盐和化肥中考复习教案
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常见的盐、化肥（复习课教案）
【教学设计思想】
对于复习课，同样要把学生看作学习的主体，让学生带着轻松愉快的心情来学习化学，为此本节课采用讲解、练习、归纳、总结等多种教学方式，在探究合作的互动过程中，充分调动学生的主体意识；在学生的主体参与的互动中，拓宽学生思维，让学生自主学习，让学生充分展示自己，并培养学生的动手能力；在教学手段上，突出学生的主体性，使学生通过讨论、分析、归纳，总结，初步体验科学的研究方法。
[聚焦中考]
盐、化学肥料是中考的重点和热点，主要考查酸、碱、盐的性质和相互转化的规律。一般难度题会从这里出现，中考分值也较高，在复习时应引起重视。这部分内容考查的形式多样，在选择题、填空题、简答题、实验探究题中均会出现。而且本单元知识与日常生活关系十分密切，在学习中要有意识地把这部分知识与日常生活结合起来，并从中发现一些有探究价值的问题。
【教学目标】
1、 知识与技能：
（1）、认识氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的物理性质，了解其用途。
（2）、通过对盐的化学性质的复习，巩固有关重要反应化学方程式的书写。
（3）、了解一些常用化肥的名称和作用及其简易鉴别。.
2、过程与方法：
（1）、利用盐的化学性质来解决日常生活中的一些实际问题。
（2）、增强学生对化学知识的综合概括能力，发展善于合作、勤于思考的创新精神
3、情感态度与价值观：
（1）、通过教师与学生、学生与学生之间的合作与交流，教会学生一定的学习方法，进一步增强学生学习化学的兴趣。
【教学重点、难点】
重点：盐的化学性质。
难点：盐的化学性质。
【教学方法】
讨论归纳、合作探究。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景 【创设情景】厨房里有两瓶白色固体， 一瓶是食盐，一瓶是纯碱。想想看，我们能用哪些方法鉴别它们呢？ 回忆已学知识，想出鉴别的各种方法。学生代表发言。汇报讨论结果【归纳】厨房的鉴别方法有1、品尝。2、加食醋。 由生活中的物质引入，联系实际，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，从而激起学生兴趣。
新课引入 【引言】今天我们一起从三个方面复习生活中常见的盐以及化肥，你知道生活中常见的盐有哪些吗？它们有哪些用途？【课件展示，归纳总结】通过学生的回答，教师进行总结。 学生回忆思考，并回答常见盐的物理性质以及用途。 提出问题，发散思维，培养学生归纳总结的概括能力。
例
题
析
知
识
例
题
知
识
归纳 【过渡】知道了，常见盐的物理性质和用途，现在我们进行练习。【课件展示，出示练习】【练习一】【练习二】（详见附表）请同学们仔细读题，说出你的解题思路。【引导】通过练习二，你能总结出盐的化学性质有哪些？【课件展示】盐的化学性质，并举例说明。 【学生读题，分析习题】学生阅读理解题意，运用学过的知识进行解答。并回答自己的解题思路。【小组讨论，归纳小结】(1)盐+酸——新盐+新酸(2)盐+碱——新盐+新碱(3)盐+金属—新盐+新金属（4）盐+盐——两种新盐【学生观看、记录】 培养学生运用所学知识解决实际问题，为知识的运用打下基础。培养学生的归纳概括能力。培养学生良好的学习习惯，使学生学会学习。
