认识图形（二）
一、学习目标
（一）学习内容
人教版义务教育教科书一年级下册第2页，第3页“做一做”1、2题，练习一的第1－3题。
本节课的内容是在学生能够辨认立体图形，并且初步感知了立体图形的特征基础上进行教学的。教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面入手，引出平面图形，即“面从体来”。这样的编排既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。
（二）核心能力
《认识图形（二）》属于“图形与几何”领域的“图形的认识”内容，本单元是学习平面图形的开始，是进一步学习几何图形的基础。这样的内容承载着“空间观念”能力的培养，让学生经历从物体抽象出图形，使学生直观感受所学平面图形的特征及它们之间的关系。
（三）学习目标
1.通过学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。
2.通过拼、摆、画、折、找等活动，学生能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。
3.在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。
（四）学习重点
能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
（五）教学难点
从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。
（六）配套资源
实施资源：教学课件
二、学习设计
（一）复习导入
师：下雪啦！下雪啦！雪地上来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，这些小画家画的脚印都是图形，这节课我们重点认识数学中常见的几种图形。（板书：认识平面图形）
师：小动物来到了雪地，物体娃娃也出来了。你们还能叫出它们的名字吗？我们一起喊出他们的名字来。（课件出示：长方体、正方体、圆柱和球）
师：（出示三棱柱）他们还带来了个新朋友——三棱柱。
【设计意图：这一环节，从学生平时喜欢的语文课文入手，从而激发学生主动参与学习的热情，话锋一转，引出立体图形老朋友，让数学知识充满了情趣，既引入了课题又复习了旧知。】
（二）动手操作，认识平面图形
1.从立体图形中“拓”出平面图形
师：它们也在雪地里玩耍，你能想象出它们脚印的样子吗？
师：接下来我们动手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出它们的脚印。画的又好又快的的同学，他的作品有机会在黑板上展示哟。
师：请在小组内交流自己画的作品和方法。搜集作品依次张贴出四种图形。
2.认识长方形
师：我们先来看看这幅作品。
师：谁知道它是从哪一种形状的物体上画出来的？请你拿出这个立体图形。
师：长方体还有不同的脚印吗？（再出示几个用长方体画出来的不同的脚印）长方体这三个不同的脚印有什么相同的地方呢？
师：谁能帮这个图形取个名呢？板书：长方形。
3.认识正方形、圆和三角形
教师指着贴在黑板上的正方形和圆
师：这个图形（正方形）又是用哪一种物体的面画出来的呢？（课件演示画法）在这个物体的面上，还能找到这样的图形吗？
师：这样的图形有什么相同的地方？你知道它叫什么吗？（在相应图形处板书：正方形）
师：这些图形（圆、三角形）又是用哪一种物体的面画出来的呢？这些图形有什么特点？它们又叫什么名字呢？谁能给大家来说一说。
4.动手操作认识平行四边形
师：用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形？小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：拼成的这种图形叫什么？
师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？折出来的是什么图形？
小结：长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形这五个图形都是平面图形。师：这些呢？（出示物体娃娃）（学生会说：立体图形）
5.寻找生活中的平面图形
师：生活中有这些平面图形吗？（课件演示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）
【设计意图：学生通过拼一拼、说一说等学习活动直观认识平行四边形，再通过找一找使学生体验到数学知识与实际生活的密切联系。】
6.归类整理
（1）课件呈现多个图形，让学生分别说说每个是什么图形？
（2）说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？
【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征。】
三、巩固应用
（一）课本第3页“做一做”的第1题。
1.做一做第1题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
【知识点】让学生在辨认中巩固对平面图形的认识。
