like him. “Wow, Xiaoming. You can play basketball very well. Can you teach me S2: OK. Dribble the ball like me. Good. Then shoot the ball into the basket.S1: I can’t shoot the ball into the basket. S2: Don’t worry. Let’s do it again.
作业 1. 听录音，跟读、背诵课文。2. 和同学一起创编故事，并把创编的故事表演给家人看。
板书设计 教学后记 根据学生的回答，教师板书出一些核心词汇，为后面的学习做铺垫。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 18 课时
课题 Unit 6 Anne wanted to dance. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：(1) 能听懂、会说、认读stand on one foot, read a story aloud, paint a picture, play the piano,进一步熟悉以上单词。(2) 能听懂concert, exam, practise, modem dance。2. 句型：(1) 能熟练运用 “What did he/she want to do ”和“He/She wanted to ...”询问和回答某人的意愿。(2) 能熟练运用“be going to do something”和“will do something”表示将要做某事。(二) 应用目标1. 能在情境中正确、灵活地运用“want to do something”表达人物的意愿。2. 能借助插图帮助理解课文D部分的阅读。
重点 在D部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型，扩充词汇量。
难点 理解课文D部分的短文，完成相关练习。
教学准备 教学图片、教学配套的动画。
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. 谈论周末计划教师启发学生说说周末计划，学生们畅所欲言，谈论自己的周末计划。教师可以提供一些动词，激发学生的思维：play read clean watch paint sing climb visit gowatch a film.I want to play computer games.go to the park.教师出示B部分的动词短语，结合句型与图片跟学生进行问答。T: What did each person in the picture want to do last weekend NameWhat did he/ she want to do Chen dongHe wanted to stand on one foot.MingmingHe wanted to read a story aloud.PeterHe wanted to paint a picture.AnneShe wanted to play the piano.Step 2 趣味操练（Let’s practise）1. 教师进一步启发学生，除了周末计划，我们还有很多其他的计划，如儿童节计划、暑假计划、学习计划等。提示学生回忆去年的儿童节都许下了什么愿望。S1: I wanted to go to the museum. S2: I wanted to go to the zoo.S3: …2. 学生分组讨论去年的儿童节，并用英语写出本组成员的意愿，完成C部分表格。T: Pair work. Ask and answer questions about what he/she wanted to do last Children’s Day. Write down what your partner tells you.NameWhat did he/ she want to do LinglingShe wanted to sing and dance.3. Show your survey上台展示。每组派代表向全班汇报本组成员的意愿。Step 3 趣味阅读（Let’s read）1. 教师创设今年六一儿童节即将到来的情境，学校将举行一场音乐会。T: Children’s Day is coming. There will be a school concert after the exam.（板书 school concert和exam,带读。）What are you going to do 学生一起讨论校园音乐节上自己准备干什么。S1: I am going to sing a song.S2: I will dance with my classmates.S3: I will play the piano. ...T: What will you wear at the school concert S1: I will wear a beautiful dress.S2: I will wear a white T-shirt and black trousers.S3: I will wear ...2. 教师出示课文D部分插图，让学生互相讨论插图所涉及的人物以及相应的动作。然后教师播放引言部分的录音。T: There will be a school concert after the exam. Anne, Lingling, Peter and Mingming are practising their dance and song.然后教师与学生看D部分插图，继续如下问答。T: What will Peter do Ss: Peter will sing a song.T: Who will sing a song, too Ss: Mingming.T: Good. What are Lingling and Anne going to do Ss: Lingling and Anne are going to dance.T: Who is good at dancing Ss: Lingling is good at dancing.3. 听录音，圈出图片上四位人物正要做的事情，此环节是为了验证预设，整体理解故事大意。4. 读故事，一起整理对话内容，获取故事细节信息，并完成表格。be going to doprogramPeter and MingmingsingIt’s a Small WorldLingling and Annedancemodern danceAnne’s mothermake concert clothes for the children5. 带着问题再读故事，完成下列句子。Complete the sentences and the puzzle.1. Anne and Lingling will ______.2. Anne’s mother is going to make concert ______ for the children.3. The children will wear ______ clothes.4. Peter and Mingming are going to sing at the school ______.6. 模仿朗读，熟悉语言，为表演做准备。7. 小组合作表演故事。学生可以创造性地运用所学语言表述自己对故事的理解，不用拘泥于课文中的语言来表演故事。