【课件展示，出示练习】【练习三】【练习四】（详见附表）请学生仔细读题，说出自己的解题思路。【课件展示，出示练习】【练习五】【练习六】（详见附表）请学生认真读题，通过小组合作和交流说出自己的解题思路。【过渡】我们已经学习了盐的性质，接着我们来学习化肥，你能说说常用化肥的名称和作用吗？【课件展示，归纳总结】常见化肥的种类【引导】生活中常见的氮肥、钾肥、磷肥，我们应该如何鉴别？【课件展示，归纳总结】化肥的常用鉴别方法【课件展示，出示练习】【练习七】【练习八】（详见附表）请学生仔细读题，说出自己的解题思路。 【学生读题，分析习题】分析【练习三】并归纳CO32-或HCO3 检验的方法。加稀盐酸，如果有无色气体放出，且气体能使澄清的石灰水变浑浊，则证明含CO3２ 或HCO3 ． 【学生读题，分析习题】分析【练习五】并归纳亚硝酸钠检验的方法。分析【练习六】并探究归纳NaOH溶液变质的方法。【小组讨论，归纳总结】（1）氮肥：尿素、 氨水、铵盐等(2)磷肥: 磷矿粉、过磷酸钙等(3)钾肥: 氯化钾等【学生观看、记录】【小组讨论，归纳总结】看外观。闻气味。溶于水。加入碱。【学生观看、记录】【学生读题，分析习题】分析【练习七】【练习八】又一次温故知新 设计此题使中下的学生能感受学习的成功。培养学生运用知识解决实际问题问题的能力，并巩固本节课的重点和难点。这两道题是中考中的实验探究题，学生不容易掌握。运用小组合作的学习方式，使学生轻松感受中考题，进一步增强学生学习化学的兴趣。通过常见化肥的复习，使学生感受到生活中处处有化学。并把化学知识运用于实践。培养学生良好的学习习惯，使学生学会学习。做到耳到、手到、心到。化学从生活中来，要回到生活中去。一组与生活联系紧密的实践题既实践了这一理念，也很贴近学生的实际思维。
知识总结 【引导】教师引导学生交谈学习本节课的体会和收获。【总结】通过将近一年的学习，我们发现化学在我们的生产和生活实际中是无处不在。所以，老师希望我们全体同学能学好化学、用好化学，长大了还要去发展化学！ 学生谈体会收获。 让学生概括，培养分析概括能力，引导学生掌握科学的学习方法，让学生有成就感。
附表：
常见的盐、化肥复习课——习题
情景创设：
厨房里有两瓶白色固体，一瓶是食盐，一瓶是纯碱。想想看，我们能用
哪些方法鉴别它们呢？
【练习一】
1、大理石是一种重要的建筑材料，它的主要成分是（ ）
A.氢氧化钙 B.氧化钙 C.氯化钙 D.碳酸钙
2、下列是家庭厨房中常备调味品，可用于中和胃酸过多的是（ ）
A.食醋 B.红糖 C.白酒 D.小苏打
3、蒸馒头时，在发酵的面团里加入些纯碱，其作用是（ ）
A.使馒头变白
B.既除去生成的酸，又使馒头轻而体积大
C.加快馒头的发酵速度
D.产生的二氧化碳使馒头质量变大
【练习二】
4、我们学习过以下常见的酸、碱、盐归纳 HCl、Ca(OH)2、Na2CO3请你归纳这三种物质能两两相互发生化学反应的共有（ ）组。
A.1组 B.2组 C.3组 D.4组
【练习三】
1.下列各组物质的溶液，不能发生复分解反应的是 （ ）
A、HCl和NaOH B、 Na2CO3和H2SO4
C、、K2CO3和Ca(OH)2 D、KCl和CuSO4
2.将珍珠加入稀盐酸中,有气泡生成,生成的气体能使澄清石灰水变混浊,则珍珠中含有下列离子中的( )
A.Cl-;B.SO42-;C. CO32- ; D.OH-
[练习四]
1、实验室有三瓶失去标签的无色溶液：HCl、Ca(OH)2、NaCl三种溶液，小明和小红同学欲探究能否用一种试剂一次鉴别它们。小明同学选的是一种指示剂，小红同学选的是一种盐，它们都得出了正确结论。请你推断两位同学选的试剂：小明同学选的是_________。小红同学选的是________.