【答案】略
【解析】进一步感受“面在体上”，体会立体图形和平面图形的关系。
（二）课本第3页“做一做”的第2题：
做一做第2题：画出自己喜欢的图形。
1．图中的小朋友在做什么？
2．你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？
3．学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。
4．展览学生作品，师生评价
【知识点】继续经历由立体图形得到平面图形的过程。
【答案】略
【解析】感受平面图形和立体图形之间的关系，提高动手能力。
【设计意图：通过练习，让学生在观察、操作、画图、分类、数图形等数学活动中，加深对各种图形的认识，发展空间观念，激发学生学习的兴趣，培养学生的审美能力、创新意识。】
（三）猜图形
教师从信封里拿图形，前三个是简单的基础图形，第四个图形只露出一个角，学生在此会引起争议。
师：怎样说才准确？
生：可能是正方形，也可能是长方形。
【知识点】采取激趣的方法巩固对平面图形的认识，同时加强图形之间的联系和区别的练习。
【答案】略
【解析】增加学生的辨析能力和想象能力，同时也培养学生思考问题的全面性和严谨性。
四、课堂小结
（一）这节课你有哪些收获呢？
（二）你还有什么问题吗？
课时作业：
1.练习一第1题：涂一涂。
【知识点】考查学生是否能正确辨认不同形状的平面图形。
【答案】9个圆形，2个正方形，2个长方形，3个三角形，1个平行四边形。
【解析】用不同的颜色涂出不同形状的平面图形，让学生在辨认中巩固各种平面图形。
2.练习一第2题：把各种图形的序号填在（ ）里。
（ ） （ ） （ ）
【知识点】考查学生是否能正确辨认平面图形。
【答案】长方形是1、5号，正方形是2、4号，平行四边形是3号。
【解析】这里需要学生进行两个层次的辨认，一是对变式图形的辨认；二是对基本图形的辨认。
3.练习一第3题。
【知识点】考查学生是否能正确辨认平面图形并且会分类统计每种图形的数量。
【答案】长方形是1个，正方形4个，三角形2个，圆5个，平行四边形4个。
【解析】既巩固了对平面图形的辨认，又渗透了分类与整理的知识，在进行数量统计时注意进行方法的引导。
4.先思考，再动手拼一拼。
几个正方形可以拼成一个大正方形？
【知识点】加深学生读正方形的特征的认识。
【答案】8个。
【解析】借助想象和动手操作的手段来培养学生的空间观念。
图形的拼组
一、学习目标
（一）学习内容
义务教育教科书（人教版）一年级下册第3页例2，练习一的第4、5题。
本节课的内容是在学生能够正确辨认常见的平面图形后，通过拼图活动，让学生进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形这五种平面图形的特征，并能对简单的图形进行拼摆，初步感受平面图形之间的关系，为以后的学习积累一些感性经验。
（二）核心能力
《认识图形》属于图形与几何领域内容，本单元是学习平面图形的开始，是进一步学习几何图形的基础。教学中应让学生经历图形的抽象、归类、拼摆等数学活动，使学生直观感受所学平面图形的特征及它们之间的关系，培养空间观念。
（三）学习目标
1.通过观察、操作，学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。
2.通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系。
3.通过数学活动，提高学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
（四）学习重点
体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
（五）教学难点
感知所学平面图形之间的关系。
（六）配套资源
实施资源：教学课件、《图形的拼组》课时作业。
二、学习设计
（一）复习导入
同学们，我们已经认识了哪些平面图形？
你能说出这些平面图形的名称吗？
说一说每一幅图像什么？它是由我们学过的哪些平面图形拼组成的？
今天我们就一起来学习平面图形的拼组。
【设计意图：联系实际，激发学生的学习兴趣与求知欲。】
（二）操作感知
1.折一折
（1）长方形边的特征
①将手中准备好的长方形对折，想一想：可以怎么对折呢？
②学生交流汇报
有的是左右对折，有的是上下对折。
③观察对折后的图形，关于长方形的边你有什么新发现？
引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。同时教师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。
板书归纳：长方形对边相等。
【设计意图：通过教师的引导，让学生在操作中感知长方形的边的特点，加深学生对所学知识的理解。】
（2）正方形边的特征
①猜测：观察你手中的正方形，猜一猜：正方形的边会有什么特征？
学生可能会说：对边相等，也可能会说：所有的边长都相等。
②讨论：怎么去证明你的猜测呢？
学生可能会说：用尺子量，也可能会说：通过对折来证明。
③验证：通过对折的方法来证明正方形各边的关系更方便、快捷。