作业 1. 抄写B部分单词，听读C部分和D部分。2. 调查周末家人的计划，并做成表格。
板书设计 教学后记 教师可以用思维导图将学生的答案罗列出来。
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 19 课时
课题 Unit 6 Anne wanted to dance. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：巩固B部分的单词，复习学过的动词词组。2. 能熟练运用“want to do something”来谈论个人或他人的意愿。3. 歌谣：能诵读、演唱歌曲It’s a Small World。(二) 应用目标1. 能熟练谈论个人或他人的意愿。2. 能演唱课堂所教歌曲It’s a Small World。
重点 能熟练运用“want to do something”表达个人的意愿。
难点 学生能灵活运用所学词汇和句型谈论计划。
教学准备 用于复习动词的单词卡片，用于会话的动作类图片，教学音频等
教学过程 Step 1 热身 / 复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. 游戏：Get the presents规则：从课件顶部依次掉下各种六一儿童节的礼物盒，学生快速认出礼物盒上的动词词组，大声读出来并用动作表达出来，以此来复习学过的动词词组stand on one foot, read a story, paint a picture, play the piano, sing and dance, play basketball play football, climb mountains等。T: The Children’s Day is coming. There are some presents for you. Please read the words on the boxes.Step 2 新课呈现（Presentation）Talk about the Children’s Day(1)儿童节即将到来，教师调查儿童节那天学生想要做什么事情。T: The Children’s Day is coming. What do you want to do on the Children’s Day S1: I want to go to the park.S2: I want to have a big meal.S3: I want to visit good friends.S4: I want to play games at home.S5: I want to go shopping....(2) T: Now discuss with your classmates in groups. Write down these phrases about the activities.学生分组讨论儿童节的活动，把去年和今年的儿童节愿望分别填写在表格内。如图：Nameon Children’s Day last yearon Children’s Day this yearJuanjuanwanted to go to the parkwant to go shoppingRuiruiwanted to have a big mealwant to play games at homeQiqiwanted to visit good friendswant to climb mountains(3)教师挑选几位小组长汇报本组儿童节活动。T: Now, the leader of each group reads your survey to the class.①Juanjuan wanted to go to the park last year. She wants to go shopping this year. ②Ruirui wanted to have a big meal last year. He wants to play games at home this year.③Qiqi wanted to visit good friends last year. She wants to climb mountains this year.(4)教师对学生展示的活动进行评价，并解释随着年龄增长, 每年的愿望会有所改变。2. Part E: Let’s Write学生根据图片提示，将E部分补充完整，并分组用问答句组成对话。1. Lingling wanted to ___________________________________.2. Anne wanted to learn to ______________________________.3. Peter wanted to _________________________ his friends.4. Mingming wanted to _______________________________his kite.5. Dongdong wanted to __________________________English songs.Step 3 歌曲学习（Let’s sing）1. 听歌曲It’s a Small World。2. 说歌曲。(1) 在教师的带领下和着节奏朗读歌词，注意发音要准确，难点是连读部分，要逐步形成韵律感。(2) 通过肢体语言，让学生明白laughter and tears, hopes and fears的含义。3. 唱歌曲。可以先后开展齐唱、大组对唱和男女比赛唱歌。
作业 1. 听音频，朗读并背诵课文。2. 将F部分歌曲唱给家人听。3. 请制订你的暑假活动计划，制成一张表格。
板书设计 教学后记
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 20 课时
课题 Assessment 2 课型 复习
教学目的 (一) 语言目标第4 6单元的词汇与句型。(二) 应用目标1. 能熟练运用单词、句型。2. 能完成听、说、读、写的练习题。