2、向盛有澄清石灰水的试管中加入适量饱和碳酸钠溶液，恰好完全反应，观察到的现象为______________该化学反应属于反应基本类型______反应;接着向试管中滴入几滴酚酞试液，溶液变__色；再逐滴加入盐酸至过量观察到的现象是
【练习五】
某地曾发生了一起亚硝酸钠中毒事件。亚硝酸钠外观酷似食盐且有咸味，亚硝钠和食盐的有关资料如下：
项 目 亚硝酸钠 (NaNO2) 氯化钠(NaCl)
水溶性 易溶，在15℃时溶解度为81.5g 易溶，在15℃时溶解度为35.8g
熔 点 271℃ 801℃
沸 点 320℃会分解，放出有臭味的气体 1413℃
跟稀盐酸作用 放出红棕色的气体NO2 无反应
(1)根据上表，请你写出亚硝酸钠的两个物理性质：
① ，② ；
(2)检验亚硝酸钠的方法可以是： 。
【练习六】一天，实验助手小娟走进实验室，和老师一起检查
每个实验桌上的药品、仪器是否齐备，走到某组的时候，
看到了一个不和谐的“音符”（ 如右图）。
（1）此情此景你首先想到的是它可能变质了，
该变质反应的化学方程式为： 。
（2）围绕此瓶NaOH溶液是否变质的问题，小娟利用实验室的三种试剂（稀盐酸、石灰水溶液氯化钙溶液、）展开了探究活动。
【练习七】
1、农村有句谚语：“雷雨发庄稼”，这是由于在放电条件下，空气中的氮气和氧气化合生成了氮氧化物，氮氧化物再经过复杂的化学变化，最后生成了容易被农作物吸收的硝酸盐。雷雨给庄稼施加了（ ）
A.钾肥 B.磷肥 C.氮肥 D.复合肥
2.月季花适宜在酸性土壤中生长。某同学给月季花施肥前，对下列氮肥溶液的pH进行了测定，结果如下：
化肥名称 尿素 碳酸氢铵 硫酸铵 氨水溶液
pH 7 8 5 11
该同学最好选用（ ）
A.尿素 B.碳酸氢铵 C.硫酸铵 D.氨水
3．配置番茄的无土栽培营养液要用到硝酸钾作肥料，化肥硝酸钾是一种（ ）
A.复合肥料 B.氮肥 C.磷肥 D.钾肥
【练习八】
小明家是种植蔬菜的专业户，他学习了初三化学后告诉父母：施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。因此，（1）他建议其父母去买的氮肥的是 。（填字母）碳酸氢铵[NH4HCO3] B、硫酸钾[K2SO4] C、磷矿粉 [Ca3(PO4)2]
（2）他还告戒父母在施用氮肥的同时 （填“能”或“不能”）施用草木灰。理由___________________________。
（3）他还建议父母经常向大棚中补充气体肥料CO2，目的是促进绿色植物 作用。
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常见的盐、化肥（复习课教案）
【教学设计思想】
对于复习课，同样要把学生看作学习的主体，让学生带着轻松愉快的心情来学习化学，为此本节课采用讲解、练习、归纳、总结等多种教学方式，在探究合作的互动过程中，充分调动学生的主体意识；在学生的主体参与的互动中，拓宽学生思维，让学生自主学习，让学生充分展示自己，并培养学生的动手能力；在教学手段上，突出学生的主体性，使学生通过讨论、分析、归纳，总结，初步体验科学的研究方法。
[聚焦中考]
盐、化学肥料是中考的重点和热点，主要考查酸、碱、盐的性质和相互转化的规律。一般难度题会从这里出现，中考分值也较高，在复习时应引起重视。这部分内容考查的形式多样，在选择题、填空题、简答题、实验探究题中均会出现。而且本单元知识与日常生活关系十分密切，在学习中要有意识地把这部分知识与日常生活结合起来，并从中发现一些有探究价值的问题。
【教学目标】
1、 知识与技能：
（1）、认识氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的物理性质，了解其用途。
（2）、通过对盐的化学性质的复习，巩固有关重要反应化学方程式的书写。
（3）、了解一些常用化肥的名称和作用及其简易鉴别。.