④汇报；通过上下对折，左右对折证明对边相等；通过对角线对折证明邻边也相等。
正方形的对边相等，邻边也相等，说明了什么？
⑤板书归纳：正方形4条边都相等。
【设计意图：让学生经历猜测、讨论、验证、汇报等过程，感受学习数学知识的方法，同时更有效地促进学生对正方形边的特征的掌握。】
2.拼一拼
（1）引导探究长方形拼组
①想一想：用这样两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形？
②学生自己独立完成拼组。
③展示学生的拼法
一种是将长边对接，拼成了长方形，一种是将短边对接，拼成了正方形。
思考：为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却拼成了长方形呢？学生回答后，教师利用课件演示说明。
④小结：利用这样的两个完全相同的长方形可以拼成长方形，也可能可以会拼成正方形。
⑤思考：是不是任何两个完全一样的长方形都是既能拼成长方形，也能拼成正方形呢？老师拿出学具让学生操作。
有的两个完全一样的长方形可以拼成正方形，有的两个完全的长方形不能拼成正方形。
【设计意图：通过教师的引导，给予学生学习方法的指导，为今后学生的自主探究做必要的的方法铺垫和知识铺垫。】
（2）自主探究正方形的拼组
①想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼？拼成一个什么样的图形？
②拼一拼：利用学具拼一拼。
③说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。
④议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？
【设计意图：通过学生的自主探究，动手操作，交流讨论，加深学生对平面图形的认识，培养学生的自主探究、勤于思考的能力。】
（3）合作探究三角形的拼组
①讨论：你和同桌准备拼一个什么图形？要用几个三角形？
②合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形？
③汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么图形。
【设计意图：给学生充足的时间与空间，让学生在合作交流、动手操作、汇报展示中不断丰富增加认识与理解，提高学生自主学习的有效性。】
三、巩固练习
（一）基本练习
1.“做一做”。
（1）课件呈现“做一做”的两幅图，你能照样子来拼一拼吗？
（2）你用8个这样的三角形还能拼成什么图形。
将学生的拼组成果进行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法。
2.出示练习一第4题。
（1）先想一想：把一张正方形的纸对折后剪开，可能会是什么样的图形呢？
（2）动手操作，剪一剪。
观察：你发现什么？
（3）用几张正方形的纸再来折一折，剪一剪，贴一贴，涂上颜色，你能做出漂亮的图形吗？
【设计意图：通过基本练习，有效的巩固了学生本节课所学的知识，充分发展学生的想象力和创造力，同时培养学生的空间观念。】
（二）拓展练习
出示练习一第5题。
1.课件出示第4题的图，创设情境：灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞，想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊，请你帮帮喜羊羊，看看缺了几块砖，让喜羊羊抓紧去买来，把墙修补好。
2.先让学生独立思考，再让学生小组讨论、交流自己的想法。
3.教师引导：可以动手画一画。鼓励学生动手操作。
4.学生汇报，教师利用课件动态演示。
【设计意图：让学生在感兴趣的具体情境中解决问题，可以激发学生的兴趣，激活学生的思维。】
四、课堂总结
1.这节课你有哪些收获呢？
2.你还有什么问题吗？
五、课时作业
联系生活：寻找生活中拼组成的图形。
解决问题
一、学习目标
（一）学习内容
义务教育教科书（人教版）一年级下册第4页例3。
本节课的内容是在学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆并直观感知这些平面图形特征的基础上进行的。教材利用七巧板这一学生既不陌生，又千变万化的素材，来引发学生探索的兴趣，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。
（二）核心能力
让学生经历动手操作和想象的数学活动，直观感受所学平面图形的特征及它们之间的关系，培养空间观念，同时获得解决问题的基本方法。
（三）学习目标
1.在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。
2.通过解决问题，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
3.利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，发挥想象能力，感受所拼图形的数学美。
（四）学习重点
进一步巩固所学平面图形的知识。
（五）教学难点