重点 第4 6单元的词汇与句型。
难点 熟练运用所学知识。
教学准备 单词卡片、语音练习部分的字母组合卡片、教学音频
教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. 歌曲热身：lt’s a Small World Step2 趣味复习（Revision）1. 游戏：穿过小河去植树规则：教师设置师生一起去河边植树的情境，需要穿过一条河。河面上有很多石头，石头上都是我们学过的单词或词组，学生分两组进行比赛。每组学生按顺序轮流说出每个石头上的单词或词组，如果说错了便会掉到河里，从头再来一遍。 最先到达岸边的组开始植树。 制作读书卡，分享故事，体验快乐Happy Reading Experience CardThe name of the story: _____________________________ Main Characters(主要人物): _______________________ Useful words(重要的单词):__________________________Sentence I like (我最喜欢的句子): __________________The reason I like the story (我喜欢这个故事的理由): ________The main idea of the story (故事大意）:__________________My recommendation (我为本故事设计的阅读推荐语): ______Step 3 趣味练习 (Practice)讲评练习 A部分：听音，打钩 录音材料：1. —What did Anne want to do —She wanted to dance.2. —What did Peter want to do —He wanted to paint a picture.3. —What did Lingling want to play —She wanted to play the piano.4. —What did Mingming want to play —He wanted to play football.B部分：听音，连线 录音材料：1. Anne will grow some vegetables. She likes eating vegetables.2. Peter will clean the rooms. He wants to make the house clean.3. Mingming will plant some trees. He wants to make the place beautiful.4. Lingling will water flowers. She enjoys flowers very much.C部分：读一读，写一写 参考答案：1. We can see the sun in space. The sun looks like a fire ball.2. Our Earth looks like a ball in space. We can see the sea and the land.3. Sometimes we can see the moon in the sky at night. It looks like a boat.D部分：读一读，选择正确的词填空 参考答案：Today is 12th March. It is Tree Planting Day. The weather was warm and nice. Mingming got up early in the morning. He went to the Yuelu Mountain to plant trees with his friends. They worked hard. They wanted to make the place beautiful.E部分：我能做(1) 教师解释题意，个别学生给出示范，其他学生模仿，根据学生个人实际填画笑脸或哭脸。(2) Group work：互动小组活动。在小组中，画笑脸的同学展示表演，帮助那些画哭脸的同学。F部分：我爱做(1) 根据题意自由讨论。(2) 鼓励学生表达自己喜欢或不喜欢这个活动的原因。
作业 在课文中找到黑板上的单词和句型，并标记出来。听音频，朗读、复习第4~6单元的内容。
板书设计 教学后记
教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 21 课时
课题 Unit 7 I’m not afraid. 课型 新授
教学目的 (一) 语言目标1. 词汇：(1) 能听懂、会说、认读、会写新单词afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid。(2) 能听懂、会说、认读词汇和短语monster, still, later on。2.句型：能用“I’m (not)...”在实际情境中表达自己的感受。(二) 应用目标1. 能用“I’m (not)...”在实际情境中表达自己的情感与情绪；2. 能用简单的语句表达产生情感与情绪的原因；3. 能在正确的情境下用英语“Don’t worry. You’re still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。4. 能听懂、会说A部分对话。
重点 能听懂、会说、认读、会写新单词afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid；能用“I’m (not)…”来表达自己的感受。
难点 能在正确的情境下用英语“Don’t worry.
同课章节目录
- Unit 1 A family outing
- Unit 2 Some stories are more interesting
- Unit 3 We should learn to take care of ourselves
- Let's Know More
- Assessment Ⅰ
- Unit 4 Planting trees is good for us
- Unit 5 Our earth looks like this in space.
- Unit 6 Anne wanted to dance
- Let's Know More
- Assessment Ⅱ
- Unit 7 I'm not afraid!
- Unit 8 International Children's Day
- Unit 9 Look at these beautiful places in the world
- Let's Know More
- Assessment Ⅲ