2、过程与方法：
（1）、利用盐的化学性质来解决日常生活中的一些实际问题。
（2）、增强学生对化学知识的综合概括能力，发展善于合作、勤于思考的创新精神
3、情感态度与价值观：
（1）、通过教师与学生、学生与学生之间的合作与交流，教会学生一定的学习方法，进一步增强学生学习化学的兴趣。
【教学重点、难点】
重点：盐的化学性质。
难点：盐的化学性质。
【教学方法】
讨论归纳、合作探究。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景 【创设情景】厨房里有两瓶白色固体， 一瓶是食盐，一瓶是纯碱。想想看，我们能用哪些方法鉴别它们呢？ 回忆已学知识，想出鉴别的各种方法。学生代表发言。汇报讨论结果【归纳】厨房的鉴别方法有1、品尝。2、加食醋。 由生活中的物质引入，联系实际，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，从而激起学生兴趣。
新课引入 【引言】今天我们一起从三个方面复习生活中常见的盐以及化肥，你知道生活中常见的盐有哪些吗？它们有哪些用途？【课件展示，归纳总结】通过学生的回答，教师进行总结。 学生回忆思考，并回答常见盐的物理性质以及用途。 提出问题，发散思维，培养学生归纳总结的概括能力。
例
题
析
知
识
例
题
知
识
归纳 【过渡】知道了，常见盐的物理性质和用途，现在我们进行练习。【课件展示，出示练习】【练习一】【练习二】（详见附表）请同学们仔细读题，说出你的解题思路。【引导】通过练习二，你能总结出盐的化学性质有哪些？【课件展示】盐的化学性质，并举例说明。 【学生读题，分析习题】学生阅读理解题意，运用学过的知识进行解答。并回答自己的解题思路。【小组讨论，归纳小结】(1)盐+酸——新盐+新酸(2)盐+碱——新盐+新碱(3)盐+金属—新盐+新金属（4）盐+盐——两种新盐【学生观看、记录】 培养学生运用所学知识解决实际问题，为知识的运用打下基础。培养学生的归纳概括能力。培养学生良好的学习习惯，使学生学会学习。
【课件展示，出示练习】【练习三】【练习四】（详见附表）请学生仔细读题，说出自己的解题思路。【课件展示，出示练习】【练习五】【练习六】（详见附表）请学生认真读题，通过小组合作和交流说出自己的解题思路。【过渡】我们已经学习了盐的性质，接着我们来学习化肥，你能说说常用化肥的名称和作用吗？【课件展示，归纳总结】常见化肥的种类【引导】生活中常见的氮肥、钾肥、磷肥，我们应该如何鉴别？【课件展示，归纳总结】化肥的常用鉴别方法【课件展示，出示练习】【练习七】【练习八】（详见附表）请学生仔细读题，说出自己的解题思路。 【学生读题，分析习题】分析【练习三】并归纳CO32-或HCO3 检验的方法。加稀盐酸，如果有无色气体放出，且气体能使澄清的石灰水变浑浊，则证明含CO3２ 或HCO3 ． 【学生读题，分析习题】分析【练习五】并归纳亚硝酸钠检验的方法。分析【练习六】并探究归纳NaOH溶液变质的方法。【小组讨论，归纳总结】（1）氮肥：尿素、 氨水、铵盐等(2)磷肥: 磷矿粉、过磷酸钙等(3)钾肥: 氯化钾等【学生观看、记录】【小组讨论，归纳总结】看外观。闻气味。溶于水。加入碱。【学生观看、记录】【学生读题，分析习题】分析【练习七】【练习八】又一次温故知新 设计此题使中下的学生能感受学习的成功。培养学生运用知识解决实际问题问题的能力，并巩固本节课的重点和难点。这两道题是中考中的实验探究题，学生不容易掌握。运用小组合作的学习方式，使学生轻松感受中考题，进一步增强学生学习化学的兴趣。通过常见化肥的复习，使学生感受到生活中处处有化学。并把化学知识运用于实践。培养学生良好的学习习惯，使学生学会学习。做到耳到、手到、心到。化学从生活中来，要回到生活中去。一组与生活联系紧密的实践题既实践了这一理念，也很贴近学生的实际思维。
知识总结 【引导】教师引导学生交谈学习本节课的体会和收获。【总结】通过将近一年的学习，我们发现化学在我们的生产和生活实际中是无处不在。所以，老师希望我们全体同学能学好化学、用好化学，长大了还要去发展化学！ 学生谈体会收获。 让学生概括，培养分析概括能力，引导学生掌握科学的学习方法，让学生有成就感。
附表：
常见的盐、化肥复习课——习题