拼组指定的图形，创意拼组图形，培养创新意识。
（六）配套资源
实施资源：教学课件、《解决问题》课时作业。
二、学习设计
（一）欣赏导入
出示由七巧板拼成的图案
这些图案是由什么图形拼成的？
（二）初步了解七巧板
你们知道它为什么叫七巧板吗？
介绍七巧板的知识：“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，后来流传到国外，欧洲人称之为“唐图”。唐朝是中国十分昌盛的时期，外国人常用“唐”来代表中国。因此，七巧板就成了“中国的图”。
今天我们就一起来玩七巧板吧！
（三）认识七巧板
1.认一认
一套七巧板有几块？你能说出七巧板中每种图形的名称吗？
2.看一看
请你仔细观察七巧板中的三角形，它们有什么特点？你有什么发现？和你的同桌说一说。
预设：2个大三角形，它们完全一样，2个小三角形，它们完全一样，1个中等三角形。
3.说一说
七巧板几种图形组成？正方形有几个？三角形有几个？平行四边形有几个？
【设计意图：渗透数学文化，给学生提供认识平面图形的丰富素材，关注学生是否能按要求做，是否能清楚地辨认出各种图形并能正确地找出来。使学生进一步感知平面图形的特征，发展学生的空间观念。】
（四）动手操作
刚才我们看到了许多用七巧板拼成的美丽图案，你们想亲自试一试，拼一拼吗？
1.用七巧板中的两个图形拼三角形。
①提出问题
明白要求吗？你是从哪儿知道要求的？
谁来说一说知道了什么？要解决的问题是什么？
请大家先看一看，再想一想选用的图形，再动手。
②学生操作解决问题
学生展示，并说说是用哪两个图形拼的三角形。
敢继续接受挑战吗？
2.用三个图形拼三角形
①提出问题
用七巧板中的三个图形拼一个三角形。
先想一想，选取哪三个图形，这三个图形能拼成一个三角形吗？想好了再拼。
②解决问题。
学生展示，并说说用哪三个图形拼的。
3.用一套七巧板拼三角形
①提出问题
谈话：刚才我们拼三角形的时候，先用两个图形拼的？后来用三个图形拼的？接下来我们继续拼三角形，请看要求。
要求：用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。
你知道了什么？
老师要求：由于用2个、3个图形来拼组三角形我们已经拼过，接下来你要选用4个图形或更多的图形来拼哟！
②解决问题
该怎么拼呢？
③哪小组拼得多？
小组代表汇报用几块图形拼的？用的是哪几块？还有不同的拼法吗？
你们小组共有几种拼法？
【设计意图：有目的地培养学生的审题能力，分别用七巧板中的2个、3个图形拼组三角形，渗透解决问题的基本方法，从用2个图形开始拼，再到用3个图形拼，最后到选用多个图形来拼，学生的思维能力和空间观念得到了很好的培养。】
4.用一套七巧板任意拼
谈话：七巧板不仅能拼三角形，还能拼成我们生活中看到的各种有趣的图形呢！
（1）分小组拼自己喜欢的图形。
（2）根据小组内的拼图，讲小故事。
【设计意图：通过图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象能力和创新能力。】
5.拓展延伸
①请你把“七巧板”复原拼成一个正方形。
②挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。（第一个成功的孩子用实物投影仪演示给大家看，大家跟他一起做。）
③再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。（学生投影仪演示，大家跟他一起做。）
④再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。（投影仪演示，同学们一起做。）
（五）全课总结
（1）这节课你喜欢吗？说说喜欢什么？
（2）我们在解决“用七巧板拼三角形”这个问题时先做了什么，又做了什么？
全课小结：我们在解决问题的时候，一般先理解题意，找到已知的信息和要解决的问题，然后观察、思考解决的方法，最后动手操作解决问题，大家用不同的智慧发现了不同的方法，相互交流启发，收获了很多！七巧板真是千变万化，七巧板中间的这个“巧”字，就是想告诉我们，心灵手巧的小朋友能用它拼出更多美丽的图形。希望同学们接下去继续玩七巧板，玩出更美的图案。
三、课时作业
1.根据下图回答问题。
（1）七巧板是由（ ）种图形组成的，其中有（ ）块，有（ ）块，( )块
（2）（ ）号和（ ）号图形一样大，可以拼成（ ）形。
【知识点】正确认识七巧板中的几种图形，并能找到这些图形之间的联系。
【答案】（1）3、1、1、5
（2）1和2或者4和6可以拼成三角形，或者填正方形、平行四边形。
【解析】渗透数学文化的同时，给学生提供了丰富的素材，是学生进一步感知平面图形的特点和培养空间观念。
2.拼一拼，画一画。
（1）用2个拼成一个正方形。
（2）用2个拼成一个三角形
（3）用2个和1个拼成一个平行四边形
【知识点】让学生根据自己的经验进行拼组，形成解决问题的基本思路，掌握图形间变化的规律。
【答案】略
【解析】用七巧板中图形拼组新的图形，暗示解决问题的基本思路。
3.把下面的图形分成2个三角形，请你用画线方法表示出来。
【知识点】让学生把图形剪成相等2个的三角形，可以进一步加深对正方形和三角形特征的认识，同时渗透“轴对称”的知识。