情景创设：
厨房里有两瓶白色固体，一瓶是食盐，一瓶是纯碱。想想看，我们能用
哪些方法鉴别它们呢？
【练习一】
1、大理石是一种重要的建筑材料，它的主要成分是（ ）
A.氢氧化钙 B.氧化钙 C.氯化钙 D.碳酸钙
2、下列是家庭厨房中常备调味品，可用于中和胃酸过多的是（ ）
A.食醋 B.红糖 C.白酒 D.小苏打
3、蒸馒头时，在发酵的面团里加入些纯碱，其作用是（ ）
A.使馒头变白
B.既除去生成的酸，又使馒头轻而体积大
C.加快馒头的发酵速度
D.产生的二氧化碳使馒头质量变大
【练习二】
4、我们学习过以下常见的酸、碱、盐归纳 HCl、Ca(OH)2、Na2CO3请你归纳这三种物质能两两相互发生化学反应的共有（ ）组。
A.1组 B.2组 C.3组 D.4组
【练习三】
1.下列各组物质的溶液，不能发生复分解反应的是 （ ）
A、HCl和NaOH B、 Na2CO3和H2SO4
C、、K2CO3和Ca(OH)2 D、KCl和CuSO4
2.将珍珠加入稀盐酸中,有气泡生成,生成的气体能使澄清石灰水变混浊,则珍珠中含有下列离子中的( )
A.Cl-;B.SO42-;C. CO32- ; D.OH-
[练习四]
1、实验室有三瓶失去标签的无色溶液：HCl、Ca(OH)2、NaCl三种溶液，小明和小红同学欲探究能否用一种试剂一次鉴别它们。小明同学选的是一种指示剂，小红同学选的是一种盐，它们都得出了正确结论。请你推断两位同学选的试剂：小明同学选的是_________。小红同学选的是________.
2、向盛有澄清石灰水的试管中加入适量饱和碳酸钠溶液，恰好完全反应，观察到的现象为______________该化学反应属于反应基本类型______反应;接着向试管中滴入几滴酚酞试液，溶液变__色；再逐滴加入盐酸至过量观察到的现象是
【练习五】
某地曾发生了一起亚硝酸钠中毒事件。亚硝酸钠外观酷似食盐且有咸味，亚硝钠和食盐的有关资料如下：
项 目 亚硝酸钠 (NaNO2) 氯化钠(NaCl)
水溶性 易溶，在15℃时溶解度为81.5g 易溶，在15℃时溶解度为35.8g
熔 点 271℃ 801℃
沸 点 320℃会分解，放出有臭味的气体 1413℃
跟稀盐酸作用 放出红棕色的气体NO2 无反应
(1)根据上表，请你写出亚硝酸钠的两个物理性质：
① ，② ；
(2)检验亚硝酸钠的方法可以是： 。
【练习六】一天，实验助手小娟走进实验室，和老师一起检查
每个实验桌上的药品、仪器是否齐备，走到某组的时候，
看到了一个不和谐的“音符”（ 如右图）。
（1）此情此景你首先想到的是它可能变质了，
该变质反应的化学方程式为： 。
（2）围绕此瓶NaOH溶液是否变质的问题，小娟利用实验室的三种试剂（稀盐酸、石灰水溶液氯化钙溶液、）展开了探究活动。
【练习七】
1、农村有句谚语：“雷雨发庄稼”，这是由于在放电条件下，空气中的氮气和氧气化合生成了氮氧化物，氮氧化物再经过复杂的化学变化，最后生成了容易被农作物吸收的硝酸盐。雷雨给庄稼施加了（ ）
A.钾肥 B.磷肥 C.氮肥 D.复合肥
2.月季花适宜在酸性土壤中生长。某同学给月季花施肥前，对下列氮肥溶液的pH进行了测定，结果如下：
化肥名称 尿素 碳酸氢铵 硫酸铵 氨水溶液
pH 7 8 5 11
该同学最好选用（ ）
A.尿素 B.碳酸氢铵 C.硫酸铵 D.氨水
3．配置番茄的无土栽培营养液要用到硝酸钾作肥料，化肥硝酸钾是一种（ ）
A.复合肥料 B.氮肥 C.磷肥 D.钾肥
【练习八】
小明家是种植蔬菜的专业户，他学习了初三化学后告诉父母：施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。因此，（1）他建议其父母去买的氮肥的是 。（填字母）碳酸氢铵[NH4HCO3] B、硫酸钾[K2SO4] C、磷矿粉 [Ca3(PO4)2]
（2）他还告戒父母在施用氮肥的同时 （填“能”或“不能”）施用草木灰。理由___________________________。
（3）他还建议父母经常向大棚中补充气体肥料CO2，目的是促进绿色植物 作用。
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