【答案】略
【解析】学生可以通过折一折，再画一画的方法，感知图形间的关系及蕴藏的规律。
4.数一数，填一填。
（ ）长方形 （ ）个圆 （ ）个正方形
【知识点】此题需要学生进行两个层次的辨认：一是对基本图形的辨认；二是对变式图形的辨认，考查学生对图形本质的理解。
【答案】（1）5个（2）7个（3）5个
【解析】此题辨认的难度大些，主要是（1）、（2）题中大的图形易遗漏。（3）号中间易遗漏。
5.折一折，想一想。
数字1的对面是（ ），数字3的对面是（ ）。
【知识点】考查学生在头脑中对图形进行折叠，分别找出各数字对面的数字，使学生形成“面围成体”的认识。
【答案】4、6
【解析】此题对不同层次的学生可以做不同的要求，基本保证学生能通过实际折叠的方法找到对面的数字。
第一单元复习课 认识图形（二）
一、学习内容
课本第6、7页。
二、学习目标
1.在老师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。
2.通过复习常见的五种平面图形，进一步认识它们的形状和特征，会准确的辨认和区分长方形和正方形。
三、学习重点、难点
重点：进一步巩固平面图形的特征。
难点：平面图形之间的关系。
四、配套资源
教学课件,《认识图形（二）复习课》随堂测评
五、学习设计
（一）课堂设计
1.知识整理，巩固平面图形的特征
在图形的王国里，我们认识了立体图形，如：长方体、正方体、圆柱和球，我们又借助这些立体图，印出了他们身上的平面图形。你知道有哪些吗？
在我们的生活中，有许多物体的表面就是我们认识的这些图形，细心的你一定有所发现吧。今天，我们就用自己善于观察的眼睛，寻找藏在我们身边的图形，请借助下面的表格，记录一下你的发现，看谁做得最棒！
我的发现
图形的形状
写出物体的名称
平
面
图
形
长方形
1.数学书的封面
2.课桌的表面
正方形
三角形
圆
平行四边形
师：正方形有什么特征呢？在所学过的图形中，哪些图形与正方形最相似？为什么？
预设：因为它们都有四条直的边，都有四个方方正正的角。
（二）知识梳理，形成思维图
同学们，通过我们寻找身边的平面图形，想必也唤起了我们本单元的学习，下面让我们一起回忆这些知识吧。本单元的题目叫认识图形（二），为什么加上一个（二）呢？
对，上学期我们学习了认识图形（一），本单元我们首先认识了几个平面图形，分别是什么图形？一起喊出它们的名字：长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，针对这些图形我们进行了观察，能很快辨认出它们的样子，特别是长方形和正方形这两个图形，我们又动手折了折，发现了它们的边的特点，还记得吗？
接下来我们根据这些图形的特点进行了拼组，发挥了想象力，拼组出了我们学过的图形和美丽的图案。形成了一个这样的知识图（出示下图），这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。
（三）及时巩固
典型题目：
1.填空，巩固平面图形的特征
（1）红领巾形状是（ ）。
（2）长方形有（ ）条边，正方形有（ ）个角，三角形有（ ）条边。
（3）用2个完全一样的正方形可以拼成一个（ ）；用4个完全一样的正方形可以拼成一个（ ）。
2.认一认，填出下面图形的名称
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3.巩固对七巧板的认识
师：同学们已经对七巧板有了一些认识，你会回答下面几个问题吗？
七巧板由（ ）种图形组成，其中正方形是（ ）号图，三角形是（ ）号图，平行四边形是（ ）号图。
（四）课堂评价，检测目标
1.用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
【知识点】进一步了解平面图形与立体图形之间的关系。
【答案】1.圈长方体或正方体都可以2.圈长方体3.圈三菱柱4.圈圆柱或圆锥。
【解析】借助表象进行推理，如有困难，可用实物画一画。
2.右面的图形是长方形的哪个面？用线连起来。
【知识点】考查学生对立体图形的认识，是否会根据看到的三个面进行准确的推测。
【答案】下面（第二幅图），左面（第三幅图），后面（第一幅图）。
【解析】需要学生综合运用立体图形的知识，要清楚立体图形和平面图形的关系。如果学生有困难，可通过实际观察长方体来体会。
4.折一折，用做一个，“1”的对面是“（ ）”。
你还发现数字（ ）和数字（ ）是相对的？
【知识点】考查学生的空间观念和想象力。
【答案】“1”的对面是“（ 2 ）”
【解析】需要学生在头脑中先对左侧的图形进行“折叠”，再找出“1”对面的数字，可以使学生形成“面围成体”的朴素认识。可以先猜一猜，再想象一下，最后实际折一折，将卡片做成正方体让学生实际观察。
5.把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？
【知识点】进一步加深学生对长方形特征的认识，同时渗透“轴对称”的知识。
【答案】答案不唯一。
【解析】因为过长方形两条对角线的交点任意一条直线，都可以将长方形分成大小相等的两块。
（五）全课小结
师：通过本节课的复习，你有哪些收获？
全班相互交流自己的收获。
